漢語拼音dtnl的教學反思

百度文庫-讓每個人平等地提升自我!《gkhjqX教學反思授課教師：戎淑紅上課班級：一年級二班聽課人：謝明、邸英宣上課時間：2010-9-15《gkh》教學反思本著“興趣是學習最大的動力”，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。首先，我借助情境圖激發(fā)學生積極探求知識的興趣，讓他們用幾句話說說圖上畫了什么，這幅圖貼近生活實際，學生講得頭頭是道，然后結(jié)合語境歌的誦讀，達到學生的心靈與學習內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學聲母gkh的讀音時，我指導學生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，說說圖上畫的是什么?學生先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應該讀得輕短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學生都準確地發(fā)出了三個聲母的讀音，學生的學習積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來。學完gkh的音后，我說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g,蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h,然后編成順口溜，讓他們有意識地想辦法記住字形，學生興趣十分濃厚。我在整個教學過程中激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營造一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果?！秅kh》的教學反思：孩子們從幼兒園里就開始學習拼音，而且拼音學習非常抽象，所以孩子們不太感興趣。我在教學聲母gkh的讀音時，把它們放在情境中就有所改觀。我先讓大家觀察語文書20頁上的三幅圖，小小組里互相說說圖上畫的是什么？小朋友們先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后我告訴他們聲母應該比音節(jié)讀得輕、短些，小朋友們就在小小組里相互嘗試并糾正gkh的音。通過比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準確地發(fā)出了聲母g的讀音。這時孩子們的學習積極性很高，我趁熱打鐵抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進一步體驗發(fā)音方法。當然，在小朋友們看圖編兒歌之前，我先給他們做示范，講清楚編兒歌的要領，讓孩子們接受新的挑戰(zhàn)。孩子們在學習過程中始終興趣盎然，真堂課收到了不錯的教學效果。《jqx》教學反思：去年我也教了半年的一年級，說句實在話，拼音并不是我喜歡教的內(nèi)容，因為整個拼音教學結(jié)束后發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不是很好，老師還要花一定的力氣去鞏固復習，煩瑣而沒有味道。讓我印象最深刻的是jqx與u相拼的規(guī)律，講了又講，學生依舊一錯再錯。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)之后，重點探究j、q、x與百度文庫-讓每個人平等地提升自我!U相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上U相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上j-i—jij-u-ju,板書后讓學生自由拼讀，這時有些細心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯了?！蔽页泽@地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯了，見我沒有說話部分學生就議論開了，趁這個時候我就問他們：“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯了呢？錯在哪里??？”這個時候就有學生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與u相拼時怎么去掉了U上的兩點。"有的說：“如果去掉U上的兩點，就不是U而是u了?！边€有的說：“老師沒寫錯?！保烧f不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發(fā)了學生對新問題的思考。學生們經(jīng)過一番激烈的爭論，我說：“同學們，老師想給大家講一個故事，聽完故事后，再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？秋天來了，大個子j，中個子q，和小個子x要到東洲公園游玩。韻母U聽說了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個U的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和我們一起去也行，不過得把你的眼淚擦干凈。”“好的，好的?。ジ吲d的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手?！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與U相拼時省寫U上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我讓學生認真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽說jqx要去快活林，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，小U擦掉了眼淚和你長的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。這樣jqx與U相拼的規(guī)律學生掌握得更加扎實了。盡管現(xiàn)在仍然有部分學生還沒有掌握好，但是我發(fā)現(xiàn)只需我稍微提醒一下，學生很快就明白過來了。kh教學反思1、 讓學生看課文插圖，說說你看到了什么？引導孩子看圖說話,從詞到句，進行說話訓練，培養(yǎng)孩子語言表達能力。2、 對于剛?cè)雽W的孩子來說40分鐘的課是漫長的，勞累的，所以課中安排孩子喜聞樂見的兒歌作為課間操來整頓課堂氣氛，同時兒歌的選材上我結(jié)合了新授內(nèi)容ge、gu、he，這樣就把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來。百度文庫-讓每個人平等地提升自我!3、充分發(fā)揮孩子主動性，引導孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗，這也是新教材編寫中體現(xiàn)的新理念，學完gkh的首后,我都讓孩子看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜讓學生有意識地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資源都來自學生的發(fā)現(xiàn)。