小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元第5課《用相同的物體來測量》教案范文

第第頁小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元第5課《用相同的物體來測量》教案范文學(xué)?？茖W(xué)一班級上冊第二單元第5課《用相同的物體來測量》教案范文

教學(xué)內(nèi)容：用相同的物體來測量

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為全都和可比較的結(jié)果，便于信息的溝通。

2.小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)，也更精確。

3.逐步適應(yīng)運用多種測量工具和測量單位。

過程與方法

1.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)猜測事物的長度。

2.引導(dǎo)同學(xué)嘗試運用小立方體進行長度的測量，掌控基本的方法。

3.學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果。

情感、立場與價值觀：

1.認同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。

2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參加合作學(xué)習(xí)活動。

3.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)嘗試運用小立方體進行長度的測量，掌控基本的方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備：每小組一塊橡皮〔長條形〕、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透亮膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、同學(xué)活動手冊、老師用的班級記錄表。

老師預(yù)備：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。運用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)判斷哪個更長。然后指出，不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較，所以我們需要全班統(tǒng)一運用同一個物體來測量。

2.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問："我們應(yīng)當(dāng)選擇哪一個作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?"發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。同學(xué)觀測標(biāo)準(zhǔn)物后，嘗試測量桌面的長度，然后小組爭論。

3.分小組匯報。鼓舞同學(xué)客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點。老師可視狀況小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長，方便運用；可以堆疊，能徑直測量桌子高度；比較小，可以減削最末一個單位的讀數(shù)問題，測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是，假如只用一個小立方體的話，測量會很慢，首尾相連很難做到精確。

二、探究：測量桌面和講臺的長度

1.猜測桌面和講臺的長度。同學(xué)觀測桌面、講臺和小立方體，然后做出猜測并記錄到同學(xué)活動手冊的表格中。

2.老師提問："用一個小立方體測量會很慢，有什么好方法嗎?"也可在同學(xué)測量遇到問題后再問，加強同學(xué)的感悟。如班級同學(xué)人數(shù)較多，減小組織教學(xué)的難度。同學(xué)回答后，上臺演示。十個小立方體一組，用透亮膠帶連接起來。

3.老師提問:"講臺只有一張，大家擠在一起測量是不行的，有什么方法嗎"?同學(xué)回答后，老師提供事先預(yù)備好的替代物〔紙帶、棉線等〕。

4.測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料，同學(xué)分小組動手測量。

老師觀測同學(xué)測量，提示考前須知。用小立方體制作更長的測量工具時，小立方體之間要緊緊挨著，不能有縫隙；測量過程中也要做到首尾相連；重復(fù)測量三次；把數(shù)據(jù)記錄在同學(xué)活動手冊中。

5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表，同學(xué)上