中班科學(xué)領(lǐng)域教案《我從哪里來？》

第20頁共20頁中班科學(xué)領(lǐng)域教案《我從哪里來？》中班科學(xué)領(lǐng)域教案《我從哪里來？》。【活動目的】1、讓幼兒初步理解自己從哪里來，是如何長大的。2、激發(fā)幼兒探究自身奧秘的好奇心。3、教育幼兒愛好媽媽的情感。【活動準(zhǔn)備】幻燈片、音樂《世上只有媽媽好》、小枕頭假設(shè)干?！净顒舆^程】一、談話引出主題。請小朋友觀察一下老師的肚子和其他老師的肚子有什么不一樣。師：你知道你是從哪里來的嗎？想不想知道你們在媽媽肚子里到底是什么樣子的？二、觀看視頻《我從哪里來》，理解自己的成長過程。師：小朋友你們在媽媽的肚子里是什么樣子的？小結(jié)：爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫做卵子的東西友好地結(jié)合在一起，留在了媽媽肚子里的小房子里，在小房子里一天天長大，這個小房子叫子宮，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。三、出示圖片，理解自己在媽媽肚子里的樣子〔〕。種子芝麻花生葡萄西瓜師：寶寶在媽媽肚子里是怎么吃東西的？〔靠臍帶〕寶寶在媽媽肚子里做什么？〔剛開場是睡覺，到后來會運動〕四、小游戲《變魔術(shù)》，學(xué)學(xué)寶寶在媽媽肚子里都干些什么。請幼兒表演：我要做個魔術(shù)師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼，聽我口令〔老師語言提示〕：肚子里的寶寶像個小蠶豆，緊緊地抱成一團(tuán)，一動也不動。漸漸漸漸長大了些，寶寶說，我要當(dāng)個拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨；我還要學(xué)習(xí)踢皮球，左邊兩下，右邊兩下；我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴；我還經(jīng)常舔____的小腳丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打個哈欠睡一覺吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來出來終于出來了。五、小寶寶終于出生了，哇真得意，小寶寶出生了以后就會漸漸長大可以坐起來了。那讓我們小寶寶是怎樣如何長大的。〔看電腦圖片〕寶寶坐爬走跑。六、情景劇表演《我來做媽媽》，體驗做媽媽的辛苦。請小朋友每人自己的衣服里塞上一個枕頭，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽?！蠢蠋煱凑諠u漸起床小心走路彎腰清掃衛(wèi)生扶著肚子漫步彎腰撿東西輕輕坐下〉七、媽媽從懷你們到生出你們一直到把你們撫養(yǎng)這么大付出了很多心血，也很辛苦，你們要如何報答媽媽呢？〔幼兒自由討論〕八、我們小朋友長大了、也懂事了呢！今天回家就請你們大聲的把心里話對媽媽叫出來，好不好。音樂《世上只有媽媽好》完畢活動?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀中班科學(xué)公開課教案《紙從哪里來》活動目的1.理解古代造紙術(shù)的由來，知道紙是中國人創(chuàng)造的，萌發(fā)做中國人的自豪感。2.嘗試造紙，體驗制作再生紙帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備提早一天將廢舊紙巾、報紙碎片用水泡好做成紙漿，小篩子，白棉布，網(wǎng)紗(見幼兒活動資包)，水，盆，搟面杖，《現(xiàn)代造紙》老師教學(xué)資，幼兒學(xué)習(xí)資4第1821頁。活動過程1.感受造紙的現(xiàn)代化。(1)觀看老師教學(xué)資或閱讀幼兒學(xué)習(xí)資4第1819頁，觀察現(xiàn)代造紙機(jī)的械化流程。(2)請幼兒說一說現(xiàn)代人們是怎樣利用機(jī)器造紙的。2.理解古代造紙術(shù)的由來。(1)老師：你們知道最早的紙是怎樣造出來的?是誰創(chuàng)造的?(2)老師講故事《蔡倫與造紙術(shù)》。(3)師幼交流：說一說古代人是怎樣造紙的。(4)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資4第20-21頁造紙步驟圖，老師示范講解手工造紙的過程。3.幼兒分組嘗試造紙。(1)現(xiàn)將浸泡在水里的紙用手揉碎，撈出來，在老師指導(dǎo)下用攪拌器攪拌成糊狀做成紙漿。(2)將紙漿倒入放了水的大盆中，攪拌均勻。(3)把帶細(xì)網(wǎng)的小篩子上面鋪上軟棉布，浸入盆中，將紙糊平平的篩起，一層紙漿就會留在上面，過濾掉多余的水，這就是一張紙胚，把紙胚進(jìn)展晾曬。(4)紙胚晾曬成半干時，用搟面杖將紙胚壓平，和軟棉布別離。(5)將紙胚放在陽光下徹底晾曬干。(6)用剪刀修剪紙邊，一張紙就做好了。4.活動延伸。(1)請幼兒在自制的再生紙上畫畫、寫字，感受成功的喜悅。(2)引導(dǎo)幼兒在生活中愛惜紙，節(jié)約用紙。中班科學(xué)活動教案詳案反思《蔬菜從哪里來》【設(shè)計思路】隨著人民生活程度的進(jìn)步和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的開展，對于生活在城市中的孩子來說，想認(rèn)識各種各樣的蔬菜并不難。因為在超市中隨時都可以買到一年四季的新穎蔬菜。但是，假如你問孩子蔬菜是從哪里來的?恐怕孩子們很難給你正確答案，就更不用說認(rèn)識蔬菜植株，理解它們的生長方式了。針對孩子們這一經(jīng)歷的缺乏，我設(shè)計了《蔬菜從哪里來》這一教育活動。【活動目的】1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進(jìn)展簡單非分類。3、培養(yǎng)幼兒的合作才能和記錄才能?！净顒訙?zhǔn)備】蔬菜圖片假設(shè)干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計表每組一張。【活動過程】一、蔬菜從哪里來?老師提出問題我們吃的蔬菜是從哪里來的?幼兒討論：(從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠(yuǎn)的地方運來的，從地里種出來的)分析^p與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對于蔬菜從哪里來這個問題，只是憑借自己的生活經(jīng)歷有一些模糊的認(rèn)識，(教案.出自：.)即便是能說出從地里長出來的也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時也增強(qiáng)了孩子們的探知興趣。二、蔬菜是怎樣長出來的?老師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友區(qū)分一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。老師出示蔬菜的整體余部分的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)分析^p與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：原來西紅柿是長在樹上的土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢原來荷花的根就是藕呀隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動起來，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。但是圖片呈現(xiàn)的方式總感覺遙遠(yuǎn)不真實，假如活動當(dāng)時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深入，理解也會更透徹。三、蔬菜分類。出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)展分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。分析^p與反思：在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這個環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論并確定本組的記錄方法(有的繪畫、有的用符號代表)充分調(diào)動了孩子們的積極性，并且培養(yǎng)了他們互相合作的才能。幼兒園小班科學(xué)活動教案《我從哪里來》活動目的：1、初步理解自己是從哪里來的，體驗爸爸媽媽的艱辛。2、激發(fā)幼兒主動探究的欲望。活動準(zhǔn)備：課件：我從哪里來活動過程：一、以提問的形式與幼兒交流。寶寶們，你是從哪里來的呢？猜猜看。答復(fù)各異：有的說撿來的，有的說媽媽生出來的。不同的答復(fù)給予不同的評價二、看課件。1、爸爸的種子和媽媽的種子結(jié)合在一起。師問：爸爸的種子像什么？〔像小蝌蚪〕師：這些小蝌蚪游得可真歡?。W(xué)小蝌蚪游呀游的動作。它們住在媽媽的肚子叫什么？〔子宮〕2、媽媽吃東西的情節(jié)，認(rèn)識臍帶的作用3、寶寶在媽媽的肚子里的情節(jié)，寶寶在肚子里會干什么？幼兒：會睡覺，會伸手，也會翻身我們一起來學(xué)小胎兒做做動作吧。師：媽媽為了寶寶要改變許多不好的習(xí)慣。4、寶寶出生時的樣子。有的寶寶自己爬出來，有的需要醫(yī)生幫助。寶寶出生了，大家叫他嬰兒或新生兒。三、感受媽媽的辛苦，表達(dá)對媽媽的愛。對媽媽說一句感謝的話。媽媽我愛你！媽媽真辛苦！我要幫媽媽做事。我要聽媽媽的話。課后小結(jié)：成功之處：上好一節(jié)科學(xué)活動，特別是有關(guān)寶寶出生方面的課，有一定的難度。假如把握不好，會變得很枯燥，我充分利用課件將深奧的知識簡單化，使孩子明白一個生命史如何起的，更體驗到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。相信這節(jié)課后，他們明白，一個生命創(chuàng)造是爸爸媽媽共同努力的。缺乏之處：假如能請一位懷孕的媽媽或醫(yī)生阿姨講述媽媽懷孕時的艱辛，講講寶寶出生時的故事，幼兒會更感興趣，記憶會更深入。小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《水從哪里來》活動目的：1、初步理解水的來。2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。3、積極參與討論活動，知道要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境?；顒訙?zhǔn)備：1、已經(jīng)找到周圍的水資。2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。活動過程：一、通過提問的方法，議論水從哪里來。老師：你們知道家里的水是從哪里來的？鼓勵幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)歷，講述自己知道的內(nèi)容。二、感受故事，理解水循環(huán)的過程。1、老師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問。提問：〔1〕小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？〔2〕山羊也來了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？〔3〕最后誰來了？他們?yōu)槭裁磿鞓返眯ζ饋恚繂l(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來。三、理解水循環(huán)的來過程。1、老師再次講述故事，提問：水會流完嗎？水是怎么來的呢？2、老師根據(jù)幼兒答復(fù)，出示有關(guān)水的循環(huán)圖？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來。四、理解水的重要性，知道要節(jié)約用水。1、老師：人類能不能沒有水，為什么？2、老師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？五、理解環(huán)保的重要。老師：除了節(jié)約水，我們還應(yīng)該注意什么？比方，假如我們的雨水變成了酸酸的，那我們還能喝嗎？老師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成〔主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等〕討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《雨從哪里來》活動目的：1、能發(fā)現(xiàn)問題，對探究自然現(xiàn)象感興趣。2、理解蒸發(fā)以及雨是怎樣形成的科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件活動過程：一、播放雨的形成課件，引導(dǎo)幼兒聽雨聲，看雨景。小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)看電腦動畫，問：這是什么景象？(幼兒：下雨)雨從哪里來？幼兒：從天上。師：天上為什么會下雨？幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云二、實驗探究雨的形成。1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細(xì)觀察燒杯里的水，說說發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒：冒熱氣師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。師：你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象？幼兒：燒水的時候幼兒：做飯的時候幼兒：暖氣管道里師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？幼兒：天上2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現(xiàn)象，讓幼兒說說這是為什么？3、聽故事，《小雨點旅行記》，理解雨是怎樣形成的。4、看課件：雨是怎樣形成的，小結(jié)雨的形成。三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，理解雨與人類的關(guān)系?；顒友由欤?、畫雨。2、觀察記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。大班主題教案《我從哪里來》活動目的：1、初步理解胎兒在母體中的情況及人的生長過程，能完好表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒想像力。3、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。4、體會媽媽為我們成長付出的辛苦。5、愿意與媽媽互動，喜歡表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：關(guān)于小寶寶孕育生長過程的課件，錄象，電腦，大屏幕，每人一個大布口袋(大約8斤重，可以綁在腰際)。活動過程：一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。老師：今天老師請來一位客人，你們看是誰?(電視上出現(xiàn)一位孕婦，講述自己肚子里的寶寶。)你們想不想知道自己在媽媽肚子里是什么樣子呢?二、觀看寶寶孕育生長過程的課件，初步理解胎兒的生長過程。觀看課件話音1：爸爸的種子叫精子，像小蝌蚪一樣游呀游，去尋找媽媽的種子卵子。有一粒種子游得最快，它見到媽媽的種子后迅速地鉆了進(jìn)去，與媽媽的種子結(jié)合在一起，變成一個小圓球胚胎，胚胎不再讓其他小蝌蚪進(jìn)門了，它漸漸地滾到媽媽肚子里的小床上安了家。話音2：媽媽變得愛吃東西了，她把大量豐富的營養(yǎng)不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，漸漸地長出了小腦袋、小手、小腳，這時候它的名字叫胎兒。話音3：小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來，伸伸腰，踢踢腿，還會變換一個姿勢，到了十個月的時候，他不想在媽媽肚子里了，他想出來看看這個世界，看看他的爸爸媽媽。話音4：小嬰兒就出來了，你看他多得意啊!老師：剛剛電視里講了什么故事?你看后有什么感覺呢?我們到底是從哪兒來的呢?鼓勵幼兒大膽表述自己觀察的結(jié)果。三、用動作表現(xiàn)自己在媽媽肚子里做胎兒時的生活。老師：我們在媽媽肚子里時像什么?我們來當(dāng)一次媽媽肚子里的寶寶吧，學(xué)一學(xué)，動一動。鼓勵幼兒和老師一起做動作，老師話音：肚子里的寶寶像個小豆豆，緊緊抱成一團(tuán)，一動也不能動。漸漸長大些，我要當(dāng)個拳擊手，左邊兩下嘿嘿，右邊兩下嘿嘿。我還要學(xué)踢足球，左腳兩下，右腳兩下。(.來)我還會生氣、皺皺眉、撅起小嘴巴，媽媽媽媽我要出去，外面的世界好精彩呀，出來出來我終于出來了，Ye~~!老師：小寶寶出生了以后就會漸漸地長大可以坐爬走跑，我們再來學(xué)一學(xué)感受下小寶寶逐漸長大的過程。鼓勵幼兒大膽表演。四、游戲體驗，我來做媽媽，感受媽媽的辛苦。1、體驗游戲。老師：小朋友如今都知道我們的生命來之不易，爸爸媽媽為我們很辛苦，付出了很多，特別是媽媽，她在孕育我們時的辛苦，沒有方法用話來說。今天，就讓我們當(dāng)一次懷著寶寶的媽媽。請每個小朋友系上大口袋，就把它當(dāng)作是肚子里的寶寶，一起跟老師來做一些動作，注意做動作時還要保護(hù)好你的寶寶。幼兒系好大口袋，跟著老師一起做動作。(小心走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等等)2、幼兒談?wù)勛鰦寢尩母惺?。老師：小朋友做媽媽的感覺怎么樣?(幼兒討論)我們剛剛僅僅做了5分鐘媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘呢?在這十個月中，媽媽會嘔吐、感到疲勞，負(fù)擔(dān)會隨著你的長大一天天加重。可媽媽再苦、再累，她也不怕，因為有了你，媽媽就是最幸福的人!媽媽從懷你們到生你們，一直到把你們養(yǎng)這么大，付出了很多心血，也很辛苦，你們應(yīng)該如何關(guān)心媽媽呢?(幼兒自由討論并答復(fù))我們小朋友確實長大了，懂事了，真的很不錯!今天回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧!幼兒園小班科學(xué)教案：泡泡從哪里來設(shè)計思路：前幾天，我班的陸思為小朋友帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時候，周圍孩子立即沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點喜歡新奇、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個集體的教學(xué)活動，使孩子們理解事物之間的簡單聯(lián)絡(luò)，運用動作、語言表達(dá)自己快樂的情緒，感受到探究的樂趣。于是，關(guān)于泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢？興趣探究的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計了這一次活動,旨在通過活動讓孩子簡單理解事物之間的簡單聯(lián)絡(luò),充分調(diào)動孩子運用以有的經(jīng)歷積極思維，嘗試探究，體驗成功的快樂。活動目的：1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)歷和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探究的樂趣。2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。活動準(zhǔn)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等假設(shè)干。活動過程：一、交流材料，回憶經(jīng)歷。這幾天，我們小朋友對吹泡泡特別感興趣，大家還找到了許多會變泡泡的東西，跟好朋友說說你都找到哪些會變泡泡的東西？二、分類介紹，豐富經(jīng)歷。1、誰愿意給大家介紹一下你帶來的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時候變泡泡出來的？2、〔當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時，如沐浴露〕還有誰帶來的也是沐浴露？你帶的是什么沐浴露？三、運用經(jīng)歷，積極探究。1、〔探究前〕材料介紹。老師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。2、〔探究時〕注意點：〔1〕觀察孩子們使用材料的情況；〔2〕及時根據(jù)孩子們的探究情況給予指導(dǎo)和幫助；〔3〕引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵孩子表達(dá)自己的探究發(fā)現(xiàn)；〔4〕發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒傳遞信息。四、交流分享，體驗快樂。1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時，老師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)歷。2、游戲：吹泡泡。我們一起去玩吹泡泡吧！評析：〔浦東新區(qū)教科所王正可〕“泡泡從哪里來”的主題于老師對幼兒游戲經(jīng)歷的關(guān)注，并在許多幼兒對此感興趣的根底上，轉(zhuǎn)換而成的一個預(yù)設(shè)活動。老師根據(jù)小班幼兒對周圍事物充滿好奇和探究的欲望，但又限于其