第九講語言測試

第九講語言測試第一頁，共十九頁，2022年，8月28日語言測試

是根據(jù)一定的評估目的，以抽樣的方式通過有限的試題來引導(dǎo)出受試者的言語行為，并對此進(jìn)行量化分析，推斷受試者的語言知識和能力。

語言測試是語言教學(xué)的重要組成部分，通過測試，不僅能夠評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且可以了解學(xué)生掌握語言的實際水平，借此檢查教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第二頁，共十九頁，2022年，8月28日一、測試的分類1．根據(jù)測試的目的（用途）分類:

1）水平測試

2）成績測試(學(xué)業(yè)測試)3）診斷測試

4）潛能測試(學(xué)能測試)第三頁，共十九頁，2022年，8月28日1）水平測試①目的：測量測試對象的第二語言水平②特點：有專門的大綱、統(tǒng)一的試題和統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)③原則：能夠有效的測量測試對象的實際語言水平第四頁，共十九頁，2022年，8月28日2）成績測試（課程測試）①目的：檢查測試對象在學(xué)習(xí)的一定階段掌握所學(xué)課程的情況②特點：跟教學(xué)過程和教學(xué)對象緊密相關(guān)可以測定受試者的學(xué)習(xí)成績，但不一定能反映受試者的語言水平例如：期中、期末考試，結(jié)業(yè)考試、畢業(yè)考試第五頁，共十九頁，2022年，8月28日3）診斷測試①目的：檢查受試者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以及教學(xué)效果是否達(dá)到教學(xué)大綱所預(yù)期的要求②特點：A不受教學(xué)進(jìn)度的限制，隨時可以進(jìn)行

B測試內(nèi)容可以相對集中，突出針對性第六頁，共十九頁，2022年，8月28日4）潛能測試①目的：了解受試者學(xué)習(xí)第二語言的潛在能力②測試內(nèi)容：模仿能力；記憶能力；理解能力第七頁，共十九頁，2022年，8月28日2．根據(jù)命題方式分類:

1）分立式測試

2）綜合式測試

3）交際性測試第八頁，共十九頁，2022年，8月28日A．分立式試題：對受試者所掌握的語言知識和語言技能進(jìn)行分項測試，以考察受試者各個單項的能力。如：填空、改錯、多選……綜合性試題：對受試者的整體語言能力（語言知識和語言技能）進(jìn)行綜合性測試，全面考察受試者的語言能力。如：聽力理解、完形填空、寫作……C．分立式試題的優(yōu)點：①針對性強②客觀性、標(biāo)準(zhǔn)化缺點：各個項目測試的結(jié)果的總和不一定能反映受試者的整體語言水平和語言能力第九頁，共十九頁，2022年，8月28日3．根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)的客觀化程度分類：

1）客觀性測試

2）主觀性測試第十頁，共十九頁，2022年，8月28日A．主觀性試題：指測試結(jié)果的評判在很大程度上決定于閱卷者的主觀判斷例如：作文、口試、翻譯……B．客觀性試題：有統(tǒng)一的閱卷標(biāo)準(zhǔn)、答案固定，不因閱卷人的主觀意愿而改變例如：多項選擇、判斷正誤……第十一頁，共十九頁，2022年，8月28日4．根據(jù)測試的制作要求分類:1）標(biāo)準(zhǔn)化測試

2）非標(biāo)準(zhǔn)化測試第十二頁，共十九頁，2022年，8月28日A．標(biāo)準(zhǔn)化測試：一般以現(xiàn)代教育測量學(xué)的理論為依據(jù)，遵照科學(xué)的程序，對考試的全過程，從設(shè)計、命題到評分、分析等實施標(biāo)準(zhǔn)化運作，嚴(yán)格控制誤差，能高效、準(zhǔn)確的測出受試者的真實語言水平。非標(biāo)準(zhǔn)化測試：由任課教師根據(jù)具體教學(xué)需要而自行設(shè)計、命題、實施測試以及進(jìn)行評分的測試。第十三頁，共十九頁，2022年，8月28日5．根據(jù)評估成績的參照對象分類:1）常模參照測試

這類測驗的目的主要是在于考查被測對象的個體差異，一般用于衡量被測對象相對水平的、以選拔為目的的大規(guī)模測驗中。因此，被測對象在這類測驗上所得的分?jǐn)?shù)單獨來解釋是毫無意義的，而必須將它放到被測對象所在的團(tuán)體中，從而直接或間接地以被測對象在該團(tuán)體中的相對等級或相對位置來評估其能力水平。

2）標(biāo)準(zhǔn)參照測試第十四頁，共十九頁，2022年，8月28日中國漢語水平考試(HSK)

1、定義HSK是“漢語水平考試”的簡稱，是專為測量外國人和非漢族人的漢語水平而設(shè)計的一種考試，由基礎(chǔ)、初中等、高等三個平行的考試組成?？荚噧?nèi)容設(shè)計依據(jù)是《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)和等級大綱》。第十五頁，共十九頁，2022年，8月28日2、作用：主要體現(xiàn)在《漢語水平證書》的效力上A．作為達(dá)到進(jìn)入中國高等院校入系學(xué)習(xí)專業(yè)或報考研究生所要求的實際漢語水平的證明B．作為漢語水平達(dá)到某種等級或免修相應(yīng)級別的漢語課程的證明C.作為聘用機(jī)構(gòu)錄用漢語人員的依據(jù)第十六頁，共十九頁，2022年，8月28日3、分級基礎(chǔ)漢語水平考試（HSK基礎(chǔ)）a．分1，2，3級b．掌握400~3000漢語常用詞（甲、乙級）和與之相應(yīng)的語法項目c．考試內(nèi)容：聽力理解、語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解初、中等漢語水平考試（HSK初、中等）a．分1，2，3，4，5，（初等）6，7，8（中等）級b．要求掌握2000~5000詞和相應(yīng)語法項目（甲、乙、丙級）c．聽力理解、語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、綜合填空高等漢語水平考試（HSK高等）a．分9，10，11級b．要求掌握5000~8000詞及相應(yīng)語法項目（甲、乙、丙、丁級）c．聽力理解、閱讀理解、綜合表達(dá)、作文、口試第十七頁，共十九頁，2022年，8月28日二、測試質(zhì)量的評估1．針對性2．有效性（效度）：指測試的有效程度，測試的內(nèi)容和方法是否達(dá)到了測試目的。3．可靠性（信度）：測試結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠程度。4．區(qū)分度：區(qū)分受試者的水平高低。第十八頁，共十九頁，2022年，8月28日5、反饋作用（有的書上有，有的沒有）反饋作用是指測試對教學(xué)所產(chǎn)生的影響。反饋作用有積極和消極之分。能對教學(xué)作良好的引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起督促和促進(jìn)作用的是積極的反饋；而將教學(xué)引向錯誤方向，