地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課

地理合實(shí)踐動(dòng)課——“繪制學(xué)校平面圖”教學(xué)案例一、案例背景：《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。這更多地強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和地理知識(shí)的掌握以及地理技能的運(yùn)用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想，讓學(xué)生真正地走進(jìn)地理，即帶著地理知識(shí)走進(jìn)生活，帶著生活中的問題走進(jìn)地理課堂，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是地理改革和發(fā)展的重要方面。地理課程的研究對(duì)象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，它兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，這一特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去。初中地理課程的開設(shè)僅在初一、初二，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，對(duì)地理學(xué)科還不甚了解，學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)，學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng)，同學(xué)間的合作需要鍛煉，但他們有的是對(duì)新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案應(yīng)定位在：（一）不能太難、太高；反之，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情趣，喪失學(xué)習(xí)地理的信心。（二）不能太簡(jiǎn)單；反之，使學(xué)生“嚼之無味，棄之可惜”，調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)地理的興趣。（三）學(xué)生年齡還比較小，應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心。為此，在學(xué)習(xí)了《地圖》一節(jié)后，我嘗試設(shè)計(jì)《繪制學(xué)校平面圖》的活動(dòng)。二、案例描述：老師在上課時(shí)，出示預(yù)先準(zhǔn)備好的《河流中學(xué)鳥瞰圖》和《河流中學(xué)平面圖》（見附錄一），以引起學(xué)生的興趣。并把全班同學(xué)分成四小組，討論如何繪制學(xué)校平面圖。

學(xué)生們的討論要解決以下問題：⒈確定繪圖范圍和圖幅大?。喝鐚W(xué)校平面圖的范圍以校園為主，可適當(dāng)兼顧學(xué)校附近的道路及周邊的主要建筑物；圖幅大小可定為開紙等。⒉用什么工具：指南針（羅盤）、卷尺等⒊一幅完整的平面圖應(yīng)繪制的內(nèi)容：如比例尺、指向標(biāo)、圖例和注記等⒋確定工作計(jì)劃：（一）明確分工：分小組進(jìn)行實(shí)地丈量并記錄實(shí)物名稱、方位和距離。（二）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：根據(jù)實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)和圖幅大小確定恰當(dāng)?shù)谋壤?，并將各?shí)地距離按比例尺計(jì)算，轉(zhuǎn)化為圖上距離。（三）繪制學(xué)校平面圖：（根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，以小組為單位繪制學(xué)校平面圖，要求各小組同學(xué)有團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)的態(tài)度。）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學(xué)校附近及校園內(nèi)的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號(hào)表示在平面的圖上。師生共同討論繪制過程中幾個(gè)關(guān)鍵的技術(shù)問題：如何確定正確的方向和比例尺？校園內(nèi)建筑物（大門、圍墻、臺(tái)階、道路、花壇、操場(chǎng)、教學(xué)樓等）、樹木、綠地等在平面圖上用什么符號(hào)表示？在這些技術(shù)性問題上，學(xué)生可以有很大的創(chuàng)造空間。方向既可根據(jù)指南針定向，也可利用太陽的位置（清晨，朝陽從東方升起；傍晚，夕陽在西方落下；中午，北半球中緯度地區(qū)太陽位于偏南方向）或夜晚的北極星（面對(duì)北極星的方向就是北方）等方法先確定校園大門的方向，再按地平面上的八個(gè)方向判斷其他地理事物相對(duì)于校園大門的方向?！鞠雀鶕?jù)大門的走向確定東、西、南、北四個(gè)基本方向（見圖），再判定花壇在大門的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此類推。】

活動(dòng)中，同學(xué)們感觸頗深！有的說：過去我的方位感很差，經(jīng)常分不清東西南北，通過這次活動(dòng)，方向感增強(qiáng)了，身處某地時(shí)常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的說：這次活動(dòng)讓我更清晰地了解我們學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施的分布和校園全貌。甚至還有個(gè)別同學(xué)向校領(lǐng)導(dǎo)指出了校園布局不合理的地方（如：女廁所距離教學(xué)樓較遠(yuǎn)；居民區(qū)座落在校園內(nèi)等等），并提出改進(jìn)建議；有的說，這次活動(dòng)讓我對(duì)比例尺的概念有了全新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自我的目測(cè)能力，亦提高了自身的動(dòng)手能力，真正的感受到：地理原來離我們生活這么近等等。學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚，繪制的平面圖各有特色。有的小組的同學(xué)在畫學(xué)校平面圖時(shí)，自創(chuàng)了一些不常見的地理事物圖例，形象生動(dòng)。最后，老師把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生互評(píng)優(yōu)秀作品。《迷失野外如何來辨別方向》第二課堂活動(dòng)方案設(shè)想：地理是一門綜合學(xué)科，它集中了自然科學(xué)和人文科學(xué)，其實(shí)用性很強(qiáng)，和我們的生活息息相關(guān)，生活中的很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著地理知識(shí)，如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識(shí)的范疇、同時(shí)也是我們必須具備的基本常識(shí)和技能。當(dāng)迷失野外該如何來辨別方向呢？活動(dòng)目的：通過“當(dāng)你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題的討論讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)用性，提高他們對(duì)地理這門課程的興趣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體會(huì)生活，學(xué)會(huì)從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)（待定）四、活動(dòng)形式：以分組討論，派代表發(fā)言的形式

五、參與人員：全體同學(xué)六、活動(dòng)流程：1、活動(dòng)的前一節(jié)地理課，向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教等各類方式收集有關(guān)方法。2.把學(xué)生分成4組，以小組的形式派代表發(fā)言。3、教師對(duì)學(xué)生所說的方法進(jìn)行指導(dǎo)并作最后的課堂總結(jié)附：野外辨別方向常用的幾種方法：1、平時(shí)參考地圖和指南針，同時(shí)積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。2、利用太陽冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。按小時(shí)制讀出當(dāng)時(shí)的時(shí)刻，將小時(shí)數(shù)除以二，將得到一個(gè)小時(shí)數(shù)。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這個(gè)時(shí)刻對(duì)準(zhǔn)太陽所在的方位，這時(shí)手表表面12點(diǎn)所指的方向是北方，點(diǎn)所指的方向是南方。立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時(shí)是正中午，這時(shí)影子指向正北方。3、利用星星以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長(zhǎng)倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。4、利用地物判斷方位。

獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長(zhǎng)有青苔。建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。中國(guó)北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨(dú)立的房屋的門窗多向南開放。森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。在中國(guó)北方草原，沙漠地區(qū)西北風(fēng)較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。草原上蒙古包的門多向南開放。制作簡(jiǎn)易小地球儀的活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目的：1、通過地球儀的制作，讓學(xué)生們印象深刻地了解地球儀的構(gòu)造，知道赤道的位置，與極點(diǎn)的關(guān)系；2、提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，通過動(dòng)手小制作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。二、活動(dòng)要求：1、要畫出赤道并標(biāo)明度數(shù)；2、注意小孔（極點(diǎn)）到赤道上各點(diǎn)的距離要相等；3、傾斜的鐵絲（即地軸）要于垂線成23.5°角；4、制作的小地球儀要較為準(zhǔn)確且美觀，底座要比較穩(wěn)固。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前一周布置同學(xué)們準(zhǔn)備活動(dòng)材料，如乒乓球、細(xì)鐵絲、膠布、橡皮泥、大頭針等。同學(xué)們預(yù)習(xí)地球的基本知識(shí)。四、活動(dòng)過程：步驟

教師語言

外部操作

地理意義

時(shí)間引入

同學(xué)們，我們來觀察一下，我們手上的乒乓球，它是什么形狀的？是不是和地球相似呢？察乒乓球大家能不能說出地球的一些特征呢？

地球的形狀、平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積

2分鐘開始制我們首先在在乒乓球的中部用紅色筆畫上一個(gè)作圓圈，作為赤道

畫赤道

地球的赤道位置

5分鐘確定南現(xiàn)在到兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各北兩極點(diǎn)的距離相等，大家知道這兩個(gè)小孔代表什么的位置嗎？

對(duì)正鉆兩個(gè)球的南北小洞兩極

5分鐘制作小地球儀的支架。

現(xiàn)在我們來做地球儀的支架。把鐵絲彎成圓形，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。這個(gè)傾斜的鐵線就用來代表地軸。

固定鐵絲，將傾斜的鐵絲穿過兩個(gè)小洞

地軸，向上10的一端為北分極鐘固定乒在乒乓球鉆孔處，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球的乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由位置轉(zhuǎn)動(dòng)

用膠布固定乒乓球

5分鐘

完成地球儀的制作檢驗(yàn)活動(dòng)成果總結(jié)

在底座部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地定小地球球儀不會(huì)翻倒儀好了，地球儀完成了。大家拿起地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)，讓地球儀轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。大家想想地球自一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？總結(jié)活動(dòng)目的、過程，表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

5分鐘地球自轉(zhuǎn)方5向，周期，分自轉(zhuǎn)的結(jié)果鐘3分鐘2012---2013第一學(xué)期七年級(jí)地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)主題

保護(hù)地球，愛護(hù)家園歷經(jīng)時(shí)間2012、9----2013、1活動(dòng)背景

我鎮(zhèn)歷年干旱，讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。1、用水來源；目標(biāo)2、植被覆蓋情況；3、環(huán)境污染情況。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)過程設(shè)計(jì)一、準(zhǔn)備階段（一）引出主題1、導(dǎo)入

1)收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片2)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示美麗壯觀的星球――地球，并用深情的語言向同

2、提出問學(xué)們描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情。題

提出活動(dòng)的主題：保護(hù)地球，愛護(hù)家園。3、分組討本次活動(dòng)主要有兩個(gè)方面1、為什么要保護(hù)地球？、制定“拯救家園計(jì)論

劃”。4、匯報(bào)方本次活動(dòng)采用小組討論，將全班分成十二個(gè)小組，小組內(nèi)研討，最后全案

班推薦一組介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。二、實(shí)施階段（一）活動(dòng)各小組展示有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。準(zhǔn)備

說說本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況。1、各小組展示有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖（二）過程片。說說我鎮(zhèn)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境整合

的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園的意識(shí)。2、根據(jù)收集到的資料及成功經(jīng)驗(yàn)，各小組制定“拯救家園計(jì)劃”。（三）擬定1、各小組成員分別介紹自己收集到的相關(guān)信息。匯報(bào)方式2、推舉一小組介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。三、總結(jié)階段（一）成果(1)、各組展示自己收集到的生態(tài)環(huán)境憂患的資料展示（二）活動(dòng)拓展（三）活動(dòng)反思

(2)、展示“拯救家園計(jì)劃”讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)施“拯救家園計(jì)劃”，不能“只動(dòng)口，不動(dòng)手”保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，要從身邊做起，從小事做起，保護(hù)地球，就是保護(hù)自己的家園。在中學(xué)地理教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)初探

一、在地理教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的經(jīng)過一輪的地理新課改教學(xué)以后，我們對(duì)課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：要真正實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到充分發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)效果，教育思想的轉(zhuǎn)變應(yīng)是先導(dǎo)?！冻踔械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師以“以學(xué)生的發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，選擇“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為地理教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。在這里，更多地強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和地理知識(shí)的掌握以及地理技能的運(yùn)用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想，讓學(xué)生真正地走進(jìn)地理，并且?guī)е乩碇R(shí)走進(jìn)生活，帶著生活中的問題走進(jìn)地理課堂，才能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是地理改革和發(fā)展的重要方面。二、如何設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案在中學(xué)教學(xué)中，地理課程的開設(shè)僅在初一、初二，他們剛從小學(xué)升入初中，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活還不是很適應(yīng)，甚至對(duì)環(huán)境還不了解，學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)，學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng)，同學(xué)間的合作需要鍛煉，但他們有的是對(duì)新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地取題，活動(dòng)方式和目的要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定，不能太難、太高，學(xué)生無法達(dá)到；也不能太簡(jiǎn)單，學(xué)生沒有興趣。另外學(xué)生還比較小，活動(dòng)應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心，以人地關(guān)系為主線，既與教學(xué)相關(guān)聯(lián)，又與生活聯(lián)系，只有這樣的方案才切實(shí)可行。在實(shí)際教學(xué)中，我們進(jìn)行了如下幾種類型的嘗試。1.結(jié)合教材設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案

地理課程的研究對(duì)象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，它兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，這一特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去。結(jié)合初一教材，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)方案。（1）在學(xué)習(xí)了《地圖》一節(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖。學(xué)生剛升入初中不久，對(duì)校園有了認(rèn)識(shí)但不夠全面，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了地圖的基本要素，通過繪制學(xué)校的平面圖，可以很好地把二者結(jié)合起來，既可以把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，又可提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛之情。（2）在學(xué)習(xí)了《海陸的變遷》一節(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地考察家鄉(xiāng)的海陸變遷。課后組織學(xué)生分組找尋我們身邊的海陸變遷，因?yàn)槭茄睾５貐^(qū)，在我們身邊就有許多海陸變遷的實(shí)例，學(xué)生的積極性空前高漲，成果也是顯著的，有海上公園的浪蝕崖，有山上的鵝卵石，還有“鯨園”名稱的由來（傳說曾經(jīng)有一條巨大的鯨魚在此擱淺）等。實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在課本中學(xué)得的知識(shí)更加形象化、生活化。2.結(jié)合環(huán)境教育設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案隨著社會(huì)發(fā)展和人口的急劇增長(zhǎng)，環(huán)境問題已從地域性走向全球性，成為人類面臨的全球性問題之一，引起了世界各國(guó)的普遍關(guān)注。因此，環(huán)境教育在中學(xué)教育中也日益受到重視，這也成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一平臺(tái)。（1）結(jié)合重大的環(huán)保節(jié)日深入了解。隨著環(huán)境問題日益得到關(guān)注，聯(lián)合國(guó)和我國(guó)政府都確定了一些重大的環(huán)境節(jié)日，如47日“世界無煙日”、4月22日“世界地球日”、5月11日“世界人口50億日”月5日“世界環(huán)境日”等。每一個(gè)節(jié)日來臨，教師都向?qū)W生詳細(xì)地介紹它的由來和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生搜集資料，并探討我們都應(yīng)該如何做。通過環(huán)保節(jié)日的宣傳，不但增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。（2）結(jié)合實(shí)際尋找生活中的環(huán)境問題。環(huán)境問題有很多都存在于我們的實(shí)際生活當(dāng)中，能夠意識(shí)并解決這些問題就是教給學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活”。我們

學(xué)校南面有一條小河，已經(jīng)被污水浸染得面目全非，我們組織學(xué)生探尋源頭，找尋污染源，并經(jīng)過討論提出具體的解決方案，提交給相關(guān)職能部門；針對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生大量垃圾如何處理這一問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“生活垃圾，你會(huì)分類嗎？”的實(shí)踐活動(dòng)方案；學(xué)校食堂每天使用的一次性的筷子和餐盒數(shù)量驚人，學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查并發(fā)出了“自帶飯盒，拒絕使用一次性餐具”的倡議等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，可行性強(qiáng)，并且對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在乃至將來都會(huì)有積極而深遠(yuǎn)的影響，是我們進(jìn)行環(huán)境教育比較典型的案例。3.結(jié)合其他學(xué)科設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案在初一、初二階段，由于課程的設(shè)置、知識(shí)的難易以及學(xué)生的理解力所限，能夠結(jié)合的科目不是很多，但仍有很大的空間。如與歷史相結(jié)合，開展“介紹我的家鄉(xiāng)”的主題班會(huì)；與語文相結(jié)合，組織一次“歌頌祖國(guó)”的演講比賽；與美術(shù)課相結(jié)合，出一份《我們的家園》的手抄報(bào)；與音樂相結(jié)合，探究“歌詞中的地理名稱”等，多樣的實(shí)踐活動(dòng)可以使不同的學(xué)生在不同的方面得到肯定，同時(shí)還可以使不同的學(xué)科有機(jī)地融為一體，綜合提高學(xué)生素質(zhì)。三、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義通過初一地理教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有了很大的提高，運(yùn)用地理知識(shí)的技能有了明顯的增強(qiáng)，情感態(tài)度和價(jià)值觀得到提升。（1）有益于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用地理實(shí)踐活動(dòng)對(duì)正確理解地理知識(shí)具有十分重要的意義，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識(shí)提供極為生動(dòng)形象的例證和解釋。如繪制校園平面圖，可以使學(xué)生對(duì)地圖的使用和繪制有深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)一切知識(shí)的目的都在于應(yīng)用。實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生通過運(yùn)用地理知識(shí)解決問題，而看到地理知識(shí)的價(jià)值。如學(xué)生對(duì)河流污染源的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠結(jié)合實(shí)際提出有益的改進(jìn)方案。

（2）有益于地理知識(shí)和技能的遷移與發(fā)展學(xué)生通過初一地理的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到氣候、地形、交通、資源等是人類生存的先決條件，并通過實(shí)地調(diào)查、查閱資料進(jìn)一步了解到人們的居住場(chǎng)所與氣候有著密不可分的聯(lián)系，氣候直接影響著房屋的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，通過探究學(xué)習(xí)，可以分析西亞熱帶沙漠里和寒冷的極地地區(qū)人們居住場(chǎng)所的形態(tài)特點(diǎn)，就是對(duì)地理知識(shí)和技能的遷移。（3）有利于學(xué)生綜合能力的提高恩格斯說過“從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，無論是采取個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中每個(gè)人都要承擔(dān)一定的責(zé)任，為了履行責(zé)任，必須要依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動(dòng)，這就養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。活動(dòng)以小組或集體的形式進(jìn)行，人際交往的機(jī)會(huì)要比課堂上充分，即使是個(gè)人活動(dòng)，也需要學(xué)生不斷同他人進(jìn)行交流，綜合活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生的人際交往能力得到提高。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幾乎沒有或很少現(xiàn)成的資料，所需數(shù)據(jù)、事實(shí)實(shí)例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。這種搜集和處理信息、資料的能力對(duì)學(xué)生今后的生活和工作極為有利。四、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意的問題綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展是比較開放的模式，沒有成熟的路徑可走，所以對(duì)活動(dòng)的選取和設(shè)計(jì)，教師要分外謹(jǐn)慎，活動(dòng)方案一定要緊密聯(lián)系實(shí)際，可操作性強(qiáng)。由于活動(dòng)場(chǎng)所和方式的多樣性，教師要有預(yù)見活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題的能力，活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備。由于初一、初二的學(xué)生還比較小，對(duì)問題的解決和處理能力較弱，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)先以調(diào)查問卷、搜集資料為主。另外，實(shí)踐活動(dòng)不能過多、過頻，容易使學(xué)生在心理上產(chǎn)生厭倦感而失去興趣，甚至?xí)e奪主，動(dòng)搖課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，產(chǎn)生負(fù)面作用。

鄉(xiāng)土地理與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)系作者:轉(zhuǎn)載發(fā)布時(shí)間:2014-2-25點(diǎn)擊數(shù):109【摘要】本文首先探討了鄉(xiāng)土地理與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在教育理念與多樣化課型結(jié)構(gòu)的相似性，然后淺談了鄉(xiāng)土地理與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之間的關(guān)系，以便更好的將鄉(xiāng)土地理教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合以來，促進(jìn)綜合實(shí)踐課程的進(jìn)一步發(fā)展與實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多樣化課型課程資源設(shè)立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,這是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上的重大突,是近年來我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的一種嶄新的課程形態(tài)。它是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的一類新型課程。鄉(xiāng)土地理活動(dòng)課是一種開放式的教學(xué)形式，它讓學(xué)生走出教室，到自然到社會(huì)“大課堂”中去參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而拓展視野、感悟生活、鍛煉意志、增長(zhǎng)才干，是地理學(xué)科“減負(fù)”增效、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，具有重要的教學(xué)研究?jī)r(jià)值。鄉(xiāng)土地理的教學(xué)理念與綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念有著驚人的相似性。下面，我將淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與鄉(xiāng)土課程在多樣化課型上的相似性以及它們之間的關(guān)系。一、鄉(xiāng)土地理教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多樣化課型上的相似性1．觀察觀測(cè)型這是一種帶有實(shí)習(xí)性的活動(dòng)類型。

(1)氣象觀測(cè)。我們利用地理的氣象設(shè)備觀測(cè)氣溫、氣壓、溫度、降水量、蒸發(fā)量、風(fēng)向和風(fēng)速、日照和云量等氣象要素。根據(jù)觀測(cè)的數(shù)據(jù)，結(jié)合物象和天氣諺語，作基本的天氣預(yù)報(bào)。(2)土壤觀察。我們選擇富有代表性的地段，從土壤剖面上觀察我縣主要土壤類型----潮土、鹽土及砂姜黑土的顏色、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、松緊度、酸堿度，并做對(duì)，學(xué)會(huì)分析鑒定土壤的類型。(3)植被觀察。我們選擇一座高山，從山麓到山頂，