物理學(xué)習(xí)心得體會

第129頁共129頁物理學(xué)習(xí)心得體會初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識的才能比掌握知識更重要。老師在教學(xué)中要從學(xué)生物理知識轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)物理知識。要針對物理學(xué)科的特點觀察和實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作才能。老師在做演示實驗時，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱規(guī)定的必學(xué)知識是物理學(xué)核心、根底的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的根底，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的根底。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些根底知識和根本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對必學(xué)知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最根本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然，我們在完成必學(xué)知識教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成選學(xué)知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀閱讀材料，動手做小實驗，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。努力進(jìn)步自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。新教材對物理老師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的老師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的老師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些根本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析^p和處理教材；③掌握教學(xué)藝術(shù)程度。因為老師的教學(xué)藝術(shù)程度的上下直接影響到教學(xué)效果；⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)展研究，以不斷進(jìn)步自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能。堅持以學(xué)生為本物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能、理論才能和創(chuàng)造才能的重要渠道。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且浸透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深化的思維才能，推理判斷才能以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為才能。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析^p問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中挑選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手才能和理論才能。物理學(xué)習(xí)心得體會〔2〕：我覺得，科學(xué)的目的除了應(yīng)用以外，還有發(fā)現(xiàn)世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學(xué)自然也是科學(xué)，所以同樣適用?；瘜W(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動力學(xué)，電化學(xué)，外表化學(xué)物理化學(xué)研究的主要內(nèi)容大致如此。物理化學(xué)當(dāng)然是有用的，這一點只要平時請教一下盧峰老師，與他交流一下就很清楚了，事實上，他的工廠離不開物理化學(xué)的知識。而像甲醛，氨等的消費也必須綜合考慮反響的自發(fā)性，反響速率及消費本錢等因素，以尋求可以帶來足夠經(jīng)濟(jì)效益的消費條件〔溫度，壓力等〕。物化是有用的，也是好玩的，這些是學(xué)習(xí)物化的動力，那么，怎樣才可以學(xué)好物化呢？對我來說，主要就是理解－記憶－應(yīng)用，而串起這一切的線索那么為做題。理解是根底，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導(dǎo)過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要詳細(xì)情況詳細(xì)分析^p，就好似有一些公式的推導(dǎo)過程比擬復(fù)雜，那或答應(yīng)以放棄對推導(dǎo)過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說到底，對知識的記憶及其應(yīng)用才是理解的根底。只是，在記憶的過程中有些細(xì)節(jié)是不得不注意的，如上下標(biāo)等，標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯自由能變假如少了上標(biāo)就失去了標(biāo)準(zhǔn)的含義而變?yōu)橐话愕哪柤妓棺杂赡茏儭１R峰老師說過物理化學(xué)不在于繁雜的計算，而是idea。我很贊同這個觀點。我覺得學(xué)習(xí)物化時應(yīng)該逐漸的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架，要培養(yǎng)出物理化學(xué)的思維方式，而且應(yīng)該有自己的看法，要創(chuàng)新。就像在學(xué)電化學(xué)的時候，我研究過原電池的設(shè)計，而且有了一些自己的看法，所以寫了一篇文章發(fā)表在05ac的班刊上，我希望可以對同學(xué)們有所啟發(fā)。物化離不開做題。認(rèn)真地去做題，認(rèn)真地歸納總結(jié)，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現(xiàn)階段我們對物理化學(xué)的應(yīng)用主要還是表達(dá)在做題以及稍后的物理化學(xué)實驗中，當(dāng)然把它們應(yīng)用于生活中也是可以的，至于更大的應(yīng)用，如工業(yè)消費上，還是得等畢業(yè)之后才有時機吧。熱力學(xué)根底的重點應(yīng)該在于各種狀態(tài)函數(shù)的計算，這部分的常見題目就是計算w,q,△u,△h,△a,△g,△s這七個物理量，其中w與q是過程函數(shù)而△u,△h,△a,△g和△s為狀態(tài)函數(shù)變，這是在計算時不可忽略的。例如，有這樣一道題：水在一個大氣壓下及373k下轉(zhuǎn)化為同溫同壓下的水蒸氣，要計算上述七個函數(shù)，第一道小題是經(jīng)由真空膨脹過程，第二道小題是等溫等壓可逆相變。經(jīng)由不同途徑，系統(tǒng)所作的功及所吸收的熱當(dāng)然不同，但是難道△g等狀態(tài)函數(shù)變也不同嗎？假如從頭計算一遍不就做了無用功嗎？熱力學(xué)根本方程式也是很重要的，在計算中要用，在接下來的學(xué)習(xí)中也要用。不過我一直都沒有把他們記得很牢，但是我理解了它們的推導(dǎo)過程，所以可以隨時推導(dǎo)出來，而這也就有利于我對物理化學(xué)的一些章節(jié)的理解與掌握。就像為什么偏摩爾吉布斯自由能同時又是化學(xué)勢〔chemicalpotential〕，因為dg=－sdt＋vdp,g的特征變量就是溫度t與壓強p，所以偏摩爾吉布斯自由能的下標(biāo)即為t，p，nc〔cb〕，而化學(xué)勢的下標(biāo)必然為t，p，nc〔cb〕，所以gb＝b。而其它的狀態(tài)函數(shù)的特征變量都不是t，p因此它們的化學(xué)勢與偏摩爾量都是不同的。至于動力學(xué)，不同反響級數(shù)的動力學(xué)方程自然是很重要的，而且對于反響級數(shù)的判斷也是重要的，速率方程，速率常數(shù)或者半衰期，只要告訴我其中之一我就知道這個反響的級數(shù)。舉個例子，一級反響的速率常數(shù)的單位必為〔時間〕－1，而且一級反響的半衰期為ln2/k，與初始濃度無關(guān)。而動力學(xué)方程的推導(dǎo)也是重要的，考試時出現(xiàn)這樣一道動力學(xué)的大題，給你反響機理要你推導(dǎo)出速率方程也是很正常的，順帶說一句，高分子化學(xué)的考試也很可能出現(xiàn)這樣的題型。實際上，有時候我覺得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點不小。在學(xué)習(xí)物化的過程中，我盡量讓它更系統(tǒng)化，注意不同章節(jié)之間的聯(lián)絡(luò)，例如根據(jù)△g＝－nef，在適當(dāng)?shù)臅r候可以用電極電勢e計算△g，這樣也就把熱力學(xué)與電化學(xué)關(guān)聯(lián)起來。盡量培養(yǎng)自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結(jié)自己的經(jīng)歷，最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架，這就是我所知道的學(xué)習(xí)物化的方法。我又記起高中教我數(shù)學(xué)的老師說過的知識要收斂，題目要發(fā)散，其實這也適用與對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)。所謂以不變應(yīng)萬變。在做題過程中不斷總結(jié)歸納，不斷增進(jìn)對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學(xué)專業(yè)研究生的同學(xué)來說很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。f132.更多心得體會編輯推薦高中物理學(xué)習(xí)心得體會《高中物理學(xué)習(xí)心得體會》是一篇好文章，好久沒看到這么好的文章，把錯別字改掉了，希望對您有用。||高中物理學(xué)習(xí)心得體會(一)要學(xué)好任何一門課程，都要有合適自己的、良好的，只有這樣才會得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比方：語文的閱讀才能就直接影響物理的學(xué)習(xí)和對物理概念的理度;數(shù)學(xué)知識在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計算才能。第二要重視物理是一門科學(xué)，要有意識、有目的的培養(yǎng)自己的觀察才能和實驗操作才能，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨立考慮、分析^p、歸納結(jié)論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)才能。第四要重視探究自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會科學(xué)的探究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鯺p是翻開未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。下面就如何學(xué)好物理提出幾項建議：1.學(xué)會使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個問題都會得到答案。關(guān)鍵是作為，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。翻開課本，同學(xué)們的某些粗淺問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的根據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)АＭ瑢W(xué)們要學(xué)會通過課前看物理課本而理解上物理課時老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，到達(dá)認(rèn)知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固知識，學(xué)會初步應(yīng)用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的根據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)展分析^p推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們粗淺地認(rèn)識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的闡述語言，這是解答物理簡述題的語言之。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析^p、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析^p才能、綜合應(yīng)用知識才能的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使同學(xué)們對物理計算題的解題才能進(jìn)步，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。提供最新和模板參考物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們考慮的小標(biāo)題和小實驗的課題，在學(xué)習(xí)寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會得到擴(kuò)展，對知識的理解會深化。2.明確學(xué)習(xí)目的，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目的和要到達(dá)的目的，否那么會迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識亦如此。青少年時期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學(xué)習(xí)目的。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目的，針對物理課各章節(jié)的部分學(xué)習(xí)目的和平時各節(jié)課、各知識點的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目的，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，根本概念和根本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能到達(dá)應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們在物理知識學(xué)習(xí)過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個物理概念，寫作網(wǎng)站每一條物理規(guī)律。4.加強訓(xùn)練，掌握物理根本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的根本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和標(biāo)準(zhǔn)書寫物理公式、解題格式的才能;二是物理實驗根本操作才能。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規(guī)律或定律所有它的原那么。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比方，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈敏運用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)憂表述不自如的為難。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到標(biāo)準(zhǔn)和純熟。它們是學(xué)好物理的根底。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能純熟掌握，在掌握的根底上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理，寫作網(wǎng),教您怎樣明確操作方法和操作考前須知，這樣就會不斷進(jìn)步自己的實驗操作才能和實驗問題的辨析才能。逐步到達(dá)根據(jù)實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設(shè)計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結(jié)論的程度。同學(xué)們，希望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為進(jìn)步你們的學(xué)習(xí)才能而努力。高中物理學(xué)習(xí)心得體會(二)在教和學(xué)的雙邊活動中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會”知識，而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏考慮。先生早有“教是為了不需要教”的闡述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生才能的培養(yǎng)進(jìn)步到了極為重要的地位。所以，老師在傳授知識的同時，更應(yīng)研究教材，研究大綱，研究教學(xué)方法，研究學(xué)生，研究符合學(xué)生特點、個性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得積極，讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實又靈敏。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)理論，下面我談幾點學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：一、重視實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)新才能物理學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和實驗才能，范文寫作實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，都存在不可代替的作用?！笨梢姡匾曃锢韺嶒?，掌握科學(xué)的觀察、實驗方法是實驗教學(xué)成功所在。作為以實驗為根底的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實驗進(jìn)展合理的科學(xué)改良創(chuàng)新，可以使學(xué)生在認(rèn)識、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大進(jìn)步，這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。1、改良實驗，加強教學(xué)的探究性在實驗教學(xué)中盡量把驗證性實驗改為探究性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，把習(xí)題中的表達(dá)實驗改為操作實驗，以及實驗裝置、器材的改良等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試實驗設(shè)計、操作，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手才能。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化實驗改為學(xué)生實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的進(jìn)步。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和圖象明晰的描繪固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。2、在實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能老師在實驗教學(xué)過程中，要注意學(xué)生的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況，有意識的創(chuàng)造一種探究的氣氛，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情，老師可充分利用學(xué)生的好奇心強的特點，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去，使學(xué)生參與考慮，努力去探究解決問題的途徑。例如：在講磁極間互相作用規(guī)律時，先用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的N極。這個實驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過，很純熟，卻很少有學(xué)生考慮有什么問題，一旦他們仔細(xì)觀察，并口述觀察的現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“吸引”“為什么推斥?兩個問題情境，學(xué)生們?yōu)榕逶?，積極考慮期待得到科學(xué)的答案，如此一來，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力，更重要的是可以使學(xué)生明確考慮的方向，找到理解決問題的關(guān)鍵所在。3、加強課外小實驗，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗蘇聯(lián)的家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)歷之談：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來于勤動腦勤動手“。課外實驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的，學(xué)生的自主性、參與性高，尤其在設(shè)計和準(zhǔn)備實驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些詳細(xì)問題。比方在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個實驗作為課外小實驗，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來，從而使學(xué)生知道我們的物理來于生活、來于實際。我們可以在理論中參與，在參與中解決。知道實驗不僅可以在實驗室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。二、重視聯(lián)絡(luò)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和解決實際問題的才能物理是一門與消費、生活、科技聯(lián)絡(luò)非常親密的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能以及運用物理知識解決實際問題的才能。我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實驗為前提，增強實驗的興趣性，為學(xué)生做好實驗起到良好示范作用。同時，在實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象，勤于考慮問題的習(xí)慣。比方說在做“水果電池”的實驗中，不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變，這又說明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看，他們要動腦筋，想為什么?此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的實際生活和消費中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)絡(luò)。物理是離不開生活的，生活中處處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時，讓學(xué)生注意觀察并考慮，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強、摩擦后，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤考慮的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的才能。三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能老師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，按照教材特點，首先要閱讀課前問號和課題，理解問題的提出的背景或原因，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉知識重點，插圖可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，補足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集知識性、興趣性于一體的特點，老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，一定要讓學(xué)生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明了什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的才能，有利于學(xué)生掌握物理知識和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比方：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學(xué)生，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文，首先要讓學(xué)生抓住中心。認(rèn)真分析^p每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，要使學(xué)生掌握這一定律，需要學(xué)生認(rèn)真做好實驗想象推理到位，同時讓學(xué)生知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態(tài)，什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解掌握這一定律。四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)解題學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、應(yīng)用知識的一個重要環(huán)節(jié)。老師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時，要求學(xué)生按三步進(jìn)展：講、擺事實、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什么?答：物體間力的作用是互相的(講道理)，腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實)，所以腳感到有點疼(得結(jié)論)。通過訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最根底的，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當(dāng)然問題也就無法解決。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開的開關(guān)，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學(xué)生要標(biāo)準(zhǔn)、全面，符合要求。如①畫光路圖光陰線一定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線;②問答題表達(dá)要清楚，不能答非所問，詞不達(dá)意;③計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最后結(jié)果一定要有單位。我認(rèn)為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)解題的習(xí)慣。老師要盡量做到以下幾點：1、上新課時，要把知識要點和概念講清楚。2、在講解例題時注意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學(xué)會如何審題。3、對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，不能馬虎，通過歸類講解、認(rèn)真分析^p、標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。總之，通過自己的理論和這兩年的課題研究，我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項長期而艱巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理老師在長期的教學(xué)過程中不斷去探究，去理論，從而能真正幫助學(xué)生從理論中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步對物理的興趣，增強學(xué)習(xí)的效果。高中物理學(xué)習(xí)心得體會(三)課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生承受一定階段教育之后的結(jié)果所作的詳細(xì)描繪，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)到達(dá)的詳細(xì)指標(biāo)。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接根據(jù)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理、教材編寫、老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接根據(jù)。一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵(1)課標(biāo)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描繪。(2)它是國家(或地區(qū))制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的根本要求，而不是最高要求。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描繪應(yīng)該盡可能是可理解的、可到達(dá)的、可估計的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。(4)它隱含著老師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案(課程)的開發(fā)者，即老師是“用教科書教，而不是教教科書”。(5)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)該涉及作為一個完好個體的開展的三個領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。二、《物理課標(biāo)》的特點(1)表達(dá)素質(zhì)教育觀念課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程目的”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“施行建議”等方面全面表達(dá)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念實在表達(dá)在日常的教育教學(xué)過程中.(2)打破學(xué)科中心課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)歷，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的根底知識和技能，努力改變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，親密教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技開展的聯(lián)絡(luò)，打破單純強調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能表達(dá)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先效勞于學(xué)生開展的功能。(3)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點，加強過程性、體驗性目的，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身理論，獨立考慮，合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;改變單一的記憶、承受、模擬的被動學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生搜集和處理信息的才能，獲取新知識的才能，分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。(4)加強體系指導(dǎo)表達(dá)評價促進(jìn)學(xué)生開展的教育功能，“評價建議”有很強的可操作性。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點提出有效的策略和詳細(xì)的評價手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧開展。課標(biāo)建議采取多種方法進(jìn)展評價。(5)拓展課程施行空間課標(biāo)重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)該到達(dá)的根本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫，同時對施行過程提出了建立性的意見;而對實現(xiàn)目的的手段與過程，特別是知識的前后順序，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和老師教學(xué)的創(chuàng)造性提供廣闊的空間，為表達(dá)并滿足學(xué)生開展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境.物理課標(biāo)的主要特點是：表達(dá)新課程的五點新理念。通過學(xué)習(xí)讓我深化認(rèn)識：一、努力進(jìn)步自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。新教材對物理老師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的老師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的老師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些根本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析^p和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)程度。因為老師的教學(xué)藝術(shù)程度的上下直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)展研究，以不斷進(jìn)步自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對老師提出了更高層次的要求。要求老師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。在每一節(jié)物理課，每一個物理實驗知識點的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈敏應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。二、堅持以學(xué)生為本物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能、理論才能和創(chuàng)造才能的重要渠道。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且浸透了大量的物理學(xué)思維方法。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深化的思維才能，縝密的推理判斷才能以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為才能。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析^p問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中挑選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手才能和理論才能?！白⒅厝w學(xué)生的開展，改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理，從物理走向社會;注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科浸透，關(guān)心科技開展;構(gòu)建新的評價體系。”所以教育教學(xué)工作過程應(yīng)詳細(xì)做到：一、精心設(shè)計教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。三、循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。四、開發(fā)課程資?？傊?，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)根底知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的考慮題，老師要鼓勵學(xué)生考慮后搶先答復(fù)，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，才能不斷進(jìn)步的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展才能增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)根底知識同時，浸透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目的的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)開展的主觀需要。十九世紀(jì)教育家第斯多德有句：“一個壞老師奉送真理，一個好老師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們翻開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點，我們必需要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長。高中物理學(xué)習(xí)心得體會(四)一、觀察的幾種方法1、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)展觀察。2、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)展觀察。3、比照觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進(jìn)展比擬。4、全面觀察法：對現(xiàn)象進(jìn)展全面的觀察，理解觀察對象的全貌。二、過程的分析^p方法1、化解過程層次：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由假設(shè)干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析^p物理過程的最根本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個互相關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析^p物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、開展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析^p，就要全方位、多角度的進(jìn)展觀察和分析^p，從內(nèi)在聯(lián)絡(luò)上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生開展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析^p問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，防止把形同質(zhì)異的問題混為一談。三、因果分析^p法1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)絡(luò)，哪些量之間沒有因果聯(lián)絡(luò)。2、注意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。3、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)展因果分析^p，有利于開展多向性思維。四、原型啟發(fā)法原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑?？梢云鸬絾l(fā)作用的事物叫做原型。原型可來于生活、消費和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲藏有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。國培物理學(xué)習(xí)心得體會在這次參加福建省中小學(xué)老師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心組織的初中物理新課程教學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益非淺，通過培訓(xùn)，我覺得我離做為一名優(yōu)秀的物理老師還有很大的差距，也使我在學(xué)習(xí)中學(xué)到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，我想對我今后的教學(xué)一定有非常大的幫助。記得在一次物理教學(xué)培訓(xùn)課上，銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課，過了二十多年，許多東西都忘了，但有四個字我永遠(yuǎn)不會忘記：見物說理。在我以后的教學(xué)中，在每一屆學(xué)生的第一堂物理課上，我都在以見物說理和學(xué)生討論怎樣學(xué)好物理這門學(xué)科。在這次培訓(xùn)課早我又一次聽到了這樣一段話：格物萬象，究理天人，奧秘?zé)o處不在，探究無處不在，思維無處不在，共和國的根底教育開場了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素質(zhì)提升，____歷史上進(jìn)展的歷次根底教育課程改革，負(fù)載的便是這一偉大的使命。將課改推向深化的關(guān)鍵在于老師可以正確理解課程改革的根本理念，并付諸理論。今天，格物究理探究后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。我段話無論是對我還是對其它老師，都能做為我們物理老師的座佑銘吧！隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速開展，初中物理新課程改革適應(yīng)了時代的需要，最終反映在學(xué)生的素質(zhì)開展上，在新課程環(huán)境下，老師必須具備更高層次的教育教學(xué)方面的程度和素養(yǎng)，同時，作為一線老師將面臨：新課標(biāo)的理念，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評價應(yīng)如何施行；新教材涉及的新技術(shù)，老師如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)等一系列問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深化，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目的,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,探究物理實驗的原理.充分利用身邊現(xiàn)有的課程資進(jìn)展課程改革.利用神奇的圖片,大自然的物理現(xiàn)象,從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的個性開展提供空間.尊重學(xué)生的需求開展特點，重視根底，為學(xué)生有個性開展提供空間。通過視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)片斷，我深化地認(rèn)識到，探究式教學(xué)就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等參與的時機，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，安康成長。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等許多優(yōu)秀老師的教學(xué)都表達(dá)了新課改的教學(xué)理念。通過培訓(xùn)，我堅信只要我們加強認(rèn)識，積極探究，定能找到得心應(yīng)手的探究式教學(xué)方法。在新課程中一個很重突出的特點就是開展探究性學(xué)習(xí)。我們?nèi)缃竦奈锢碇R的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的根底上了，更多的需要同學(xué)們自己去探究、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究才能；強調(diào)根底知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探究興趣，學(xué)習(xí)欲望；表達(dá)時代性強調(diào)學(xué)科浸透，關(guān)心科技開展；注重經(jīng)典物理與近代物理的交融；表達(dá)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的浸透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點；精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為老師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生開展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與開展,開發(fā)教材輔助資.做為一名新課改的物理老師，應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)理論的改良，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程，促使學(xué)生思維多層次的展開，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)生的主動性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在原有認(rèn)知程度上得到更大幅度的開展。課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、才能培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面開展的主要途徑。課堂教學(xué)假如沒有學(xué)生的積極參與，主體性沒有得到充分發(fā)揮，老師僅作為知識的載體，那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到表達(dá)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點至關(guān)重要。在課堂上，老師可以試著把自己藏起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點一下，學(xué)生精彩了，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得也快樂。由于長期以來受到應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)往往用來作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到比擬多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的差生更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美妙的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位老師在工作中要解決的一個重要課題。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確實感到長了許多見識，教學(xué)思路靈敏了，對自己的教學(xué)也有了新的目的和方向：首先作為新課改老師，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講務(wù)實效性，不能活動多多而沒有本質(zhì)內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實驗時，老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式；另外老師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需進(jìn)步，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷來作保證?？傊┬行抡n程是教育開展的趨勢，是社會進(jìn)步的需要，老師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革穿新鞋走老路。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我一定會沿著新課改的道路一直走下去，仍然是鄧?yán)诶蠋煹囊欢卧挘航裉?，格物究理探究后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。高一物理學(xué)習(xí)心得體會高一物理學(xué)習(xí)心得體會篇1高一就這樣完畢了.迎來了盼望已久的暑假。光陰飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為高一(6)班一員已一年?；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這一年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去一年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著?；叵胱约哼€是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中理解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。本人個人認(rèn)為自己還是蠻關(guān)心班集體和別人的。尊重老師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德，不在樓道中追跑打鬧;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服，不佩帶飾物，發(fā)型標(biāo)準(zhǔn);舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。我深知學(xué)習(xí)的重要性。中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。在課上可以做到認(rèn)真聽講，有時會跑神，但是在老師提醒下，可以及時反響過來。我可以認(rèn)真地完成各項作業(yè)。目前對自己的成績很不滿意！！各項成績真的蠻差的。學(xué)習(xí)還是蠻努力的，但是就是考不好，原因只在我，太懶！！能看一遍就不看第二遍，能讀一遍就不讀第二遍。一定要改??！不能再因為懶，再耽誤三年。我要改善自己的學(xué)習(xí)方法：首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與根底，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)歷的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;抓住點滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探究無止境，人的開展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。以前我不太喜歡勞動，但是在高一(6)班，讓我覺得這個大家庭里，我應(yīng)該出份力，我要像保護(hù)我的家庭一樣保護(hù)班級。上體育課還是蠻認(rèn)真地，有時候就是想偷點小懶，但是每次都可以自覺改正。身體素質(zhì)不太好，以后會加強鍛煉的。以上是我對高一上學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回憶過去，確定將來的開展目的，我對將來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。pS：暑假方案在寫完作業(yè)的根底上，自主復(fù)習(xí)一下高一的知識，并在輔導(dǎo)老師的幫助下，預(yù)習(xí)一下高二的知識。。高一物理學(xué)習(xí)心得體會篇2一、知識的綜合惰性是人類的弱點之一，人人都有惰性，這在初中學(xué)生身上表現(xiàn)得更為明顯：初中時期的科目多，課時多，相對要讓學(xué)生掌握、吸收的知識也多，學(xué)生們大部分時間都處在負(fù)荷運行狀態(tài)，惰性就顯而易見。假如老師能幫助他們完成一些任務(wù)，幫他們減輕一些負(fù)擔(dān)，他們就會有更多的時間來進(jìn)展消化、理解，并對老師抱有感恩的心理，這對于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系有著重要的意義。初中學(xué)生由于身心開展的特點，此時的邏輯思維才能以及抽象思維才能都有一定的局限性，全局觀念以及綜合知識的才能都缺乏，所以，老師對知識進(jìn)展綜合就顯得尤為重要了。比方在“聲現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)中，老師可以將聲現(xiàn)象的成因、傳播方式以及回聲現(xiàn)象進(jìn)展整理，對其中涉及的相關(guān)知識，比方音色、音調(diào)、響度等知識進(jìn)展舉例比照，便于學(xué)生的認(rèn)識，同時運用生活中相關(guān)的，最好是與大家生活親密相關(guān)的事例進(jìn)展說明，比方某同學(xué)上課悄悄和旁邊的同學(xué)說話，老師就可以說：我根據(jù)某同學(xué)的音色就知道你是誰了，你的音調(diào)不要太高了，都快趕上我了！這樣，既委婉地批評了那位同學(xué)，又讓大家學(xué)習(xí)至了一-些概念.可謂一舉兩得一。二、興趣的培養(yǎng)教育行業(yè)有句老話：“興趣是最好的老師?！崩蠋熓恰皞鞯朗跇I(yè)解惑”的人.自然，學(xué)生對某件事物有了興趣，興趣也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、解決問題?？梢?，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣的培養(yǎng)主要是對學(xué)生主動性的培養(yǎng)，對于興趣的培養(yǎng)，我的想法就是“星星之火可以燎原”：一步步漸漸來，剛開場學(xué)生可能不喜歡物理，對物理不理解，這很正常，有一個學(xué)年的時間，我可以漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先在班上成立以課代表為首的“物理興趣小組”，由老師直接培養(yǎng)，幫助他們發(fā)現(xiàn)、總結(jié)生活中的一些小知識、小道理，在班上建立“物理板報”，定期更新;還可以協(xié)助他們做一些小玩具、小模型，在班上進(jìn)展宣傳、演出，吸引其他同學(xué)的興趣，進(jìn)而漸漸擴(kuò)大隊伍，吸引更多學(xué)生的興趣。這樣做的好處，就是學(xué)生之間的交流容易了，比老師說得再天花亂墜效果都要好得多。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不用再擔(dān)憂他們不想學(xué)、不愛學(xué)了，教學(xué)的目的就會更容易到達(dá)。三、實驗的協(xié)助物理的一個重要特點就是可以從事實驗，很多的知識我們都可以通過簡單的實驗來說明。特別是對于書面語很難表達(dá)出來或是在書本上看不到效果，需要親自動手理論的例子，比方電路圖。電路圖是初中物理的一項重要知識，也是日常生活中實用的一項技能。但是很多學(xué)生難以理解，比方我們班上的一個學(xué)習(xí)很妤的同學(xué)，他根據(jù)所學(xué)的知識回家接電路，結(jié)果造成短路，差點出事。假如在教學(xué)的過程中加上實驗，讓學(xué)生動手理論、親身體會，那么就會收到不一樣的效果。比方在教學(xué)“沸騰”的相關(guān)知識的時候，我就拿出酒精燈、鐵架臺和燒杯，現(xiàn)場直播了一次水沸騰的過程，讓學(xué)生觀察，并進(jìn)展總結(jié)，他們很認(rèn)真地看完好個過程，并從中發(fā)現(xiàn)了“沸騰前氣泡越往上越小，沸騰時氣泡越往上越大”這個規(guī)律，這對于他們以后認(rèn)識水是否沸騰有著非常重要的作用。還有凸透鏡的成像原理，假如單單在課堂上講，學(xué)生肯定無法理解，這就需要我們準(zhǔn)備器材，讓學(xué)生動手實驗，這樣就會加深他們的印象，并且也鍛煉了他們的動手才能以及團(tuán)隊合作才能。假如在教學(xué)中我們多讓學(xué)生進(jìn)展動手理論，擴(kuò)大他們的視野范圍，這對他們的實際意義是無法估量的。四、實用的穩(wěn)固學(xué)習(xí)的目的在于運用，假如能將學(xué)習(xí)的知識在生活中予以及時的運用，那么就會進(jìn)一步穩(wěn)固知識，真正到達(dá)“學(xué)以致用”的效果。比方水的各種各樣的形態(tài)，在現(xiàn)實生活中，我們就需要讓學(xué)生理解并加以運用，讓他們知道霧、露、雨、白氣等是液化產(chǎn)生的;雪、霜、霧淞是凝華產(chǎn)生的;冰雹和房檐的冰柱是凝固產(chǎn)生的。并且，要知道為什么鍋爐旁邊貼有“高溫危險”標(biāo)識.要知道被水蒸氣燒傷是比開水燒傷更嚴(yán)重的，因為假如被燙，就是先被水蒸氣燙，還要被開水燙，讓大家注意危險，切勿靠近。任何知識的學(xué)習(xí)都是一個快樂的過程，之所以讓學(xué)生感覺苦澀、難受，可能就是我們老師方法的問題，在教學(xué)的過程中，只要我們多總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，多分享彼此的成功心得，相信教學(xué)就會變得更加輕松、簡單，也讓學(xué)生學(xué)得開心、快樂！(作者單位：山西省文水縣西槽頭中學(xué))高一物理學(xué)習(xí)心得體會篇3運動1、質(zhì)點：(1)沒有形狀、大小且有質(zhì)量的點(2)質(zhì)點是一個理想化模型，實際并不存在(3)一個物體是否能看成質(zhì)點并不取決于這個物體的大小，而是看所研究的問題中物體的形狀大小和物體上各部分運動情況的差異是否為可以忽略的次要因素，要詳細(xì)問其詳細(xì)分析^p。4、速度、平均速度和瞬時速度(A)(1)表示物體運動快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時間t的比值。即v=s/t。速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是物體運動的方向。在國際單位制中，速度的單位是(m/s)米/秒。(2)平均速度是描繪作變速運動物體運動快慢的物理量。一個作變速運動的物體，假如在一段時間t內(nèi)的位移為s，那么我們定義v=s/t為物體在這段時間(或這段位移)上的平均速度。平均速度也是矢量，其方向就是物體在這段時間內(nèi)的位移的方向。(3)瞬時速度是指運動物體在某一時刻(或某一位置)的速度。從物理含義上看，瞬時速度指某一時刻附近極短時間內(nèi)的平均速度。瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱速率.5、勻速直線運動(A)(1)定義：物體在一條直線上運動，假如在相等的時間內(nèi)位移相等，這種運動叫做勻速直線運動。根據(jù)勻速直線運動的特點，質(zhì)點在相等時間內(nèi)通過的位移相等，質(zhì)點在相等時間內(nèi)通過的路程相等，質(zhì)點的運動方向一樣，質(zhì)點在相等時間內(nèi)的位移大小和路程相等。6、加速度(A)(1)加速度的定義:加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變量跟發(fā)生這一改變量所用時間的比值，定義式：(2)加速度是矢量，它的方向是速度變化的方向(3)在變速直線運動中，假設(shè)加速度的方向與速度方向一樣，那么質(zhì)點做加速運動;假設(shè)加速度的方向與速度方向相反，那么那么質(zhì)點做減速運動.力1.力是物體對物體的作用。⑴力不能脫離物體而獨立存在。⑵物體間的作用是互相的。2.力的三要素：力的大小、方向、作用點。3.力作用于物體產(chǎn)生的兩個作用效果。使受力物體發(fā)生形變或使受力物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。4.力的分類：⑴按照力的性質(zhì)命名：重力、彈力、摩擦力等。⑵按照力的作用效果命名：拉力、推力、壓力、支持力、動力、阻力、浮力、向心力等。12、重力(A)1.重力是由于地球的吸引而使物體受到的力⑴地球上的物體受到重力，施力物體是地球。⑵重力的方向總是豎直向下的。2.重心：物體的各個部分都受重力的作用，但從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分所受重力的作用都集中于一點，這個點就是物體所受重力的作用點，叫做物體的重心。①質(zhì)量均勻分布的有規(guī)那么形狀的均勻物體，它的重心在幾何中心上。②一般物體的重心不一定在幾何中心上，可以在物體內(nèi)，也可以在物體外。一般采用懸掛法。3.重力的大?。篏=mg13、彈力(A)1.彈力⑴發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。⑵產(chǎn)生彈力必須具備兩個條件：①兩物體直接接觸;②兩物體的接觸處發(fā)生彈性形變。2.彈力的方向：物體之間的正壓力一定垂直于它們的接觸面。繩對物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向，在分析^p拉力方向時應(yīng)先確定受力物體。3.彈力的大小:彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)，彈性形變越大，彈力越大.彈簧彈力：F=Kx(x為伸長量或壓縮量，K為勁度系數(shù))4.互相接觸的物體是否存在彈力的判斷方法:假如物體間存在微小形變，不易覺察，這時可用假設(shè)法進(jìn)展斷定.14、摩擦力(A)(1)滑動摩擦力：說明：a、Fn為接觸面間的彈力，可以大于G;也可以等于G;也可以小于Gb、為滑動摩擦系數(shù)，只與接觸面材料和粗糙程度有關(guān)，與接觸面積大小、接觸面相對運動快慢以及正壓力Fn無關(guān).(2)靜摩擦力：由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解，與正壓力無關(guān).大小范圍：oa、摩擦力可以與運動方向一樣，也可以與運動方向相反，還可以與運動方向成一定夾角。b、摩擦力可以作正功，也可以作負(fù)功，還可以不作功。c、摩擦力的方向與物體間相對運動的方向或相對運動趨勢的方向相反。d、靜止的物體可以受滑動摩擦力的作用，運動的物體可以受靜摩擦力的作用。15、力的合成與分解(B)1.合力與分力假如一個力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果一樣，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力叫做這個力的分力。2.共點力的合成⑴共點力:幾個力假如都作用在物體的同一點上，或者它們的作用線相交于同一點，這幾個力叫共點力。⑵力的合成方法求幾個力的合力叫做力的合成。a.假設(shè)和在同一條直線上①、同向：合力方向與、的方向一致②、反向：合力，方向與、這兩個力中較大的那個力同向。b.、互成θ角——用力的平行四邊形定那么平行四邊形定那么：兩個互成角度的力的合力，可以用表示這兩個力的有向線段為鄰邊，作平行四邊形，它的對角線就表示合力的大小及方向，這是矢量合成的普遍法那么。注意：(1)力的合成和分解都均遵從平行四邊行法那么。(2)兩個力的合力范圍：F1-F2FF1+F2(3)合力可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力(4)兩個分力成直角時，用勾股定理或三角函數(shù)。16、共點力作用下物體的平衡(A)1.共點力作用下物體的平衡狀態(tài)(1)一個物體假如保持靜止或者做勻速直線運動，我們就說這個物體處于平衡狀態(tài)(2)物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動時，其速度(包括大小和方向)不變，其加速度為零，這是共點力作用下物體處于平衡狀態(tài)的運動學(xué)特征。2.共點力作用下物體的平衡條件共點力作用下物體的平衡條件是合力為零，亦即F合=0(1)二力平衡：這兩個共點力必然大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。(2)三力平衡：這三個共點力必然在同一平面內(nèi)，且其中任何兩個力的合力與第三個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，即任何兩個力的合力必與第三個力平衡(3)假設(shè)物體在三個以上的共點力作用下處于平衡狀態(tài)，通?？刹捎谜环纸猓赜校篎合x=F1x+F2x+………+Fnx=0F合y=F1y+F2y+………+Fny=0(按接觸面分解或按運動方向分解)19、力學(xué)單位制(A)1.物理公式在確定物理量數(shù)量關(guān)系的同時，也確定了物理量的單位關(guān)系。根本單位就是根據(jù)物理量運算中的實際需要而選定的少數(shù)幾個物理量單位;根據(jù)物理公式和根本單位確立的其它物理量的單位叫做導(dǎo)出單位。2.在物理力學(xué)中，選定長度、質(zhì)量和時間的單位作為根本單位，與其它的導(dǎo)出單位一起組成了力學(xué)單位制。選用不同的根本單位，可以組成不同的力學(xué)單位制，其中最常用的根本單位是長度為米(m)，質(zhì)量為千克(kg)，時間為秒(s)，由此還可得到其它的導(dǎo)出單位，它們一起組成了力學(xué)的國際單位制。牛頓定律牛頓第一定律(慣性定律)1.內(nèi)容：一切物體總保持勻速運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，知道外力迫使它改變之中狀態(tài)為止。2.一切物體都有保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的特性。3.物體運動狀態(tài)的改變需要外力。4.慣性的定義：物體的這種保持原來的勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。5.一切物體都具有慣性，物體的運動并不需要力來維持。6.慣性是物質(zhì)的固有屬性，不管物體處于什么狀態(tài)，都具有慣性。牛頓第二定律1.內(nèi)容：物體的加速度跟所受的合外力大小成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相.？2.表達(dá)式：F=ma(1)定律的表達(dá)式雖寫成F=ma，但不能認(rèn)為物體所受外力大小與加速度大小成正比，與物體質(zhì)量成正比？(2)式中的F是物體所受的合外力，而不是其中的某一個力？當(dāng)然假如F是某一個力或某一方向的分量，其加速度也是該力單獨產(chǎn)生的或者是在某一方向上產(chǎn)生的3.？(1)假如合外力的方向與物體運動的方向一樣，那么加速度的方向與運動方向一樣，這時物體(2)假如合外力的方向與物體運動的方向相反，那么加速度的方向與運動方向相反，這時物體做減速運動。(3)假如合外力不變(恒定)，那么加速度也不變(恒定)，這時物體做勻變速直線運動。(4)假如合外力為零，那么加速度也為零，這時物體做勻速直線運動或處于靜止?fàn)顟B(tài)。初中物理學(xué)習(xí)心得在學(xué)習(xí)初中物理新課程實驗中，我真正體會到，新課程強調(diào)的教學(xué)，就是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分表達(dá)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，老師式學(xué)生和學(xué)生式老師的出現(xiàn)。作為一個老師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。一精心設(shè)計教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)詳細(xì)過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對老師備課的要求大幅度進(jìn)步。老師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和學(xué)生狀況加以分析^p，比照新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實驗器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能進(jìn)步老師對整堂課的駕馭才能。例如，在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，老師都特別參加了教材分析^p學(xué)生現(xiàn)狀分析^p及實驗探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法等板塊。例如：1、有的學(xué)生在實驗探究過程中，可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題，只是本堂課可能時間不夠，需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展探究，并對學(xué)生這種勇于探究的精神予以肯定。2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認(rèn)識和結(jié)論。不輕易否認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實驗、搜集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)探究才能來讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，勇于認(rèn)錯、改錯的品質(zhì)。3、學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。贊賞學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料，理解弄清這樣的問題，還需要哪些知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)設(shè)計中這些較為客觀全面的分析^p，特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法老師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克制對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)展?！捕硠?chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入?？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純粹的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以打破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成假設(shè)干u形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開放性構(gòu)造，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。在教學(xué)《運動與靜止》時，老師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓學(xué)生深切感受自然界的運動。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深化領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。在《科學(xué)探究：摩擦力》教學(xué)時，老師請同學(xué)幫助翻開一只沾上油的瓶蓋，當(dāng)連續(xù)幾個同學(xué)都未能翻開時，學(xué)生們開場積極地想出各種方法〔裹上麻布、增大壓力等等〕，最終在翻開瓶蓋的同時，很自然地進(jìn)入了摩擦力和哪些因素有關(guān)的探究教學(xué)之中理論說明，新課程的施行中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可無視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感交融在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。〔三〕循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的場面：一方面，老師假設(shè)指導(dǎo)過度，那么學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，假設(shè)老師假設(shè)指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)兩者仿佛形成了一個解不開的結(jié)。如何處理老師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開課題研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步探究出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上循環(huán)探究，逐步深化。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為假設(shè)干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比方：對學(xué)生而言，可以提早布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，簡閱課文查詢資料自制自帶實驗器具等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫探究報告和學(xué)習(xí)心得等；對老師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于老師在新課程的理論中不斷地完善教學(xué)，開展自我。其次教學(xué)過程中運用《學(xué)案》。讓學(xué)生理解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，老師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的實驗步驟。理論說明，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和防止學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在形散而神聚中有條不紊地進(jìn)展。再次，在教學(xué)理念上淡化概念的嚴(yán)整性。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的障礙，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中淡化概念的嚴(yán)整性，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)完畢后開展問卷調(diào)查，及時地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。四開發(fā)課程資。當(dāng)前與新課程相配套的課程資相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，所以我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)老師和學(xué)生自己動手自制教具學(xué)具。改變舊課程施行過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。初中物理學(xué)習(xí)心得〔2〕：作為老師，愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓老師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓老師和學(xué)生都愿意接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。老師是人類靈魂的工程師，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師教書育人的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的為人師表那么對老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、學(xué)生愿意接近的老師，比學(xué)生不愿意接近的老師，對學(xué)生的影響要大。作為老師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)消費生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我參加教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。只有大家互相信任了，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)步成績，做一名合格的老師。我感覺要成為師德高尚的老師，我在這將近一年的教學(xué)工作，有了以下心得體會：一、進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命新課程改革把進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面向?qū)淼闹匾e措。前人曰：少年強那么中國強，少年新那么中國新，少年進(jìn)步那么中國進(jìn)步。決定中國將來開展命運最重要的因素是如今學(xué)生的綜合素質(zhì)，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣闊教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)，必須改革阻礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育形式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識的教和學(xué)放到一個新的三維坐標(biāo)系中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理老師只有具備四會即會說、會教、會研究、會指導(dǎo)的才能，才能適應(yīng)我國根底教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。二、貫徹新的教育理念，自覺施行教育改革〔一〕、走進(jìn)新課程在新課程中老師的教學(xué)不僅是教學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交往、積極互動、共同開展的活動過程，課程的施行不僅是知識傳遞的過程，更是才能創(chuàng)新與提升的活動。1．自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，因為舊教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了知識點及各知識點的準(zhǔn)確的要求，對于沒有到達(dá)大綱要求和超綱有十清楚確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理內(nèi)容的規(guī)定那么比擬廣泛，很多情況下對知識的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給老師留下了更多的自主空間，讓不同的老師根據(jù)各自的不同特點去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué)，同時由以往重一維目的向三維目的轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的航標(biāo)，更加堅決了我們投入課改的信心。初中物理學(xué)習(xí)的心得體會||初中物理學(xué)習(xí)心得體會(一)在教和學(xué)的雙邊活動中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的只是僅僅關(guān)心是否“學(xué)會”，而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏考慮。先生早有“教是為了不需要教”的闡述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生才能的培養(yǎng)進(jìn)步到了極為重要的地位。所以，老師在傳授知識的同時，更應(yīng)研究教材，研究大綱，研究教學(xué)方法，研究學(xué)生，研究符合學(xué)生特點、個性特征的，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得積極，讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實又靈敏。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)理論，下面我談幾點學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：一、重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)新才能物理學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和實驗才能，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，都存在不可代替的作用?！笨梢姡匾曃锢韺嶒?，掌握科學(xué)的觀察、實驗方法是實驗教學(xué)成功所在。作為以實驗為根底的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實驗進(jìn)展合理的科學(xué)改良創(chuàng)新，可以使學(xué)生在認(rèn)識、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大進(jìn)步，這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重要措施。寫作網(wǎng)站是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。1、改良實驗，加強教學(xué)的探究性在實驗教學(xué)中盡量把驗證性實驗改為探究性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，把習(xí)題中的表達(dá)實驗改為操作實驗，以及實驗裝置、器材的改良等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試實驗設(shè)計、操作，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手才能。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化實驗改為學(xué)生實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的進(jìn)步。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和圖象明晰的描繪固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。2、在實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能老師在實驗教學(xué)過程中，要注意學(xué)生的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況，有意識的創(chuàng)造一種探究的氣氛，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情，老師可充分利用學(xué)生的好奇心強的特點，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去，使學(xué)生參與考慮，努力去探究解決問題的途徑。例如：在講磁極間互相作用規(guī)律時，先用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的N極。這個實驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過，很純熟，卻很少有學(xué)生考慮有什么問題，一旦他們仔細(xì)觀察，并口述觀察的現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“吸引”“為什么推斥?提供最新和模板參考兩個問題情境，學(xué)生們?yōu)榕逶?，積極考慮期待得到科學(xué)的答案，如此一來，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力，更重要的是可以使學(xué)生明確考慮的方向，找到理解決問題的關(guān)鍵所在。3、加強課外小實驗，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗蘇聯(lián)的家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)歷之談：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來于勤動腦勤動手“。課外實驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的，學(xué)生的自主性、參與性高，尤其在設(shè)計和準(zhǔn)備實驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些詳細(xì)問題。比方在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個實驗作為課外小實驗，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來，從而使學(xué)生知道我們的物理來于生活、來于實際。我們可以在理論中參與，在參與中解決。知道實驗不僅可以在實驗室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。二、重視聯(lián)絡(luò)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和解決實際問題的才能物理是一門與消費、生活、科技聯(lián)絡(luò)非常親密的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能以及運用物理知識解決實際問題的才能。我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實驗為前提，增強實驗的興趣性，為學(xué)生做好實驗起到良好示范作用。同時，在實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象，各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣勤于考慮問題的習(xí)慣。比方說在做“水果電池”的實驗中，不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變，這又說明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看，他們要動腦筋，想為什么?此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的實際生活和消費中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)絡(luò)。物理是離不開生活的，生活中處處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時，讓學(xué)生注意觀察并考慮，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強、摩擦后，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤考慮的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的才能。三、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能老師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，按照教材特點，范文寫作首先要閱讀課前問號和課題，理解問題的提出的背景或原因，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉知識重點，插圖可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，補足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集知識性、興趣性于一體的特點，老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，一定要讓學(xué)生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明了什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的才能，有利于學(xué)生掌握物理知識和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比方：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學(xué)生，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)解題學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、應(yīng)用知識的一個重要環(huán)節(jié)。老師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時，要求學(xué)生按三步進(jìn)展：講、擺事實、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什么?答：物體間力的作用是互相的(講道理)，腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實)，所以腳感到有點疼(得結(jié)論)。通過訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最根底的，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當(dāng)然問題也就無法解決。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開的開關(guān)，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學(xué)生要標(biāo)準(zhǔn)、全面，符合要求。如①畫光路圖光陰線一定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線;②問答題表達(dá)要清楚，不能答非所問，詞不達(dá)意;③計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數(shù)據(jù)，最后結(jié)果一定要有單位。我認(rèn)為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)解題的習(xí)慣。老師要盡量做到以下幾點：1、上新課時，要把知識要點和概念講清楚。2、在講解例題時注意解題的方法和書寫格式，寫作網(wǎng),教您怎樣更要讓他們學(xué)會如何審題。3、對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，不能馬虎，通