北風潛入悄無聲

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古人云：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！睂W校開展教師讀書活動，我拜讀了蘇聯(lián)出名教導家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。讀著此書，就猶如一位智者與我舉行面對面的交流，給我排憂解難，指示迷津，讓我彌漫信仰。文中他的閃光的思想，精練的語言，對于我們教導者來說，是一筆分外名貴的資產。

近期重拾再讀，有了深層的理解，尤其是他在好多篇章中都不同程度地談到了閱讀的重要性，“閱讀是學習困難的學生舉行智育的重要手段”等等，這些都能看出無論是什么樣的學生，都有必要會讀書、愛讀書。

作為一名高中語文教師，要想讓學生熱愛上閱讀，務必首先讓學生熱愛上語文課，要激發(fā)學生對學科的喜歡，這就務必具有豐富的教導理論和實踐閱歷；還要有深厚的文學素養(yǎng)。只有引導學生從斟酌中獲得學習的興趣，才有可能讓學生真正喜歡一個學科。蘇霍姆林斯基寫道：學生在某一門學科上學業(yè)落后，考不及格，這倒并不成怕，而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。記得2022年我教高一的時候，班里有一個叫郭鵬飛的學生，一上語文課就經常開小差，他認為語文學與不學都無所謂，反正進入高中以來就沒有及格過，好幾次語文考試都亮起了紅燈，逐漸地他對語文的學習失去了興趣。作為一名老師我有責任拉他一把，于是在一個風和日麗的下午，我跟他在學校的操場上聊了起來，找到了他厭惡語文的癥結，原來在初中時他一向對數(shù)理化情有獨鐘，語文有時學一點就能考個不錯的分數(shù)，上了高中覺得還用初中的方法勞績還會差不了，殊不知初中跟高中的語文考試相比，高中語文提防根基跟才能的題都不少，平日積累少了就不能游刃有余地應付考試。我跟他講了不少積累的技巧，還讓他當了語文科代表。從最根本的每天讓他讀一篇文章入手，繼而讓他背誦，再將背誦的運用到作文中去，逐漸地他的寫作有了靈感，每次都會取得一個不錯的分數(shù)，真正嘗到了閱讀的甜頭，真正地熱愛上了語文，高考時他取得了136分的好勞績，在他的帶動下，班里將近20名同學高考語文勞績都在120分以上。從這個鮮活事例中我感受到讓學生處于一個健康的精神狀態(tài)，正是我們的教導所努力追求的目標。在這樣的精神狀態(tài)下，才可能真正開展爭取學生思想和心靈的善意的競賽，讓學生形成自己的志趣。

蘇霍姆林斯基認為一個孩子假設不加強閱讀的訓練，是不能提高學習勞績的。有了閱讀，對學生其他各科的學習都有分外大的扶助，例如語文古文學好了，對歷史、政治的材料解析題扶助很大；語文詞性和語言表達才能好了，英語的語法和作文就不在話下；常讀某些理論性很強的學術著作，自己的規(guī)律思維才能就會大大鞏固，數(shù)理化生等理科何愁得不了高分？閱讀，是建立在實踐上的。沒有了閱讀，孩子一味沉浸在做習題的單調中，他就提不起學習的興趣，也不能提高學習的才能；沒有了閱讀，孩子對人生，就會因閱歷淺而感到無所適從、茫然無助。因此，閱讀近者是對閱讀才能甚至學習才能都是一個飛越，遠者那么能夠進入這個大環(huán)境中，在環(huán)境中變得通達，從而產生對人生的種種感悟。

進入高三，面對著一些同學的學習波動心緒，我讀了一篇梅琳凱?艾施的文章《只要你想就能做到》，高三26班的楊璐聽了這篇文章后，那么直接也用《只要你想就能做到》寫了一篇文章，她說：“作為一名新轉來的學生，在這目生的環(huán)境里，伴著我的全是無情的高考，父母的期盼和我不太好的勞績壓得我喘不過氣來。我不能就這樣渾渾噩噩地度過高三，由于語文老師報告我們――只要你想就能做到！我確定要加油才可以，無論結果怎樣，我都要全力以赴。”

看著這一篇篇流淌自同學們內心的文字，我的心靈受到了猛烈的震撼：處于成長期的孩子的心靈是多么渴望滋潤，又多么輕易滋潤??！此后，我努力地探索著開啟同學心靈的美文，《可以依靠的肩膀》、《青春協(xié)奏曲》、《站直了做人》……一篇篇優(yōu)秀的文章，回響在我們的課堂上，如春雨潤物無聲，滋潤了每個學生的心田。逐漸地同學們的學習干勁越來越足了。是經典閱讀讓我進一步嘗試變更自己的教學方式，又是經典閱讀讓學生感受到了閱讀的樂趣！作為語文老師，我會更加努力。

不光學生要閱讀，蘇霍姆林斯基還強調老師的閱讀。教師獲得教導素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，要把讀書當作第一精神需要。

讀書好，好讀書，讀好書，這些哲理名言對我們來說啟迪照舊。古往今來無論哪一位大思想家或大科學家，沒有不讀許大量多書的。他們懂得，只有書籍，才能讓這么悠遠的歷史連成纜索，才能讓這么浩瀚的人種產生凝結，才能讓這么廣闊的土地長存文明的火種。

對于我們教師來說，學海無涯，學無止境，唯一的手段就是充電讀書?！懊刻觳恍葜沟刈x書，跟書籍結下終生的情誼。”這是蘇霍姆林斯基給我們的一條最好建議。我每天都會堅持讀書，哪怕只讀一段，要求學生做的自己首先要做到，否那么就沒有壓服力，每天讀了之后有時我會背下來，無意也在課堂上“賣弄”一下。當然，“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對學識的渴求”，所以我們要真讀書。

結果引用一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教導的路上，我的臉上帶著笑