彩色的翅膀語文教學(xué)反思經(jīng)典版

PAGE頁碼17彩色的翅膀語文教學(xué)反思經(jīng)典版20____《彩色的翅膀》語文教學(xué)反思《彩色的翅膀》語文教學(xué)反思身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我為大家收集的《彩色的翅膀》語文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。《彩色的翅膀》語文教學(xué)反思1首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！當(dāng)然，朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)始終是比較費(fèi)時費(fèi)勁的一件事，有時往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠讀出感情了?！恫噬某岚颉氛Z文教學(xué)反思2一、勝利之處1.重視課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生____閱讀實(shí)力。在課前做了大量的、充分的打算工作，調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，然后有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂的時效性。放了較多的時間讓學(xué)生默讀課文，動筆劃劃寫寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學(xué)生。2.從學(xué)生實(shí)際動身，奇妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)?！恫噬某岚颉芬晃恼n文比較長，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象自不待言，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運(yùn)用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對于學(xué)生來說概括這樣的文章有肯定的難度，我重視了這點(diǎn)，課堂上通過出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點(diǎn)重點(diǎn)。理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，是課文的教學(xué)難點(diǎn)。我緊扣目標(biāo)，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的酷愛，對祖國的酷愛。二、不足之處：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面還有欠缺，學(xué)生回答問題不能踴躍發(fā)言。三、改進(jìn)措施語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)微環(huán)節(jié)描寫很有特色，課堂上，學(xué)生可以仿照著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。信任假如我們堅(jiān)持“一課一得”，持之以恒，學(xué)生的讀寫實(shí)力自然能有所提高?！恫噬某岚颉氛Z文教學(xué)反思3《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文，但寫作上極富特色，一是線索顯明，二是運(yùn)用插敘。如何在有限的時間里讓學(xué)生有效地體會到這兩點(diǎn)我先讓學(xué)生速讀課文，想想課文講了哪些事，學(xué)生讀完課文后，初步概括出探親返島、嘗瓜會、種瓜、其次天見蝴蝶這些事，我在板書這些內(nèi)容時，順帶引導(dǎo)學(xué)生說出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲)、嘗瓜會上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲)、其次天早上見到蝴蝶，邊說邊在相對應(yīng)的位置板書“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見到蝴蝶”，然后我問學(xué)生從其次行板書發(fā)覺了什么，學(xué)生很快發(fā)覺都有“蝴蝶”，我告知學(xué)生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來，這就是線索。(這時有些學(xué)生已能夠說出“線索”)我再引導(dǎo)學(xué)生看課文種瓜是在哪里寫的，原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的，是兩年前起先發(fā)生的事，結(jié)合板書我讓學(xué)生明白了這是____去敘述的，叫插敘。至此，學(xué)生可以比較輕松地理解線索和插敘。課文教學(xué)的重點(diǎn)之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子“奇跡最終出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。”讓學(xué)生讀，讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問”，一起先全班緘默，我再誘導(dǎo)：“誰能從看似無疑問處提出疑問，誰的讀書水平就高。”立刻，一個學(xué)生舉起了手：“我抓住‘最終’提問，為什么用‘最終’”緊接著有學(xué)生問：“為什么島上成熟一個西瓜，也能說是‘奇跡’”“‘這個島上’，這究竟是怎樣的一個島”我把三個問題都簡要板書出來，要求學(xué)生再細(xì)讀課文解決問題。閱讀時間差不多時，我問學(xué)生先解決哪個問題，起先看法不一樣，我再要求學(xué)生細(xì)致想想，先解決哪個問題好，這時許多同學(xué)都認(rèn)為先解決“這是怎樣的一個小島”，我再追問為什么，一個同學(xué)站起來說，解決了這個問題，其他兩個問題就好解決了(我告知他們叫“迎刃而解”)這樣，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生如何去____問題和解決問題，感覺到既激發(fā)了學(xué)生的閱讀主動性，又能提高學(xué)生的解決問題的實(shí)力，是一個比較好的設(shè)計?！恫噬某岚颉氛Z文教學(xué)反思4《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材六年級上冊其次單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會捕獲小昆蟲，并將它們帶____島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的.翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛?；谶@是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點(diǎn)問題作溝通探討也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，也正是這么想的:首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島二是溝通讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在溝通小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的緣由時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動，順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那確定有你們特殊足夠的理由，能說出來和大家一起共享嗎孩子們立刻在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在探討溝通其次自然段時，讓我感受頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直____。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。生1:(讀完其次自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲在小高(小戰(zhàn)士)心目中特殊重要，小高才緊緊地抱著它。──嗯，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì)，他在有意識地朝這個方向去努力，已經(jīng)很不錯了。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。生2:船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。──也不錯呀，他還能聯(lián)系上下文去體會，我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了。生3:他把紙箱子里的昆蟲看得跟珍寶似的，生怕它跑了。──她的回答可以說是情真意切，我也很滿足。……一下子，大家你一言我一語，都在溝通紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性。師:同學(xué)們，你們都說得特別精彩，還有其它的發(fā)覺嗎剛才還很喧鬧的課堂一下子又趨于安靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在深思。這班的孩子們在讀書的深度上的確還存在一些差距。師:沒關(guān)系，假如你短暫還沒有什么發(fā)覺，我建議可以再把這一段讀一讀。──我不想讓真理老是駕馭在少數(shù)人身上，我始終期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)覺那埋在更深一層的美，這樣吸取起來才會更有味道、更有養(yǎng)分。不久，舉手的人越來越多。生4:我發(fā)覺小高緊閉著嘴唇，兩眼直____，他是暈船了，在暈船時，首先想到的就是如何去愛護(hù)這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他。──忽然，教室里掌聲雷動，我會恒久記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨(dú)到見解的孩子。生4接著:老師，我就暈過船，那味道真不好受，翻胃，想吐。──他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際，好像有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭，我喜愛。經(jīng)他這么一更形象的說明，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清楚地呈現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀肯定更為精彩。時間在消逝、課堂在接著，精彩在接著上演。這堂課，我始終感動著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那漂亮的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么劇烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩?！恫噬某岚颉氛Z文教學(xué)反思5《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實(shí)，以小昆蟲為線索，先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參與戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)驗(yàn)，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最終寫其次每天亮?xí)r，“我”望見一只小蝴蝶正對著____，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還奇妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。教學(xué)本文時，在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下，我采納層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處，這不僅是閱讀課文的須要，更是培育學(xué)生語文思維品質(zhì)的須要。只有培育了學(xué)生能思、深思、善思的好習(xí)慣，我們的語文教學(xué)才算是勝利的，學(xué)生的語文實(shí)力才能卓有成效地得到提高，略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最終，我將閱讀和寫作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓學(xué)生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島、酷愛祖國的情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。《彩色的翅膀》語文教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下酷愛海島、酷愛祖國的情感2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛，對祖國的酷愛。教學(xué)打算：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人寵愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。2、指名若干學(xué)生分別朗讀語段，老師簡潔評價朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？C、通過“殘存”，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3、揭示課題。老師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？（老師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。）老師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平??！請?jiān)偎妓鬟@樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。二、建構(gòu)“海島”意象1、依據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。老師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間細(xì)致找找答案嗎？3、學(xué)生自由朗讀課文，老師作巡察幫助。4、指名匯報讀后收獲。學(xué)生可能匯報的要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，似乎沒有其他什么人了。（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報的時候，老師須要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的____和說教。）重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。（老師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島起先顯現(xiàn)綠色的朝氣，孤獨(dú)的海島最終迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。┕厦绯鐾亮?，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！保ɡ蠋熞龑?dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，的確難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心?。。u遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人寵愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。三、海島“嘗瓜會”1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思索，視察通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今日，我們應(yīng)當(dāng)把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？2、學(xué)生自由發(fā)表看法，老師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。師：是啊，假如沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)學(xué)問，唯恐寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)當(dāng)讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你綻開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！3、課內(nèi)小練筆。老師巡察、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生溝通表演。四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”老師：小高是寶石島觀視察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互探討。2、指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。老師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)覺它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊?。┬「唿c(diǎn)點(diǎn)頭告知我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不信任，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安家立業(yè)。”五、相識升華1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2、指名學(xué)生匯報后老師提問：你們有什么問題要問嗎？學(xué)生可能會提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？老師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師始終在思索的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？其次：假如這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)峻的后果？3、學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。六、布置作業(yè)1．摘錄課文中的詞語和句子。2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信《彩色的翅膀》語文教學(xué)反思7《彩色的翅膀》一課是六年級上冊其次單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參與戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)驗(yàn)，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最終寫其次每天亮?xí)r，“我”望見一只小蝴蝶正對著____，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、酷愛海島的高尚品德。圍圍著本單元的主題和表達(dá)方法?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生接著運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島二是溝通讀完課文后的感受。在溝通中體會海島戰(zhàn)士酷愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情。上課起先，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容”學(xué)生說:“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容?！薄巴ㄟ^預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個什么故事通過這個故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德”本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛，對祖國的酷愛。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直____?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比從前還難看?！币痪渲畜w會到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)憂紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒適的狀況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜?！敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田?！敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限酷愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱