2023年暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)

第43頁(yè)共43頁(yè)2023年暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)為了進(jìn)步教師的本質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)黌舍教導(dǎo)教授教化改革，賡續(xù)進(jìn)步教授教化質(zhì)量，黌舍舉辦了全部教師暑期培訓(xùn)班。與以往的暑期培訓(xùn)不合，本次培訓(xùn)容身于校情，慎密環(huán)繞當(dāng)前黌舍進(jìn)展的教室改革，不唱高調(diào)，進(jìn)一步讓師長(zhǎng)教師明白課改假設(shè)何進(jìn)展才有效。固然驕陽(yáng)炎炎，但我照樣興趣盎然。因?yàn)椋?jīng)由過(guò)程本次的暑期培訓(xùn)，確確實(shí)在對(duì)我下一階段的教導(dǎo)教授教化工作起了一個(gè)引領(lǐng)的感化。自負(fù)年夜黌舍三月份履行課改以來(lái)，我們?cè)谀承W(xué)生身上看到了課改的結(jié)不雅，享受到了課改的喜悅，然那么大年夜面積的豐產(chǎn)還沒(méi)有出現(xiàn)。我們很驚奇金盛中學(xué)在導(dǎo)學(xué)單教室教授教化短光陰內(nèi)所獲得的光輝成就，也困惑本身在施行過(guò)程中諸多問(wèn)題的產(chǎn)生。此次聽(tīng)了劉劍校長(zhǎng)的經(jīng)歷介紹，感觸感染很深。任何一項(xiàng)改革，都是艱辛重重的，都需要我們果斷信念，一步一個(gè)腳印走下去。教授教化不合于一般的工作，它需要和學(xué)臨盆生共鳴，尤其是小組合作的形式，真正表現(xiàn)了學(xué)生是進(jìn)修的主人，教室是他們的舞臺(tái)，所以在導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)過(guò)程中，必定要斟灼揭捉生的實(shí)際情況，要環(huán)繞學(xué)生的思維才能來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。而我們老是理所當(dāng)然地認(rèn)為這是學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)的，那也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)的，我們以本身的思維代替了學(xué)生的思維，結(jié)不雅往往是導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)精細(xì)，然那么往往來(lái)不及完成義務(wù)。這種做法是極其缺點(diǎn)的。很多的課改的困惑在此次暑期培訓(xùn)中都豁然開(kāi)朗了。別的，朱愛(ài)美師長(zhǎng)教師以最樸實(shí)的說(shuō)話向我們介紹了她大年夜教以來(lái)的先輩事跡，讓我們感觸感染到了平常中的宏大年夜；紀(jì)衛(wèi)東校長(zhǎng)以活潑的┞奮理小故事深化淺出地詮釋了《變革中教導(dǎo)理念引領(lǐng)》，饒有興趣；羅飛校長(zhǎng)闡述了新學(xué)期的工作思路，讓我們感觸感染到了身為紫瑯人的義務(wù)感。此次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)袈溱，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推動(dòng)教室教授教化作了很好的鋪墊。本次培訓(xùn)，分為兩個(gè)階段，第一階段為7月15日-7月19日，第二階段為8月21日-8月24日，內(nèi)容豐富，情勢(shì)多樣。不只有本身黌舍引導(dǎo)作申報(bào)，也有外校的師長(zhǎng)教師介紹經(jīng)歷；不只有教導(dǎo)律例的宣傳，也有師長(zhǎng)教師本身的心得領(lǐng)會(huì)；不只有教授教化方法的指導(dǎo)，也有思想品德的晉升；不只有集中進(jìn)修，也有小組評(píng)論辯論和在家自學(xué)。此次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充分，然那么重點(diǎn)凸起。合營(yíng)當(dāng)前黌舍推動(dòng)的導(dǎo)學(xué)單形式下的教室改革，我們聆聽(tīng)了南通市的教改前驅(qū)——金盛中黌舍長(zhǎng)劉劍的申報(bào)《導(dǎo)學(xué)單教室教授教化》，施建國(guó)主任的《課改課研究課總結(jié)》、《導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)及應(yīng)用》、《小組合作進(jìn)修指導(dǎo)策略》，更出色的是各學(xué)科師長(zhǎng)教師代表參加的《我與課改》的演講。師長(zhǎng)教師們用本身親自的體驗(yàn)告訴大年夜家，小組合作進(jìn)修過(guò)程中學(xué)生所展示出來(lái)的前所未竽暌剮的進(jìn)修狀況，極大年夜地鼓舞我們將課改良展到底的決心。2023年暑期指導(dǎo)員培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)感觸之一：做一名真正優(yōu)良的指導(dǎo)員是不輕易的指導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是開(kāi)展大年夜學(xué)生思想政治教導(dǎo)的骨干力量，是高校學(xué)誕辰常思想政治教導(dǎo)和治理工作的組織者、施行者和指導(dǎo)者，指導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)盡力成鈧咖生的人生導(dǎo)師和安康成長(zhǎng)的貼心同伙。這幾句話寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，但內(nèi)容極其豐富。是以，說(shuō)起來(lái)輕易，做起來(lái)難。指導(dǎo)員既是教師，又是干部，既要對(duì)大年夜學(xué)生進(jìn)展思想政治教導(dǎo)，又要組織、施行和指導(dǎo)大年夜學(xué)生治理工作，既要成為大年夜學(xué)生的人生導(dǎo)師，又要成為大年夜學(xué)生的貼心同伙。是以，無(wú)論是大年夜指導(dǎo)員的職業(yè)定義本身來(lái)說(shuō)，照樣大年夜指導(dǎo)員的實(shí)際工作來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，成為一名指導(dǎo)員也許很輕易，然那么成為一名真正優(yōu)良的指導(dǎo)員是很難的。但恰是因?yàn)椤半y”，我們才去抑制，才去挑釁。指導(dǎo)員要成為大年夜學(xué)生的人生導(dǎo)師，又要成為大年夜學(xué)生的貼心同伙，即指導(dǎo)員要成為大年夜學(xué)生的良師益友，何為“良師”？良師就是指導(dǎo)員要為人師表，成為大年夜學(xué)生的典范和典范，要成為大年夜學(xué)生的“導(dǎo)師”；何為“益友”，益友就是指導(dǎo)員要敬業(yè)愛(ài)生，成為大年夜學(xué)生的親信和知音，要成為大年夜學(xué)生的“同伙”。無(wú)論是“人生導(dǎo)師”，照樣“貼心同伙”，這幾個(gè)字是異常簡(jiǎn)單的，但其意義卻非常豐富，想要做到，需要指導(dǎo)員賡續(xù)的付出，賡續(xù)的在實(shí)際工作中積聚足夠的經(jīng)歷，賡續(xù)完美本身，包含常識(shí)、才能、教養(yǎng)，賡續(xù)晉升本身的精力境界，賡續(xù)進(jìn)步自身綜合本質(zhì)。指導(dǎo)員是教師，解釋指導(dǎo)員要教書(shū)育人，是以指導(dǎo)員要貯備足夠的常識(shí)，要能“傳道授業(yè)解惑”；指導(dǎo)員是干部，解釋指導(dǎo)員要治理育人，是以指導(dǎo)員又要具備治理經(jīng)歷，要能順利組織、施行和指導(dǎo)學(xué)生活蕩。指導(dǎo)員的雙重身份，決定了指導(dǎo)員的義務(wù)重大年夜，指導(dǎo)員要建立畢生進(jìn)修的理念，不僅僅是專業(yè)常識(shí)的進(jìn)修，更重要的是綜合本質(zhì)的晉升，指導(dǎo)員要“上得了講藤銚“下得了臥室”、“坐得了辦公室”、“去得了綠茵場(chǎng)”、“教得了學(xué)生”、“寫(xiě)得了文┞仿”。指導(dǎo)員要對(duì)大年夜學(xué)生進(jìn)展思想政治教導(dǎo)工作，又要組織、施行和指導(dǎo)大年夜學(xué)生的治理工作，解釋指導(dǎo)員工作是異常復(fù)雜的。因?yàn)樗枷胝谓虒?dǎo)工作本身就是一項(xiàng)無(wú)形而抽象的工作，不單單是常識(shí)的傳授，更是一種思想和精力的傳達(dá)，可能恰是一種只可領(lǐng)悟而弗成言傳的工作，對(duì)指導(dǎo)員的懇求是很高的，需要指導(dǎo)員廣泛閱讀各類常識(shí)、貯備各類才能，而這種才能的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要指導(dǎo)員在日常工作中賡續(xù)領(lǐng)會(huì)、賡續(xù)進(jìn)修；指導(dǎo)員又要進(jìn)展大年夜學(xué)生的治理工作，而治理經(jīng)歷的形成，更是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，工作的復(fù)雜性懇求指導(dǎo)員要因時(shí)制宜，可以或許靈敏處理各類應(yīng)急事宜，而這種應(yīng)急事宜的處理過(guò)程，恰是治理工作的組織和施行過(guò)程。暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)趙謙翔師長(zhǎng)教師在講座中說(shuō)：“要育一流‘學(xué)生’，莫育一流‘生’”。趙師長(zhǎng)教師以以身殉“名”、以身殉“星”、以身殉“錢”、以身殉“網(wǎng)”四類具有“疾病”的學(xué)生為例，說(shuō)如今的有很多的學(xué)生患有精力疾病。并且還把精力疾病分為“貧血〔愛(ài)心缺掉〕”、“缺鈣〔心理脆弱〕”、“腦膜炎〔思想疲軟〕”。趙師長(zhǎng)教師對(duì)這三種學(xué)生不是排斥和放棄，而是經(jīng)由過(guò)程本身的班隊(duì)會(huì)感悟課，繞揭捉生經(jīng)由過(guò)程心動(dòng)、筆動(dòng)〔寫(xiě)本身的綠色作文〕、行動(dòng)，領(lǐng)會(huì)班隊(duì)會(huì)感悟課的┞鋒正內(nèi)涵。經(jīng)由過(guò)程趙師長(zhǎng)教師的班會(huì)感悟課讓我熟悉到：要繞揭捉生有妄圖，我們不克不及做盜夢(mèng)賊；要解下進(jìn)修的“奴隸”，培養(yǎng)進(jìn)修的主人；要繞揭捉生學(xué)會(huì)感恩，喚醒學(xué)子的注意等等。我們班主任要經(jīng)由過(guò)程對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理勸導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成“以工本錢、以德為先”的一流學(xué)生。經(jīng)由短短幾天的培訓(xùn)，聽(tīng)到很多優(yōu)良專家的講座，讓我深受教導(dǎo)、啟發(fā)，各位專家的珍貴經(jīng)歷忘我的傳授給我們，讓我深受沖動(dòng)。經(jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn)，讓我重要思慮了以下幾點(diǎn)：暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)李莉師長(zhǎng)教師《用愛(ài)和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生安康成長(zhǎng)》告訴我們“一個(gè)好習(xí)慣決定人平生的成就”，一小我的好習(xí)慣用21天就可以養(yǎng)成，如不雅家長(zhǎng)不留意的話一個(gè)壞習(xí)慣也會(huì)在21天養(yǎng)成，并且早期教導(dǎo)花一公斤的力量就可以繞揭捉生擁有好習(xí)慣，晚期教導(dǎo)要花一噸的力量〔甚至是自費(fèi)〕也不必定能繞揭捉生育成好習(xí)慣。李莉師長(zhǎng)教師不管在課上課下都能多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勝的習(xí)慣。如：課上李師長(zhǎng)教師應(yīng)用賣力記標(biāo)記法、“出其不料”法、當(dāng)小師長(zhǎng)教師法等等。課下李師長(zhǎng)教師用自找材料充分法、指導(dǎo)積聚法、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法等。李師長(zhǎng)教師經(jīng)由過(guò)程應(yīng)用這些方法，學(xué)生們的習(xí)慣在一天天養(yǎng)成，他的學(xué)生不管是課內(nèi)常識(shí)、課外常識(shí)照樣生活方面的自理才能，都比其余班的學(xué)生好得多。在往后的工作中，我也可以把這些好的習(xí)慣方法應(yīng)用到本身的教授教化工作中，讓我們的學(xué)生也受益。二、進(jìn)修生活要搞好，習(xí)慣培養(yǎng)很重要。四、家校共合營(yíng)，溝通很重要。一、教授教化先育人，人品很重要。班主任只有獲得了家長(zhǎng)的合營(yíng)，班級(jí)工作才會(huì)順利進(jìn)展。鄭立軍師長(zhǎng)教師在《班主任，活出你的出色》中說(shuō)：“家長(zhǎng)是我們最重要的同事。”我們?cè)谌粘９ぷ髦?，要?jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通、交換，我們要存教授教化生的進(jìn)步、成長(zhǎng)，不要老是一味的存教授教化生的進(jìn)修成就，也不要老是因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)修問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)展交換，如許久而久之家長(zhǎng)就不會(huì)主動(dòng)與師長(zhǎng)教師進(jìn)展交換，我們的工作也無(wú)法順利進(jìn)展。三、班集體要扶植，班級(jí)晃蕩很重要。在講座中，每一位專家都闡述了班級(jí)晃蕩對(duì)一個(gè)班集體扶植的重要性。丁如山師長(zhǎng)教師在《打造魅力教室》中認(rèn)為：班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體。趙謙翔師長(zhǎng)教師對(duì)“人”字的感悟是如許的：一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。他經(jīng)由過(guò)程本身對(duì)“人”字的懂得，應(yīng)用班會(huì)感悟課教給學(xué)生如何做一個(gè)大年夜寫(xiě)的“人”。張邦浩師長(zhǎng)教師那么經(jīng)由過(guò)程組織多種多樣的黌舍班級(jí)，如：學(xué)生社團(tuán)晃蕩、道德理論晃蕩、春秋游晃蕩、進(jìn)修司法常識(shí)晃蕩、公益勞動(dòng)、體育晃蕩等，培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)、大膽、仁慈、寬容的品德，繞揭捉生在晃蕩中體驗(yàn)集體晃蕩的樂(lè)趣。李莉師長(zhǎng)教師那么經(jīng)由過(guò)程設(shè)計(jì)豐富的隊(duì)晃蕩，培養(yǎng)學(xué)生的介入意識(shí)、立異意識(shí)、責(zé)隨意率性識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)……構(gòu)建溫馨調(diào)和、聯(lián)結(jié)協(xié)作、積極朝長(zhǎng)進(jìn)步的班集體。經(jīng)由過(guò)程這些晃蕩，在無(wú)形中影響了學(xué)生的人生不雅、價(jià)值不雅，也在無(wú)形中加強(qiáng)了班級(jí)的凝集力，形成了積極向上的班風(fēng)。楊敏毅師長(zhǎng)教師在《教導(dǎo)聰明與真情——做一個(gè)幸福的教師》中提到幸福人生四個(gè)有“心中有盼頭、手中有事做、身邊有親朋、家中有蓄積”，還講到聰明教師的心理調(diào)和“情感郵攀理智的調(diào)和、保持與放棄的調(diào)和、控制與宣泄的調(diào)和、精力與問(wèn)導(dǎo)誓調(diào)和、工作與休閑的調(diào)和”。我們要成鈧咖生心目中的“達(dá)人”、“偶像”，只有如許我們的心坎才會(huì)充分，也只有如許我們才會(huì)幸福、快活的工作。李莉師長(zhǎng)教師在講座中說(shuō)道：“在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們要告訴家長(zhǎng)改變學(xué)生的策略，這才是家長(zhǎng)最想知道的?！崩顜熼L(zhǎng)教師在家長(zhǎng)會(huì)上告訴家長(zhǎng)“如何為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)勝的家庭教導(dǎo)情況”，“如何激發(fā)進(jìn)修興趣，培養(yǎng)孩子優(yōu)勝的進(jìn)修習(xí)慣”還有“給家長(zhǎng)的一些友誼提示”。李師長(zhǎng)教師經(jīng)由過(guò)程本身的方法總結(jié)，讓家長(zhǎng)進(jìn)修了教導(dǎo)孩子最有價(jià)值的方法，這也是家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題。5、要讓家長(zhǎng)諒解，師長(zhǎng)教師常日工作的不易。只有如許家長(zhǎng)才會(huì)懂得我們班主任，才會(huì)支撐我們的班級(jí)工作。我認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通時(shí)，3、要讓家長(zhǎng)懂得到，師長(zhǎng)教師是在細(xì)心的┞氛顧本身的孩子。其實(shí)，假設(shè)何進(jìn)步我們的工作程度，照樣在于進(jìn)步我們自身的程度，同時(shí)改變思想、調(diào)劑心態(tài)、賡續(xù)反思，如許我們的工作才會(huì)真正的賡續(xù)進(jìn)步。在往后的工作中，我就要借鑒各位專家的經(jīng)歷，賡續(xù)調(diào)劑本身、進(jìn)步本身，讓本身的工作變得更出色！2、要讓家長(zhǎng)感觸感染到，師長(zhǎng)教師是在存心教導(dǎo)本身的孩子。五、幸福、快活帶班級(jí)，心態(tài)很重要。4、要讓家長(zhǎng)明白，師長(zhǎng)教師是在用愛(ài)心關(guān)心本身的孩子。1、要讓家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)到，師長(zhǎng)教師是真心為本身的孩子推敲。鄭立軍師長(zhǎng)教師在開(kāi)端講座前與我們一路分享了《快活人生36計(jì)》，讓我們懂得凡事要保持一顆平常心，人生才會(huì)真正的幸福、快活，這不是每小我都能做到的，只有存心、用聰明生活的人，才會(huì)做到。同樣，我們班主任在工作中，也需要存心、有本身的聰明來(lái)治理班集體。鄭師長(zhǎng)教師講到“教導(dǎo)的最注目的就是把人引向優(yōu)良和幸福，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生，只有快活的教師，才能帶給別人快活和活力。一個(gè)苦熬著的教師，不僅本身活得不舒暢，更可悲的是還會(huì)帶給一群孩子苦楚。”鄭師長(zhǎng)教師以烏鴉老遷居的啟發(fā)提示我們“牢騷滿腹的人干事成功率最低！自怨自艾的人幸福感指數(shù)最低！”所以我們要“讓工作成為本身愛(ài)好的工作,為興趣而工作，是人生幸福之！”我們要在工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，因?yàn)槲覀円龉ぷ鞯摹皠?chuàng)造者”、“成功者”、“幸福者”。2023年暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)一、教授教化先育人，人品很重要。趙謙翔師長(zhǎng)教師在講座中說(shuō)：“要育一流‘學(xué)生’，莫育一流‘生’”。趙師長(zhǎng)教師以以身殉“名”、以身殉“星”、以身殉“錢”、以身殉“網(wǎng)”四類具有“疾病”的學(xué)生為例，說(shuō)如今的有很多的學(xué)生患有精力疾病。并且還把精力疾病分為“貧血(愛(ài)心缺掉)”、“缺鈣(心理脆弱)”、“腦膜炎(思想疲軟)”。趙師長(zhǎng)教師對(duì)這三種學(xué)生不是排斥和放棄，而是經(jīng)由過(guò)程本身的班隊(duì)會(huì)感悟課，繞揭捉生經(jīng)由過(guò)程心動(dòng)、筆動(dòng)(寫(xiě)本身的綠色作文)、行動(dòng)，領(lǐng)會(huì)班隊(duì)會(huì)感悟課的┞鋒正內(nèi)涵。經(jīng)由過(guò)程趙師長(zhǎng)教師的班會(huì)感悟課讓我熟悉到：要繞揭捉生有妄圖，我們不克不及做盜夢(mèng)賊;要解下進(jìn)修的“奴隸”，培養(yǎng)進(jìn)修的主人;要繞揭捉生學(xué)會(huì)感恩，喚醒學(xué)子的注意等等。我們班主任要經(jīng)由過(guò)程對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理勸導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成“以工本錢、以德為先”的一流學(xué)生。在講座中，每一位專家都闡述了班級(jí)晃蕩對(duì)一個(gè)班集體扶植的重要性。丁如山師長(zhǎng)教師在《打造魅力教室》中認(rèn)為：班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體。趙謙翔師長(zhǎng)教師對(duì)“人”字的感悟是如許的：一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。他經(jīng)由過(guò)程本身對(duì)“人”字的懂得，應(yīng)用班會(huì)感悟課教給學(xué)生如何做一個(gè)大年夜寫(xiě)的“人”。張邦浩師長(zhǎng)教師那么經(jīng)由過(guò)程組織多種多樣的黌舍班級(jí)，如：學(xué)生社團(tuán)晃蕩、道德理論晃蕩、春秋游晃蕩、進(jìn)修司法常識(shí)晃蕩、公益勞動(dòng)、體育晃蕩等，培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)、大膽、仁慈、寬容的品德，繞揭捉生在晃蕩中體驗(yàn)集體晃蕩的樂(lè)趣。李莉師長(zhǎng)教師那么經(jīng)由過(guò)程設(shè)計(jì)豐富的隊(duì)晃蕩，培養(yǎng)學(xué)生的介入意識(shí)、立異意識(shí)、責(zé)隨意率性識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)……構(gòu)建溫馨調(diào)和、聯(lián)結(jié)協(xié)作、積極朝長(zhǎng)進(jìn)步的班集體。經(jīng)由短短幾天的培訓(xùn)，聽(tīng)到很多優(yōu)良專家的講座，讓我深受教導(dǎo)、啟發(fā)，各位專家的珍貴經(jīng)歷忘我的傳授給我們，讓我深受沖動(dòng)。經(jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn)，讓我重要思慮了以下幾點(diǎn)：經(jīng)由過(guò)程這些晃蕩，在無(wú)形中影響了學(xué)生的人生不雅、價(jià)值不雅，也在無(wú)形中加強(qiáng)了班級(jí)的凝集力，形成了積極向上的班風(fēng)。李莉師長(zhǎng)教師《用愛(ài)和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生安康成長(zhǎng)》告訴我們“一個(gè)好習(xí)慣決定人平生的成就”，一小我的好習(xí)慣用21天就可以養(yǎng)成，如不雅家長(zhǎng)不留意的話一個(gè)壞習(xí)慣也會(huì)在21天養(yǎng)成，并且早期教導(dǎo)花一公斤的力量就可以繞揭捉生擁有好習(xí)慣，晚期教導(dǎo)要花一噸的力量(甚至是自費(fèi))也不必定能繞揭捉生育成好習(xí)慣。李莉師長(zhǎng)教師不管在課上課下都能多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勝的習(xí)慣。如：課上李師長(zhǎng)教師應(yīng)用賣力記標(biāo)記法、“出其不料”法、當(dāng)小師長(zhǎng)教師法等等。課下李師長(zhǎng)教師用自找材料充分法、指導(dǎo)積聚法、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法等。李師長(zhǎng)教師經(jīng)由過(guò)程應(yīng)用這些方法，學(xué)生們的習(xí)慣在一天天養(yǎng)成，他的學(xué)生不管是課內(nèi)常識(shí)、課外常識(shí)照樣生活方面的自理才能，都比其余班的學(xué)生好得多。在往后的工作中，我也可以把這些好的習(xí)慣方法應(yīng)用到本身的教授教化工作中，讓我們的學(xué)生也受益。二、進(jìn)修生活要搞好，習(xí)慣培養(yǎng)很重要。三、班集體要扶植，班級(jí)晃蕩很重要。李莉師長(zhǎng)教師在講座中說(shuō)道：“在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們要告訴家長(zhǎng)改變學(xué)生的策略，這才是家長(zhǎng)最想知道的?！崩顜熼L(zhǎng)教師在家長(zhǎng)會(huì)上告訴家長(zhǎng)“如何為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)勝的家庭教導(dǎo)情況”，“如何激發(fā)進(jìn)修興趣，培養(yǎng)孩子優(yōu)勝的進(jìn)修習(xí)慣”還有“給家長(zhǎng)的一些友誼提示”。李師長(zhǎng)教師經(jīng)由過(guò)程本身的方法總結(jié)，讓家長(zhǎng)進(jìn)修了教導(dǎo)孩子最有價(jià)值的方法，這也是家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題。班主任只有獲得了家長(zhǎng)的合營(yíng)，班級(jí)工作才會(huì)順利進(jìn)展。鄭立軍師長(zhǎng)教師在《班主任，活出你的出色》中說(shuō)：“家長(zhǎng)是我們最重要的同事?！蔽覀?cè)谌粘９ぷ髦?，要?jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通、交換，我們要存教授教化生的進(jìn)步、成長(zhǎng)，不要老是一味的存教授教化生的進(jìn)修成就，也不要老是因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)修問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)展交換，如許久而久之家長(zhǎng)就不會(huì)主動(dòng)與師長(zhǎng)教師進(jìn)展交換，我們的工作也無(wú)法順利進(jìn)展。2、要讓家長(zhǎng)感觸感染到，師長(zhǎng)教師是在存心教導(dǎo)本身的孩子。4、要讓家長(zhǎng)明白，師長(zhǎng)教師是在用愛(ài)心關(guān)心本身的孩子。3、要讓家長(zhǎng)懂得到，師長(zhǎng)教師是在細(xì)心的┞氛顧本身的孩子。我認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通時(shí)，鄭立軍師長(zhǎng)教師在開(kāi)端講座前與我們一路分享了《快活人生36計(jì)》，讓我們懂得凡事要保持一顆平常心，人生才會(huì)真正的幸福、快活，這不是每小我都能做到的，只有存心、用聰明生活的人，才會(huì)做到。同樣，我們班主任在工作中，也需要存心、有本身的聰明來(lái)治理班集體。鄭師長(zhǎng)教師講到“教導(dǎo)的最注目的就是把人引向優(yōu)良和幸福，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生，只有快活的教師，才能帶給別人快活和活力。一個(gè)苦熬著的教師，不僅本身活得不舒暢，更可悲的是還會(huì)帶給一群孩子苦楚?！编崕熼L(zhǎng)教師以烏鴉老遷居的啟發(fā)提示我們“牢騷滿腹的人干事成功率最低!自怨自艾的人幸福感指數(shù)最低!”所以我們要“讓工作成為本身愛(ài)好的工作,為興趣而工作，是人生幸福之!”我們要在工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，因?yàn)槲覀円龉ぷ鞯摹皠?chuàng)造者”、“成功者”、“幸福者”。1、要讓家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)到，師長(zhǎng)教師是真心為本身的孩子推敲。四、家校共合營(yíng)，溝通很重要。5、要讓家長(zhǎng)諒解，師長(zhǎng)教師常日工作的不易。只有如許家長(zhǎng)才會(huì)懂得我們班主任，才會(huì)支撐我們的班級(jí)工作。五、幸福、快活帶班級(jí)，心態(tài)很重要。楊敏毅師長(zhǎng)教師在《教導(dǎo)聰明與真情——做一個(gè)幸福的教師》中提到幸福人生四個(gè)有“心中有盼頭、手中有事做、身邊有親朋、家中有蓄積”，還講到聰明教師的心理調(diào)和“情感郵攀理智的調(diào)和、保持與放棄的調(diào)和、控制與宣泄的調(diào)和、精力與問(wèn)導(dǎo)誓調(diào)和、工作與休閑的調(diào)和”。我們要成鈧咖生心目中的“達(dá)人”、“偶像”，只有如許我們的心坎才會(huì)充分，也只有如許我們才會(huì)幸福、快活的工作。其實(shí)，假設(shè)何進(jìn)步我們的工作程度，照樣在于進(jìn)步我們自身的程度，同時(shí)改變思想、調(diào)劑心態(tài)、賡續(xù)反思，如許我們的工作才會(huì)真正的賡續(xù)進(jìn)步。在往后的工作中，我就要借鑒各位專家的經(jīng)歷，賡續(xù)調(diào)劑本身、進(jìn)步本身，讓本身的工作變得更出色!暑期教師培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)7月12—14日，我們有幸參加了為期三天的教師培訓(xùn)，時(shí)代有來(lái)自德育、體育、教導(dǎo)技巧以及課改等多方面的專家給我們來(lái)了一場(chǎng)貪吃大年夜餐，專家們的講解，博得了現(xiàn)場(chǎng)的┞敷陣掌聲，同時(shí)也拓寬了我們的視野，更新了我們的教導(dǎo)理念。其次，全國(guó)有名德育專家、《德育報(bào)》社社長(zhǎng)兼總編張國(guó)宏在《讓師生擁有昂揚(yáng)向上的生命氣候》主題申報(bào)中，告訴我們當(dāng)班主任假設(shè)何給學(xué)生增加陽(yáng)光般暖和，在工作中發(fā)揮小我的人格魅力。繞揭捉生在集體中創(chuàng)造自我，塑造自我，完美自我，超出自我。他重要大年夜以下幾方面來(lái)講述的：1、給學(xué)生留點(diǎn)臉面。教師不要在全班面前批駁某個(gè)學(xué)生，不要傷害他們的自負(fù)心和信念。學(xué)生們也最擔(dān)憂師長(zhǎng)教師看不起本身，所以教師要想教導(dǎo)好學(xué)生，和其拉近間隔，做到這點(diǎn)異常重要。2、平心靜氣的當(dāng)師長(zhǎng)教師，不急功近利。正所謂末節(jié)育人很重要，德育無(wú)痕是上策。教師要學(xué)會(huì)治理好本身的情感。在學(xué)生搪突我們的時(shí)刻，當(dāng)我們想狠批學(xué)生的時(shí)刻，應(yīng)當(dāng)想到屠格涅夫的名言：“碰到突發(fā)事宜，不要急速發(fā)火，舌頭在口腔里轉(zhuǎn)十圈?！薄皫熼L(zhǎng)教師，時(shí)刻都不要傷害本身，傷害學(xué)生“生氣時(shí)不教導(dǎo)，教導(dǎo)時(shí)不朝氣?！笨傊屑寄?、有藝術(shù)的批駁既防止了傷害學(xué)生的心坎，還能更好的解決問(wèn)題，何樂(lè)而不為呢！說(shuō)實(shí)話教導(dǎo)是急功近利的，但人不克不及急功近利，我們不克不及經(jīng)心全意的愛(ài)學(xué)生，但也不克不及傷害學(xué)生。總之，輾愿勵(lì)イ以不合的情勢(shì)把教導(dǎo)的常識(shí)、經(jīng)歷傳遞給我們?nèi)拷處煟?jīng)由過(guò)程此次進(jìn)修，我要把德育與智育二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)竽暌過(guò)人”。起首，石夢(mèng)媛師長(zhǎng)教師的“小班主任日記”讓我面前一亮，在“小班主任工作”日記中，有孩子日記，有家長(zhǎng)反響，有教師考語(yǔ)。這讓沉重的班主任工作得以擺脫很多，還讓班級(jí)治理加倍完美。讓孩子用本身的方法卻竽暌拱響別人，治理別人，讓孩子們合營(yíng)成長(zhǎng)，合營(yíng)進(jìn)步。在她班級(jí)的“小班主任”晃蕩中，每一個(gè)孩子都有體驗(yàn)的權(quán)利，每一個(gè)孩子都在晃蕩中自負(fù)地抬開(kāi)端，體驗(yàn)成為治理者的驕傲。當(dāng)一位落后生的家長(zhǎng)寫(xiě)信陳述本身孩子在晃蕩中的進(jìn)步，字里行間表達(dá)出對(duì)師長(zhǎng)教師的感謝時(shí)，我深深地輿解，落后生多么需要我們卻竽暌姑心對(duì)待，多么欲望分享別人的一縷陽(yáng)光?。≡邳Z舍里，班主任是孩子的依附，我知道了，在今后的日子，對(duì)于落后生，少一些抱怨，要多一點(diǎn)愛(ài)心和存心，哪怕一縷陽(yáng)光，都邑給他們帶去鼓舞與暖和，套用石師長(zhǎng)教師的一句話：“學(xué)會(huì)賞識(shí)，存心陪伴?！苯?jīng)由過(guò)程此次的培訓(xùn)，讓我對(duì)今后的工作充滿了動(dòng)力，欲望今后能多參加類似的培訓(xùn)。再次，毛振明院長(zhǎng)那如相聲演員般獨(dú)特的講解方法也讓我們耳目一新。他經(jīng)由過(guò)程一個(gè)個(gè)鮮活的例子和精華精辟的說(shuō)話告訴我們什么是體育，什么是體育教導(dǎo)。體育是現(xiàn)代人的生活，體育在一個(gè)國(guó)度中的重要性、在仁攀類成長(zhǎng)中的重要性以及對(duì)一小我的重要性。他統(tǒng)計(jì)，就今朝的世界人的活動(dòng)量而言，5年前削減了一半，社會(huì)中有一些人見(jiàn)不到陽(yáng)光了、不會(huì)措辭了、不會(huì)打斗了，這是社會(huì)進(jìn)步的表示，同時(shí)人們?cè)谙硎苌鐣?huì)進(jìn)步的同時(shí)也削減了很多活動(dòng)。他用順口溜真實(shí)袈滟現(xiàn)我們現(xiàn)代人的生活：下樓坐電梯，出門坐汽車，上班打電腦，下班看電視。我們身材晃蕩逐漸削減，直接的影響就是人發(fā)胖了、發(fā)暈了、安然變亂經(jīng)常產(chǎn)生了、身材出現(xiàn)疾病了，心理脆弱了等。而____的體育課，他們的學(xué)生在11月份的體育課上，只穿短褲在跑步、下腰等，他們的學(xué)生課間騎獨(dú)輪車，用完后會(huì)整潔的放回原處并排的┞符整潔齊……和____的黌舍體育教導(dǎo)比擬，我們不只缺乏身材對(duì)抗，意志的挑釁，更重要的是品德的形成。而我們?nèi)卑辟犑且环N義務(wù)對(duì)國(guó)度、對(duì)平易近族、對(duì)學(xué)生的義務(wù)。體育錘煉不只可認(rèn)為人的平生安康奠定根本，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生的心理安康，體育不只可以陶冶我們的情操，還可以進(jìn)步學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)才能，學(xué)生可以在體育晃蕩中建立集體榮譽(yù)感，形成行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)建立學(xué)生的平易近族自負(fù)心和驕傲感，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教導(dǎo)。暑期師德培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)xx年8月17——19日，我們進(jìn)展了為期三天的師德集訓(xùn)，經(jīng)由過(guò)程此次集訓(xùn)，使我加倍明白了師德的重要性，個(gè)中領(lǐng)會(huì)也頗深。有名的教導(dǎo)家陶行知師長(zhǎng)教師曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻麡s耀的人平易近教師，不僅要具有廣博的常識(shí)，更要有崇高的道德。教師該假設(shè)何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾?，必先輩步自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德教導(dǎo)晃蕩是改良教導(dǎo)成長(zhǎng)情況，改變教導(dǎo)體系工作風(fēng)格的內(nèi)涵懇求，也是促進(jìn)教導(dǎo)事業(yè)安康成長(zhǎng)的有力包管。誠(chéng)信立教，起重要做到恬澹名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；立異施教，要做到以工本錢，因材施教，同時(shí)要賡續(xù)加強(qiáng)進(jìn)修，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)修先輩的教授教化理念和方法，更新教導(dǎo)不雅念，控制先輩的教授教化技巧和手段。一、愛(ài)崗敬業(yè)：起首，要熱愛(ài)教導(dǎo)事業(yè)，要對(duì)教授教化工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教導(dǎo)事業(yè)，就要對(duì)本身的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極朝長(zhǎng)進(jìn)步，開(kāi)拓立異，忘我奉獻(xiàn)，力爭(zhēng)干好本身的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教授教化工作，不求最好，但求更好，賡續(xù)的挑釁本身，超出本身。三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表示。崇高的師愛(ài)表示在對(duì)學(xué)生一視同仁，毫不克不及厚此薄彼，按成就差異對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐煩、細(xì)心，”無(wú)論在生活上照樣進(jìn)修上，不時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些進(jìn)修特困生，更是要“特其余愛(ài)給特其余你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐煩，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要擅長(zhǎng)創(chuàng)造，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生安康的人格，建立學(xué)生進(jìn)修的自負(fù)念，重視培養(yǎng)他們的進(jìn)修興趣。四、孜孜不倦，積極朝長(zhǎng)進(jìn)步。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的師長(zhǎng)教師。這就向師長(zhǎng)教師提出了更高的懇求，賡續(xù)進(jìn)步自身本質(zhì)，賡續(xù)完美本身，以請(qǐng)教好每一位學(xué)生。如何進(jìn)步自身本質(zhì)呢？這就懇求我們必定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的進(jìn)修，積極朝長(zhǎng)進(jìn)步，開(kāi)拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、千錘百煉，厚積薄發(fā)，不時(shí)刻刻預(yù)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”?？傊?，作為一名人平易近教師，我們要大年夜思想上嚴(yán)格懇求本身，在行動(dòng)上進(jìn)步本身的工作義務(wù)心，建立一切為學(xué)生辦事的思想。進(jìn)步本身的研究精力，發(fā)揮敢于與一切艱辛做斗爭(zhēng)的思想和風(fēng)格。耐勞研究營(yíng)業(yè)常識(shí)，做到政治營(yíng)業(yè)兩過(guò)硬。用一片恥辱之心培養(yǎng)人，崇高的人格魅力幼ê崴，崇高的師德塑造人。只有賡續(xù)進(jìn)步教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自負(fù)、自愛(ài)、自負(fù)和有立異精力的高本質(zhì)人才。現(xiàn)將大年夜教以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：在教導(dǎo)教授教化過(guò)程中，賡續(xù)豐富自身學(xué)識(shí)，盡力進(jìn)步自身才能、營(yíng)業(yè)程度，嚴(yán)格履行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、義務(wù)心、愛(ài)崗敬業(yè)。保持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，建立準(zhǔn)確的人才不雅，看重對(duì)每個(gè)學(xué)生的周全本質(zhì)和優(yōu)勝個(gè)性的培養(yǎng)，不消進(jìn)修成就作為獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、調(diào)和、融洽、互相尊敬的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊敬每一個(gè)學(xué)生的人格，盡力創(chuàng)造和開(kāi)拓每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)良品德，保持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。準(zhǔn)確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)接洽上互相商量假設(shè)何使學(xué)生成長(zhǎng)的方法、方法，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)干事，一向行有償家眷，博得了廣闊年夜學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛贊成。在教導(dǎo)教授教化過(guò)程中，應(yīng)悠揭捉科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教導(dǎo)，進(jìn)步他們的思想政治本質(zhì)，激發(fā)他們的進(jìn)修積極性，盡力進(jìn)步教導(dǎo)教授教化質(zhì)量。小我認(rèn)為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”跟著時(shí)代的成長(zhǎng)，賡續(xù)有新的內(nèi)容，如今我們社會(huì)國(guó)度是培養(yǎng)“有夢(mèng)想、有道德、有文化、針砭律”的四有新人。懇求師長(zhǎng)教師具有必定的┞服治本質(zhì)、思想本質(zhì)、營(yíng)業(yè)本質(zhì)。個(gè)中安營(yíng)業(yè)本質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)勝的教導(dǎo)情況，懇求師長(zhǎng)教師控制現(xiàn)代化的教授教化技巧。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵，新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：二、加強(qiáng)政治進(jìn)修，賡續(xù)進(jìn)步政治素養(yǎng)。嚴(yán)格懇求本身，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人平易近的教導(dǎo)事業(yè)，為人師表。五、以身作那么、率先垂范，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行動(dòng)和品德具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都愛(ài)好模擬，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)平生的影響是以，教師必定要不時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡教師要肄業(yè)生要做到的，本身起首做到；但凡要肄業(yè)生不克不及做的，本身果斷不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能繞揭捉生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。第一、視野和思維不克不及僅僅著眼于孩子的如今，要像____第二、不克不及用以前的社會(huì)心識(shí)形態(tài)來(lái)教導(dǎo)如今的學(xué)生；第三、在教導(dǎo)過(guò)程中，要開(kāi)拓孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的詳細(xì)情況而把教授教化詳細(xì)化。我認(rèn)為新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)當(dāng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一路的。我的標(biāo)準(zhǔn)是：平易軍人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)格并不是苛刻，師長(zhǎng)教師也是有七情六欲的，但不克不及把學(xué)生算作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教導(dǎo)學(xué)生。我認(rèn)為傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)代的師德師風(fēng)都應(yīng)當(dāng)是一樣的，但如今存在的差異在于：師生關(guān)系的變更。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服大年夜，但如今那么懇求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊敬，這是個(gè)進(jìn)步。是以，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要肄業(yè)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)由過(guò)程師德師風(fēng)的進(jìn)修，我認(rèn)為本質(zhì)教導(dǎo)，事實(shí)上，起首應(yīng)當(dāng)進(jìn)步自身本質(zhì)的是教師、家長(zhǎng)。教師的本質(zhì)不高，肯定難以教出高本質(zhì)的學(xué)生。家長(zhǎng)是后代的第一師長(zhǎng)教師，孩子們?cè)诩业墓怅庯@然多于在校，如不雅家長(zhǎng)文化本質(zhì)低下，言行不文明、不規(guī)矩，孩子們?cè)鯐?huì)有高質(zhì)量的成長(zhǎng)？什么才是本質(zhì)，咱們需要具備些什么本質(zhì)。強(qiáng)調(diào)本質(zhì)不等于無(wú)視品德。我國(guó)古代的教導(dǎo)家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不然那么光宗耀祖，最重要的是報(bào)效公平易近。然那么，自負(fù)年夜改革開(kāi)放后，國(guó)人單方面地認(rèn)為西方之所以蓬勃，就是因?yàn)槟芤宰晕覟橹?，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一向被曲解到如今，結(jié)不雅貪污腐化案件層出不窮，并且級(jí)別越來(lái)越大年夜。這種不良風(fēng)氣已嚴(yán)重影響到了還在校肄業(yè)的青少年。說(shuō)起倒臺(tái)的貪官時(shí)，一些學(xué)生不僅不認(rèn)為然，還自認(rèn)為是地說(shuō)那是“他們不會(huì)做，如不雅是我，包管不出破綻”。這不克不及不令人擔(dān)憂。一小我的品德短長(zhǎng)往往能決定他行事結(jié)不雅的┞俘與負(fù)，一個(gè)險(xiǎn)惡的天才所造成的災(zāi)害，總要好幾代人才能改變過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大年夜趨勢(shì)，而我們的軌制又還不很健全，我們不克不及再滿不在乎于品德本質(zhì)的培養(yǎng)。自由成長(zhǎng)不等于要無(wú)視個(gè)性本質(zhì)。什么是個(gè)性本質(zhì)？就是優(yōu)勝的個(gè)性。優(yōu)勝個(gè)性表現(xiàn)安在？那就是，合理地朝長(zhǎng)進(jìn)步，合理地謙讓，恰當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大年夜局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的分緣就是最起碼的證實(shí)。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接收批駁，受了點(diǎn)委屈后就要____要活或喊打喊殺，不克不及不引起大年夜人們的留意。本質(zhì)教導(dǎo)不等于要一味地苛求周全成長(zhǎng)?？梢曰蛟S周全成長(zhǎng)，固然更好，但不是所有的人都能周全成長(zhǎng)，而不周全的人未必就不是人才。世上本無(wú)渾然一體的人和事，我們也就不必苛求人人都周全成長(zhǎng)。但實(shí)際教導(dǎo)中，我們卻在違犯這一規(guī)律，爭(zhēng)奪全科優(yōu)良，認(rèn)為什么都懂才算是本質(zhì)高，涓滴不睬會(huì)孩子們的感觸感染，結(jié)不雅孩子們更是厭學(xué)，完全提出的“教導(dǎo)要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?lái)”；違犯了教師和家長(zhǎng)們的初志。而我們的社會(huì)不但需要學(xué)者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事實(shí)上想面面俱到的話，到頭來(lái)一面都難到。假設(shè)昔時(shí)清華大年夜學(xué)也只招收全科合格的考生的話，中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)汗青學(xué)家吳晗；假設(shè)美國(guó)的公司錄用員工時(shí)一律要本科卒業(yè)生的話，如今也就不必定有比爾?蓋茨了。也許有的人會(huì)擔(dān)憂，不多學(xué)一點(diǎn)，今后在工作中碰著來(lái)自其他方面的難題時(shí)怎么辦？這好辦，先使特長(zhǎng)獲得發(fā)揮后，即便將后的工作中會(huì)趕上其他方面的難題，補(bǔ)起課來(lái)也會(huì)效力很高，因?yàn)檫@時(shí)刻的進(jìn)修是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大年夜?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)，要“因材施教”，他的學(xué)生們也確切都各有所長(zhǎng)。咱們的代人怎么就糊涂了呢總之，經(jīng)由過(guò)程此次的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的熟悉和領(lǐng)會(huì)，如許的熟悉和領(lǐng)會(huì)必定會(huì)使我在往后的教導(dǎo)工作中有更大年夜的進(jìn)步。教師暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)在此次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊熟悉，并且對(duì)我往后假設(shè)何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教室教授教化的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)感化。XX年8月4日，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)進(jìn)修。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，情勢(shì)多樣。上午起首聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮師長(zhǎng)教師《我心目中的高效教室》、以及張師長(zhǎng)教師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教授教化探析》的申報(bào)。下晝先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了于兆榮師長(zhǎng)教師《一二年級(jí)教材通研》的申報(bào)，最后張師長(zhǎng)教師做了周全總結(jié)?？傊惶斓呐嘤?xùn)進(jìn)修讓我收成頗豐，以下是我結(jié)合本身的懂得總結(jié)的幾燈揭捉習(xí)領(lǐng)會(huì)：一．假設(shè)何構(gòu)建高效教室周中亮師長(zhǎng)教師在申報(bào)中提到了高效教室的魂魄是信賴學(xué)生、解下學(xué)生、應(yīng)悠揭捉生、成長(zhǎng)學(xué)生，是以必須重視教室教授教化的實(shí)效。周師長(zhǎng)教師在申報(bào)中提到了實(shí)際中教室教授教化存在幾種值得我們思慮的問(wèn)題。我不由得反思本身的教授教化，在賣力的思慮之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)教室教師必須做好周全的工作：沒(méi)有預(yù)設(shè)的教室是放任的、混亂無(wú)章的，必定也是低效的。要使教室教授教化高效，充分的課前預(yù)備就顯得異常重要了。教師要明白每節(jié)課教授教化的重點(diǎn)與可貴，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；領(lǐng)會(huì)學(xué)生進(jìn)修過(guò)程中的艱辛之處，重點(diǎn)加以沖破；合理地講練，每節(jié)課都要有比擬深化的信息反響與調(diào)劑，確保每節(jié)課中目的的殺青度。1.課前賣力預(yù)備，充分的預(yù)設(shè)。1、以前對(duì)一、二年級(jí)教材感到有所熟悉，有所懂得，但經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，使我對(duì)教材有了更新的熟悉，更新的懂得：全套教材的常識(shí)構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)常識(shí)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好，才能使學(xué)生真正的懂得控制所學(xué)常識(shí)。2.營(yíng)造實(shí)際和富有吸引力的進(jìn)修情境。3.懂得欣賞學(xué)生。懂得欣賞每一位學(xué)生，美國(guó)教導(dǎo)心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)：“在經(jīng)歷了假設(shè)干年的教師工作之后，我獲得了一個(gè)令人驚駭?shù)慕Y(jié)論：教導(dǎo)的成功和掉敗，‘我’是決定性身分。我小我采取的方法和天天的情感是造成進(jìn)修氣氛和情境的主因。身為師長(zhǎng)教師，我具有極大年夜的力量，可以或許讓孩子們活得快樂(lè)或悲涼，我可所以制造苦楚的對(duì)象也可所以啟發(fā)靈感的序言，我能讓人難看也能叫人快樂(lè)，能傷人也能救人。”是的，我們教師的“權(quán)利”有多大年夜，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲哀與快活，直接閣下著孩子的精力生活，想想都認(rèn)為恐懼。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心境也是伸展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊賞，他會(huì)是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的神情、不經(jīng)意的一句話都邑給孩子隱瞞上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思慮和創(chuàng)造的境界，也才能包管我們教室的高效。恰當(dāng)教授教化情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教授教化中是需要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教授教化情境能有效地吸引學(xué)生的留意力，包管學(xué)生全身心的投入到進(jìn)修晃蕩中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地進(jìn)步學(xué)生感悟才能和理論才能。二、準(zhǔn)確把握教材、應(yīng)用教材2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教室生活化，強(qiáng)調(diào)大年夜學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，繞揭捉生親自經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采取教材中的教授教化情境，將教材數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的教室情境，使教室教授教化成為一種開(kāi)放的“生活化“教授教化?！白粤⑻骄?、合作交換”是新課程倡導(dǎo)的重要進(jìn)修方法。就是懇求我們把抽象的數(shù)學(xué)常識(shí)化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教授教化中要留意大年夜學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生賡續(xù)經(jīng)歷艱辛的自立探究進(jìn)修過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了常識(shí)，更重要繞揭捉生感觸感染假設(shè)何進(jìn)修。在這里，我突然認(rèn)為要想成為一名合格的骨干教師，就要更盡力地進(jìn)步自身的營(yíng)業(yè)本質(zhì)、理論程度、教導(dǎo)科研才能、教室教授教化才能等。而這就需要我付出更多的光陰和精力，盡力進(jìn)修各類教導(dǎo)理論，并勇于到教室上去理論，及時(shí)對(duì)本身的教導(dǎo)教授教化進(jìn)展反思、調(diào)控，加大年夜骨干教師的帶頭感化等，我信賴經(jīng)由過(guò)程本身的賡續(xù)盡力會(huì)有所收成，有所感悟的。三、建立畢生進(jìn)修的理念教員暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)_教師暑期培訓(xùn)心得8月x，x這兩天我有幸參加了由區(qū)教育局組織數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，我對(duì)著名特級(jí)教師黃愛(ài)華教師的上課和講座記憶深化。他所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無(wú)不讓我由衷地贊嘆。黃教師的課堂沒(méi)有漂亮的課件，沒(méi)有熱鬧的教學(xué)氣氛，也沒(méi)有特別生動(dòng)的辭藻，但卻給我很多的考慮。黃教師復(fù)原的數(shù)學(xué)課的本質(zhì)，平實(shí)但并不平凡!黃教師出色的課堂調(diào)控才能，精彩的課堂生成，讓會(huì)場(chǎng)不斷傳來(lái)熱烈的掌聲和歡快的笑聲。他的課堂有明確的教學(xué)目的，明晰的教學(xué)思路，有自己的教學(xué)理念這些都能明晰地展如今學(xué)生面前。他用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)展提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)展考慮，產(chǎn)生思維的碰撞。用輕巧的語(yǔ)言打破課堂中的重難點(diǎn)，給學(xué)生充足的考慮與表達(dá)的時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生的思維才能得到實(shí)在的進(jìn)步!我們不得不佩服他的教學(xué)藝術(shù)。課上黃教師沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，他用最精煉的語(yǔ)言進(jìn)展教學(xué)，把說(shuō)的時(shí)機(jī)，交流的時(shí)機(jī)都留給了學(xué)生。反思自己的課堂總是為追求所謂的效益加快上課的腳步，殊不知許多中后進(jìn)生還未理解，而且課堂總是時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)教師的喊叫聲、責(zé)怪聲，其實(shí)這只是教師的失敗。假設(shè)可以像黃教師那樣給學(xué)生充足的表達(dá)，自由的表現(xiàn)，讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)展反復(fù)交流表達(dá)，能給每個(gè)學(xué)生充足的考慮時(shí)間，相信這樣的課堂是根本不存在所謂的后進(jìn)生的。這就需要我平時(shí)不斷地積累不斷地學(xué)習(xí)，在課堂不斷地理論，不斷改良，努力加強(qiáng)自身的根本功!黃愛(ài)華教師的報(bào)告題為《溝通藝術(shù)與高效課堂》，他指出：教師一定要注重與學(xué)生建立關(guān)系，包括教師與學(xué)生建立關(guān)系和幫助學(xué)生建立與知識(shí)間的關(guān)系兩個(gè)方面。在教學(xué)中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的情境其次，他認(rèn)為教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用話題。教師要尊重、理解運(yùn)用同理心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更要注重交互感，能與學(xué)消費(fèi)生互動(dòng)感的語(yǔ)言能拉近教師與學(xué)生的間隔。他所說(shuō)的做人讓人感動(dòng)，說(shuō)話讓人喜歡。黃教師說(shuō)為了一堂課，他會(huì)就如何與學(xué)生溝通考慮好多天，用他的話說(shuō)就是準(zhǔn)備一堂課好難，教案上的每一句話都是精心設(shè)計(jì)的，都是有目的為學(xué)生浸透的，講究溝通一要有態(tài)度，二要有才能，三要有技巧?；叵胱约?，平時(shí)自認(rèn)為我是教師，我說(shuō)什么學(xué)生就得聽(tīng)，上課前也是把自己前幾天備好的課拿出來(lái)看看，就走進(jìn)教室去給學(xué)生上課，想到什么說(shuō)什么，相比擬黃教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，我真是慚愧不已。非常榮幸可以聽(tīng)到專家的課，反思自己的課堂問(wèn)題就更為突出，需要改的有很多，需要學(xué)習(xí)得更是不可勝數(shù)!教學(xué)不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一項(xiàng)不可復(fù)制的藝術(shù)活動(dòng)!進(jìn)步教學(xué)的唯一途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!___年暑期師德培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)記得方才走上講臺(tái)的時(shí)刻，經(jīng)?；叵肫鸨旧砩闲W(xué)時(shí)的情景，那時(shí)本身會(huì)因?yàn)閻?ài)好一位師長(zhǎng)教師而愛(ài)好一門功課，同樣，也曾因憎惡一位師長(zhǎng)教師而憎惡那門課的進(jìn)修。我想一個(gè)被學(xué)生愛(ài)好的教師，其教導(dǎo)效不雅老是超出一般的教師。本次師德進(jìn)修領(lǐng)會(huì)最深的領(lǐng)會(huì)就是教導(dǎo)是愛(ài)的共鳴，是心與心的照應(yīng)，教師只有效愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教導(dǎo)好學(xué)生，才能使教導(dǎo)發(fā)揮最大年夜限度的感化。一年一度的暑期師德培訓(xùn)開(kāi)端了，暑期師德培訓(xùn)是對(duì)教師職業(yè)道德的一次集訓(xùn)，是教師心靈的一次浸禮，是思想本質(zhì)又一次充電。作為秋季開(kāi)學(xué)的前奏，師德培訓(xùn)，既是教師的收心會(huì)，也是新學(xué)期的一次發(fā)動(dòng)會(huì)。本年暑假，黌舍進(jìn)展了為期三天的暑期師德培訓(xùn)，每年的師德培訓(xùn)就像一頓心靈的雞湯，洗滌著渾濁，凈化了魂魄!本年的培訓(xùn)更是如斯。本年黌舍特意大年夜縣里鞘攀來(lái)了三位名師給我們講座，個(gè)一一位是龍港實(shí)驗(yàn)中學(xué)的項(xiàng)延唐師長(zhǎng)教師，他講座的主題是《用聰明播撒陽(yáng)光》，重要講述他的班主任工作事跡，他是一位事業(yè)型、立異型的班主任，班級(jí)治理有條有理，重視細(xì)節(jié)，大年夜班級(jí)文化氣氛的營(yíng)造到班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及另具匠心的晃蕩開(kāi)展，讓班集體始終洋溢著活力與活力。他始終活潑在學(xué)生傍邊，擅長(zhǎng)用機(jī)靈滑稽的說(shuō)話和真誠(chéng)動(dòng)人的行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，賡續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生走向成功。他把歡快帶給學(xué)生，把驚喜送給家長(zhǎng)，把聰明留給黌舍，以滿懷的豪情抒寫(xiě)詩(shī)意人生。他特別愛(ài)好當(dāng)班主任，特別留戀育人工作。他德育工作的特點(diǎn)很多，給我印象尤為深化的是他的班級(jí)文化扶植。他每接一教授教化生，總懇求朗讀兩首詩(shī)：《好夢(mèng)的中學(xué)時(shí)代》和《什么是集體》。他每帶一個(gè)班級(jí)，老是班名、班訓(xùn)、班歌、班級(jí)寄語(yǔ)、班級(jí)精力、班級(jí)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌、班旗、班牌、組名、男女生生歌、家長(zhǎng)會(huì)會(huì)歌等一應(yīng)俱全。他的每位學(xué)生的桌角均有“我和我追逐的夢(mèng)”小咭片，寫(xiě)竽暌剮小我妄圖、崇拜的豪杰、愛(ài)好的格言以及遠(yuǎn)、中、近期目的。他重視對(duì)學(xué)生的感恩教導(dǎo)，繞揭捉生伴隨感恩成長(zhǎng)。集體誕辰慶賀會(huì)，傳達(dá)母親的祝福，對(duì)生活的感恩。在母親節(jié)等節(jié)假日，給學(xué)生安排了家庭功課，開(kāi)展“我給父母送祝福、做家務(wù)”社會(huì)理論晃蕩，召開(kāi)了“感恩惠心”系列主題班會(huì)。建議全班給有凸起供獻(xiàn)的同窗寫(xiě)感謝信，對(duì)一些在感恩晃蕩中表示凸起的同窗，我自編三句半節(jié)目來(lái)表演，把教導(dǎo)晃蕩寓于技藝創(chuàng)作之中。每周家校接洽單上的家長(zhǎng)、師長(zhǎng)教師的留言，要肄業(yè)生進(jìn)展感恩答復(fù)。果斷的感恩宣言響徹校園，溫馨的感恩話語(yǔ)貼滿教室，炙熱的感恩交換傳遞心間，合營(yíng)筑起了一道流動(dòng)的感恩長(zhǎng)城。在大年夜教二十年的每一天里，他大年夜未懈怠過(guò)本身，也大年夜沒(méi)放棄過(guò)盡力。對(duì)學(xué)生忘我的愛(ài)，就是他天天的動(dòng)力。他常說(shuō)：“存心工作如一，用愛(ài)負(fù)責(zé)到底!不管我頭頂是如何的風(fēng)雨，我將用我的盡力來(lái)創(chuàng)造我的記憶!”他的很多事跡值得我借鑒。教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地熟悉到師德是教師和一切教導(dǎo)工作者在教導(dǎo)晃蕩中必須遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)準(zhǔn)那么，以及與之相適應(yīng)的道德不雅念、情操和品德。教師所大年夜事的職業(yè)是教導(dǎo)人，塑造人的事業(yè)。是以，教師道德本質(zhì)比教師文化本質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的魂魄，也就是我們平日所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特點(diǎn)的直接表現(xiàn)。在教導(dǎo)工作中，一切師德懇求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ匾竽暌谷烁裉攸c(diǎn)中顯示出來(lái)。歷代的教導(dǎo)家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是教師良大好人格品德特點(diǎn)的表現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、仁攀類的典范、父母的替身。他們都把師德崇高的師長(zhǎng)教師作為進(jìn)修的典范并加以模擬?？偠灾?，經(jīng)由過(guò)程師德進(jìn)修，我熟悉到加強(qiáng)師德教養(yǎng)對(duì)本身教導(dǎo)教授教化工作的推動(dòng)感化。我信賴本身在往后的教導(dǎo)生活中必定會(huì)賡續(xù)進(jìn)步對(duì)教師道德的再熟悉，標(biāo)準(zhǔn)本身的行動(dòng)，跟著時(shí)代的進(jìn)步，賡續(xù)地更新自我，以身作那么，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。師德是師愛(ài)的魂魄。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。在必定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教導(dǎo)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件輕易的事，繞揭捉生領(lǐng)會(huì)到教師的愛(ài)就更艱辛了，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教導(dǎo)學(xué)生的情感根本，學(xué)生一旦領(lǐng)會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，大年夜而就“信其道”，也恰是在這個(gè)過(guò)程中，教導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。有的人認(rèn)為本身的義務(wù)只是“授業(yè)”，這是很單方面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是親密接洽，同步施行的義務(wù)。教書(shū)育人是黨和人平易近付與教師的榮耀職責(zé)，要完成這個(gè)榮耀而神圣的重?fù)?dān)，必需要有崇高的道德品德和崇高的精力境界。這應(yīng)視為教師教養(yǎng)的重要問(wèn)題。正人先正己，教導(dǎo)者必先受教導(dǎo)?？梢?jiàn)，為人師表必先教養(yǎng)錘煉本身的品德，才可以成鈧咖生的典范。用本身崇高的夢(mèng)想，果斷的信念，崇高的情操，典范的行動(dòng)潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純粹的心靈。“昨天的孩子，教材是他們的世界;今天的孩子，世界是他們的教材”，身處課改大年夜潮中的一名通俗教師，該以什么樣的立場(chǎng)來(lái)面對(duì)今天的教導(dǎo)?我想，我應(yīng)當(dāng)快活地迎接每一天，以準(zhǔn)確的立場(chǎng)面對(duì)本身的事業(yè)，面對(duì)本身的工作，面對(duì)本身的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓本身的教導(dǎo)教授教化程度得以晉升，做到德才兼?zhèn)洌屆恳徽n的常識(shí)變得如斯活潑有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的才能。抓住“課改”帶來(lái)的成長(zhǎng)時(shí)機(jī)，建立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，耐勞研究教室教授教化藝術(shù)，爭(zhēng)做擅長(zhǎng)接收的進(jìn)修型教師，擅長(zhǎng)研究的反思型教師，敢于探究的立異型教師。2023年暑期教師培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)一、教師要尊敬學(xué)生反思是教師成長(zhǎng)的基點(diǎn)，XX年的新課標(biāo)經(jīng)由XX年的考驗(yàn)漸漸完美，有了“今天的XX版新課標(biāo)，本來(lái)是”人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)，不合的人在數(shù)學(xué)上獲得不合的成長(zhǎng)”，如今是“人人都能獲得優(yōu)勝的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，不合的人在數(shù)學(xué)上獲得不合的成長(zhǎng)。深化懂得教導(dǎo)理念對(duì)教師的教導(dǎo)教授教化不雅念、教導(dǎo)教授教化行動(dòng)和才能有本質(zhì)性的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，是一種比擬有效的方法。我想，作為現(xiàn)代化的教師，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻反思本身，反思本身的教室教授教化，反思本身的后五分之一。三、教師要學(xué)做會(huì)反思王工一師長(zhǎng)教師講的樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，打____一只還有幾只鳥(niǎo)的問(wèn)題讓我大年夜開(kāi)目睹。對(duì)于王工一師長(zhǎng)教師的境界來(lái)說(shuō)，我只是懂得在王師長(zhǎng)教師的第二層境界，離后面的第三層境界、第四層境界等還遠(yuǎn)著。所以要做一個(gè)反思型的教師，讓本身和學(xué)生合營(yíng)成長(zhǎng)，合營(yíng)進(jìn)步。陳新福師長(zhǎng)教師對(duì)痰酤凝確率的研究也讓我有很大年夜感觸，日常平凡很少會(huì)存教授教化生做標(biāo)題標(biāo)準(zhǔn)確率并且分析^p背后的原因，而這恰是我們一線的教師所需要的查漏補(bǔ)缺最好的方法，是以在往后的教授教化中反思必弗成少。四、要做畢生進(jìn)修型教師經(jīng)由過(guò)程培訓(xùn)，反思以往工作中的缺乏，使我的教導(dǎo)教授教化不雅念進(jìn)一步獲得更新，真是受益非淺。下面是我經(jīng)由過(guò)程培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的領(lǐng)會(huì)：二、教師要會(huì)寬容孩子第一天市實(shí)驗(yàn)黌舍的姜校長(zhǎng)和我們交換了教導(dǎo)理念和教導(dǎo)行動(dòng)，放棄任何框框和本本，尊敬孩子，讓他們盡情披露真性和妄圖，這就是天然的教導(dǎo)，當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，讓他們互融這種本性，這是一種宏大年夜的能量，也就是說(shuō)袈溱天然教導(dǎo)剎那合時(shí)地選擇響應(yīng)的人道化的方法，這就是科學(xué)的教導(dǎo)。比擬印象深化的是三年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)學(xué)生對(duì)楊輝三角的標(biāo)題標(biāo)做法，五年級(jí)的學(xué)生用了2的幾回冪的方法，而三年級(jí)的學(xué)生用了錯(cuò)位加法，這都是基于學(xué)生原有的認(rèn)知成長(zhǎng)程度根本上的。細(xì)細(xì)創(chuàng)造，很多器械可能學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，但他們可以用本身的方法解決這些問(wèn)題，這些都是教師對(duì)學(xué)生尊敬和循循善誘的結(jié)不雅。只有與時(shí)俱進(jìn)，盡力做一名畢生進(jìn)修型教師，才能成為一名合格的教師。要做畢生進(jìn)修的教師，只有具備披星戴月，探幽發(fā)微的求索精力，才會(huì)厚積薄發(fā)，輕車熟路，才會(huì)不負(fù)汗青的重?fù)?dān)。如不雅說(shuō)，尊敬、懂燈揭捉生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學(xué)生那么需要勇氣和更大年夜的投入。繞揭捉生“跳一跳”就可以到達(dá)目的，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)步與孩子交換的深度、廣度和質(zhì)量，也使師長(zhǎng)教師的愛(ài)心放大年夜了更多倍。因?yàn)槲覀兪钦驹诮處?、大年夜人的角度思慮問(wèn)題，而學(xué)生有本身的思慮方法，可能兩者之間有錯(cuò)位，所以當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按照我們的預(yù)設(shè)走時(shí)，當(dāng)學(xué)生的思慮方法比擬另類時(shí)，用一顆寬容的心對(duì)待他們會(huì)事半功倍?？傊医?jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感到，總認(rèn)為還有很多需要進(jìn)修的處所。確切，作為一名教師，要進(jìn)修的器械實(shí)袈溱是太多了。不過(guò)我有信念經(jīng)由過(guò)程本身的不懈盡力和進(jìn)修，盡快地進(jìn)步本身的專業(yè)常識(shí)和教授教化程度，盡快的可以或許勝任本身本職的教授教化工作。2023年教師暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)施建國(guó)主任的《課改課研究課總結(jié)》讓我們明白了課改前期我們的導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)及組織小組合作進(jìn)修方面的好壞得掉。在《導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)及應(yīng)用》的申報(bào)中，施主任大年夜為什么要應(yīng)用導(dǎo)學(xué)單教授教化形式、導(dǎo)學(xué)單教授教化形式的優(yōu)勢(shì)、我校導(dǎo)學(xué)單教授教化形式中存在的問(wèn)題、導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)理念及導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)四個(gè)方面詳細(xì)詳細(xì)地介紹了導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，改┞俘了我們?cè)趯?dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)過(guò)程中的誤差。在他的指導(dǎo)下，各備課組分組評(píng)論辯論，集中半天修改了應(yīng)用暑期備的新學(xué)期的導(dǎo)學(xué)單，受益匪淺?！缎〗M合作進(jìn)修指導(dǎo)策略》給我們假設(shè)何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作進(jìn)修更過(guò)細(xì)更明白更可操作性的方法。比方：有的小構(gòu)成員進(jìn)修只存眷本身，不在乎別別人。有的同窗事不關(guān)己，高高掛起，一副無(wú)所謂的立場(chǎng)。那么，評(píng)價(jià)合作進(jìn)修時(shí)，必定要以小組的總體成就作為嘉獎(jiǎng)而非小我。小組合作多了，對(duì)于有些學(xué)臨盆生必定的依附性，光陰長(zhǎng)了要影響學(xué)生的自力創(chuàng)造性。是以小組合作進(jìn)修必定要建立在學(xué)生先自力思慮的根本上。有的學(xué)生認(rèn)為合作進(jìn)修影響本身的進(jìn)修，那就要認(rèn)清合作進(jìn)修畢竟是一種如何的進(jìn)修情境？學(xué)生的進(jìn)修情境有三種：競(jìng)爭(zhēng)性的情境、個(gè)別性的情境、合作性的情境。前兩種情境分別是利己損人、倒霉己也不損人，只有合作性的情境是利己利人的。還有一點(diǎn)重要的是教師必定要介入合作進(jìn)修，認(rèn)為學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容評(píng)論辯論一段光陰，然后師長(zhǎng)教師一聲：“如今負(fù)撾示評(píng)論辯論結(jié)不雅！”XX年暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)自負(fù)年夜黌舍三月份履行課改以來(lái)，我們?cè)谀承W(xué)生身上看到了課改的結(jié)不雅，享受到了課改的喜悅，然那么大年夜面積的豐產(chǎn)還沒(méi)有出現(xiàn)。我們很驚奇金盛中學(xué)在導(dǎo)學(xué)單教室教授教化短光陰內(nèi)所獲得的光輝成就，也困惑本身在施行過(guò)程中諸多問(wèn)題的產(chǎn)生。此次聽(tīng)了劉劍校長(zhǎng)的經(jīng)歷介紹，感觸感染很深。任何一項(xiàng)改革，都是艱辛重重的，都需要我們果斷信念，一步一個(gè)腳印走下去。教授教化不合于一般的工作，它需要和學(xué)臨盆生共鳴，尤其是小組合作的形式，真正表現(xiàn)了學(xué)生是進(jìn)修的主人，教室是他們的舞臺(tái)，所以在導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)過(guò)程中，必定要斟灼揭捉生的實(shí)際情況，要環(huán)繞學(xué)生的思維才能來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。而我們老是理所當(dāng)然地認(rèn)為