教育產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

教育產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，自然資源對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)和制約被知識(shí)、科技進(jìn)步所取代，高新技術(shù)飛速發(fā)展以及成果的廣泛應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)方式和生活方式造成巨大沖擊。人力資本的積累日益成為影響一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的最重要因素。人力資本積累的規(guī)模依賴于科技和教育事業(yè)的發(fā)展，因此推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是時(shí)代的選擇和社會(huì)進(jìn)步的要求，也是我國(guó)迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)，發(fā)展科技創(chuàng)新能力，增強(qiáng)綜合國(guó)力一、教育產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)論一個(gè)系統(tǒng)的價(jià)值，跟環(huán)境有很大關(guān)系。一般來說，一個(gè)系統(tǒng)的固定資產(chǎn)越高，對(duì)環(huán)境穩(wěn)定性的要求越高。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教有兩種付款方式，父母付款，或是學(xué)生自己貸款。如果是父母付款，由于人們收入相差很大，能夠給孩子的教育投資相差也很大。這樣，上一代的財(cái)富基本上決定了下一代的前途。在這種體系下，窮人(永遠(yuǎn)是大多數(shù))的孩子很難對(duì)這個(gè)社會(huì)有認(rèn)同感。久而久之，這個(gè)社會(huì)將成為革命的沃土。因此，很少有人主張由父母直接付款。然而個(gè)人貸款的還款率很低，國(guó)家政府機(jī)構(gòu)發(fā)放貸款實(shí)際上是一種賠本生意。從學(xué)生個(gè)人講，教育是一項(xiàng)極大的投資，占據(jù)了一個(gè)人最有活力的十幾，二十年時(shí)間，而我們知道，大的投資對(duì)穩(wěn)定性要求很高。如果學(xué)生求學(xué)期間背上巨額債務(wù)，風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增加很多，這樣會(huì)大大降低教育的價(jià)值和社會(huì)的財(cái)富。相反，如果畢業(yè)生多學(xué)識(shí)，少債務(wù)，他們創(chuàng)造的財(cái)富會(huì)增加國(guó)家的稅收，從而保證教育的支出。從系統(tǒng)價(jià)值與環(huán)境穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)理論方面看，教育產(chǎn)業(yè)化不利于教育價(jià)值的更高化與社會(huì)的穩(wěn)定。(2)教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的必然性1、教育市場(chǎng)的供給和需求潛力巨大。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除2 考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除方市場(chǎng)”給教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了空間。就目前的教育市場(chǎng)而言，幾乎所有的家庭在教育方面的投資占據(jù)到總投資的百分之九十以上，也就是說教育支出占據(jù)家庭總支出的重要一部分。根據(jù)調(diào)查顯示，目前的中國(guó)教育市場(chǎng)存在著巨大的空間，我國(guó)現(xiàn)在只有74%的小學(xué)生能夠升入初中，只有48%的初中生能夠升入高中，只有47%的高中生能夠升入高我國(guó)大學(xué)生在同齡青年中的比例只有6%?，F(xiàn)在全國(guó)高中、大學(xué)的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。而與此對(duì)應(yīng)的美國(guó)早已普及了中等教育，高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化(能夠容納適齡人口50%以上)，日本早在年中等教育入學(xué)率便已達(dá)到96.2%。供給不足的主要原因，是政府的教育資源有限，市場(chǎng)和社會(huì)資源沒有充分利用。用經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語來講，高教領(lǐng)域蘊(yùn)藏著大量的物質(zhì)資本和人力資本存量，但缺少必要的啟動(dòng)資金，目前這些存量還難以盤活。如果我們能推進(jìn)教育的產(chǎn)業(yè)化，用發(fā)展產(chǎn)業(yè)的方式來重新配置這部分教育資源，其市場(chǎng)供給的潛力應(yīng)該是相當(dāng)大的。在完全競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下，供求的不平衡，使得教育產(chǎn)業(yè)化成為大勢(shì)所趨。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的最大動(dòng)因，競(jìng)爭(zhēng)活力被作為信條而成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)賴以生存和發(fā)展的前提。中國(guó)中、高等教育大多是靠政府的資助，政府的資金有限，教育資源也有限，因此很大一部分人得不到高等教育，不像美國(guó)等已經(jīng)普及高等教育。社會(huì)資源得不到合理分配，從而促使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，市場(chǎng)秩序發(fā)生了很大變化，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使每個(gè)人都無意識(shí)地參加到促進(jìn)社會(huì)全體利益的發(fā)展中去，通過“看不見的手”的作用，創(chuàng)造出一個(gè)理想的市場(chǎng)秩序和最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。這里的“看不見的手”，就是由競(jìng)爭(zhēng)的力量來自發(fā)決定的價(jià)格體系。很長(zhǎng)時(shí)間以來，許多西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，政府不應(yīng)過多地干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，只要市場(chǎng)接近于完全競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，就能自然而然地實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和經(jīng)濟(jì)福利的最大化。教育資源要實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和經(jīng)濟(jì)效益的最大化，然要走向產(chǎn)業(yè)化。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除3 考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有內(nèi)在的聯(lián)系。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高變換率會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)總量的高增長(zhǎng)率，而經(jīng)濟(jì)總量的高增長(zhǎng)率也會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高變換率。傳統(tǒng)的教育是事業(yè)性的，由政府資助實(shí)行義務(wù)教育，中高等教育也大多是由政府資助建立，制定招生計(jì)劃，教育資源有限。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們消費(fèi)水平的不斷提高，對(duì)自身知識(shí)水平的培養(yǎng)要求更加高，對(duì)教育的支出更高。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是生產(chǎn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的一個(gè)方面，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化應(yīng)適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)變化；資本和勞動(dòng)從生產(chǎn)率較低的部門向生產(chǎn)率較高的部門轉(zhuǎn)移能夠加速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。教育的產(chǎn)業(yè)化，更符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，符合社會(huì)的必然趨勢(shì)。近年來居民已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到教育程度與其將來的收益之間具有顯著的相關(guān)性，個(gè)人愿意在受教育上花費(fèi)和投資，多年來民間形成的大量財(cái)富，需要增加投資領(lǐng)域；只要采取適當(dāng)政策，把教育供給的潛力與教育需求的潛力開發(fā)出來，我國(guó)教育市場(chǎng)必將得到發(fā)展，不斷4、教育產(chǎn)業(yè)是新的歷史時(shí)期擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的有效途徑。增長(zhǎng)方式的嚴(yán)重問題是后勁不足，要想保持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，必須將這種方式轉(zhuǎn)移到以人力資本力量增長(zhǎng)為主的增長(zhǎng)方式上來。而教育投資是實(shí)現(xiàn)人力資本存量增加的途徑。其次，擴(kuò)大居民個(gè)人的教育支出對(duì)拉動(dòng)投資，刺激消費(fèi)有巨大的推動(dòng)作用。表明，推動(dòng)近20年中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工業(yè)加速增長(zhǎng)的主要因素之一是市場(chǎng)機(jī)制的引入和不斷強(qiáng)化。經(jīng)濟(jì)體制改革、產(chǎn)業(yè)組織變遷和政府經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，已經(jīng)成為我國(guó)解放社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。教育產(chǎn)業(yè)化尤其是高等教育的產(chǎn)業(yè)化，更有利于擴(kuò)大內(nèi)二、教育產(chǎn)業(yè)化的戰(zhàn)略構(gòu)想(1)教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策既是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)在要求，又是各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的體現(xiàn)。積極制定和實(shí)施產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策，以技術(shù)進(jìn)步來不斷促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除4 考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除相關(guān)產(chǎn)業(yè)有著密切的聯(lián)系，因此教育產(chǎn)業(yè)可稱得上是戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。目前。對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)策略是實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)權(quán)的多元化。教育產(chǎn)權(quán)在范圍上具有廣泛性，教育投資的主題可以使國(guó)家，也可以是地方政府、團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人。教育產(chǎn)權(quán)多元化變革就是在把教育確認(rèn)為一種特殊的社會(huì)稀缺資源的前提下，引進(jìn)市場(chǎng)配置社會(huì)資源機(jī)制，發(fā)揮社會(huì)包括各級(jí)政府、各社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、家庭、個(gè)人在內(nèi)的積極性，鼓勵(lì)大家用資金及其他方式投資教育、關(guān)心監(jiān)督教育并把教育投資者的利益與教育的質(zhì)量緊密連結(jié)，即用經(jīng)營(yíng)的方式去發(fā)展教育。(2)教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是指推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化和高度化發(fā)展的過程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程就是通過政府的有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的供給結(jié)構(gòu)和需求結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與再配置，來推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化和a、初級(jí)中等學(xué)校要多樣化?？煞譃槠胀ǔ踔?、綜合初中、職業(yè)初中。b、高中階段教育要多樣化。在今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期，我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校分為中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中三種類型的模式。c、高等學(xué)校更加多樣化。分別是高等?？?、本科、研究生教育的多樣2、非正規(guī)教育的多樣化。根據(jù)不同職業(yè)，不同地區(qū)，不同崗位，應(yīng)提供相應(yīng)的崗位和專業(yè)培訓(xùn)，以及終身教育的學(xué)習(xí)等等。三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，政府對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化的干預(yù)(1)從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析政府對(duì)教育干預(yù)的原因1、外部效應(yīng)教育不是純粹的公共產(chǎn)品，但卻具有極大的溢出效應(yīng)，從而也需要政府的支持。教育的溢出效應(yīng)主要反映在以下兩個(gè)方面：一是有著良好的教資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除5 考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除育的公民能使社會(huì)運(yùn)行的更好；二是多數(shù)人識(shí)字比少數(shù)人識(shí)字看書更有利于社會(huì)交流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，教育不僅是一個(gè)有利于個(gè)人支出的項(xiàng)目，而且也是一個(gè)有利于國(guó)家與社會(huì)的支出項(xiàng)目，從這一角度來說，政府必須伸出“看得見的手”，協(xié)調(diào)教育產(chǎn)業(yè)與政府之間的關(guān)系。教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間確實(shí)存在著很大的聯(lián)系。教育產(chǎn)業(yè)化更使得教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緊密聯(lián)系起來。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，政府干預(yù)教育并不意味著國(guó)家可以控制學(xué)校，通過某種補(bǔ)貼的方式也可能達(dá)到同樣的目標(biāo)。斯蒂格利茨等經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，在當(dāng)今放松管制，國(guó)家干預(yù)活動(dòng)減少的(2)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府干預(yù)教育的必要性教育的市場(chǎng)調(diào)節(jié)性有其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在著諸多弊端，這是由市場(chǎng)調(diào)能性決定的。1、市場(chǎng)調(diào)節(jié)這只看不見的手常常導(dǎo)致教育發(fā)展的盲目性。市場(chǎng)調(diào)節(jié)畢竟是一種無形力量自由支配的調(diào)節(jié)方式。市場(chǎng)供求變化所提供的信號(hào)一般只能表明供求不平衡的大體趨勢(shì)，卻不能具體反映其數(shù)量領(lǐng)域。而且，由于各校自主經(jīng)營(yíng)，不服從一個(gè)明確的全面的計(jì)劃，即使供求數(shù)量清晰，各校之間也無法平衡其生產(chǎn)規(guī)模和能力，更無力左右和影響全局，再加上教育人才商品生產(chǎn)過程不同于一般的商品生產(chǎn)過程，它周期長(zhǎng)、見效慢、滯后時(shí)間久，生產(chǎn)過程難以與社會(huì)需求同步。因此，即使教育活動(dòng)能敏感注視市場(chǎng)變化趨勢(shì)，也無法避免其盲目性。2、市場(chǎng)調(diào)節(jié)所固有的盲目性，往往造成教育資源浪費(fèi)，生產(chǎn)過剩嚴(yán)，另一個(gè)死勞動(dòng)力市場(chǎng)。兩個(gè)市場(chǎng)存在差異，使教育的市場(chǎng)調(diào)節(jié)力量呈現(xiàn)出不一致性，一旦學(xué)生市場(chǎng)需求擴(kuò)大，而勞動(dòng)力市場(chǎng)需求有限時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)過?，F(xiàn)象。從而造成教育領(lǐng)域極大的物力、財(cái)力、人力的浪費(fèi)。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除6 考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除3、教育如果單純由市場(chǎng)調(diào)節(jié)，很可能使整個(gè)教育活動(dòng)全面商品化。教育的市場(chǎng)調(diào)節(jié)性的確迫使學(xué)校注重服務(wù)質(zhì)量，講求經(jīng)濟(jì)效益。但另一方面，也會(huì)導(dǎo)致教育學(xué)術(shù)活動(dòng)的商業(yè)化，成為市場(chǎng)活動(dòng)的附庸。(3)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，政府干預(yù)教育的經(jīng)濟(jì)手段隨著近些年來各國(guó)教育經(jīng)費(fèi)資源緊張，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)，特別是高等學(xué)校對(duì)政府的經(jīng)濟(jì)依賴性日益嚴(yán)重，于是，國(guó)家政府則逐漸成為教育事業(yè)的最大投資者和消費(fèi)者，經(jīng)濟(jì)手段成為國(guó)家政府向教育事業(yè)的最大投資者和消費(fèi)者，經(jīng)濟(jì)手段成為政府向教育施加權(quán)力、滲透意志、獲取利益的最有四、教育產(chǎn)業(yè)化的可行性(1)市場(chǎng)基礎(chǔ)已經(jīng)奠定調(diào)查表明，在家庭消費(fèi)排序中，教育消費(fèi)排在第一，第二位的家庭達(dá)68.8%，教育需求的旺盛。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展，知識(shí)與經(jīng)濟(jì)接合的緊密程度從弱到強(qiáng)。有些學(xué)者把這一發(fā)展過程分為三個(gè)階段：一、經(jīng)濟(jì)知識(shí)化。知識(shí)元素不斷滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越依靠知識(shí)和信息。二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)化。知識(shí)元素以越來越多的種類和越高的程度結(jié)合；三、二者一體化。是指知識(shí)與經(jīng)濟(jì)相互滲透、相互促進(jìn)、相互交融、相互包含的過程，二者達(dá)到高度統(tǒng)一的一種新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在這個(gè)發(fā)展過程中投資教育可以獲得一定回報(bào)而不是純粹的負(fù)擔(dān)，人們支付教育費(fèi)用成為一種迫切的需要而不是一種無奈，受教育程度與其將來的收益之間具有顯著的相關(guān)性，這種觀念上逐漸深入人心，給教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定了市場(chǎng)基礎(chǔ)。(2)企業(yè)界參與教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熱情日益高漲教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展要改變的不是教育所具有的傳播和發(fā)展知識(shí)的傳統(tǒng)功能，而是要為教育本身的發(fā)展注入新的活力和因素，這便是產(chǎn)業(yè)運(yùn)作方式、市場(chǎng)發(fā)展途徑和企業(yè)經(jīng)營(yíng)手段。由此，教育界必須打破原有界限與企業(yè)界實(shí)現(xiàn)有效的合作與互補(bǔ)，借助后者在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中積累的經(jīng)驗(yàn)和能力推動(dòng)教育高速、高質(zhì)地發(fā)展，緩解并最終解決困擾中國(guó)教育發(fā)展的基本矛，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除7 考，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除無論是主動(dòng)參與還是被動(dòng)吸引，企業(yè)界在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，面對(duì)教育產(chǎn)業(yè)這一嶄新的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益兼具的朝陽產(chǎn)業(yè)都不會(huì)無動(dòng)于