2020-2021學(xué)年湖南省常德市澧縣八年級(jí)下學(xué)期期末考試語文試卷

湖南省常德市澧縣2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末考試八年級(jí)語文試卷

一、語言積累與運(yùn)用

1.（3分）閱讀下面的文字，寫出所缺漢字或拼音。

夜很靜，似乎只聽得遠(yuǎn)處蟬鳴的聲音。燥熱的盛夏，一顆心始終沒有清閑下來，在繁忙

的工作（sUo）事之外，或許就剩下此刻獨(dú)享的清寧了。窗外繁花似（jin）,

我只想置身于一個(gè)幽靜的小院，在擠滿花蕾的樹下，傾聽花開的聲音。我一直喜歡一些能

夠溫暖心靈的東西，這個(gè)世界，總有一份薄涼需要溫暖與慰藉

2.（3分）選出下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)（）

A.富有創(chuàng)造性的人總是次女不傕地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博、積淀豐厚。

B.星期天，到動(dòng)物園看熊貓的人總是箏號(hào)不摯。

C.看趙本山的小品，向來嚴(yán)肅的母親也召像不輦地笑起來。

D.一批黑惡勢(shì)力在“掃黑除惡”專項(xiàng)斗爭中被鏟除，群眾對(duì)此無不起手移快?

3.（3分）選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)（）

A.經(jīng)過三年的使用，迎賓大道出現(xiàn)了路面坑陷、井蓋松動(dòng)和路燈損壞等問題。

B.《中國詩詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目對(duì)我很熟悉，因?yàn)槲颐科诒乜础?/p>

C.是否選擇對(duì)未來負(fù)責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

1）.由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大改進(jìn)。

4.（3分）下列句子組成語段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。②可是，人

們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。③殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一

個(gè)天真細(xì)幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分。④雖然這個(gè)水滴也能映照大海，

但畢竟不是大海。⑤人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然。

A.①④⑤③②B.⑤③①④②C.③①④⑤②D.②③④①⑤

5.（4分）名著閱讀。

青春的活力占了上風(fēng)。傷寒沒能致柯察金于死地。保爾第四次越過了死亡線，回到了

人間。只是又過了一個(gè)月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、臉色蒼白的保爾，拖著綿軟

的雙腿站起身來，扶著墻壁，想在房間里走走。在母親的攙扶下，他走到了窗邊，在那兒

久久地望著屋外的道路。雪融化后形成的一個(gè)個(gè)小水洼，閃閃發(fā)亮。屋外是冰雪初融的早

春天氣了。窗戶跟前的櫻桃樹上，神氣活現(xiàn)地站著一只灰胸脯的雀兒，不時(shí)用狡黠的小眼

睛偷偷地瞧保爾一眼?！霸趺矗沂呛湍阋黄鸢具^冬天的嗎？”保爾用手指敲著窗戶，輕

聲地說。母親驚詫地看了他一眼：“你在那跟誰說話？”“跟雀兒……它飛走了，真狡猾?！?/p>

他無力地笑了一下。

(1)文段選自前蘇聯(lián)作家所著的長篇小說。

(2)結(jié)合文段“保爾已經(jīng)是第四次跨過死亡的門檻”這句話，聯(lián)系小說的情節(jié)，試說說他

是如何從一個(gè)無知少年成為一個(gè)出色而堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的？

6.(6分)古詩文默寫。

(1)揮手自茲去，o(李白《送友人》)

(2)誰見幽人獨(dú)往來，。(蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》)

(3),兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(4)坐觀垂釣者，..(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

(5)白居易的《賣炭翁》中表現(xiàn)賣炭老人艱難處境和矛盾心理的句子是：

7.(6分)綜合性學(xué)習(xí)。

近年來，隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高，越來越多的公民選擇“低碳生活”。向陽中學(xué)八

年級(jí)2班開展以“倡導(dǎo)低碳生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

請(qǐng)你針對(duì)本次活動(dòng)，擬寫一則宣傳標(biāo)語。

8.向陽中學(xué)八年級(jí)2班開展以“倡導(dǎo)低碳生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完

成任務(wù)。請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開場白?(不少于50字)

9.向陽中學(xué)八年級(jí)2班開展以“倡導(dǎo)低碳生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完

成任務(wù)。

請(qǐng)你為我們的“低碳生活”再提兩項(xiàng)建議。

二、現(xiàn)代文閱讀

10.（12分）閱讀下文，完成下列各題。

一起做“讀書種子”

①“讀書種子”一詞的“發(fā)明權(quán)”，當(dāng)屬宋代的黃庭堅(jiān)。他在《山谷別集》中說：'‘四

民?皆當(dāng)世業(yè)?,士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令讀書種子斷絕，有才氣者

出，便名世矣?！?/p>

②做一粒“讀書種子”，讓閱讀成為一種力量，推動(dòng)文化傳統(tǒng)薪火相傳，可以說正是

讀書人的自我期許。從“每有會(huì)意，便欣然忘食”的陶淵明，到“讀書破萬卷，下筆如有

神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山絕句當(dāng)朝餐”的楊萬里，無不是“讀書種子”

的精彩寫照。讀書滋養(yǎng)美好心冠，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。所謂“耕讀傳

家久，詩書繼世長”，重視讀書、重視傳承，千百年來已融入中國人的血脈里，成為中國

特有的文化稟賦。

③在老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家中，不少人是“讀書種子”。彭德懷帶兵打仗“橫刀立馬”,

平時(shí)非常注重抓學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常督促身邊工作人員養(yǎng)成讀書習(xí)慣。他常用呂蒙“士別三

日，即更刮目相待”的故事激勵(lì)大家，樂于把自己收藏的書拿出來共享。為了檢杳大家是

否認(rèn)真讀過了，彭德懷用飯粒把書中的頁碼粘起來，如果發(fā)現(xiàn)有人讀書做樣子，沒有把粘

飯粒的書頁打開，他就會(huì)提出嚴(yán)厲的批評(píng)。在彭德懷的關(guān)心督促下,他身邊的工作人員都

養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，終身受益。

④“童心便有愛書癖，手指今馀把筆痕”。植物種子是有形的，延續(xù)繁衍，生生不息；

“讀書種子”則是無形的，不知不覺中變化氣質(zhì)、增長才干，承接弘揚(yáng)中耳濡目染、潛移

默化。正因?yàn)檫@樣，文明薪火不斷發(fā)揚(yáng)光大。黃庭堅(jiān)所處的北宋，上推文治、下重文教，

造就了一片孕育“讀書種子”的沃土，于是就有了國學(xué)大師陳寅恪所說的“華夏民族之文

化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世”。做一粒“讀書種子”，靜下心來讀一點(diǎn)書、做

一點(diǎn)學(xué)問，因?yàn)槠渲杏袑?duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承襲，對(duì)高雅生活的追求，對(duì)時(shí)代潮流的引領(lǐng)。

⑤“善學(xué)者盡其理，善行者究其難。”研究植物種子的鐘揚(yáng)不拘泥于書本知識(shí)，在科

學(xué)上敢于“奇思妙想”，在被認(rèn)為無法種植紅樹林的上海灘涂中栽種成功。鐘揚(yáng)的故事向

我們所展示的，不只是知識(shí)的力量，更有實(shí)踐的力量、創(chuàng)新的力量，賦予“讀書種子”以

新內(nèi)涵。世人常常說，“知識(shí)就是力量”，但知識(shí)必須與實(shí)踐結(jié)合，使之變成能力或本領(lǐng)

之后，才能產(chǎn)生力量?！白x書種子”與實(shí)踐“沃土”的緊密結(jié)合，必能孕育壯苗、結(jié)出碩

果。

⑥今天，我們提倡有質(zhì)量有分量的閱讀，注重閱讀率的同時(shí)更加注重“閱讀力”，正

需要像“讀書種子”一樣癡迷知識(shí)學(xué)問之中。少一點(diǎn)對(duì)物欲的追求，多一點(diǎn)對(duì)知識(shí)的渴求；

少一點(diǎn)無謂的應(yīng)酬，多擠一點(diǎn)時(shí)間讀書；少一點(diǎn)人云亦云的跟風(fēng)，多一點(diǎn)獨(dú)立思考的精神，

人生境界就能達(dá)到嶄新高度。

(作者：向賢彪。有刪改)注：①四民：士、農(nóng)、工、商。②世業(yè)：世代相傳的事業(yè)。

(1)從全文看，作者的主要觀點(diǎn)是什么？用自己的話簡要概括。

(2)第①段在文中有什么作用？請(qǐng)簡要分析。

(3)第③段中畫線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

(4)從第②段畫波浪線的句子中任選一個(gè)角度，結(jié)合自己的讀書事例，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。

11.(14分)閱讀下文，完成下列各題。

怒從黃河來

蔣建偉

①清瘦、蒼涼，即使是一棵，也在努力高舉著一團(tuán)白亮亮的雪花，一路裹挾著黃河的

怒氣一它們?nèi)缤紵陌谆鹧妫阂е?，拼生赴死，奔向大?！K于，下起了一場大雪。

在寒冷中，它們一棵緊挨一棵，一朵雪花開在另一團(tuán)雪花里，一種倔強(qiáng)生發(fā)出另一種倔強(qiáng)，

一群群、一群群在黃河口站著，一言不發(fā)地站著，站成了一股股排山倒海的雪浪一看哪，

那寒風(fēng)中呼啦啦怒放的蘆花，那大批向東、大雪一樣咆哮的蘆葦蕩！

②蘆葦蕩的美，不只春夏時(shí)節(jié)，更在于晚秋的蘆花。當(dāng)所有的寒冷揮師南下，氣溫

一天比一天涼，百花緩慢地謝了，謝到最后，只剩下了這一種花。風(fēng)起一剎那，全世界仿

佛變成了一個(gè)雪的天堂，那么美，那么純，那么親！

⑶風(fēng)，往風(fēng)的漩渦中心刮，越刮越毒，我們的頭發(fā)和衣服被刮亂了，我們像一個(gè)個(gè)

棋子似的，在船的甲板上彈跳不止。游船屬于中型船,有馬達(dá)，客艙可乘坐50人，頂上

的一棚，為特殊加厚鋼板，聽說上頭是一處小型觀景臺(tái)。我們興奮著爬上去，看黃河入海。

④灘涂之上，野生的蘆葦蕩隨處冒出來，每一棵，都高舉著雪花一樣白的花，不分

東西南北地盛開著、怒放著，大風(fēng)刮過，就像下大雪一樣，好家伙，一下子就是15萬公頃。

尤其，在波濤洶涌的大海邊，數(shù)不盡的蘆花見證了黃河入海時(shí)那動(dòng)人的一瞬：黃河水裹挾

著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍(lán)色海浪，藍(lán)色幾欲要抱住黃色，

黃色不停地向藍(lán)色發(fā)泄著怒火，一個(gè)勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量……在這個(gè)地方，

大海把寬容留下，黃河把野性留下。蘆花的母性，這個(gè)時(shí)候也顯現(xiàn)了出來：它們，婷而不

媚，挺而不屈，寒而不冷。

⑤船顛簸搖晃得厲害，站都站不穩(wěn)，大風(fēng)再那么一刮，誰都會(huì)擔(dān)心自己一不小心被

風(fēng)刮跑了。我牢牢抓住白色的鐵欄桿，迎著大風(fēng)呼吸，和旁邊的朋友高聲說著話，但誰也

聽不清誰在說些什么，只能借助眼神、手勢(shì)以及肢體許多的夸張動(dòng)作，努力想告訴對(duì)方什

么，想聽到對(duì)方的一些什么，哪怕是一哪怕一場徒勞。我們此行，是去看黃河入海的壯觀

景象，感受一下大海的大和黃河的黃，可是，風(fēng)多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，

黑色和灰色倒成了主導(dǎo)，哪里有黃？哪里有藍(lán)呢？

⑥不，我分明看到了另一副壯烈的面孔，那是至死都在憤怒中煎熬、不甘、不屈的

黃河！連大海都敢沖撞的黃河！那河道，那怒吼，那九曲十八彎，那退潮后的河底的龍脊,

是鐵了心的牛，是攀了性的驢，使出了渾身上下的勁兒，一股股，一陣陣，一聲聲，一天

天，一年年，后浪追趕著前浪，一股腦兒朝前沖……沖！這充滿血性、義氣的一個(gè)字，是

黃河的秉性，中國人的秉性！

⑦船開始“噠噠噠”著調(diào)頭、回返，想必船老板看這鬼天氣也悻悻然，只得無功而

返。不過，很多游客卻盼望著好天氣能突然出現(xiàn)，船老板回心轉(zhuǎn)意。雖一個(gè)個(gè)滿臉的遺憾,

卻不肯下到船艙里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇跡發(fā)生呢？等了半晌，終究沒

個(gè)什么結(jié)果，漸漸地，人群開始稀了，不似剛才那般肩擦肩、臉碰臉了，有人開始下去了，

接下來是第二三四五個(gè)，直到我猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)只剩下我們一行的五個(gè)人了。

⑧其中的一個(gè)朋友，穿西裝、打領(lǐng)帶、皮鞋賊亮，他拎了一部專業(yè)相機(jī)湊過來，也

不說話，徑自盯著我的臉，5秒鐘，想從中尋找出一種遺憾的感覺來，因?yàn)樗麄兌紒碜援?dāng)

地，只我一個(gè)外地人，外地人看不到入海的黃河，難道不遺憾得要死？不過很抱歉，他連

哪怕一絲也沒有找出，后來自己偷偷藏起了尷尬的眼神，倉皇之間丟下我。

⑨其實(shí)，他不知道我此行的最大收獲一我看到了一條喝醉了酒的黃河、咽下血牙的

黃河、發(fā)了怒的黃河、沖向大海的黃河！他更不知道，正是因了黃河的這種野性，這種大

氣磅礴的怒氣，繁衍出了一片片野性的蘆葦蕩，凝結(jié)成一個(gè)民族的血性……

⑩這一刻，我多想指著黃河口那么多浩瀚的蘆花，把它們骨子里的東西一點(diǎn)一點(diǎn)講

給他聽。從大河到大海，從一個(gè)烈女子般的蘆花到一個(gè)偉大的民族。這一路上，到處都在

飄飛著蘆花大雪，為什么蘆花會(huì)如此不懼生死？為什么野生的力量會(huì)如此排山倒海、不可

阻擋？答案只有一個(gè)：“怒從黃河來！”

《人民日?qǐng)?bào)》（2014年04月21日24版）

（1）通讀全文，并聯(lián)系標(biāo)題和結(jié)尾短，說說作者寫了哪兩個(gè)方面的“怒”？

（2）閱讀第⑤⑥⑧⑨自然段，簡要概括作者此行觀景的“遺憾”和“收獲”分別是什么？

（3）按要求賞析下列句子。

①黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍(lán)色海浪，藍(lán)色幾

欲要抱住黃色，黃色不停地向藍(lán)色發(fā)泄著怒火，一個(gè)勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量。

（詞語錘煉）

②風(fēng)起一剎那，全世界仿佛變成了一個(gè)雪的天堂，那么美，那么純，那么親！（修辭手法）

(4)第三自然段畫線句用了什么手法描寫風(fēng)？有什么作用？

(5)聯(lián)系課文《黃河頌》，談?wù)勌J花骨子里蘊(yùn)含著我們民族怎樣的偉大精神？

附錄：啊/黃河/你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀/我們民族的偉大

精神/將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長。

三、古詩文閱讀

12.(3分)閱讀下面的一首詩，完成問題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌(節(jié)選)

杜甫

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無

干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀

見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

(1)詩句“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”指的是這一歷史事件。

(2)詩中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山”表現(xiàn)了詩人怎樣的

情懷？

13.(13分)閱讀下面的文言文，完成問題。

馬說

韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人

之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

(1)下列句子中，劃線的“而”與例句中的“而”用法相同的一項(xiàng)是

例句：千里馬常有，面伯樂不常有。

A.潭西南面望

B.中峨冠而多髯者

C.鳴之面不能通其意

1).學(xué)面時(shí)習(xí)之

(2)用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(畫2處)

且欲與常馬等不可得

(3)把句子譯成現(xiàn)代漢語。

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

(4)文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句是哪幾句？這些語句在表達(dá)上有怎樣的作用？

(5)作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

四、寫作

14.(50分)閱讀下面的文字，按要求作文。

戶外行走時(shí)，我們有時(shí)會(huì)遇到順風(fēng)，有時(shí)會(huì)遇到逆風(fēng)。對(duì)于同一個(gè)人來說，即使風(fēng)

力一樣，也往往感覺逆風(fēng)比順風(fēng)更大。順風(fēng)時(shí)，即使感覺不到，它也一直在推著你。

生活中，順風(fēng)如同好運(yùn)，人們往往會(huì)忽略它，高估自己；相反，逆風(fēng)堪比霉運(yùn)，人

們往往會(huì)放大阻力，甚至?xí)x擇逃避。

請(qǐng)根據(jù)讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①題目自擬，立意自定；

②除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；

③不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍；

④不得抄襲，不得套作：

⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。

湖南省常德市澧縣2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末考試八年級(jí)語文試卷

一、語言積累與運(yùn)用

1.（3分）閱讀下面的文字，寫出所缺漢字或拼音。

夜很靜，似乎只聽得遠(yuǎn)處蟬鳴的聲音。燥熱的盛夏，一顆心始終沒有清閑下來，在繁忙

的工作（sUo）事之外，或許就剩下此刻獨(dú)享的清寧了。窗外繁花似（jin）,

我只想置身于一個(gè)幽靜的小院，在擠滿花蕾的樹下，傾聽花開的聲音。我一直喜歡一些能

夠溫暖心靈的東西，這個(gè)世界，總有一份薄涼需要溫暖與慰藉

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀

察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。

【解答】答案：

瑣錦ji4

【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢

字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字

形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2.（3分）選出下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)（）

A.富有創(chuàng)造性的人總是致理不傳地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博、積淀豐厚。

B.星期天，到動(dòng)物園看熊貓的人總是組號(hào)不絕。

C.看趙本山的小品，向來嚴(yán)肅的母親也召像不攀地笑起來。

D.一批黑惡勢(shì)力在“掃黑除惡”專項(xiàng)斗爭中被鏟除，群眾對(duì)此無不相干段快。

【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語，還

要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常

見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。

【解答】ABD.正確。

C.有誤，忍俊不禁：忍不住笑。詞義和“笑起來”語義重復(fù)。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合

語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.（3分）選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)（）

A.經(jīng)過三年的使用，迎賓大道出現(xiàn)了路面坑陷、井蓋松動(dòng)和路燈損壞等問題。

B.《中國詩詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目對(duì)我很熟悉，因?yàn)槲颐科诒乜础?/p>

C.是否選擇對(duì)未來負(fù)責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

I）.由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大改進(jìn)。

【分析】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混

亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以

壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

【解答】A.正確。

B.有誤，語序不當(dāng)，“《中國詩詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目對(duì)我很熟悉”應(yīng)改為“我對(duì)《中國詩詞

大會(huì)》這個(gè)節(jié)目很熟悉”。

C.有誤，兩面對(duì)一面，去掉“是否”。

D.有誤，搭配不當(dāng)，“改進(jìn)”應(yīng)改為“提高”。

故選：A?

【點(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有：

1.語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，

內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛

病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配

得當(dāng)?

4.聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先

檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

4.（3分）下列句子組成語段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。②可是，人

們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。③殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一

個(gè)天真細(xì)幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分。④雖然這個(gè)水滴也能映照大海，

但畢竟不是大海。⑤人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然。

A.①④⑤③②B.⑤③①④②C.③①④⑤②D.②③④①⑤

【分析】此題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的

培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句

推敲0句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)

雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

【解答】先通讀各個(gè)句段，獲得整體感知，辨析⑤引出了話題，是第一句；

③針對(duì)上一句中的“征服”的意思展開論述，句意與上一句銜接，可作為第二句；

①句與上一句都可看作是比喻性論述，論述同一個(gè)觀點(diǎn)，可作為第三句；

④結(jié)合句意中的“水滴、大海”等詞，結(jié)合句意，可辨析為第四句：

②照應(yīng)了開頭的句子，可作為尾句。

綜合以上分析，可排序?yàn)椋孩茛邰佗堍?/p>

故選：B。

【點(diǎn)評(píng)】解答此題，可依據(jù)邏輯順序排序。

5.（4分）名著閱讀。

青春的活力占了上風(fēng)。傷寒沒能致柯察金于死地。保爾第四次越過了死亡線，回到了

人間。只是又過了一個(gè)月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、臉色蒼白的保爾，拖著綿軟

的雙腿站起身來，扶著墻壁，想在房間里走走。在母親的攙扶下，他走到了窗邊，在那兒

久久地望著屋外的道路。雪融化后形成的一個(gè)個(gè)小水洼，閃閃發(fā)亮。屋外是冰雪初融的早

春天氣了。窗戶跟前的櫻桃樹上，神氣活現(xiàn)地站著一只灰胸脯的雀兒，不時(shí)用狡黠的小眼

睛偷偷地瞧保爾一眼?！霸趺?，我是和你一起熬過冬天的嗎？”保爾用手指敲著窗戶，輕

聲地說。母親驚詫地看了他一眼：“你在那跟誰說話？”“跟雀兒……它飛走了，真狡猾?！?/p>

他無力地笑了一下。

（1）文段選自前蘇聯(lián)作家所著的長篇小說。

（2）結(jié)合文段“保爾已經(jīng)是第四次跨過死亡的門檻”這句話，聯(lián)系小說的情節(jié)，試說說他

是如何從一個(gè)無知少年成為一個(gè)出色而堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的？

【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫

成的一部優(yōu)秀小說。主人公保爾?柯察金所走過的道路，反映了蘇聯(lián)第一代革命青年不怕困

難、艱苦奮斗、勇于勝利的大無畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

【解答】（1）本題考查名著基本知識(shí)。從語段中的人物和情節(jié)可知，選自長篇小說《鋼鐵

是怎樣煉成的》，作者是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基。

（2）本題考查名著人物掌握。保爾從一個(gè)無知少年成為一個(gè)出色而堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命英

雄，經(jīng)歷了無數(shù)的苦難一負(fù)傷、病痛、失戀，以至癱瘓、失明，但他從不屈服，永不言敗。

簡要概述保爾經(jīng)歷過的苦難，結(jié)合他的精神意志來答題即可。

答案：

（1）奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

（2）示例：保爾歷經(jīng)與波蘭白軍在戰(zhàn)場上搏斗、筑路時(shí)的苦難、失戀的痛苦，重傷、傷寒、

雙腿癱瘓、眼睛失明的折磨，但他從不屈服，他有著鋼鐵般的意志，與命運(yùn)抗?fàn)?、永不?/p>

敗的革命樂觀主義精神，最終成為一個(gè)出色而堅(jiān)定的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、體裁、

涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐

步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

6.(6分)古詩文默寫。

(1)揮手自茲去，。(李白《送友人》)

(2)誰見幽人獨(dú)往來，。(蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》)

(3)，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(4)坐觀垂釣者，。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

(5)白居易的《賣炭翁》中表現(xiàn)賣炭老人艱難處境和矛盾心理的句子是：

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)

中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記,

注意結(jié)合語境填充。

【解答】答案：

(1)蕭蕭班馬鳴

(2)縹緲孤鴻影(注意“緲”的書寫)

(3)無為在歧路

(4)徒有羨魚情

(5)可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下

面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

7.(6分)綜合性學(xué)習(xí)。

近年來，隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高，越來越多的公民選擇“低碳生活”。向陽中學(xué)八

年級(jí)2班開展以“倡導(dǎo)低碳生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

請(qǐng)你針對(duì)本次活動(dòng)，擬寫一則宣傳標(biāo)語。

【分析】本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。解答此題，要仔細(xì)閱讀題干要求，扣住活動(dòng)的主題“倡

導(dǎo)低碳生活”來擬寫宣傳標(biāo)語，還要注意使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

【解答】答案：

示例：踐行低碳生活，呵護(hù)生態(tài)家園。

【點(diǎn)評(píng)】擬寫宣傳標(biāo)語的技巧：（1）多用修辭，用比喻、對(duì)偶、排比、反復(fù)、雙關(guān)等修辭

手法，可使標(biāo)語生動(dòng)形象，增強(qiáng)宣傳效果。（2）注重押韻，讀來上口，易記易誦。（3）

力求簡潔，結(jié)構(gòu)簡潔醒目，語言簡練通俗，既給人以視覺的整齊美，又便于記憶，加深印

象。

8.向陽中學(xué)八年級(jí)2班開展以“倡導(dǎo)低碳生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完

成任務(wù)。請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開場白。（不少于50字）

【分析】本題考查開場白的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)開場白的時(shí)候，一般首先是對(duì)聽眾或觀眾的稱呼,

然后介紹活動(dòng)的意義，接著提出號(hào)召，最后宣布活動(dòng)開始。對(duì)于本題來說，稱呼是同學(xué)們，

然后介紹書法的意義，最后宣布主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

【解答】答案：

示例：“低碳生活”是指生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而減低碳特別是二氧化碳的排

放?！暗吞肌睉?yīng)該成為我們每一個(gè)人的生活目標(biāo)，體現(xiàn)在我們生活中的每個(gè)角落。今天，

我們就來探討一下如何做到“低碳生活”。

【點(diǎn)評(píng)】開場白的基本要求：

①整個(gè)開場白要緊扣主題；

②篇幅簡短，不可長篇大論；

③語言要充滿激情。富有鼓動(dòng)性。

9.向陽中學(xué)八年級(jí)2班開展以“倡導(dǎo)低碳生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完

成任務(wù)。

請(qǐng)你為我們的“低碳生活”再提兩項(xiàng)建議。

【分析】本題考查學(xué)生提出建議的能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的

問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)，據(jù)此可作答。此題可以

圍繞減少一次性物品的使用，提倡綠色出行等方面來作答。

【解答】答案：

節(jié)約用電；少用或不用一次性筷子：少開車，多騎車或坐公交車上下班。

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合

運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。平

時(shí)學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。

二、現(xiàn)代文閱讀

10.（12分）閱讀下文，完成下列各題。

一起做“讀書種子”

①“讀書種子”一詞的“發(fā)明權(quán)”，當(dāng)屬宋代的黃庭堅(jiān)。他在《山谷別集》中說：'‘四

民?皆當(dāng)世業(yè)?,士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令讀書種子斷絕，有才氣者

出，便名世矣?！?/p>

②做一粒“讀書種子”，讓閱讀成為一種力量，推動(dòng)文化傳統(tǒng)薪火相傳，可以說正是

讀書人的自我期許。從“每有會(huì)意，便欣然忘食”的陶淵明，到“讀書破萬卷，下筆如有

神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山絕句當(dāng)朝餐”的楊萬里，無不是“讀書種子”

的精彩寫照。讀書滋養(yǎng)美好心冠，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。所謂“耕讀傳

家久，詩書繼世長”，重視讀書、重視傳承，千百年來已融入中國人的血脈里，成為中國

特有的文化稟賦。

③在老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家中，不少人是“讀書種子”。彭德懷帶兵打仗“橫刀立馬”,

平時(shí)非常注重抓學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常督促身邊工作人員養(yǎng)成讀書習(xí)慣。他常用呂蒙“士別三

日，即更刮目相待”的故事激勵(lì)大家，樂于把自己收藏的書拿出來共享。為了檢杳大家是

否認(rèn)真讀過了，彭德懷用飯粒把書中的頁碼粘起來，如果發(fā)現(xiàn)有人讀書做樣子，沒有把粘

飯粒的書頁打開，他就會(huì)提出嚴(yán)厲的批評(píng)。在彭德懷的關(guān)心督促下,他身邊的工作人員都

養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，終身受益。

④“童心便有愛書癖，手指今馀把筆痕”。植物種子是有形的，延續(xù)繁衍，生生不息；

“讀書種子”則是無形的，不知不覺中變化氣質(zhì)、增長才干，承接弘揚(yáng)中耳濡目染、潛移

默化。正因?yàn)檫@樣，文明薪火不斷發(fā)揚(yáng)光大。黃庭堅(jiān)所處的北宋，上推文治、下重文教，

造就了一片孕育“讀書種子”的沃土，于是就有了國學(xué)大師陳寅恪所說的“華夏民族之文

化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世”。做一?！白x書種子”，靜下心來讀一點(diǎn)書、做

一點(diǎn)學(xué)問，因?yàn)槠渲杏袑?duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承襲，對(duì)高雅生活的追求，對(duì)時(shí)代潮流的引領(lǐng)。

⑤“善學(xué)者盡其理，善行者究其難?！毖芯恐参锓N子的鐘揚(yáng)不拘泥于書本知識(shí)，在科

學(xué)上敢于“奇思妙想”，在被認(rèn)為無法種植紅樹林的上海灘涂中栽種成功。鐘揚(yáng)的故事向

我們所展示的，不只是知識(shí)的力量，更有實(shí)踐的力量、創(chuàng)新的力量，賦予“讀書種子”以

新內(nèi)涵。世人常常說，“知識(shí)就是力量”，但知識(shí)必須與實(shí)踐結(jié)合，使之變成能力或本領(lǐng)

之后，才能產(chǎn)生力量?！白x書種子”與實(shí)踐“沃土”的緊密結(jié)合，必能孕育壯苗、結(jié)出碩

果。

⑥今天，我們提倡有質(zhì)量有分量的閱讀，注重閱讀率的同時(shí)更加注重“閱讀力”，正

需要像“讀書種子”一樣癡迷知識(shí)學(xué)問之中。少一點(diǎn)對(duì)物欲的追求，多一點(diǎn)對(duì)知識(shí)的渴求；

少一點(diǎn)無謂的應(yīng)酬，多擠一點(diǎn)時(shí)間讀書；少一點(diǎn)人云亦云的跟風(fēng)，多一點(diǎn)獨(dú)立思考的精神，

人生境界就能達(dá)到嶄新高度。

(作者：向賢彪。有刪改)注：①四民：士、農(nóng)、工、商。②世業(yè)：世代相傳的事業(yè)。

(1)從全文看，作者的主要觀點(diǎn)是什么？用自己的話簡要概括。

(2)第①段在文中有什么作用？請(qǐng)簡要分析。

(3)第③段中畫線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

(4)從第②段畫波浪線的句子中任選一個(gè)角度，結(jié)合自己的讀書事例，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。

【分析】開篇介紹“讀書種子”的由來，解釋內(nèi)涵，引出論題；接著論述讀書的重要意義;

然后具體論述“讀書種子”；最后總結(jié)全文，進(jìn)一步指出：我們要讀書，人生境界就能達(dá)

到嶄新高度，活出不一樣的精彩自我。

【解答】(1)本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)是作者發(fā)表主要的

集中的觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性(提領(lǐng)

或總結(jié))的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。結(jié)合課

文內(nèi)容可知，從“重視學(xué)習(xí)、重視詩書，千百年來融入中國人的血脈里，成為中國特有的

文化稟賦”中概括為：重視讀書，讓讀書扎根心間。

(2)本題考查理解開頭語段的作用。議論文開頭段往往起著引出中心論點(diǎn)(論題)的作用，

具體答題規(guī)范格式可參考：開頭通過寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論

題)；吸引讀者閱讀的興趣，增強(qiáng)了論述的趣味性。結(jié)合第一段的內(nèi)容可知，開篇介紹“讀

書種子”的由來，解釋內(nèi)涵，引出論題；引用黃庭堅(jiān)的話，作為道理論據(jù)，引出下文對(duì)讀

書重要意義的論述；富有內(nèi)涵，吸引讀者閱讀興趣。

(3)本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證和

道理論證，結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。答題格式：運(yùn)用了什么論證方法+具體作用。結(jié)合劃

線語句內(nèi)容可知，列舉彭德懷的例子，屬于舉例論證；具體有力地論證了彭德懷注重學(xué)習(xí)

而且督促身邊工作人員學(xué)習(xí)，做一個(gè)“讀書種子”的分論點(diǎn)，使論證更有說服力。

(4)本題屬于開放性題目。結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，結(jié)合題目的提示，選擇其中任何一句話

來舉例即可。注意要選擇名著，寫出自己的閱讀體會(huì)，言之有理即可。

答案：

(1)重視讀書，讓讀書扎根心間。

(2)開篇介紹''讀書種子”的由來，解釋內(nèi)涵，引出論題；引用黃庭堅(jiān)的話，作為道理論

據(jù)，引出下文對(duì)讀書重要意義的論述；富有內(nèi)涵，吸引讀者閱讀興趣。

(3)舉例論證；具體有力地論證了彭德懷注重學(xué)習(xí)而且督促身邊工作人員學(xué)習(xí)，做一個(gè)“讀

書種子”的分論點(diǎn)，使論證更有說服力。

(4)示例：我讀過《朝花夕拾》，領(lǐng)略了魯迅的童年，瑣碎的記憶在書中重現(xiàn)，不一樣的

年代，一樣的快樂，童年，真讓人懷念。這本書滋潤了我的心靈，讓我的心永遠(yuǎn)年輕。

【點(diǎn)評(píng)】把握議論文中心論點(diǎn)的方法:

①研究標(biāo)題，探求中心論點(diǎn)。一般地講，議論文判斷性句式的標(biāo)題，是全文所要論述的中

心，也就是文章的中心論點(diǎn)。

②閱讀開篇，捉住中心論點(diǎn)。有些議論文開門見山，開頭就提出中心論點(diǎn)。

③分析篇末，歸納中心論點(diǎn)。有的議論文的中心論點(diǎn)放在篇末，與結(jié)論合并在一起。

④理清脈絡(luò)，抓住中心論點(diǎn)。我們要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，探尋它的內(nèi)在聯(lián)系，抓住中

心論點(diǎn)。

⑤理解內(nèi)容，提煉中心論點(diǎn)。有的議論文中心論點(diǎn)滲透在全篇論述中，把握中心論點(diǎn)比較

困難，只有在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中提煉中心論點(diǎn)。

11.（14分）閱讀下文，完成下列各題。

怒從黃河來

蔣建偉

①清瘦、蒼涼，即使是一棵，也在努力高舉著一團(tuán)白亮亮的雪花，一路裹挾著黃河的

怒氣一它們?nèi)缤紵陌谆鹧妫阂е?，拼生赴死，奔向大?！K于，下起了一場大雪。

在寒冷中，它們一棵緊挨一棵，一朵雪花開在另一團(tuán)雪花里，一種倔強(qiáng)生發(fā)出另一種倔強(qiáng)，

一群群、一群群在黃河口站著，一言不發(fā)地站著，站成了一股股排山倒海的雪浪一看哪，

那寒風(fēng)中呼啦啦怒放的蘆花，那大批向東、大雪一樣咆哮的蘆葦蕩！

②蘆葦蕩的美，不只春夏時(shí)節(jié)，更在于晚秋的蘆花。當(dāng)所有的寒冷揮師南下，氣溫

一天比一天涼，百花緩慢地謝了，謝到最后，只剩下了這一種花。風(fēng)起一剎那，全世界仿

佛變成了一個(gè)雪的天堂，那么美，那么純，那么親！

③風(fēng)，往風(fēng)的漩渦中心刮，越刮越毒，我們的頭發(fā)和衣服被刮亂了，我們像一個(gè)個(gè)

棋子似的，在船的甲板上彈跳不止。游船屬于中型船,有馬達(dá)，客艙可乘坐50人，頂上

的一棚，為特殊加厚鋼板，聽說上頭是一處小型觀景臺(tái)。我們興奮著爬上去，看黃河入海。

④灘涂之上，野生的蘆葦蕩隨處冒出來，每一棵，都高舉著雪花一樣白的花，不分

東西南北地盛開著、怒放著，大風(fēng)刮過，就像下大雪一樣，好家伙，一下子就是15萬公頃。

尤其，在波濤洶涌的大海邊，數(shù)不盡的蘆花見證了黃河入海時(shí)那動(dòng)人的一瞬：黃河水裹挾

著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍(lán)色海浪，藍(lán)色幾欲要抱住黃色，

黃色不停地向藍(lán)色發(fā)泄著怒火，一個(gè)勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量……在這個(gè)地方，

大海把寬容留下，黃河把野性留下。蘆花的母性，這個(gè)時(shí)候也顯現(xiàn)了出來：它們，婷而不

媚，挺而不屈，寒而不冷。

⑤船顛簸搖晃得厲害，站都站不穩(wěn)，大風(fēng)再那么一刮，誰都會(huì)擔(dān)心自己一不小心被

風(fēng)刮跑了.我牢牢抓住白色的鐵欄桿，迎著大風(fēng)呼吸，和旁邊的朋友高聲說著話，但誰也

聽不清誰在說些什么，只能借助眼神、手勢(shì)以及肢體許多的夸張動(dòng)作，努力想告訴對(duì)方什

么，想聽到對(duì)方的一些什么，哪怕是一哪怕一場徒勞。我們此行，是去看黃河入海的壯觀

景象，感受一下大海的大和黃河的黃，可是，風(fēng)多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，

黑色和灰色倒成了主導(dǎo)，哪里有黃？哪里有藍(lán)呢？

⑥不，我分明看到了另一副壯烈的面孔，那是至死都在憤怒中煎熬、不甘、不屈的

黃河！連大海都敢沖撞的黃河！那河道，那怒吼，那九曲十八彎，那退潮后的河底的龍脊,

是鐵了心的牛，是霍了性的驢，使出了渾身上下的勁兒，一股股，一陣陣，一聲聲，一天

天，一年年，后浪追趕著前浪，一股腦兒朝前沖……沖！這充滿血性、義氣的一個(gè)字，是

黃河的秉性，中國人的秉性！

⑦船開始“噠噠噠”著調(diào)頭、回返，想必船老板看這鬼天氣也悻悻然，只得無功而

返。不過，很多游客卻盼望著好天氣能突然出現(xiàn)，船老板回心轉(zhuǎn)意。雖一個(gè)個(gè)滿臉的遺憾,

卻不肯下到船艙里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇跡發(fā)生呢？等了半晌，終究沒

個(gè)什么結(jié)果，漸漸地，人群開始稀了，不似剛才那般肩擦肩、臉碰臉了，有人開始下去了，

接下來是第二三四五個(gè)，直到我猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)只剩下我們一行的五個(gè)人了。

⑧其中的一個(gè)朋友，穿西裝、打領(lǐng)帶、皮鞋賊亮，他拎了一部專業(yè)相機(jī)湊過來，也

不說話，徑自盯著我的臉，5秒鐘，想從中尋找出一種遺憾的感覺來，因?yàn)樗麄兌紒碜援?dāng)

地，只我一個(gè)外地人，外地人看不到入海的黃河，難道不遺憾得要死？不過很抱歉，他連

哪怕一絲也沒有找出，后來自己偷偷藏起了尷尬的眼神，倉皇之間丟下我。

⑨其實(shí)，他不知道我此行的最大收獲一我看到了一條喝醉了酒的黃河、咽下血牙的

黃河、發(fā)了怒的黃河、沖向大海的黃河！他更不知道，正是因了黃河的這種野性，這種大

氣磅礴的怒氣，繁衍出了一片片野性的蘆葦蕩，凝結(jié)成一個(gè)民族的血性……

⑩這一刻，我多想指著黃河口那么多浩瀚的蘆花，把它們骨子里的東西一點(diǎn)一點(diǎn)講

給他聽。從大河到大海，從一個(gè)烈女子般的蘆花到一個(gè)偉大的民族。這一路上，到處都在

飄飛著蘆花大雪，為什么蘆花會(huì)如此不懼生死？為什么野生的力量會(huì)如此排山倒海、不可

阻擋？答案只有一個(gè)：“怒從黃河來！”

《人民日?qǐng)?bào)》（2014年04月21日24版）

（1）通讀全文，并聯(lián)系標(biāo)題和結(jié)尾短，說說作者寫了哪兩個(gè)方面的“怒”？

（2）閱讀第⑤⑥⑧⑨自然段，簡要概括作者此行觀景的“遺憾”和“收獲”分別是什么？

（3）按要求賞析下列句子。

①黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍(lán)色海浪，藍(lán)色幾

欲要抱住黃色，黃色不停地向藍(lán)色發(fā)泄著怒火，一個(gè)勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量。

（詞語錘煉）

②風(fēng)起一剎那，全世界仿佛變成了一個(gè)雪的天堂，那么美，那么純，那么親！(修辭手法)

(4)第三自然段畫線句用了什么手法描寫風(fēng)？有什么作用？

(5)聯(lián)系課文《黃河頌》，談?wù)勌J花骨子里蘊(yùn)含著我們民族怎樣的偉大精神？

附錄：啊/黃河/你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀/我們民族的偉大

精神/將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長。

【分析】文章結(jié)構(gòu)：第①②③段描寫了蘆花盛開的景象；第④⑤⑥段描寫了黃河浩蕩，即

黃河之怒；第⑦⑧段“我”以及其他游客內(nèi)心的遺憾不舍與收獲；第⑨段領(lǐng)悟到了蘆葦?shù)?/p>

野性，黃河的野性以及民族的野性。全文生動(dòng)地表現(xiàn)出了黃河水的野性力量，將黃河奔流

不止的景象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者的面前，借此抒發(fā)作者對(duì)黃河的贊美之情。

【解答】(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答時(shí),，先分析出文章的主要內(nèi)容，找出

關(guān)鍵語句進(jìn)行總結(jié)概括即可。

文章①②③段描寫了蘆花盛開的景象，“那寒風(fēng)中呼啦啦怒放的蘆花，那大批向東、大雪

一樣咆哮的蘆葦蕩”，可以概括為蘆花之怒，④⑤⑥段描寫了黃河浩蕩，“至死都在憤怒

中煎熬、不甘、不屈的黃河”，可以概括為黃河之怒。

綜合上述分析，即可得出答案。

(2)本題考查對(duì)段落內(nèi)容的概括能力。解答時(shí)，要結(jié)合全文內(nèi)容抓住重點(diǎn)詞句注意細(xì)節(jié)歸

納作答。

文章講述了作者此行觀景沒能看到黃河入海的“遺憾”，從⑦⑧段可知當(dāng)“我”以及其他

游客知道無法看到黃河入海時(shí)內(nèi)心都很遺憾不舍，尤其是一個(gè)外地人專程趕來看不到入海

的景象更是“遺憾到死”。但是此行也有收獲，即看到蘆花怒放、黃河怒吼，從第⑨段可

知作者從看到的黃河景色中領(lǐng)悟到了蘆葦?shù)囊靶裕S河的野性以及民族的野性。

綜合上述分析，即可得出答案。

(3)本題考查對(duì)句子的分析和鑒賞能力。解答時(shí)，從詞語錘煉或修辭手法的角度，把握關(guān)

鍵字句，分析句子說明表達(dá)效果即可。

①句中出現(xiàn)大量動(dòng)詞，“裹挾”“奔騰”“沖向”“發(fā)泄”“掙扎”，生動(dòng)地表現(xiàn)出了黃

河水的野性力量，將黃河奔流不止的景象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者的面前，借此抒發(fā)對(duì)黃河

的贊美之情。

②比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物的修辭手法。

作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染。

排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，說服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。

“全世界仿佛變成了一個(gè)雪的天堂”此句將全世界比喻成了雪的天堂，表現(xiàn)蘆花怒放之美,

表達(dá)作者的喜愛、贊美之情?！澳敲疵溃敲醇?，那么親”則運(yùn)用排比的手法，強(qiáng)烈地表

達(dá)出了作者對(duì)蘆花怒放的贊嘆。

(4)本題考查對(duì)表現(xiàn)手法的理解分析能力。解答時(shí)，首先應(yīng)判定使用了何種表現(xiàn)手法：修

辭格、描寫方法、烘托手法等。其次，分析其作用時(shí)，一方面需要從內(nèi)容上看與全文的關(guān)

系，另一方面從結(jié)構(gòu)上看與全文的關(guān)系。

“風(fēng)，往風(fēng)的漩渦中心刮，越刮越毒”屬于正面描寫。“我們像一個(gè)個(gè)棋子似的，在船的

甲板上彈跳不止”屬于側(cè)面烘托。內(nèi)容上圍繞文章中心，點(diǎn)出“怒從黃河來”這i主題，

并突出風(fēng)大，是抒情之前的細(xì)節(jié)鋪墊。結(jié)構(gòu)上為下文無法看到黃河入海景象的情節(jié)做鋪墊。

綜合上述分析，整理得出答案。

（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的拓展與運(yùn)用能力。解答時(shí)，結(jié)合材料大意，聯(lián)系主旨分析作答。

本題需要把“蘆花”與“黃河”兩個(gè)意象聯(lián)系起來，因此需要找到兩者相聯(lián)系或者相同的

地方。從文中可以看出，蘆花從黃河邊生長出來，沿襲了黃河的剛烈，即使百花凋零，它

也要獨(dú)自飄蕩在天地間，凝成一片雪白，它包容著黃河的怒氣，也展示著自己的倔強(qiáng)，排

山倒海，不可阻擋。蘆花如同浩浩蕩蕩，一瀉萬丈的黃河一般，團(tuán)結(jié)并進(jìn)，蔓延天地，體

現(xiàn)了中華民族與困難頑強(qiáng)抗?fàn)?，不懼生死、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的偉大精神。

本題為開放性試題，言之成理即可。

答案：

（1）蘆花之怒、黃河之怒。

（2）沒能看到黃河入海的壯觀景象（關(guān)鍵詞“壯觀”）；看到蘆花怒放、黃河怒吼的壯烈

場面（關(guān)鍵詞“怒放”“怒吼”“壯烈”，答到一個(gè)關(guān)鍵詞即可）。

（3）①示例：通過“裹挾”“奔騰”“沖向”“發(fā)泄”“掙扎”等動(dòng)詞，生動(dòng)具體地表現(xiàn)

出黃河水的野性力量，抒發(fā)了作者對(duì)黃河水的贊美之情。

②示例：運(yùn)用比喻（排比）的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蘆花怒放之美，抒發(fā)了作者對(duì)

蘆花的喜愛和贊美之情。

（4）正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）相結(jié)合，突出風(fēng)之大，為下文寫沒能

看到黃河入海的壯觀景象做鋪墊。

（5）圍繞“不懼生死、不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)?、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”等關(guān)鍵詞作答，分析到其中一點(diǎn)

即可。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章內(nèi)容、段落的概括能力和對(duì)文章句子、表現(xiàn)手法的分析鑒賞能力。

其中第（3）題是重點(diǎn)題目，學(xué)生解答時(shí)，應(yīng)從詞語錘煉或修辭手法的角度，把握關(guān)鍵字句，

分析句子說明表達(dá)效果。

三、古詩文閱讀

12.（3分）閱讀下面的一首詩，完成問題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）

杜甫

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無

干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀

見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

(1)詩句“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”指的是這一歷史事件。

(2)詩中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山”表現(xiàn)了詩人怎樣的

情懷？

【分析】《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌

行體古詩。此詩敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心

的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。全篇可分為四段，

此為第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實(shí)式的

敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒

昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換，

完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。

【解答】(D本題考查學(xué)生對(duì)詩歌寫作背景的理解。公元760年春天，杜甫求親告友，在

成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了第二年八月，大風(fēng)破屋，

大雨又接踵而至。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平息，詩人感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。

“喪亂”指“安史之亂”。

(2)本題考查詩人情感的分析。畫橫線句子的意思是“如何能得到千萬間寬敞的大屋，普

遍地庇覆天底下貧寒的讀書人讓他們喜笑顏開”，本題所選詩句，主要描寫了杜甫推己及

人、舍己為人的高尚品格，據(jù)此可以將情感歸結(jié)為憂國憂民。

答案：

(1)安史之亂。

(2)表現(xiàn)了詩人推己及人、憂國憂民的博大情懷。

譯文：

一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。布被蓋了

多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢(shì)不好，把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋

內(nèi)沒有一點(diǎn)兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后，我

睡眠的時(shí)間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。

如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡

笑，房子在風(fēng)雨中也不為所動(dòng)，安穩(wěn)得像是山一樣？唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房

屋，到那時(shí)即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！

【點(diǎn)評(píng)】如何解答辨析詩歌內(nèi)容的問題。

解答此題可以分兩步：第一步，審清題目要求，快速確立篩選信息的范圍：第二步，比較

分析各種相關(guān)信息，并準(zhǔn)確辨析信息的正誤。

13.(13分)閱讀下面的文言文，完成問題。

馬說

韓愈

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人

之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，

食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

(1)下列句子中，劃線的“而”與例句中的“而”用法相同的一項(xiàng)是

例句：千里馬常有，面伯樂不常有。

A.潭西南血望

B.中峨冠面多髯者

C.鳴之面不能通其意

D.學(xué)面時(shí)習(xí)之

(2)用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(畫2處)

且欲與常馬等不可得

(3)把句子譯成現(xiàn)代漢語。

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

(4)文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句是哪幾句？這些語句在表達(dá)上有怎樣的作用？

(5)作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

【分析】參考譯文：

世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以雖然

有名貴的馬，也只能辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通

的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美

德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它(日行)千里呢？

不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，

卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千

里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！

【解答】(1)本題考查理解文言詞語的一詞多義。答題時(shí)要結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。

例句中的“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為：可是。

A.不同，本句中的“而”表示修飾關(guān)系，可不譯：

B.不同，本句中的“而”表示并列關(guān)系，可譯為：并且；

C.相同；

1).不同，本句中的“而”表示承接關(guān)系，可不譯。

故選：Co

(2)本題考查劃分句子朗讀節(jié)奏。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析朗讀節(jié)

奏。本句的意思是：想要和普通的馬一樣尚且做不到。所以朗讀的節(jié)奏可劃分為：且/欲與

常馬等/不可得。

(3)本題考查翻譯文言語句。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞的意思，再初步翻譯，然后根據(jù)現(xiàn)代

漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。本句的重點(diǎn)詞有：祗，只；

駢：并列、一起。句意為：只能辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以

千里馬著稱。

(4)本題考查理解文本內(nèi)容及分析句子的作用?？坍嬍绸R者愚妄淺薄的語句是“策之不以

其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，這個(gè)句子運(yùn)用了排比的句式，強(qiáng)調(diào)了食馬

者的愚妄無知，突出了