如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，語文就是要發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，小學(xué)時學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，我們應(yīng)該在字、詞、句教學(xué)的過程中對學(xué)生進行聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫作能力。1從一年級進行起步訓(xùn)練學(xué)習(xí)的動力源泉來自興趣，為激發(fā)兒童聽說的興趣，我充分利用課本中的插圖，啟發(fā)學(xué)生自己的話，變成內(nèi)容新穎，通俗易懂的故事，大膽地走上講臺，訓(xùn)練說話比賽，第一冊學(xué)習(xí)拼音中的小短文，有意識地讀成朗朗上口的兒歌，適當(dāng)?shù)募颖樾蜗?、生動的動作，讓學(xué)生邊誦讀，邊做動作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在《輕輕地》一課，讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)小兔、小狗走在草地上的形象動作，并說一說為什么。要這樣“輕輕地”，在學(xué)生積極回答的過程中，了解了小草是具有生命的，還可以綠化環(huán)境，從而知道作為小學(xué)生應(yīng)該愛護花草，不應(yīng)該做什么。從說到寫是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的過程，經(jīng)過對簡單的看圖學(xué)文詳細按觀察順序敘述的說話訓(xùn)練后，我有意識地提出簡單要求，讓學(xué)生寫，首先，根據(jù)簡單畫面內(nèi)容試著起題目，然后強調(diào)書寫格式，根據(jù)時間、地點、人物、干什么四方面對畫面進行寫作訓(xùn)練，不會的字用拼音代替，從一句話到三句話達到數(shù)量的增多，從時間到天氣，環(huán)境的描述，從人物到表情、動作的擴展，勾畫出了一篇出色的“小作家作品”，在調(diào)動了興趣的前提下，發(fā)展了思維，達到了習(xí)作的根本目的。2決不放松啟蒙階段的片段訓(xùn)練三年級是作文的啟蒙階段，也是低年級之間的過渡階段，因此我們不能要求過高，過重的片段訓(xùn)練。三年級的一篇文章《松鼠》，它是一篇習(xí)作例文，要求寫作一種動物，其內(nèi)容不外乎動物的外形和生活習(xí)性。因此我們進行分步指導(dǎo)：一是動物的外形，讓學(xué)生想起所熟悉的動物的外貌，在大量說、寫的基礎(chǔ)上，把握不同動物的特點；二是動物的生活習(xí)性，我們舉行有意義的課外活動，到有小動物的家中進行實地觀察，然后再將所見所聞敘述一遍，這樣生活習(xí)性的描寫就不困難了，最后我們將兩部結(jié)合起來，動物就不難寫了。另外，進行大量的日記練習(xí)，也是片段訓(xùn)練的重要手段。3開放感受系統(tǒng)，感悟生活情趣生活是充滿生機，充滿情趣的，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去嘗試，因此教學(xué)時應(yīng)該解放學(xué)生的眼睛、雙手、口、頭腦，讓我們?nèi)ビ^察，操作，說想說的話，寫想寫的內(nèi)容。日常教學(xué)中，我不會放過任何一個寫作練筆的機遇，對于每一堂比較成功的課，我會以不同提問的方式讓學(xué)生敘述最精彩生動的片段，限于一定字?jǐn)?shù)即席寫作，不需要長時間，從自己的所感到所思，有感而發(fā)，有感而作，真正做到“有所做而做”的目的，同時與口語實際相結(jié)合，說些不分離，再第12冊積累運用五的口語交際中《我的理想》，其要求是說一說自己的理想，怎樣才能實現(xiàn)這個理想。我采用在教師點撥、學(xué)生暢談、師生互動過程后，當(dāng)即依次為練習(xí)，進行習(xí)作題目。這樣能夠?qū)懗鰧W(xué)生的心聲，真正是“心有所思，情有所感”，感情真摯，語句流暢，效果很好。4結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)語句興趣小學(xué)語文教材的每一篇課文，都經(jīng)過編者幾經(jīng)推敲、精心挑出來的，文中的遣詞造句、布局謀篇，堪為學(xué)生的典范。而好詞佳句，精彩片段，只要稍加留神便無出不能找到。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，當(dāng)讀到具有感染意義的關(guān)鍵詞語，要引導(dǎo)學(xué)生分析體會，悟出“言中之意，弦外之音?！笔箤W(xué)生的情感與作者的心靈相通，受到思想教育和美的熏陶。課外閱讀是課內(nèi)閱讀繼續(xù)和延伸，它也是課內(nèi)活動的補充和發(fā)展。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出密來，倘若只叮在一處，所得就非常有限了?！币虼耍處熞浞掷脠D書室，積極倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。以博覽為基礎(chǔ)，以精讀為目的，并以寫讀書筆記為要求，根據(jù)不同年級，不同讀物進行具體指導(dǎo)。如中年級學(xué)生，讀內(nèi)容較淺顯的書，寫出摘錄式、日記式的讀書筆記；高年級則獨內(nèi)容更深一點的書，除寫摘錄式日記式的讀書筆記外，還要寫體會式、提綱式的讀書筆記。其外，還要結(jié)合實際，定期不定期的組織各種閱讀活動，如朗讀比賽、朗誦會、讀書心得交流會……從而調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮課外閱讀在教學(xué)中的作用?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！比绻麑W(xué)生能把讀到的好詞佳句，精彩片段，一一摘錄下來，并時常溫習(xí)與品賞，那么，在潛意識里對文章的遣詞造句產(chǎn)生愛意。愛知則親之，親之則效之。日積月累，想表達要訴說的欲望固然就在情理之中產(chǎn)生。5結(jié)合活動課培養(yǎng)日記興趣“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性?！薄澳馨炎约旱囊娐?、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實?！边@是大綱對習(xí)作的基本要求。而現(xiàn)實中的學(xué)生情況又是如何呢，一是習(xí)作時無“話”可寫，卻生活材料；二是習(xí)作時有“話”不會寫，缺乏規(guī)范的書面語言。小學(xué)生們剛剛翻開人生閱歷的新頁，缺乏生活體驗，材料積累不足，無話可寫是情有可原的。為此，學(xué)校要因時因地制宜，利用活動課，組織開展各種趣味活動。如音樂、舞蹈、書法、美術(shù)、手工等興趣小組活動。教師要以此為契機，讓學(xué)生參加活動后，及時將自己在活動中所看到的、聽到的、做到的和所想到的，用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來，并告訴學(xué)生，這既是日記，又是習(xí)作的材料。長期以往，學(xué)生對習(xí)作的認(rèn)識由模糊到清晰，又由于所寫的都是自己親身經(jīng)歷的、看見的、摸得著的具體事情，因此，寫起來不在時有“無米之鍋”之感，而是有感于生活，一吐為快了。一下子“要我寫”的強求之感轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡男廊幻P！這樣用我手寫我口，我口說我心，學(xué)生可以放開手腳寫，是禁錮的思想得到解放。訓(xùn)練的氛圍寬松，逐步從被動學(xué)習(xí)到主動的表達――不吐不為快的方向轉(zhuǎn)變。6結(jié)合學(xué)習(xí)園地、班刊，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣首先，讓每位同學(xué)都交出一篇字認(rèn)為寫得好的習(xí)作或日記。在小組里進行評選，各小組有把篩選過的習(xí)作交到班上進行競選，把最優(yōu)秀的習(xí)作推薦給學(xué)校作文園地，其余的作為班刊內(nèi)容分期在班上展出。這樣，在展出的過程中，對于寫得不夠好的同學(xué)來說，是一種促進，他們通過學(xué)別人的習(xí)作，比較出自己的不足，明確應(yīng)該努力的方向。兒童天生的好勝心理會驅(qū)使他暗下決心，去追趕別人。特別是當(dāng)他們在班刊或校園板報上看到自己的作品，被全班同學(xué)、全校學(xué)生欣賞，被教師們注意時，就會有一種榮譽感有一份成