2023年班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴

Word-4-班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴

上饒縣楓領(lǐng)頭中學(xué)江虹

"蝴蝶效應(yīng)'是美國(guó)氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來(lái)的。原來(lái)說(shuō)的是，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，間或扇動(dòng)幾下翅膀，可能在兩周后引起美國(guó)德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)?，F(xiàn)在我們通常是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下極小的變化能帶動(dòng)囫圇系統(tǒng)的長(zhǎng)久的巨大的連鎖反應(yīng)。

一個(gè)壞的極小的機(jī)制，假如不加以準(zhǔn)時(shí)地引領(lǐng)、調(diào)整，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)十分大的危害，戲稱(chēng)為"龍卷風(fēng)'或"風(fēng)暴'；一個(gè)好的極小的機(jī)制，只要正確指引，經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的努力，將會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，或稱(chēng)為"革命'。

教導(dǎo)無(wú)小事，細(xì)節(jié)打算成敗。我們?cè)谀昙?jí)管理中，要特殊注重到一些極小的細(xì)節(jié)，由于它有可能在同學(xué)心里產(chǎn)生巨大的"蝴蝶效應(yīng)'，從而影響到年級(jí)的管理、同學(xué)的成長(zhǎng)。

1、班主任自己要做一個(gè)漂亮的蝴蝶王。班主任要求同學(xué)做到的，自己一定要先做到。我天天早讀課都按時(shí)到班，從不遲到；我答應(yīng)同學(xué)的事都會(huì)信守允諾；我每次板書(shū)都力求干凈有條理等。以身作則，以自身魅力感染每個(gè)同學(xué)。

2、讓漂亮的蝴蝶帶頭飛。樹(shù)立長(zhǎng)進(jìn)典型，用"星'光來(lái)照亮年級(jí)，以榜樣的力氣來(lái)影響全班。借小學(xué)評(píng)比年級(jí)之星的契機(jī)，評(píng)比了同學(xué)之星，長(zhǎng)進(jìn)之星，守紀(jì)之星，管理之星，勞動(dòng)之星等，發(fā)揮他們的帶頭作用。

3、觀賞每一只蝴蝶的美。擅長(zhǎng)抓住每一個(gè)有利的細(xì)節(jié)，大肆宣揚(yáng)，大力提倡，讓其發(fā)揮出極大的效應(yīng)來(lái)。每個(gè)人身都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，如發(fā)言踴躍，作業(yè)仔細(xì)，朗讀水平高，樂(lè)于助人，勞動(dòng)樂(lè)觀，乒乓球技藝高，集體觀念強(qiáng)等。

4、留意"中毒的蝴蝶'。要有一雙敏銳的眼睛，留意同學(xué)的細(xì)小變化，如日常愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的學(xué)生，一下子緘默；不修邊幅的同學(xué)，驟然喜愛(ài)?裝扮起來(lái)，一個(gè)勤學(xué)守紀(jì)的學(xué)生，驟然常常遲到。要找到它的癥結(jié)，防止擴(kuò)散，不要讓它興風(fēng)作浪，更要去幫它排毒，治療好它。

后進(jìn)年級(jí)的形成誰(shuí)之過(guò)？

今日下午午自習(xí)期間我和平常一樣來(lái)到小學(xué)后，先到年級(jí)轉(zhuǎn)一圈，然后泡杯茶到各個(gè)部門(mén)侃大山，固然什么都談，年級(jí)管理啦，年級(jí)學(xué)生們的表現(xiàn)啦，等等。w，x，f，z都在，不知是誰(shuí)提到了某班，大家就此班的不好現(xiàn)象七嘴八舌地作了分析。x心情很感動(dòng)，說(shuō)話有的偏激，把年級(jí)難管理的緣由所有歸積到班主任的身上，我認(rèn)為是不公平的，是不負(fù)責(zé)任的，缺乏客觀和理性。

第一，我敢絕對(duì)，我們八一全部的班主任都是合格的，都愿干點(diǎn)名堂，對(duì)年級(jí)的管理是負(fù)責(zé)任的，是盡職的，只不過(guò)在處理事情上，性格不同罷了；

第

二、年級(jí)難管理和任課教師也有莫大的關(guān)系。任課教師往往認(rèn)為課堂上浮現(xiàn)的全部問(wèn)題都是班主任的責(zé)任，可你也是教師，老師的職責(zé)是什么？管理年級(jí)也責(zé)無(wú)旁貸！尤其在課堂上，不應(yīng)是班主任把什么都給你支配好了，你就好不費(fèi)勁地坐享其成，好似年級(jí)和你沒(méi)關(guān)系似的。（班主任工作.）那種歸咎于班主任的片面深沉主意是錯(cuò)誤的，老師的責(zé)任不僅在教書(shū)，也更在育人吧？假如老師不靠自己的人格和愛(ài)心去感染同學(xué)，不去和同學(xué)溝通，同學(xué)犯了錯(cuò)誤不和班主任一塊解決問(wèn)題，往班主任那里一仍，溜之大吉，去忙自己的事了，我想你和同學(xué)的問(wèn)題和沖突仍然存在，仍然沒(méi)有解決，類(lèi)似的沖突絕對(duì)還會(huì)發(fā)生，莫非你和同學(xué)每次發(fā)生沖突都要找班主任嗎？和同學(xué)鬧沖突都是班主任的責(zé)任嗎？是班主任沒(méi)管理好嗎？我想這種意見(jiàn)也太偏激了吧？為什么不找找自己的緣由呢？不付出時(shí)光和努力，你走不進(jìn)同學(xué)的心里，同學(xué)的心里面也就不容你的位置獲得存在，哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)。假如自己不反省一下自己，我想你永久只會(huì)發(fā)牢騷，怨天尤人。

固然，有的同學(xué)家長(zhǎng)也不夠通情達(dá)理，一味袒護(hù)自己的孩子。當(dāng)他的孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。有些班主任不敢管同學(xué)，緣由是他不是本地人，或者同學(xué)的家長(zhǎng)不講理，這一切讓班主任畏首畏尾，不敢下"猛藥'。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)和同學(xué)，要是被我"運(yùn)氣'上了，我想結(jié)果也不可，可能更糟糕，越是這樣越需要我們一起想方法，而不是冷眼旁觀或者說(shuō)風(fēng)涼話或者發(fā)牢騷，這種思想是要不的。

從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，年級(jí)管理的好也不全是班主任的功勞，和老師日常在課堂上的努力是分不開(kāi)的，是大家努力的結(jié)果。就說(shuō)我們班吧，總體教師們都很愜意，但那不是我一個(gè)人的功勞呀，假如說(shuō)成果的取得和年級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成和我一點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，那就顯得我這人虛偽，不真切。成果是我們?nèi)康娜握n教師共同努力的結(jié)果，包括我自己。好的年級(jí)的形成離不開(kāi)班主任，但也更離不開(kāi)其他科任教師們的支持協(xié)作。在這任憑舉個(gè)例子，就說(shuō)許發(fā)奇教師吧，他常常向我"要課'上，還像其他班主任一樣常常把同學(xué)喊上去談心，拉家常，在家給同學(xué)免費(fèi)補(bǔ)英語(yǔ)，課堂上許教師在對(duì)孩子們舉行書(shū)本學(xué)問(wèn)傳遞的同時(shí)，也對(duì)孩子舉行思想教導(dǎo)。許教師是中途接班的，現(xiàn)在學(xué)生們對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了顯然根本的轉(zhuǎn)變，由原先的抵觸到認(rèn)可再到喜愛(ài)?，這是許教師盡心盡職的精神感染所致，同學(xué)感覺(jué)自己不努力學(xué)習(xí)就好似對(duì)不起許教師似的，這個(gè)工作就做到家了。你說(shuō)許教師的課堂會(huì)有淘氣搗亂的嗎？我現(xiàn)在仍然清楚記得謝校長(zhǎng)在一次老師會(huì)說(shuō)的話，"大家知道人字的結(jié)構(gòu)嗎，是一撇和一捺，倆者是互相依存、互相支持、唇亡齒寒的關(guān)系，缺了哪一筆畫(huà)，都?jí)虿怀?/p>