力的分解教案范文

力的分解教案范文力的分解教案范文一

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《力的分解》第一課時(shí)

西安市中鐵中學(xué)段彩鳳

郵政編碼：710054

《力的分解(第一課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

西安市中鐵學(xué)校段彩鳳

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是人民（教育）出版社出版的高中物理必修一第三章《相互作用》中第五節(jié)《力的分解》，是繼第四節(jié)《力的合成》后，對(duì)力的矢量性、合力和分力的關(guān)系、力的平行四邊形定則的進(jìn)一步加深理解和應(yīng)用，是本章的一個(gè)重點(diǎn)。詳細(xì)內(nèi)容有力的分解的概念、力的分解的法則、在實(shí)際問(wèn)題中分解力的（方法）、唯一解的條件、矢量相加的法則等。應(yīng)分為兩課時(shí)學(xué)習(xí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)。

【學(xué)情分析】

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了合力和分力的定義，知道了合力和分力的關(guān)系，理解了力的合成的平行四邊形定則，會(huì)用平行四邊形定則求合力的大小和方向，所以理解力的分解的概念、力的分解是力的合成的逆運(yùn)算、力的分解也遵從平行四邊形定則難度不大，但對(duì)如何在詳細(xì)問(wèn)題中分解力，尤其是如何確定分力的方向消失困難。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，我的設(shè)計(jì)理念是從生產(chǎn)生活中提煉出模型，再走向生產(chǎn)生活。堅(jiān)持以同學(xué)為主體，創(chuàng)設(shè)大量豐富的試驗(yàn)和情境：臺(tái)秤上提升物體，斜面上放置物體，圓規(guī)上懸掛鑰匙、在斜面和擋板間放置（籃球）等，讓同學(xué)充分體驗(yàn)和熟悉詳細(xì)問(wèn)題中力產(chǎn)生的實(shí)際效果，輕松突破重難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，遵循平行四邊形定則。

(2)初步把握一般狀況下力的分解要依據(jù)實(shí)際需要來(lái)確定分力的方向。

(3)會(huì)用作圖法和直角三角形的學(xué)問(wèn)求分力。

2.過(guò)程與方法

(1)進(jìn)一步領(lǐng)悟“等效替代”。

(2)通過(guò)探究嘗試發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題力量。

(3)把握應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題的力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)猜想與探究享受勝利的歡樂(lè)。

(2)感受物理就在身邊，有將物理學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)試驗(yàn)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1、在詳細(xì)問(wèn)題中正確確定力的作用效果，進(jìn)行力的分解。

2、會(huì)用平行四邊形定則求分力，會(huì)用直角三角形學(xué)問(wèn)計(jì)算分力。

難點(diǎn)：1、分力與合力的等效替代關(guān)系。

2、依據(jù)力的實(shí)際作用效果進(jìn)行力的分解。

【突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法】

通過(guò)（故事）引入，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好;充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)大量豐富的試驗(yàn)和情境，讓枯燥的學(xué)問(wèn)生動(dòng)起來(lái);同學(xué)分組探究解決問(wèn)題，充分發(fā)揮集體才智，給同學(xué)分組展現(xiàn)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱忱，共享成果;聯(lián)系實(shí)際，收獲勝利的歡樂(lè)。

【教學(xué)手段、方法】

導(dǎo)學(xué)案+試驗(yàn)探究體驗(yàn)+合作爭(zhēng)論+多媒體

【教學(xué)用具】

電子臺(tái)秤一個(gè)、帶有細(xì)線(xiàn)的滑塊一個(gè)、圓規(guī)一個(gè)、一串鑰匙、自制斜面一個(gè)、自制帶有豎直擋板鋪有海綿的斜面一個(gè)、滑塊一個(gè)、（足球）一個(gè)、刻度尺、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

(一)引入新課(2分鐘)

故事引入：一天，小明和家人去郊游。在路上，他們看到一輛貨車(chē)不當(dāng)心陷入了路邊的泥坑中，許多大人在后邊推，可是怎么也推不出來(lái)。這時(shí)，小明主動(dòng)請(qǐng)纓，說(shuō)：“我來(lái)試試!”只見(jiàn)他找到一根粗繩，把它的一端綁在車(chē)上，另一端綁在旁邊的大樹(shù)上，然后在繩的中央位置處稍一用力，竟然將車(chē)緩緩拉了出來(lái)。全部人都驚呆了：“莫非，這，就是（傳奇）中的‘四兩撥千斤’”

那么，是不是小明學(xué)過(guò)功夫，有什么特別的本事呢?學(xué)完新課，我們?cè)賮?lái)解答這個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：老師講故事，課件出示情景，同學(xué)聽(tīng)故事。

設(shè)計(jì)意圖：故事引課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(二)新課教學(xué)

一、檢查導(dǎo)學(xué)案的完成狀況(3分鐘)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：老師叫兩位同學(xué)分別匯報(bào)自己的復(fù)習(xí)學(xué)案和預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)合力、分力的關(guān)系，力的合成的方法，有助于同學(xué)加深對(duì)合力和分力的“等效替代性”的理解，加深理解“平行四邊形定則”，初步了解力的分解的概念，力的分解法則，為新課學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

二、新課教學(xué)

1、自主學(xué)習(xí)(4分鐘)

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們明確了力的分解就是已知合力求解分力的過(guò)程，力的分解的法則也是平行四邊形定則，可是我仍舊有幾個(gè)疑問(wèn)：(課件出示問(wèn)題)

為什么力的分解是力的合成的逆運(yùn)算?

分解一個(gè)大小、方向確定的力，假如沒(méi)有條件限制，為什么能得到很多組分力呢?

當(dāng)已知兩分力的方向，得到的分力是幾組呢?詳細(xì)怎樣作圖?

活動(dòng)設(shè)計(jì)：給同學(xué)三分鐘時(shí)間，帶著問(wèn)題閱讀教材64頁(yè)的內(nèi)容，必要時(shí)可以畫(huà)圖;叫一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)已知兩分力方向時(shí)，力的分解圖。三分鐘后，叫同學(xué)依次回答問(wèn)題，老師糾錯(cuò)，課件出示答案和作圖方法，并強(qiáng)調(diào)問(wèn)題答案。

設(shè)計(jì)意圖：解答同學(xué)的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)明確力的分解的任務(wù)是什么，并且清晰當(dāng)已知兩個(gè)分力方向時(shí)，如何作圖分解力的方法，為后邊的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2、合作探究(10分鐘)

師：由上面的問(wèn)題，我們可以設(shè)想當(dāng)在一個(gè)詳細(xì)的問(wèn)題中，假如能設(shè)法確定合力的分力方向，就能利用平行四邊形定則得到確定的分力了，而且我們還可以用學(xué)過(guò)的三角形學(xué)問(wèn)求解出兩個(gè)分力。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：同學(xué)分為四組，供應(yīng)必要的試驗(yàn)器材，要求同學(xué)在非常鐘內(nèi)完成學(xué)案上本組的任務(wù)。強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)伽利略的討論思路：觀看——猜想——試驗(yàn)——結(jié)論;最終的分力要用合力和已知角的三角函數(shù)值表示。

任務(wù)布置和儀器供應(yīng)：

第一組：分解斜向上的拉力。供應(yīng)儀器：電子臺(tái)秤、帶細(xì)線(xiàn)的滑塊

其次組：分解斜面上物體的重力。供應(yīng)儀器：斜面和滑塊。

第三組：分解物體對(duì)三角形支架的作用力。供應(yīng)儀器：圓規(guī)和重物。

第四組：分解豎直擋板和斜面間物體的重力。供應(yīng)儀器：帶有豎直擋板鋪有海綿的斜面、足球。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜想與探究享受勝利的歡樂(lè);合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。

3、小組展現(xiàn)(15分鐘)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：每個(gè)組派兩名同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)，分別從小組的觀看、猜想、試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論、合力的分解結(jié)果進(jìn)行展現(xiàn)，組內(nèi)其他成員可以補(bǔ)充，外組成員可以提問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解的意識(shí)和與他人溝通的愿望。

4、隨堂檢測(cè)(6分鐘)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生共同（總結(jié)）在詳細(xì)問(wèn)題中分解一個(gè)力的三個(gè)步驟：

⑴依據(jù)力的作用效果確定兩個(gè)分力的方向.

⑵依據(jù)平行四邊形定則作出兩個(gè)分力.

⑶依據(jù)三角形學(xué)問(wèn)計(jì)算分力的大小和方向.

同學(xué)5分鐘內(nèi)完成學(xué)案上的兩個(gè)隨堂檢測(cè)題。老師公布答案，并簡(jiǎn)潔講解。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)總結(jié)解題方法和步驟，并通過(guò)練習(xí)，嫻熟解題思路。

力的分解教案范文二

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能

1、知道什么是力的分解

2、知道力的分解也遵循平行四邊形法則，會(huì)作力的分解圖

3、會(huì)用直角三角形學(xué)問(wèn)計(jì)算分力大小

4、會(huì)分析解釋生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象，能利用力的分解學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

過(guò)程與方法

1、從物體的受力狀況分析力的作用效果，從而確定分力的方向，培育同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量

2、強(qiáng)化“等效替代”的思想方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)試驗(yàn)培育同學(xué)的試驗(yàn)探究精神與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

2、通過(guò)小組合作探究培育同學(xué)的合作精神與合作力量

3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際提高同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛(ài)好

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握力的分解方法，會(huì)作力的分解圖并利用直角三角形學(xué)問(wèn)計(jì)算分力大小。

重點(diǎn)突破：互動(dòng)探究及自主探究部分均支配同學(xué)作圖及計(jì)算，使得同學(xué)把握方法，提升力量。

【教學(xué)難念】

依據(jù)問(wèn)題受力狀況分力力的作用效果，從而確定分力的方向。

難點(diǎn)突破：以試驗(yàn)的手段，化不行見(jiàn)為可見(jiàn)，使感覺(jué)變觀察，通過(guò)師生互動(dòng)探究，小組探究，自主探究，深刻體會(huì)什么是力的作用效果，及如何依據(jù)力的作用效果確定分力的方向!

【教學(xué)過(guò)程】

[課堂引入]

老師：特別榮幸能來(lái)富春中學(xué)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我們先邀請(qǐng)兩位男生上前與老師一起完成一個(gè)小嬉戲。

師生互動(dòng)：邀請(qǐng)兩位男生模擬拔河進(jìn)入相持階段，握緊繩子用力拉，然后老師用兩根手指從繩子中部往邊上一拉，結(jié)果把兩個(gè)男生都拉過(guò)來(lái)了。

老師連續(xù)點(diǎn)燃?xì)夥眨豪蠋煵粌H可以用兩根手指輕松拉過(guò)兩個(gè)男生，還可以單手拉動(dòng)大客車(chē)，惋惜這個(gè)就不能現(xiàn)場(chǎng)演示了，大家看一段視頻吧!(播放視頻)

老師留下懸念：為什么老師能“四兩撥千斤”呢?通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就能很好的解釋這個(gè)現(xiàn)象了。

老師明確課堂內(nèi)容的意義：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)，有時(shí)候?yàn)榱擞懻搯?wèn)題便利，幾個(gè)力的作用效果可以用一個(gè)力來(lái)替代，這就是力的合成。實(shí)際中又有許多狀況下一個(gè)力能產(chǎn)生多個(gè)作用效果，為了討論問(wèn)題的實(shí)際需要，我們又必需用幾個(gè)力去代替這一個(gè)力，這就是力的分解。比如，剛才兩位同學(xué)拔河，老師在繩子中部施加了一個(gè)橫向的拉力，這個(gè)力就同時(shí)產(chǎn)生了拉動(dòng)兩位同學(xué)的作用效果，要解釋這四兩撥千斤現(xiàn)象就必需學(xué)習(xí)力的分解學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在我們從簡(jiǎn)易點(diǎn)的狀況入手討論力的分解。

[師生互動(dòng)探究一]

(圖片展現(xiàn)：（拖拉機(jī)）拉耙，人拉箱子!)

老師疑問(wèn)過(guò)渡：同學(xué)們看屏幕上的圖片，這里物體都受到一個(gè)斜向上的拉力，這個(gè)拉力對(duì)物體有什么樣的作用效果呢?

老師：接下去我們用試驗(yàn)進(jìn)行探究。

師生試驗(yàn)探究：我們將一小車(chē)放在測(cè)力臺(tái)秤上標(biāo)一下指針位置，小車(chē)的一端用細(xì)繩連接著力傳感器，同學(xué)們可以直接在屏幕上讀出拉力值，小車(chē)另一端用細(xì)繩通過(guò)滑輪掛鉤碼，即給小車(chē)一個(gè)斜向上的拉力。這里我們掛上重為4.9N的鉤碼，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)案上記錄下F=4.9N

老師提問(wèn)同學(xué)1：同學(xué)們?cè)谂_(tái)秤和傳感器的讀數(shù)方面觀看到什么現(xiàn)象?請(qǐng)描述一下!

(傳感器原先無(wú)讀數(shù)，現(xiàn)在有讀數(shù)了，臺(tái)秤讀數(shù)減小了)

老師連續(xù)提問(wèn)：這說(shuō)明該斜向上的拉力對(duì)小車(chē)起到了什么樣的作用效果?

(一個(gè)豎直向上拉小車(chē)的效果和一個(gè)水平向右拉小車(chē)的效果)(老師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓舞同學(xué))

力的分解教案范文三

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問(wèn)與技能

1、理解分力及力的分解的概念.

2、理解力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算，且都遵守力的平行四邊形定則.

3、把握按力的作用效果進(jìn)行分解的一般步驟，學(xué)會(huì)推斷一個(gè)力產(chǎn)生的實(shí)際效果

(二)過(guò)程與方法

1、強(qiáng)化“等效替代”的思想。

2、培育觀看、試驗(yàn)力量。

3、培育運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的力量。

4、培育用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題的力量。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)分析日常現(xiàn)象，培育同學(xué)探究四周事物的習(xí)慣。

2、培育同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解的意識(shí)和與他人溝通的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

在實(shí)際問(wèn)題中如何依據(jù)力產(chǎn)生的作用效果進(jìn)行力的分解.

教學(xué)難點(diǎn)

如何確定一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果

（教學(xué)方法）

分析日?，F(xiàn)象，提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究，實(shí)踐體驗(yàn)，爭(zhēng)論溝通，用物理語(yǔ)言描述出力的分解的方法。

教學(xué)用具

物塊，橡皮筋，彈簧秤，鉛筆，細(xì)線(xiàn)，鉤碼，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

引入新課

【同學(xué)活動(dòng)】：觀看汽車(chē)自動(dòng)上下坡視頻

【過(guò)渡引言】：信任同學(xué)們學(xué)了今日的課程之后就能夠明白其中的道理.

【板書(shū)】力的分解

新課教學(xué)：

【設(shè)問(wèn)】：(回顧、鋪墊)什么是合力?什么是分力?什么叫力的合成?力的合成遵循什么法則?

【同學(xué)回答】：假如原來(lái)幾個(gè)力產(chǎn)生的作用效果跟一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果相同，這一個(gè)力就叫做原來(lái)那幾個(gè)力的合力，原來(lái)的幾個(gè)力叫做這個(gè)力的分力。求幾個(gè)力的合力的過(guò)程叫做力的合成。

力的合成遵循平行四邊形定則。

【引導(dǎo)同學(xué)】而已知物體的合力求分力的過(guò)程，我們把它叫做力的分解。

【板書(shū)】1、求一個(gè)已知力的分力叫力的分解

【引導(dǎo)同學(xué)】那么，力的分解又應(yīng)當(dāng)遵循什么定律?

【同學(xué)思索并回答】：也應(yīng)遵循平行四邊形定則

【板書(shū)】2、力的分解遵守平行四邊行定則.

引導(dǎo)同學(xué)推理得出：力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算.

【過(guò)渡引言】不加限制條件，一個(gè)對(duì)角線(xiàn)可以做出很多組平行四邊形，即一個(gè)力可分解為很多組不同的分力.如右圖

在實(shí)際問(wèn)題中，力產(chǎn)生的作用效果往往是確定的，一個(gè)已知力畢竟要怎樣分解?

【老師活動(dòng)】：演示試驗(yàn)：把一個(gè)重物懸掛在橡皮筋上。

1、可以觀看到什么現(xiàn)象?是由什么緣由引起的?

2、重物對(duì)橡皮筋豎直向下的拉力F產(chǎn)生了什么效果?

3、這樣的效果能不能用兩個(gè)力F1和F2來(lái)實(shí)現(xiàn)?方向怎樣?

【老師引導(dǎo)同學(xué)]：我們是否可用分別沿兩條橡皮筋伸長(zhǎng)方向的的力共同作用來(lái)達(dá)到同樣