初中語文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生閱讀能力

初中語文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生閱讀能力語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分?！白リP(guān)鍵詞句閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！保ā墩n標》語）因此，語文課中，抓關(guān)鍵詞句閱讀教學(xué)占的比重大，用的時間多。語文教師在閱讀教學(xué)中投入的精力也就小了，花費的時間也就少了?！白リP(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)”已經(jīng)成為中段教學(xué)的主要途徑。這就不難看出抓關(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。隨著課程改革的不斷深入，課文越來越長，不少語文教師發(fā)出“越來越不會教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的。因為在語文教學(xué)課堂中集中地反映出一個教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運用教法的能力和水平。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，抓文中的關(guān)鍵詞理清文章脈絡(luò)，深入教學(xué)。由此可見，抓關(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的難點。抓關(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)，即指通過找出關(guān)鍵的詞語或者句子讓學(xué)生感悟，學(xué)生在交流的過程就能有根有據(jù)地表達自己的見解。教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求。既然抓關(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就一定以抓關(guān)鍵詞句進行有效閱讀為突破口。因而提高抓關(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫?；趩栴}、分析問題、解決問題，我們提出該課題?！墩Z文課程標準》指出“抓關(guān)鍵詞句閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！弊リP(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點，在已有的課題研究中也還存在以下不足：目標不明確，對年段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，特別是良好的預(yù)習習慣和良好的閱讀習慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合。通過本課題的研究，探索出提高抓關(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)的途徑與方法。讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會多種閱讀方法，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在全年級語文教師中形成抓關(guān)鍵詞句進行閱讀教學(xué)有效性研究的氛圍，形成一支較強的語文教師隊伍，提升我校語文教育教學(xué)質(zhì)量。本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點，探索出語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。（1）行動研究法課題組充分調(diào)動教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時運用于實踐。（2）、調(diào)查法調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。（3）、經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學(xué)校的研究工作進行及時的總結(jié)