《印度》名師教學(xué)設(shè)計第1課時

《印度》名師教學(xué)設(shè)計第1課時第一課時位置隨陽治理區(qū)中心小學(xué)謝林

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版一年級上冊第9頁情境圖，做一做及第11頁練習(xí)二的第1～3題。《位置》是“圖形與幾何”這一局部的課程內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)一年級上冊其次單元的第一課時，學(xué)生在生活中對“上、下、前、后”空間方位已經(jīng)積存了一些感性的熟悉。在此根底上，學(xué)生將進(jìn)展“上、下、前、后”這些根本方位的推斷或表達(dá)。是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”學(xué)問的起始課。同時也為其次學(xué)段有關(guān)幾何學(xué)問的學(xué)習(xí)打下根底，更好地進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

（二）核心力量

“位置”這節(jié)課，通過經(jīng)受物體之間位置相對性確實認(rèn)過程，培育學(xué)生的空間觀念。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過動手操作，熟悉“上、下”“前、后”的根本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性。

2．借助主題圖，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

（四）學(xué)習(xí)重點

正確識別“上、下”“前、后”的根本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

（五）教學(xué)難點

在詳細(xì)的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性和用語言正確的表達(dá)。

（六）配套資源

實施資源：《位置》PPT課件、《位置》隨堂小測、《位置》課時作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）課前設(shè)計1.預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）說一說生活中什么時候用到“上、下、前、后”，并用“上、下、前、后”各說一句話。

（2）預(yù)習(xí)課本第9頁，說一說圖中有什么。思索：它們的位置關(guān)系是怎樣的呢？。

練習(xí)：

（1）說一說。請你用“上、下、前、后”說一說你們家里的人或物品。（）在（）的上面，（）在（）的下面。（）在（）的前面，（）在（）的后面。（2）看圖說一說。

觀看圖中，都有什么？說一說它們的位置關(guān)系。思索：輪船的上面有什么？客車的前面有什么？

（二）課堂設(shè)計1.借助活動，初步感知（1）活動中初步感受上下

學(xué)生按要求做：把數(shù)學(xué)書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面。說一說：桌面上有什么？數(shù)學(xué)書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？（2）活動中初步感受前后

學(xué)生舉手發(fā)言：自己的前面有幾名同學(xué)？后面有幾名同學(xué)？

剛剛我們用到的“上下”“前后”是我們描述物體之間位置關(guān)系的方位詞，今日讓我們進(jìn)一步了解它們，感受它們的作用。（提醒課題。）

【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問閱歷進(jìn)展活動，初步感受上、下、前、后，從而提醒課題?！?/p>

你認(rèn)為什么是上、下、前、后呢？

小結(jié)：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向的前面，背對的方向是后面，2.溝通辨析，探究新知

（1）引導(dǎo)觀看，熟悉“上、下”多媒體出示主題圖:江上大橋圖。

思索1：觀看這幅漂亮的江上大橋圖，各種車輛、船只往來有序，能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置關(guān)系嗎？

活動1：學(xué)生觀看主題圖，說一說圖中的交通工具，小組溝通相互說一說輪船、火車、汽車的位置。

思索2：大家一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面，火車究竟在哪里呀？怎樣才能說清晰呢？

通過火車的位置，學(xué)生說出（）在（）的上面，（）在（）的下面。小結(jié)：有時我們需要說清晰誰在誰的上面，誰在誰的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置關(guān)系。

思索3：輪船的上面有什么？

學(xué)生說出輪船的上面不僅有火車，還有汽車。誰能把話說得更完整一些？

【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，學(xué)生在對這幅情境圖的觀看和表述中，依據(jù)輪船、火車和汽車三者的位置關(guān)系，熟悉“上、下”方位，體會位置關(guān)系的相對性?！?/p>

（2）熟悉“前、后”課件出示動畫：汽車圖

思索4：觀看圖中，你又看到了什么？你能用“前、后”說一說這些車的位置嗎？

活動2：小組溝通相互說一說轎車、卡車、大客車的位置關(guān)系。

思索5：大家一會兒說卡車在后面，一會兒又說卡車在前面，這又是怎么回事啊？怎樣才能說清晰呢？

通過卡車的位置，學(xué)生說出（）在（）的前面，（）在（）的后面。小結(jié)：在說明位置時，有時需要我們說清晰是誰和誰在進(jìn)展比擬。

思索6：大客車的前面有什么？小轎車的后面有什么？

學(xué)生說出大客車的前面有卡車和轎車，小轎車的后面有卡車和大客車。【設(shè)計意圖：在對轎車、卡車、大客車三者位置的表述中，熟悉“前、后”方位。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相對性。體會到對于兩個物體，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系是肯定的；對于三個物體，由于選擇的比擬對象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系也會不同?！?/p>

（3）穩(wěn)固練習(xí)①說一說

請你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品的位置。說清（）在（）的上面，（）在（）的下面；（）在（）的前面；（）在（）的后面。

②練習(xí)二第1題

（1）說一說：小東的前面是（），小云在小華的（）面。（2）小組說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？（3）思索：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？③做一做

把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的下面；請坐在***前面的同學(xué)起立；請坐在***后面的同學(xué)把手舉起來。

（1）教師提要求，學(xué)生做一做。

（2）學(xué)生當(dāng)小教師提要求，其他學(xué)生做一做。④敏捷應(yīng)用，拓展提升

把附頁中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

3.課堂總結(jié)

學(xué)生說一說自己的收獲。

本節(jié)課我們熟悉了上、下、前、后這兩組位置關(guān)系，對于兩個物體，它們之間的位置關(guān)系是肯定的；對于三個物體，在說明位置時，需要我們說清晰是誰和誰在進(jìn)展比擬。

（三）課時作業(yè)1.說說信號燈。

（1）交通信號燈有（）種顏色，（）燈在最下面，（）燈在最上面。（2）紅燈在綠燈的（）面，綠燈在黃燈的（）面。答案：（1）3，綠，紅。（2）上，下。

解析：【考察目標(biāo)1和2。進(jìn)一步穩(wěn)固理解“上、下”的含義和它們的相對性。能用“上、下”描述物體的相對位置。】

2.小動物爬山。

（1）走在最前面的是（），走在最終面的是（）。

（2）小豬走在小松鼠的（）面，小老鼠走在小松鼠的（）面。（3）用“前后”還能說什么？

答案：（1）小老鼠，小狐貍。（2）后，前。（3）略。

解析：【考察目標(biāo)1和2。進(jìn)一步穩(wěn)固理解“前、后”的含義和它們的相對性。能用“前、后”描述物體的相對位置?！?/p>

3.分房子。

幫小動物分房子。小貓分在第2層，小豬在小貓的下面，小羊在小貓的上面。小豬在第（）層。小羊在第（）層。

答案：3，1。

解析：【考察目標(biāo)1。能運(yùn)用“上、下”推斷出動物住房。】

《印度》名師教學(xué)設(shè)計第1課時2

《俄羅斯》名師教學(xué)設(shè)計

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容選自地理新教材人教版七年級上冊第七章第四節(jié)。由于俄羅斯為地跨亞歐兩的國家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又由于俄羅斯為世界上面積最大的國而且經(jīng)濟(jì)比擬興旺，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對學(xué)好其他國家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思方法上具有代表性和借鑒性。本節(jié)內(nèi)容共分三個標(biāo)題，是根據(jù)由自然到人文，一步步深入的式引導(dǎo)學(xué)生了解俄羅斯的。首先在第一標(biāo)題中介紹了俄羅斯的位置及范圍，以及由于緯度高致的氣候特點和簡單地形。由于面積寬闊，所以又引出了其次個標(biāo)題，即自然資源豐富。而越的自然資源條件為工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展奠定了根底，因此俄羅斯的工業(yè)較為興旺。在介紹俄羅經(jīng)濟(jì)的同時，課文中還特殊提到了俄羅斯對科學(xué)技術(shù)的奉獻(xiàn)。安排這樣一段文字，主要是使生明確，俄羅斯的核工業(yè)和航空航天工業(yè)之所以在世界上占有重要的地位，決不是偶然的有著強(qiáng)大的物質(zhì)根底和技術(shù)支持。這么興旺的工業(yè)，需要有交通運(yùn)輸作支持，因此課文在第標(biāo)題中介紹了俄羅斯的交通運(yùn)輸線以及運(yùn)輸網(wǎng)的特點。交通線是線狀的，連接彼此的點就是些重要的城市，于是課文又緊接著介紹了莫斯科和圣彼得堡等交通樞紐。由莫斯科還提到了俄羅斯的名勝和文化、藝術(shù)等方面的狀況，這樣便于學(xué)生全面了解俄羅斯。

【學(xué)情分析】

世界區(qū)域地理的學(xué)問點繁多，但趣味性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《俄羅斯》一節(jié)時，可以依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的地理學(xué)問與技能根底，制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，充分利用教材、地圖冊上的景觀圖片、多媒體視頻等教學(xué)資源，使學(xué)生從視覺、聽覺的感知入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《俄羅斯》的興趣；通過小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生閱讀并運(yùn)用各類地圖的技能，理解地理環(huán)境各要素間的相互作用；利用講授引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式與方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法的認(rèn)知。初二學(xué)生具備了肯定的地理概念、地理根本原理及地理思維力量，并且在前面章節(jié)的習(xí)中已經(jīng)把握了學(xué)習(xí)一個大洲及了解一個國家的根本思維方法，所以我在設(shè)計過程中盡可能系學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和已具備的地理思維方法設(shè)計問題，由淺入深、由感性熟悉上升到理熟悉，使學(xué)生輕松自然地承受

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新知。同時考慮到初二學(xué)生心理及年齡特點，即喜愛直觀形象事物，又思維活潑，樂于參加，所以我在設(shè)計時充分利用地圖，并設(shè)計學(xué)生感興趣的活動，教于樂，使學(xué)生主動參加，促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1．在地圖上找出俄羅斯的位置、領(lǐng)土組成、首都和主要城市2．運(yùn)用地圖和資料，說出俄羅斯自然環(huán)境的特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．讀俄羅斯地形圖，說出俄羅斯的地理位置、主要鄰國、面積等地理概況，能在地形圖上指出俄羅斯的主要地形單元，并概括出俄羅斯的主要地勢特征。

2．運(yùn)用地圖和其他資料說出俄羅斯主要氣候類型和特點，把握緯度位置、海陸位置對俄羅斯氣候的影響。

【教學(xué)重難點】

俄羅斯的地理位置，領(lǐng)土組成以及地形和氣候．俄羅斯各地區(qū)的氣候差異及形成緣由。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等?！窘虒W(xué)過程】

導(dǎo)入新課：教師敘述小麗打電話的故事，在海參崴工作的小麗早上給家在莫斯科的外婆打電話問候，可是打了半天沒人接，你知道怎么回事嗎？由以前學(xué)習(xí)過的學(xué)問可以知道，當(dāng)海參崴灑滿早晨金色陽光的時候，莫斯科還是漫天星斗的黑夜。

設(shè)計意圖：通過教師敘述的小麗打電話的這個趣味的現(xiàn)象，讓學(xué)生初步了解疆域?qū)掗煹亩砹_斯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯的興趣，同時教師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課親密相

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關(guān)的情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

任務(wù)1

讀俄羅斯地形圖，說出俄羅斯的地理位置、主要鄰國、面積等地理概況，能在地形圖上指出俄羅斯的主要地形單元，并概括出俄羅斯的主要地勢特征。

教師把本課時的探究任務(wù)分為三步，即探究俄羅斯三步曲：一步曲：感知俄羅斯位置；二步曲：歸納俄羅斯地勢；三步曲：探知俄羅斯氣候。

首先，請同學(xué)們跟教師進(jìn)入探究俄羅斯的一步曲：感知俄羅斯位置。感知俄羅斯位置，我們從半球位置、緯度位置和海陸位置三個方面緯度進(jìn)展探究。首先，半球位置方面，俄羅斯位于北半球，地跨東西半球。

在海陸位置方面，讓學(xué)生在俄羅斯地形圖上標(biāo)出北冰洋、波羅的海、太平洋?？偨Y(jié)出俄羅斯位于亞歐大陸北部，北鄰北冰洋、西面是波羅的海、東臨太平洋的海陸位置。

另外，在經(jīng)緯度位置方面，由教師引導(dǎo)，學(xué)生探討，在俄羅斯地形圖上標(biāo)出東經(jīng)25°、西經(jīng)170°、北緯80°、北緯50°。讓學(xué)生知道俄羅斯緯度位置較高，地處北溫帶、北寒帶，東西跨度大。

接下來，讓學(xué)生在俄羅斯地形圖上標(biāo)出俄羅斯的鄰國。

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俄羅斯橫跨亞歐大陸北部，面積超過1700萬平方千米，是世界上面積最大的國家。與芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮等國為鄰。

我們感知了俄羅斯的位置，分別在半球位置、緯度位置、海陸位置三個緯度探究了俄羅斯的位置，初步了解了俄羅斯的位置概況。接下來，進(jìn)入集體辯論環(huán)節(jié)。請同學(xué)們區(qū)分“俄羅斯是亞洲面積巨大的歐洲國家”這句話的真假？（教師引導(dǎo)學(xué)生從人口、城市等方面進(jìn)展?fàn)幷摚?/p>

其次，我們跟隨教師進(jìn)入探究俄羅斯的二步曲：歸納俄羅斯地勢。首先，我們來了解下俄羅斯的主要河流。請同學(xué)們讀俄羅斯地形圖，在圖中找出俄羅斯主要的河流。

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俄羅斯的主要河流有勒拿河、葉尼塞河、鄂畢河以及伏爾加河，其中伏爾加河全長3600千米，是歐洲最長的河流。另外，以勒拿河、葉尼塞河、烏拉爾山為界，分別找出俄羅斯東西部的主要地形并填入以下表格。并總結(jié)出俄羅斯西部以平原為主、東部以高原山地為主的地形特征。

任務(wù)2

運(yùn)用地圖和其他資料說出俄羅斯主要氣候類型和特點，把握緯度位置、海陸位置對俄羅斯氣候的影響。

探究了俄羅斯的地形、地勢特征，接下來我們一起探究俄羅斯的氣候類型與特點。這個環(huán)節(jié)我們通過看-說-比三個模塊進(jìn)展探究。

首先，在看這一環(huán)節(jié)，教師分別讓學(xué)生觀看俄羅斯的氣候圖片及觀看：《北半球的寒極：奧伊米亞康》的視頻，通過觀看讓學(xué)生真實感受到俄羅斯嚴(yán)寒的氣候特點。

接下來，跟隨教師進(jìn)入說的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在俄羅斯氣候分布圖上描出俄羅斯都有哪些氣候類型。知道俄羅斯是以溫帶大陸性氣候占主導(dǎo)的氣候類型。

另外，讀俄羅斯氣候降水分布圖，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生探討俄羅斯的氣候特征：

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氣溫從西向東、從南向北漸漸削減降水從西向東、從南向北漸漸降低

最終，進(jìn)入探知俄羅斯氣候的比環(huán)節(jié)。通過讀莫斯科、雅庫茨克多年平均各月氣溫柔降水量圖，比擬兩地的氣候差異。

莫斯科氣溫年較差小于雅庫茨克，年均值高于雅庫茨克莫斯科年降水量多于雅庫茨克，降水的季節(jié)安排兩地比擬相像莫斯科受海洋的影響較大，雅庫茨克大陸性氣候更為顯著【課堂小結(jié)】

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【課時檢測】

提示：教師可依據(jù)班級學(xué)情選擇A/B卷進(jìn)展課堂訓(xùn)練，A卷較根底，B卷稍有難度。

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《印度》名師教學(xué)設(shè)計第1課時3

《印度》名師教學(xué)設(shè)計

【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀【教材分析】

印度一節(jié)屬于世界地理熟悉區(qū)域局部中的熟悉國家局部。作為南亞面積最大，人口最多的國家，其在人口、資源、環(huán)境及社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展方面具有自身獨特的特點。同時印度的進(jìn)展對同為進(jìn)展中人口大國的我國有肯定的借鑒意義。

關(guān)于區(qū)域地理的分析方法或步驟，在第六章亞洲的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具體的闡述，因此在熟悉國家局部教材側(cè)重地理各要素之間的相互聯(lián)系、相互影響。印度教材內(nèi)容分為三個方面：

一是“世界其次人口大國”，二是“熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)”，三是“快速進(jìn)展的效勞外包產(chǎn)業(yè)”。在了解印度自然環(huán)境特點的根底上，運(yùn)用地理學(xué)問分析人口與社會進(jìn)展的相互關(guān)系；分析地形、氣候與糧食作物種植的影響；分析人口、科技與社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的相互關(guān)系。

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生通過一年地理學(xué)習(xí)，對地理學(xué)習(xí)方法有肯定的把握，讀圖力量和地理思維力量有很大的提高。本期學(xué)生通過亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，把握了肯定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，初步建立以自然地理和人文地理為根本框架構(gòu)造的學(xué)問學(xué)習(xí)體系，但缺乏對區(qū)域地理中應(yīng)當(dāng)要重點突出能夠說明地理問題的學(xué)習(xí)閱歷；同時需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生空間概念和讀圖用圖力量的培育，學(xué)會分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的因果關(guān)系。因此本節(jié)課設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的學(xué)問儲藏以及力量提升的需要，設(shè)計讀圖、析圖以及學(xué)問拓展的內(nèi)容較多，內(nèi)容量較大。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1．運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。2．用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對某國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過讀圖分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點，分析其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)難頻發(fā)的緣由。

2．結(jié)合圖文材料，了解印度快速進(jìn)展的效勞外包產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用地圖分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點。

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【教學(xué)重難點】

印度水旱災(zāi)難頻繁的緣由，印度快速進(jìn)展的效勞外包產(chǎn)業(yè)?！窘虒W(xué)方法】

講授法、爭論法、圖文分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：本節(jié)課的導(dǎo)入為圖片導(dǎo)入，首先教師展現(xiàn)幾類印度相關(guān)圖片，分別是印度瑜伽、印度電影、手抓飯等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了解印度風(fēng)情民俗的情境當(dāng)中。接下里，教師對印度瑜伽、電影、手抓飯分別進(jìn)展簡潔介紹，激發(fā)學(xué)生的了解印度的興趣。

設(shè)計意圖：通過圖片觀賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的探究情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

任務(wù)1

通過讀圖分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點，分析其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)難頻發(fā)的緣由。

上節(jié)課我們提到，印度的傳統(tǒng)服飾是沙麗，那么疑問來了，印度女人是一年四季都穿著沙麗嗎？冬天怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生探究印度的氣候。

首先，教師讓學(xué)生在印度地形圖上標(biāo)出印度的緯度范圍，讓學(xué)生直觀看到印度大局部地區(qū)是位于北緯10°到30°之間，因此印度位于熱帶和亞熱帶。那么

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熱帶、亞熱帶的溫度特點就是終年高溫。因此，印度女人是一年四季都可以穿著沙麗。

從氣候類型分布圖中，我們可以了解到，印度屬于熱帶季風(fēng)氣候。那么，接下來，同學(xué)們跟隨教師來探究一下印度的熱帶季風(fēng)氣候：

此環(huán)節(jié)通過教師引導(dǎo)學(xué)生共同探究，通過動畫的演示來學(xué)習(xí)探究熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生進(jìn)展過程，最終由學(xué)生共同填寫下面的表格：

最終，由教師敘述印度的熱帶季風(fēng)氣候每年的發(fā)生進(jìn)展過程以及對印度造成的旱季、雨季的氣候特點。

學(xué)習(xí)了印度熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生進(jìn)展過程，由學(xué)生共同探究印度為什么會水旱災(zāi)難頻繁發(fā)生的緣由。①西南季風(fēng)風(fēng)力強(qiáng)盛，來的早，退的晚導(dǎo)致雨季長，降

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水多②西南季風(fēng)風(fēng)力太弱，來得晚，退的早導(dǎo)致雨季短，降水少。

接下來，我們來了解一下印度的農(nóng)作物狀況，教師由圖片展現(xiàn)的形式讓學(xué)生了解到印度的主要糧食作物是水稻和小麥，主要的經(jīng)濟(jì)作物是棉花、黃麻和茶。

共同探究：運(yùn)用材料，分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。（此環(huán)節(jié)主要由教師通過激發(fā)引導(dǎo)和動畫展現(xiàn)，學(xué)生共同探究完成）

1．對比兩幅地圖，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。

①水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原②小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游2．推想水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。

依據(jù)水稻和小麥的生活習(xí)性，可以推想水稻分布區(qū)的氣溫高于小麥分布區(qū)。3．對比兩幅圖，說出水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。

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①水稻分布區(qū)的年降水量大多在1000～2023mm②小麥分布區(qū)的年降水量多在500～1000mm任務(wù)2

結(jié)合圖文材料，了解印度快速進(jìn)展的效勞外包產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用地圖分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點。

首先，教師趣味導(dǎo)入引出任務(wù)2學(xué)習(xí)的內(nèi)容，印度的效勞外包產(chǎn)業(yè)。

印度的效勞外包產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生背景為20世紀(jì)80年月末，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展，許多跨國公司為了降低本錢、提高效率，將軟件設(shè)計等信息技術(shù)效勞業(yè)務(wù)，外包給其他專業(yè)化團(tuán)隊來完成。

那么，印度的效勞外包產(chǎn)業(yè)得以快速進(jìn)展的條件有哪些呢？接