從核心素養(yǎng)角度看小學(xué)科學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及策略,普通教育論文

從核心素養(yǎng)角度看小學(xué)科學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及策略,普通教育論文內(nèi)容摘要：當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展得特別迅速，科技已然成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主要?dú)饬?，是時(shí)代進(jìn)步的第一生產(chǎn)力，為此國(guó)家開(kāi)場(chǎng)大力推行科教興國(guó)戰(zhàn)略，走科技強(qiáng)國(guó)之路。在這樣的國(guó)家方針之下，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，小學(xué)科學(xué)課程的教育教學(xué)工作由此遭到了重視，學(xué)校需要培養(yǎng)出對(duì)自然充滿探究精神、具有良好的創(chuàng)新能力與認(rèn)知理解能力的人才，以此更好地知足社會(huì)發(fā)展的需要。因而，本文在當(dāng)前的大背景下，從注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵和當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了詳細(xì)的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)形式與方式方法，以此供其他教育工作者參考。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：核心素養(yǎng)；小學(xué)科學(xué)；科學(xué)教學(xué)；隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，需要能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多價(jià)值的創(chuàng)新型復(fù)合人才，這也對(duì)我們國(guó)家傳統(tǒng)的教學(xué)形式提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生方面。學(xué)生作為國(guó)家將來(lái)發(fā)展的主要?dú)饬?，是?guó)家將來(lái)發(fā)展的根基，是冉冉升起的太陽(yáng)。因而，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探尋求索能力，注重小學(xué)科學(xué)教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段為他們打下良好基礎(chǔ)，使其能夠知足社會(huì)對(duì)人才的要求，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。一、核心素養(yǎng)視角下重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)的必要性學(xué)生是國(guó)家發(fā)展重要的后備氣力。為國(guó)家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，也是符合人才市場(chǎng)規(guī)律的。盡管在人才市場(chǎng)中對(duì)于專業(yè)人才的技能特別重視，但更注重的是人員本身的素養(yǎng)，它決定了人才的最終發(fā)展，是最不可忽視的因素。而對(duì)于處于初級(jí)教育階段的學(xué)生來(lái)講，要想培養(yǎng)核心素養(yǎng)，關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而構(gòu)成良好的、科學(xué)的教學(xué)方式方法。老師在這一經(jīng)過(guò)中，需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，還需要幫助學(xué)生加強(qiáng)他們的邏輯創(chuàng)新能力。早在2020年就已經(jīng)將核心素養(yǎng)納入了中小學(xué)教育教學(xué)的規(guī)劃體系，并將其作為學(xué)校教人育人的主要目的。但是，遭到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，學(xué)生的本身素養(yǎng)還有待提高。因而，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是特別重要的。眾所周知，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境充滿好奇心，渴望探尋求索世界，特別愿意操作詳細(xì)的物體以了解未知的世界內(nèi)容。小學(xué)這段時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的最重要和最有效的時(shí)期，小學(xué)科學(xué)是一門啟發(fā)科學(xué)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。早期的科學(xué)教育能夠促使一個(gè)人構(gòu)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，能夠?yàn)槠湟院蟮目茖W(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，因而，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是很有必要的。重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要原因有如下兩點(diǎn)。第一，符合素質(zhì)教育的要求。在科技飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)合適時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的接班人是非常重要的，學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的將來(lái)支柱，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)是重中之重，因而，科學(xué)教育顯得格外重要，尤其是對(duì)學(xué)生的初級(jí)成長(zhǎng)教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育形式已然不合適當(dāng)代教育發(fā)展，也不能知足社會(huì)對(duì)全能創(chuàng)新型人才的要求，而當(dāng)下注重教育教學(xué)改革，大力推行素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而，小學(xué)科學(xué)課程的老師應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育理念入手，借助教學(xué)創(chuàng)新等手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。第二，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠確保在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)。因而，在特定的教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。例如，在講授手電筒一課的時(shí)候，由于學(xué)生不能理解華而不實(shí)的深層理論知識(shí)，老師在上課之前需要做好課程內(nèi)容規(guī)劃，設(shè)定合理的實(shí)踐操作活動(dòng)，通過(guò)小組合作的方式將手電筒根據(jù)構(gòu)造分成不同的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解手電筒的合理構(gòu)造，明白華而不實(shí)原理，這樣既能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題〔一〕學(xué)生缺乏創(chuàng)新探尋求索的精神自然科學(xué)領(lǐng)域牽涉人們生活的方方面面，內(nèi)容復(fù)雜且種類繁多。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，小學(xué)是他們認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，也是構(gòu)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，教育工作者要把握好學(xué)生的這段時(shí)期，學(xué)生在這段時(shí)期遭到的教育和影響決定著他們將來(lái)的綜合發(fā)展方向。因而，小學(xué)科學(xué)課程顯得格外重要。由于科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容特別廣泛，因而，小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容并不復(fù)雜，只是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程能夠激發(fā)自個(gè)的思維、了解科學(xué)規(guī)律、加強(qiáng)對(duì)周圍科學(xué)現(xiàn)象的理解。但在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校普遍注重主課教學(xué)，而忽視了科學(xué)等課程的教學(xué)工作，所以在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)老師在課堂中僅講授教學(xué)材料上的知識(shí)，而沒(méi)有利用生活中的事物引起學(xué)生的注意，在這種課堂氣氛下學(xué)生逐步失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生對(duì)科學(xué)沒(méi)有興趣，缺乏探尋求索精神與創(chuàng)新能力，核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，顯然當(dāng)下的教學(xué)形式是不合適的?！捕辰虒W(xué)觀念比擬落后隨著教育教學(xué)改革的不斷深切進(jìn)入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展，所以老師需要不斷更新本身的教學(xué)理念，尋找合適自個(gè)的教育方針與教學(xué)方式方法。例如，為加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，一些老師在課堂教學(xué)中會(huì)增設(shè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，但由于老師對(duì)學(xué)生缺乏正確的指導(dǎo)，使得提問(wèn)的效果不太理想，達(dá)不到活潑踴躍課堂氣氛的目的，互動(dòng)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，有趣提問(wèn)成為了僵化的灌輸?！踩承W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式傳統(tǒng)部分老師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中過(guò)分重視理論知識(shí)，甚至以為這是一門副科，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主要課程不一樣，學(xué)生只需學(xué)習(xí)到理論知識(shí)即可，并不需要把握實(shí)際操作能力。這個(gè)想法是非常錯(cuò)誤的，也是非常危險(xiǎn)的，由于小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)場(chǎng)，在這里學(xué)到的一切都是為了將來(lái)奠定基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和理念價(jià)值觀都已構(gòu)成，所以小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作也是很有必要的。和其他科目有著很大的不同，小學(xué)科學(xué)知識(shí)具有很大的實(shí)踐性，僅依靠課堂上理論知識(shí)的教授是不夠的，還需要依靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的介入性與主動(dòng)性，便于學(xué)生更好地明白華而不實(shí)蘊(yùn)含的知識(shí)。但一些科學(xué)教學(xué)通常伴隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，部分科學(xué)老師沒(méi)有注重這一方面，學(xué)生很難有時(shí)機(jī)去動(dòng)手操作一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)經(jīng)常感到枯燥和無(wú)聊。即便課堂上老師向?qū)W生展示了一些實(shí)驗(yàn)，但在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，老師并不能扮演好引導(dǎo)者和旁觀者的角色，很難讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感遭到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生興趣。所以，老師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮到各個(gè)方面的因素。三、基于核心素養(yǎng)加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的詳細(xì)策略〔一〕尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探尋求索精神與創(chuàng)新能力實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)教學(xué)理念下核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵是培養(yǎng)和提高學(xué)生的探尋求索能力。隨著素質(zhì)教育的推廣，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，小學(xué)科學(xué)老師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。只要這樣，學(xué)生才能更好地探尋求索解決問(wèn)題的方式方法，通過(guò)深切進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地把握基礎(chǔ)科學(xué)理論知識(shí)。一方面加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決自個(gè)提出的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)科學(xué)知識(shí)有更多的渴望和興趣，使得探尋求索精神有了很好的發(fā)展；另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)中的合作，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠愈加認(rèn)真地考慮問(wèn)題，有利于提高他們的核心素養(yǎng)?！捕掣陆虒W(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式方法遭到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，老師比擬重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而且過(guò)于重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程，忽視其他科目的教學(xué)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)形式已不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是理論知識(shí)，更重要的是思維方式。所以，在小學(xué)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握牢固的理論知識(shí)，而且還需要讓他們學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)其綜合發(fā)展。因而，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中并動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)，老師要以身作則，為學(xué)生提供典范，將辛勤工作的精神傳遞給學(xué)生，促使其積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得靈敏運(yùn)用生活中的知識(shí)，并構(gòu)成對(duì)客觀事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)?！踩持匾晫?shí)驗(yàn)教學(xué)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生的綜合發(fā)展，老師應(yīng)當(dāng)特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷拓寬學(xué)生的探究渠道，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，使得科學(xué)課程具有良好的開(kāi)發(fā)價(jià)值，并能夠聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活的科學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，在課堂教學(xué)中將科學(xué)知識(shí)以粗淺易懂的方式教授給學(xué)生，讓其通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面了解。除此之外，老師還能夠結(jié)合實(shí)踐教學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)，整合學(xué)校、社會(huì)和家庭的科學(xué)教育資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作