2023年人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思【#三班級#導(dǎo)語】數(shù)學(xué)是人們熟悉自然、熟悉社會的重要工具。它是一門古老而嶄新的科學(xué)，是整個科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著社會的進(jìn)展、時代的變化，以及信息技術(shù)的進(jìn)展，數(shù)學(xué)在社會各個方面的應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越重要。以下是我整理的《人教版學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

【篇一】人教版學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版版學(xué)校數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材三班級上冊的內(nèi)容，教材中的主情境是“配衣服”，通過這一情境活動的逐步深化，訓(xùn)練同學(xué)有序思索力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

1、放手讓同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組的溝通。同學(xué)在完成這個活動的時候，我發(fā)覺大部分同學(xué)沒有困難，只有極個別的同學(xué)有一些困難，在小組溝通和全班溝通的時候也解決了此問題。

2、運(yùn)用方法，引申練習(xí)。教學(xué)中，我先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后進(jìn)行小組的溝通和全班反饋，重點(diǎn)讓同學(xué)說從配餐的學(xué)問遷移到走路有一些困難，但在小組溝通和全班溝通的時候也解決了此問題，特殊同學(xué)在實(shí)物投影儀前展現(xiàn)自己是怎么走路的時候都是都特別有挨次的。

總之，這節(jié)課我先從同學(xué)身邊的情景動身，通過問題引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，拉近了數(shù)學(xué)與同學(xué)的距離。讓同學(xué)感受生活中到處都有數(shù)學(xué)，教學(xué)中，我留意處理好以下幾方面的問題：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，為同學(xué)供應(yīng)探究的空間，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)更多動手實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的試驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探究，在探究中發(fā)覺數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，大大調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、重視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，樂觀鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的氛圍，同學(xué)樂觀的參加討論與學(xué)習(xí)，老師留意走進(jìn)同學(xué)，和同學(xué)一起去探究、溝通，在同學(xué)有疑問的時候，關(guān)心同學(xué)排解障礙。

3、重視同學(xué)思維力量、口頭表達(dá)力量的培育。通過比較、分析，使同學(xué)的思維明晰化、條理化。

【篇二】人教版學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《秒的熟悉》：

同學(xué)在探究過程中需要仔細(xì)地觀看，反復(fù)地比較、猜想，獨(dú)立地思索、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證?！耙愿咝У恼n堂教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)的實(shí)效進(jìn)展“已經(jīng)成為我們的共識和追求的目標(biāo)。因此，我們應(yīng)當(dāng)樂觀創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，鼓舞同學(xué)大膽探究，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。老師要全心全意的'，制造性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展現(xiàn)制造思維的機(jī)會和舞臺。

在同學(xué)借助自己的鐘表體驗(yàn)1秒時，我讓同學(xué)聽、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的，然后全班溝通，通過這個好玩的過程，同學(xué)不知不覺的體驗(yàn)了1秒鐘的時間，接下來設(shè)計(jì)一個動作表示1秒，更強(qiáng)化了1秒鐘的時間觀念……在整個學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)始終處在好玩的活動中，但這個活動始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，愛好是的老師，所以同學(xué)始終是主動的。這樣，同學(xué)在主動探究的過程中真正理解和把握了數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想和方法。同時，在這一過程中實(shí)現(xiàn)了真正的進(jìn)展。

【篇三】人教版學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《三位數(shù)減三位數(shù)》

1、注意學(xué)問前后之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分敬重同學(xué)的主體地位，留意調(diào)動同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，運(yùn)用學(xué)問的遷移使同學(xué)自己探究計(jì)算方法，總結(jié)規(guī)律，解決問題。這樣不僅使同學(xué)很好地把握了三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，把握肯定的計(jì)算技能，而且通過同學(xué)的學(xué)習(xí)活動很好地落實(shí)了過程性目標(biāo)。

2、本課時教學(xué)提倡同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動地構(gòu)建方法。整個教學(xué)過程中，由于創(chuàng)設(shè)了生活情境，極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，樂觀主動地投入到學(xué)習(xí)中去。在對新學(xué)問的探究中，采納以舊帶新，由淺入深、循序漸進(jìn)的方法，符合同學(xué)思維活動的特點(diǎn)，同時運(yùn)用合理、多樣化的學(xué)習(xí)方法，把獨(dú)立思索與合作溝通有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)的主體意識，使同學(xué)獲得勝利體驗(yàn)，有利于促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

3、在整個教學(xué)過程中，我始終把自己放在組織者和引導(dǎo)者的位置，加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但在學(xué)習(xí)評價上還做得不夠，評價比較單一，語言的激勵性還不夠，因此缺乏一種感召力，今后應(yīng)更加留意評語的激勵作用。

【篇四】人教版學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《多位數(shù)乘一位數(shù)》：

計(jì)算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是必不行少的一個內(nèi)容。如何讓枯燥的內(nèi)容變得生動、富于活力呢？我仔細(xì)鉆研了教材和教參，采納了以下方法來學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容：

1、從同學(xué)已有學(xué)問閱歷動身，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)思索與溝通的空間。

新課標(biāo)提出“引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通”，“加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化”。在探究筆算乘法的過程中，我先讓同學(xué)估算，培育同學(xué)估算的力量，接著，放手讓同學(xué)用自己已有的學(xué)問閱歷去計(jì)算，同學(xué)樂觀地投入到溝通爭論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算力量很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在溝通中同學(xué)充分的體驗(yàn)到了勝利的喜悅。在此基礎(chǔ)之上，我又引導(dǎo)同學(xué)試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎(chǔ)，同學(xué)通過仔細(xì)的思索與合作溝通得出了筆算乘法的方法。從同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問解決問題，到相互溝通探究筆算方法，同學(xué)始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中同學(xué)經(jīng)受了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。這一過程是同學(xué)自己的成果，而不是老師強(qiáng)加給他們的，同學(xué)樂于接受，易于接受。

2、給同學(xué)一個跳動的機(jī)會，讓同學(xué)在課堂中逐步把握學(xué)習(xí)的方法并有效的運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

在同學(xué)學(xué)會簡潔的乘法后我讓同學(xué)自己試著算稍難的算式，讓同學(xué)試著自主學(xué)習(xí)，思索計(jì)算方法，利用新知的遷移來完成學(xué)習(xí)。

每一堂課都有勝利和不足之處。雖然每節(jié)課中我為同學(xué)搭建了自由展現(xiàn)、自主合作的平臺，但對一些同學(xué)的關(guān)注時間和空間不夠，例如，平常一些發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子，在合作溝通中，參加的深度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)閱歷，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。

多位數(shù)乘法的教學(xué)讓我對計(jì)算教學(xué)有了新的熟悉，我會在今后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，爭取好的教學(xué)效果。

【篇五】人教版學(xué)校三班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《可能性》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級的內(nèi)容。是要求同學(xué)在實(shí)踐活動中，也就是通過嬉戲的形式，從而感受最基礎(chǔ)的學(xué)問“可能性”幾種狀況。

我的這一節(jié)課一開頭，首先設(shè)計(jì)了一個“摸球”的嬉戲，從而激發(fā)了同學(xué)的極積性。第一步讓同學(xué)從全部是白球的盒子摸球，這樣摸出的肯定是白球，再提出一個問題：能摸出一個黃球嗎？讓同學(xué)試著摸一摸，結(jié)果同學(xué)發(fā)覺是摸不到的。其次步讓同學(xué)從裝有白球和黃球的盒子里摸球，小組成員倫流摸，摸了以后又放回去，同學(xué)發(fā)覺可能摸出兩種顏色的球。這活動既簡潔又好玩，一下子把同學(xué)的留意力吸引到“肯定”、“可能”、“不行能”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進(jìn)行試驗(yàn)、比較、分析、猜想，使同學(xué)親歷大事發(fā)生的必定性和隨機(jī)性，嘗到探究勝利的樂趣。再讓同學(xué)推斷大事發(fā)生的可能性。然后說一說生活中大事發(fā)生的可能性。全過程無處不是“可能性”的學(xué)習(xí)和推斷，可以說活動貫穿全課，“可能性”也融貫全課。

本課教學(xué)，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不只是學(xué)到一些數(shù)學(xué)學(xué)問，更重要的是有效地提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看自然界，了解生活中的事物許多與數(shù)學(xué)有關(guān)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決許多問題，由此而愛好數(shù)學(xué)。其次，培育同學(xué)怎樣用數(shù)學(xué)去分析問題，使同學(xué)懂得用比較精確?????的數(shù)學(xué)語言去描述事物。這節(jié)課中，加強(qiáng)同學(xué)對隨機(jī)大事的口頭表達(dá)力量、對“可能性”的推斷和爭論等。從這節(jié)課看，三班級的同學(xué)已