關(guān)于初中歷史教學(xué)工作總結(jié)范本

初中歷史課要“有人情”，應(yīng)當(dāng)充盈著人性、詩(shī)性、感性；初中歷史課要“有格局”，呈概貌，顯圖譜；初中歷史課要“有憑證”，可是根絕史學(xué)化、高中化；下邊是為大家整理的“對(duì)于初中歷史教課工作總結(jié)范本”，僅供參照，歡迎大家閱讀。對(duì)于初中歷史教課工作總結(jié)范本【一】一、認(rèn)真扎實(shí)地落實(shí)慣例管理在落實(shí)慣例管理方面我堅(jiān)持教研與教課同步，為教課服務(wù)，二者有機(jī)聯(lián)合，和睦一致。為了改革講堂構(gòu)造和教課方法，提高教師的講堂教課水平，提高講堂教課效益，重點(diǎn)抓“四堅(jiān)持”：1、堅(jiān)持每周禮拜二上午的集體教研制度，這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好時(shí)機(jī)，我們教研組有效地運(yùn)用。2、堅(jiān)持參加教師賽課。3、堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課。4、堅(jiān)持期初計(jì)劃、期末總結(jié)制度。二、長(zhǎng)久不懈抓教研經(jīng)過(guò)多年的教育教課中，聯(lián)合我校的課改，正在探究新確實(shí)可行的講堂教課模式，盡量表現(xiàn)“以人為本的教課思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，建立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教課意識(shí)，創(chuàng)建了寬松和睦的講堂教課氛圍，促使了學(xué)生全面和睦地發(fā)展，教課成效較好，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)論。1/11三、和睦發(fā)展育新人。因?yàn)榇蠡锏膼?ài)心和責(zé)任心，所以我們這個(gè)教研組是很團(tuán)結(jié)、很和睦而凝集力的，大家在一同共事都感覺(jué)很快樂(lè)，碰到事情一同想方法，一同分擔(dān)，一同享受，就像親熱的一家人同樣。四、增強(qiáng)教改，提高教課質(zhì)量充散發(fā)揮教課研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，增強(qiáng)學(xué)科之間的交流和整合，改變過(guò)于重申學(xué)科本位的偏向；要從學(xué)生成長(zhǎng)、教師提高、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，使教研工作植根并服務(wù)于學(xué)校的教課實(shí)踐。教課研究應(yīng)當(dāng)以新課程為導(dǎo)向，牢牢環(huán)繞課程實(shí)行中的問(wèn)題展開(kāi)研究；改革教課研究的形式和方法，靈巧運(yùn)用事例剖析、問(wèn)題解決、檢查研究、實(shí)踐探究、地區(qū)交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教課研究的針對(duì)性和實(shí)效性。增強(qiáng)學(xué)校正教課和教研工作的指導(dǎo)。教研指導(dǎo)要以教課觀(guān)點(diǎn)的更新和教課行為的改良為重點(diǎn)，促使教師開(kāi)發(fā)教課潛能和提高教課研究水平；要尊敬教師創(chuàng)建性的勞動(dòng)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)教師教課的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并和教師一同總結(jié)和提煉教課經(jīng)驗(yàn)；要與教師成立一種同等對(duì)話(huà)的合作伙伴關(guān)系，我們學(xué)校的科學(xué)教育依靠本校的資源，已經(jīng)形成了自己的學(xué)科特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，本組的中考成績(jī)連續(xù)幾年列同類(lèi)學(xué)校前茅，并在商討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹。此后，本教研組將持續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入展開(kāi)課改，提高教育教課質(zhì)量的一個(gè)重要的、不行缺乏的環(huán)節(jié)，在不?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上革故鼎新，創(chuàng)始教研工作的新局。對(duì)于初中歷史教課工作總結(jié)范本【二】教課就是教與學(xué)，二者是互相聯(lián)系，不行切割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，認(rèn)識(shí)和剖析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教課成功與否至關(guān)2/11重要。最先接觸教課的時(shí)候，我還不懂得認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)教課的重要性，不過(guò)專(zhuān)心研究書(shū)籍，教材，想方想法律講堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不可以適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氛圍踴躍，但中等生、差生占較大多半，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，沒(méi)有照料到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，所以教課成效不如理想。此后能夠看出，認(rèn)識(shí)及剖析學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析，做到因材施教，對(duì)授課成效有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教課實(shí)踐中獲得了考證。教課中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和踴躍性，曾有一位長(zhǎng)輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，不然就是白操心計(jì)?！蔽依斫獾絺湔n的重要性，所以，每日我都花銷(xiāo)大批的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，不滿(mǎn)意就不竣工。固然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。比如我在講解《絲綢之路》的時(shí)候，這課的主題是“絲綢之路”，教課難度比較大。假如照本宣科地講解，學(xué)生會(huì)感覺(jué)困難和煩悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教課生動(dòng)，不煩悶，我還為此準(zhǔn)備了大批的教具，授課時(shí)就胸中有數(shù)了。當(dāng)講完課的時(shí)候，我取出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教課成效十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，講堂氛圍煩悶，教課成效不好，與此對(duì)比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教課十分重要。備課充分，能調(diào)換學(xué)生的踴躍性，上課成效就好。但同時(shí)又要有駕御講堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在講堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響講堂教課。所以上課必定要設(shè)3/11法律學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，授課生動(dòng)，難易適中照料所有，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每日都要有充分的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到一種自然氛圍。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感覺(jué)有點(diǎn)內(nèi)疚，因?yàn)橛袝r(shí)我其實(shí)不可以很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在講堂上沒(méi)心向?qū)W，違犯紀(jì)律時(shí)，我的情緒就遇到影響，并且把這帶到教課中，讓本來(lái)正常的授課遇到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，致使影響教課成效。我此后一定努力戰(zhàn)勝，研究方法，采納有益方法解決中間困難。歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟習(xí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。不然學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不肯學(xué)，也沒(méi)法學(xué)下去。為此，我采納了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更認(rèn)識(shí)歷史，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)歷史。因?yàn)闅v史的特別狀況，學(xué)生在不停學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)民風(fēng)。所以，絕對(duì)不可以忽略。為此，我擬訂了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采納集體指導(dǎo)，給他們分派固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要合適指引，耐心教育，慢慢提高他們的成績(jī)，不可以操之過(guò)急，且要多鼓舞。只需他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)寂靜而又不受擾亂的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只需堅(jiān)持指導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)從頭成立起來(lái)，此后授課的成效就會(huì)更好。所以，除了講堂成效以外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時(shí)，我堅(jiān)持課后認(rèn)識(shí)早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及4/11時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。此外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采納強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。不論成績(jī)高低，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的教課成就。我理解到這其實(shí)不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，不論如何辛苦，我都會(huì)持續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教課工作總結(jié)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)頗淺，很多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獲得更好成績(jī)。對(duì)于初中歷史教課工作總結(jié)范本【三】從各方面嚴(yán)格要求自己，踴躍參加教研組內(nèi)的教研活動(dòng)，主動(dòng)向其余教師討教，聯(lián)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，勤勤奮懇，腳踏實(shí)地，使教課工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地展開(kāi)。立足此刻，放眼將來(lái)，為使此后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教課工作做出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促使在教課工作更上一層樓。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備教材、備教法。我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類(lèi)，制定采納的教課方法，并對(duì)教課過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了詳盡的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多個(gè)課時(shí)的教課設(shè)計(jì)，課后實(shí)時(shí)對(duì)教課進(jìn)行反省，合時(shí)調(diào)整教課思路和教課方案，并認(rèn)真按收集每課書(shū)的知識(shí)重點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)工作。二、增強(qiáng)上課技術(shù)，提高教課質(zhì)量。5/11為了更好地提高教課質(zhì)量，使知識(shí)清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，有條有理，要言不煩，深入淺出，我踴躍參加學(xué)校以及晉江市舉辦的各種信息技術(shù)能力培訓(xùn)，以提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以此豐富之際的教育教課手段，并且在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)；注意精講精練，在講堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需乞降學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲得提高。三、虛心討教其余老師。在教課上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都踴躍征采其余老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足，并常常征采其余老師建議，改良工作。四、踴躍推動(dòng)素質(zhì)教育。當(dāng)前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教課模式要逗留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教課工作中注意了學(xué)生能力的培育，把教授知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的要素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生華考的各樣素質(zhì)都獲得有效的發(fā)展和培育。五、狠抓學(xué)風(fēng)。第一，我是今年段的下年段行政，學(xué)生多半比較重視本學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大多半學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真達(dá)成作業(yè)。但有為數(shù)許多的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在各班級(jí)里倡導(dǎo)一種認(rèn)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，鼓舞學(xué)生踴躍6/11主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)踴躍性，展開(kāi)了學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)，在學(xué)生中盛行一種你追我趕的學(xué)習(xí)民風(fēng)。其次，我在教課過(guò)程中，常常會(huì)穿插一些風(fēng)趣的歷史典故，大多半同學(xué)對(duì)本學(xué)科仍是很感興趣的，學(xué)習(xí)干勁也濃，大多半學(xué)習(xí)考試成績(jī)都不錯(cuò)，只有少量同學(xué)會(huì)不及格，我找來(lái)差生，認(rèn)識(shí)原由，有些是不感興趣，我就有針對(duì)性地在課上多講一些風(fēng)趣的故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出責(zé)備此后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，不時(shí)敦促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，剖析原由，鼓舞他們不要懼怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為何。同時(shí)，一有進(jìn)步，即便很小，我也實(shí)時(shí)地夸獎(jiǎng)他們。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，我能擬訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，幫助差生。但因?yàn)楸緦W(xué)期授課時(shí)間較短，一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上自己對(duì)胸?zé)o點(diǎn)墨，加之年段工作繁瑣，無(wú)暇顧及整個(gè)年段面積較廣的差生，使考試成績(jī)遇到了必定程度的影響。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在此后的教育教課工作中，我將做好以下幾點(diǎn)1、相信每一個(gè)學(xué)生能夠教好。2、從頭規(guī)范學(xué)生行為，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)日日清，周周清，月月清。教師授課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，發(fā)問(wèn)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。7/11我相信只需建立新式教育觀(guān)，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教課實(shí)踐，一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)，一步一個(gè)腳跡，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在其余老師的幫助下，苦心研究，決心改革，相信明日會(huì)更好，定能在內(nèi)中創(chuàng)建出更絢爛的明日。對(duì)于初中歷史教課工作總結(jié)范本【四】20XX-20XX學(xué)年度轉(zhuǎn)瞬之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新故交替的時(shí)刻，我特對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也能夠?qū)Υ撕蟮墓ぷ鬟M(jìn)行指導(dǎo)。今年，在教課方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級(jí)四個(gè)班的教課任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)了高二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，在平時(shí)的教課工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，同時(shí)也抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，轉(zhuǎn)瞬之間，一個(gè)學(xué)期立刻就要過(guò)去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙遜慎重地總結(jié)過(guò)去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不論是對(duì)教課成績(jī)的提高，仍是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教課中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)以下。一、改變學(xué)生在教課中的地位。傳統(tǒng)的教課模式，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不單扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽略了教課的反潰常常是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教課實(shí)踐中，我努力改變教課模式，讓學(xué)生在教課過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。比方在講解人教版必修一第10課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我提早給學(xué)生部署了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分紅了一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)，讓學(xué)生提早去找答案，去思慮。如“英國(guó)為何要發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？”，“假如沒(méi)有虎門(mén)硝煙，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)爆發(fā)？”，“為何說(shuō)《x合約》是中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的標(biāo)記？”渺小的問(wèn)題，既讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生萌生了濃重的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓教師達(dá)到事半功倍的'成效。8/11二、正確辦理內(nèi)容與形式的關(guān)系。教課中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生掌握的知識(shí)，形式是指讓學(xué)生掌握知識(shí)的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握，假如只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不切合歷史教課的目的的，可是，教授歷史理論，剖析事物實(shí)質(zhì)在教課過(guò)程中是一個(gè)很難順利達(dá)成的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生一般只對(duì)詳細(xì)的事件感興趣，一碰到史學(xué)理論，則開(kāi)始表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教課成效，在這類(lèi)狀況下，我一般先會(huì)采納一些學(xué)生感興趣的知識(shí)或問(wèn)題，貫穿交融，觸類(lèi)旁通，由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題，而后再形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐漸深入和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)，既看到了樹(shù)木，也不會(huì)忽略叢林，達(dá)成了由淺入深的學(xué)習(xí)。三、把“疑惑”留給學(xué)生輕易獲得的，人們常常不會(huì)。在教課過(guò)程中，這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得特別顯然。在從前的教課中，我老是循規(guī)蹈矩不勝其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講解，但教課成績(jī)總是不見(jiàn)提高，并且長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)歷史課都失掉了興趣，這一度讓我很迷惑。在新課改精神的影響下，我漸漸開(kāi)始改變這類(lèi)授課模式，不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?，而是第一給學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)象，而后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。比方在講解人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我第一向?qū)W生列舉了好多史實(shí)，告訴他們東歐巨變和蘇聯(lián)解體的一些詳細(xì)表現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感觸的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些事件為何會(huì)發(fā)生，我并無(wú)急于告訴學(xué)生答案，而是鼓舞他們自己去思慮，在學(xué)生眾說(shuō)紛紜的議論下，學(xué)生們的答案愈來(lái)愈靠近我想聽(tīng)到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候，好多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是愉悅知足的表情，這讓我感覺(jué)到了教課的樂(lè)趣和成就感，教課雖9/11然是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，可是，假如能在此中領(lǐng)會(huì)到成就感，也就靠近了教課的實(shí)質(zhì)。教課有法，但無(wú)定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，講堂是學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，一個(gè)追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺(tái)，必定會(huì)塑造出的實(shí)用之才，在此后的教課工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其舉一反三于教課實(shí)踐中，用科學(xué)的方法貫串教課，用以人為本的理念指導(dǎo)教課，讓學(xué)生在快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng)，讓自己在快樂(lè)輕松的教課中，不停成熟，使此后的歷史教課更上一層樓。對(duì)于初中歷史教課工作總結(jié)范本【五】本學(xué)期我持續(xù)擔(dān)當(dāng)七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教課工作，本學(xué)期教課除了向?qū)W生教了應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還對(duì)他們進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、保護(hù)祖國(guó)一致、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、優(yōu)異道