恰當(dāng)使用游戲-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

恰當(dāng)使用游戲，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們努力尋找適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，小學(xué)生愛玩的天性，使得游戲?qū)τ谒麄冇兄钌畹奈?，因此，將游戲穿插于?shù)學(xué)課堂，活躍課堂氣氛，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩。

關(guān)鍵詞：恰當(dāng)使用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，互動(dòng)性，活躍課堂氣氛

眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科有較強(qiáng)的邏輯性，但小學(xué)生的邏輯思維發(fā)展的并不是很好，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高的一個(gè)重要原因。再加上傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“滿堂灌”教學(xué)，枯燥無(wú)味,學(xué)生更是對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣，而最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的莫過(guò)于游戲?！睘榱耸剐W(xué)生興趣盎然地積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須從學(xué)生的興趣、愛好入手，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中巧妙地運(yùn)用游戲教學(xué)，將有趣的游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)融為一體，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激活學(xué)生的教學(xué)參與意識(shí)，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)加分。

一、競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著較強(qiáng)的好勝心，熱衷游戲活動(dòng)。由此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適時(shí)地組織學(xué)生開展競(jìng)賽游戲。以競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，以游戲的趣味性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)，加速高效數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《小數(shù)進(jìn)位和退位加減法》時(shí)，教師知道要想讓學(xué)生鞏固這些知識(shí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，最好方法就是讓學(xué)生多做題。但是學(xué)生最煩燥的就是做題。這就需要教師引導(dǎo)，如何讓學(xué)生自愿的快樂(lè)的完成這些數(shù)學(xué)練習(xí)。教師選擇了組織學(xué)生開展競(jìng)賽游戲的方式，以激發(fā)學(xué)生的自主性。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我將你們分成四個(gè)小組，四個(gè)小組相互競(jìng)爭(zhēng)，搶答我提出的問(wèn)題，搶答成功并回答正確的小組可以獲得10分的獎(jiǎng)勵(lì)，但如果回答錯(cuò)了要被扣掉5分。比賽中，學(xué)生表現(xiàn)得特別積極。師

：+=

。這時(shí)四個(gè)小組迅速反應(yīng)，開始搶答，最后A組搶到答題權(quán)并給出答案

：.回答正確，現(xiàn)在A

組已經(jīng)獲得

10

分的獎(jiǎng)勵(lì)，其他三個(gè)小組要加油了！比賽就這樣激烈地進(jìn)行著，每位學(xué)生都想贏得最后的勝利，所以在教師給出問(wèn)題后，都很迅速地思考、計(jì)算。由此可見，在課堂中開展競(jìng)賽游戲活動(dòng)，能夠有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。

二、動(dòng)手操作游戲，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

小學(xué)生，活潑好動(dòng)的特征非常明顯。教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生的“動(dòng)”有所收獲。以游戲的操作特點(diǎn)，促使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的意義(二)》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于不同單位同時(shí)使用時(shí)要求劃成統(tǒng)一單位(使用小數(shù)表示)并不是很理解，并沒有自愿接受。于是，教師改變教學(xué)策略，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成。師

：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了不少長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，你們選擇身邊的任意一種物品(比如課桌,自己的身高,黑板長(zhǎng)度等)用提前準(zhǔn)備好的的工具測(cè)量一下，并做好記錄。現(xiàn)在給你們5分鐘的游戲時(shí)間，在這5分鐘內(nèi)盡可能用不同的單位表達(dá)你的測(cè)量結(jié)果，看最后你們誰(shuí)的表示方法最多。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的這個(gè)操作游戲中，表現(xiàn)得都很積極，興奮地去測(cè)量,認(rèn)真地在研究如何表示出來(lái)。

生

1

：我測(cè)量出我用的課桌的長(zhǎng)為1米1分米5厘米，也可以說(shuō)1米15厘米……

生

2

：老師，我測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度為2米3分米6厘米,也可以說(shuō)2米36厘米……

……

學(xué)生興奮地向老師展示自己的成果，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙?這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)膯?wèn):一個(gè)長(zhǎng)度用幾個(gè)單位表示是否有點(diǎn)兒麻煩了呢？同學(xué)們能不能統(tǒng)一用“米”表示？學(xué)生總是對(duì)于自己動(dòng)手操作的活動(dòng)有很強(qiáng)的責(zé)任感，愿意去思考，去想辦法，這樣自然地過(guò)渡到利用小數(shù)來(lái)轉(zhuǎn)化單位。

在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，也采取了動(dòng)手操作的方法，測(cè)量不同大小圓的直徑與周長(zhǎng)，學(xué)生們?cè)敢?，?lè)意參與其中，并很快發(fā)現(xiàn)奧秘。在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，帶著學(xué)生走入校園，找到一個(gè)圓錐形的沙堆，教師適時(shí)發(fā)問(wèn)：我想知道這堆剩余的沙子所占空間是多少，怎么辦……這種教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果倍增，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更入的了解，同時(shí)培養(yǎng)了其動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、角色扮演游戲，領(lǐng)悟重點(diǎn)知識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解千百遍，不如讓學(xué)生親自體驗(yàn)一次。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展角色扮演游戲，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，又促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成，同時(shí)讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大魅力，進(jìn)而掀起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狂潮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》時(shí)，教師為了讓學(xué)生對(duì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有更深刻的認(rèn)識(shí)，選擇讓學(xué)生親身體驗(yàn)這些知識(shí)內(nèi)容。師

：現(xiàn)在的課堂時(shí)間是屬于你們的，你們需要一起做一個(gè)游戲，在游戲中部分學(xué)生扮演買家，部分學(xué)生扮演賣家，然后你們根據(jù)被設(shè)定的角色，一起做一個(gè)買賣交易的游戲活動(dòng)。在教師說(shuō)完游戲規(guī)則后，立即結(jié)組，開始了游戲活動(dòng)。時(shí)有一個(gè)小組開始扮演游戲。首先，他們拿出了一些學(xué)習(xí)用具

（練習(xí)本元/個(gè)，直尺元/把，筆盒元/個(gè)……），接著便開始買賣交易活動(dòng)。

生

1

：我要

3個(gè)練習(xí)本。

生

2

：好，你需要付給我×3=（元）

生

1

：我只有

10

元錢，你找給我吧。

于是，生

2

開始開動(dòng)腦筋，著手計(jì)算，最后找給學(xué)生10—=（元）

生3：我需要買5個(gè)練習(xí)本和5把直尺，多少錢？

學(xué)生們紛紛動(dòng)手計(jì)算：（1

）×5=14（元），×5=6(元),14+6=20(元)

（2）+=4(元)，

4×5=20（元）

（3）（+）×5

=4×5

=20（元）

……

通過(guò)親自實(shí)踐，學(xué)生自然地看出運(yùn)算順序

總之，在以"一切為了學(xué)生的發(fā)展"為基本