小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)情感教育的探討

民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)情感教育的探討摘要：學(xué)生的數(shù)學(xué)情感直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與老師教學(xué)的質(zhì)量，情感教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。新時(shí)期的素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，尤其是臨夏市接近農(nóng)村的小學(xué)生，其學(xué)習(xí)周圍環(huán)境稍微差一點(diǎn)，更容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，如果老師在教學(xué)中善于運(yùn)用情感教育方式，為學(xué)生營(yíng)造情感交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較為深厚的情感，自然學(xué)生會(huì)努力的學(xué)習(xí)，樂于積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，樂于思考和探究，達(dá)到高效率的教學(xué)。本文闡述了如何在民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感教育方式，期望可以促使師生得到持續(xù)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)施；民族地區(qū)；情感教育；素質(zhì)教育教育心理學(xué)研究表明，情感是人們對(duì)某事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的一種心理感受。既然情感是學(xué)生學(xué)習(xí)效果高與低的關(guān)鍵，老師便要善于運(yùn)用情感教學(xué)策略，將學(xué)生知識(shí)、能力培養(yǎng)和學(xué)生情感培養(yǎng)相結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)逐漸提升。對(duì)于東關(guān)的小學(xué)生而言，由于一些客觀原因，有些學(xué)生的父母需要外出打工，缺少父母的關(guān)愛，加上民族宗教，重男輕女思想嚴(yán)重，自然在學(xué)習(xí)中便會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性差，不愛思考懶惰的現(xiàn)象。鑒于此，作為一名合格的數(shù)學(xué)老師，教學(xué)中應(yīng)該要實(shí)施情感教育，給予學(xué)生們獨(dú)特的愛，巧用情感教育達(dá)到認(rèn)知教育的目標(biāo)，促使農(nóng)小學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，真正的發(fā)揮情感教育的作用。一、東關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的現(xiàn)狀分析近些年，隨著新課改的不斷推進(jìn)，情感教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要方式，也是數(shù)學(xué)老師教學(xué)的目標(biāo)之一。但就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)來看，較多的老師并未意識(shí)到情感教育的重要性，更沒有領(lǐng)悟到情感教育的精華。較多本校學(xué)生的父母為了維持家里生計(jì)，不得不去外地或就近打工，本校較多的小學(xué)生都是和爺爺奶奶生活在一起成為留守兒童。缺少了第一監(jiān)管人的愛和付出，所以學(xué)生在成長(zhǎng)之中，家庭中的情感教育基本是微乎其微的，加之，有些學(xué)生們家中民族宗教思想嚴(yán)重，不重視教育，認(rèn)為讀不好書，就去轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)古蘭經(jīng)，經(jīng)商，這會(huì)讓學(xué)生處理事情或者學(xué)習(xí)時(shí)，養(yǎng)成一種懶惰的心理。久而久之，如果老師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中便會(huì)出現(xiàn)遇到一點(diǎn)困難便退縮的現(xiàn)象，沒有自己獨(dú)立思考的意識(shí)。如此發(fā)展下去，出現(xiàn)了老師教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)更困難的現(xiàn)象。這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路有較大的負(fù)面影響。鑒于此，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師要積極的發(fā)揮自己的教學(xué)職能，講清學(xué)習(xí)是為了誰，知識(shí)可以改變命運(yùn)等等，重塑學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)情感，從而更加積極的學(xué)習(xí)。二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育1.老師巧用自己對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，潛移默化的渲染學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感小學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，對(duì)老師的情感比較深厚，老師的情感會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。所以，數(shù)學(xué)老師不僅要具有高尚的品德和專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更需要對(duì)生活中的數(shù)學(xué)更加用心留意，老師要真誠(chéng)的喜愛數(shù)學(xué)科目，在教學(xué)中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，把生活中的例子多用在課堂中，讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)源于生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做是一種快樂，那么這對(duì)于學(xué)生來講，也會(huì)逐漸的喜歡上數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)，期盼著數(shù)學(xué)課，課前會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，課中會(huì)認(rèn)真聽講，課后會(huì)總結(jié)，真正的將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受。此外，對(duì)于給學(xué)生布置的作業(yè)，老師不可以隨意布置，要因材施教，作業(yè)分成兩類，一類是普通學(xué)生及優(yōu)等生的作業(yè)，以鞏固提高為主，對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)盡可能重基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)檢查，對(duì)于學(xué)生解題之中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要及時(shí)的找出，在上課時(shí)進(jìn)行反饋，促使學(xué)生意識(shí)到自己解題中的不足，進(jìn)而不斷靈活解題思路，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，有效實(shí)施情感教育1）老師要調(diào)控好自己的教學(xué)情緒。老師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者與參與者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)氛圍也至關(guān)重要，如果老師能夠以飽滿熱情的狀態(tài)進(jìn)入到教學(xué)中，以親切的笑容、精彩的語言、鼓勵(lì)的手勢(shì)來傳授學(xué)生知識(shí)，這樣學(xué)生便會(huì)以飽滿的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。相反，如果老師教學(xué)的狀態(tài)處于負(fù)面情緒之中，教師更要積極調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，不要導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心情煩躁、思維混亂的現(xiàn)象。2）設(shè)計(jì)盡可能從生活中導(dǎo)入。小學(xué)生本身具有較強(qiáng)的好奇心，老師要善用學(xué)生此心理特征，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中。而想要真正的達(dá)到此學(xué)習(xí)效果，老師便要善于設(shè)計(jì)精彩的懸念導(dǎo)入，使學(xué)生從問題表面深入認(rèn)識(shí)到問題背后的學(xué)習(xí)意義。比如：在上六年級(jí)下冊(cè)求解圓環(huán)的面積時(shí)，很多學(xué)生無法發(fā)揮空間想象能力，我想很多學(xué)生家里住的平房，冬天生爐子，我想火爐旁邊的一圈，可以取下的不就正是一個(gè)圓環(huán)嗎，帶入到教室，學(xué)生立馬感覺新奇又有意思，原來數(shù)學(xué)就在我們生活中隨處都有，只要用心發(fā)現(xiàn)，一個(gè)墻面的設(shè)計(jì)，一個(gè)屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)，處處都有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.多關(guān)心學(xué)困生，讓學(xué)生享受師愛的溫暖在本校數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在較多的學(xué)困生，其重要的原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈蠋?、同學(xué)以及家庭的關(guān)愛，便會(huì)出現(xiàn)自卑的心理。鑒于此，作為數(shù)學(xué)老師，必須要多關(guān)心學(xué)困生，合理的實(shí)施情感教育，幫助學(xué)困生走出學(xué)困的狀態(tài)，更好的發(fā)展。1）全面關(guān)注學(xué)生。想要解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，需要老師多給與學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)，多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信，還要關(guān)注學(xué)生的生活，多談心，多傾聽，及時(shí)了解家庭出現(xiàn)的問題。2）多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)困生自卑心理較強(qiáng)，因?yàn)榧彝ジ改鸽x異或父母長(zhǎng)期不在身邊，更需要老師的關(guān)心，老師在教學(xué)中要善用語言鼓勵(lì)、表情鼓勵(lì)和動(dòng)作鼓勵(lì)，給予學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)支持，看到點(diǎn)滴進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)一塊橡皮，一支鋼筆，一個(gè)本子，學(xué)生都會(huì)倍加珍惜，善用多鼓勵(lì)少批評(píng)的策略，促使學(xué)生健康的發(fā)展。三、結(jié)束語綜上所述，本校學(xué)生的生活環(huán)境和對(duì)教育家庭觀念相對(duì)弱一些，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，要意識(shí)到此點(diǎn)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，理清民族地區(qū)教育的現(xiàn)狀，重視學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的情感，更加積極健康的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)[1]李成寶,