【小學(xué)生繪本課堂 課件】祖父的園子

五年級下冊·1單元祖父的園子

PPT五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供第1課時

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供01

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

如果說童年是一幅畫，那童年故事就是畫里五彩繽紛的花朵；如果說童年是一首歌，那童年故事就是歌曲里美妙悠揚(yáng)的旋律；如果說童年是一個夢，那童年故事就是我們夢里的歡聲笑語?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)“祖父的園子”，看看在這個園子里，發(fā)生了哪些有趣的故事。祖父的園子

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供2

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供02

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供聽一聽課文朗讀會認(rèn)字

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供啃kěn蚌bàng蚱zhà櫻yīng割gēdūwōluoshuān嘟倭啰拴逛guàng會寫字蝴hú螞mà蚱zhà嗡wēng櫻yīng拔bá瞎xiā鏟chǎn

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供會寫字瓢鋤承chéng拴shuānpiáo逛guàngchú割gē

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供尾wěi啃易錯字音點(diǎn)撥

“啃”字讀“kěn”，不讀“kěng”。認(rèn)讀注意啃骨頭啃玉米kěn

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供櫻

“櫻”字讀“yīng”，不讀“yīn”。認(rèn)讀注意櫻花櫻桃yīng

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供易錯字音點(diǎn)撥拔

“拔”的右邊是“犮”，不是“發(fā)”。拔河

選拔bá書寫注意

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供易錯字形點(diǎn)撥承

“承”的中間有三橫，不要少寫。承認(rèn)

承諾chéng書寫注意

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供易錯字形點(diǎn)撥筆順瞎

“瞎”的左邊是“目”，不要寫成“日”。瞎說

瞎花錢xiā書寫注意

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供易錯字形點(diǎn)撥多音字晃據(jù)義定音huǎng

①明亮：明晃的刺刀。②光芒閃耀：晃眼（光線刺眼）。③很快地閃過：窗戶外有個人影，一晃就不見了。huàng搖動、擺動：樹枝來回晃、晃動、晃悠。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供蝴蝶蜻蜓螞蚱圓滾滾明晃晃櫻桃瞎鬧鋤頭承認(rèn)隨意詞語

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供難理解的詞語明晃晃：

瞎鬧：鋤頭：

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供難理解的詞語明晃晃：光亮閃爍。

瞎鬧：沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。鋤頭：①南方用的一種形狀像鎬（gǎo）

的農(nóng)具。

②松土和除草用的農(nóng)具。（本課）

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再讀課文，把握主要內(nèi)容

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

自由朗讀課文，說說這是一個怎樣的園子。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

祖父的園子里有些什么？“我”在園中做了哪些有趣的事情呢？

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供·園中的景物有：

昆蟲、花草、大榆樹……·“我”在園中做的有趣的事情：①觀察小昆蟲、大榆樹。②陪祖父栽花、拔草、種菜、鏟地。③祖父教“我”區(qū)分谷穗和狗尾草。④摘吃黃瓜、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉玩螞蚱。⑤陪祖父澆菜。⑥感受陽光的溫暖、蓋著草帽睡覺……

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供用自己的話說說“我”在園子里的心情。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供用自己的話說說“我”在園子里的心情。

“我”在園子里的心情是自由自在、無憂無慮、幸?？鞓返?。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

默讀課文，梳理課文層次，概括段落大意。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供寫祖父的園子的基本樣貌，重點(diǎn)描寫了園子里的昆蟲、花草和樹木，表現(xiàn)了園子景物繁多、色彩明麗的特點(diǎn)。第一部分（第1～3自然段）：第二部分（第4～14自然段）：第三部分（第15～19自然段）：再次寫了園中的景物。園子中一切的動植物都富有生命力，充滿靈氣，不受任何約束。主要寫了“我”和祖父在園子里的活動，栽花、拔草、下種、溜土、鏟地、追蜻蜓、澆菜……每件事都是快樂的。用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活，展現(xiàn)了“我”快樂、自由、幸福的童年生活。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。04課堂回顧

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供課堂練習(xí)：

完成《練習(xí)書》中“課內(nèi)普查卷”的第1～4題。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供課后作業(yè)：①有感情地朗讀課文。

②完成《練習(xí)書》中的“基礎(chǔ)練習(xí)卷1”

和“基礎(chǔ)練習(xí)卷2”的第1、2題。第2課時

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供01溫故知新，導(dǎo)入新課

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供一、復(fù)習(xí)舊知

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供太陽光晃眼。哥哥正在啃老玉米。武漢的櫻花節(jié)到了。河蚌是一種軟體動物。讀一讀。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供（hú）

蝶（chú）

頭

（shuān）

馬寫一寫。根據(jù)提示在聽寫本上寫出本課的會寫字。鐵

（chǎn）

(zhà)蜢

照葫蘆畫

（piáo）

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供（hú）

蝴

蝶（chú）

鋤

頭

（shuān）

拴

馬寫一寫。根據(jù)提示在聽寫本上寫出本課的會寫字。鐵

鏟

（chǎn）

(zhà)蚱

蜢

照葫蘆畫

瓢

（piáo）二、導(dǎo)入新課

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供02

走進(jìn)祖父的園子，體會作者情感

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供一、欣賞園中景物，體會作者情感

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

有感情地朗讀課文第一部分(第1～3自然段)，畫出描寫園中景物的語句并作批注，想想從中體會到了“我”怎樣的情感。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

小組交流。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

每個小組選出1～2名同學(xué)進(jìn)行匯報。

結(jié)合以上語句，試著體會在作者眼里，祖父的大花園具有怎樣的特點(diǎn)。

我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供（1）語段一美麗漂亮、色彩斑斕昆蟲眾多，生機(jī)勃勃體態(tài)可愛

這是園子留在“我”記憶中的樣子：昆蟲眾多，生機(jī)勃勃、色彩明亮。細(xì)致的景物描寫，表現(xiàn)出“我”對園子中各種昆蟲藏不住的喜歡以及為有這樣一個園子而產(chǎn)生的得意、滿足之情。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

結(jié)合以上語句，試著體會作者在景物上寄托的感情。

語段二和語段三花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供（2）榆樹高大、生命力旺盛絢麗多彩、新鮮漂亮；紅綠相間、鮮明耀眼

在童年的“我”的眼中，園子中有各種昆蟲、花草、樹木。榆樹會呼叫，會冒煙，還會發(fā)光，就像童年那樣美好。從中，能感受到“我”很喜歡園子，以及對園子中的一切藏不住的喜愛與贊嘆。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供·花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。·這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。二、感受祖父的慈愛，體會作者情感

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供結(jié)合第1課時所學(xué)，回顧文中的“我”在園子里做了哪些事。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供這些事給了“我”怎樣的感受？

有人認(rèn)為這段話重復(fù)寫“我”和祖父的動作有些啰唆，是否可以簡單概括為“‘我’和祖父一起戴草帽、栽花、拔草、種小白菜……”？說說你的理由。

祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

不能。如果把“我”和祖父的動作放在一起說，會顯得語言干癟，缺少活力。而原文采用“祖父……，我……”的句式，形象地寫出了“我”好像是祖父的小尾巴，緊跟在祖父身邊，形影不離，有時模仿祖父，更多的時候卻是在瞎鬧，充分表現(xiàn)了“我”的頑皮、無拘無束和自由自在。此外，用這樣的句式來寫，更符合孩子的口吻，把“我”和祖父在園中的活動寫得更加生動有趣，親切可感。

有人認(rèn)為這段話重復(fù)寫“我”和祖父的動作有些啰唆，是否可以簡單概括為“‘我’和祖父一起戴草帽、栽花、拔草、種小白菜……”？說說你的理由。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”

我說：“是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。…………

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

從“我”和祖父的對話中，你感受到了什么？

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

祖父看到“我”把谷子鏟掉了，只留著一片狗尾草，并沒有生氣，而是大笑起來。等笑夠了以后，祖父慢慢地給“我”講谷子和狗尾草的區(qū)別。面對“我”的年少無知，祖父耐心教導(dǎo)。從描寫中可以看出祖父的慈愛、和藹可親和對“我”的寬容和疼愛，以及“我”的天真、頑皮、自由自在。而正是有了祖父的愛，“我”才擁有了一段自由自在的童年時光。

我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供聯(lián)系上文，結(jié)合以上語句，從“我”的一系列活動中，你感受到了什么？

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

①面對祖父的耐心教導(dǎo)，“我并不細(xì)看”，只是“馬馬虎虎承認(rèn)下來”，反映出“我”的調(diào)皮、天真。②作為小孩子的“我”注意力不集中、容易被其他事物吸引。比如，“我”一會兒想摘黃瓜，一會兒想追蜻蜓，一會兒想采倭瓜花，一會兒想捉螞蚱……一刻不停地“折騰”。我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。小結(jié)

聯(lián)系前文可以知道，正是有了祖父的“寬容”，“我”才擁有了一段無憂無慮、自由自在的童年時光。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供03

想象畫面，體會作者情感

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

有感情地朗讀課文第三部分（第15～19自然段），借助課文插圖，想象大樹、土墻發(fā)出聲響回應(yīng)“我”，以及倭瓜、黃瓜、玉米自由自在地生長的畫面。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

小組討論：大樹和土墻真的會發(fā)出聲響回應(yīng)“我”嗎？“我”為什么覺得倭瓜、黃瓜、玉米等的生長那么自由？

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

結(jié)合第三部分的相關(guān)語句，說說自己的想法。

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供有感情地朗讀課文第三部分（第15～19自然段），體會一景一物中蘊(yùn)含的作者情感。04借助“閱讀鏈接”，體會作者情感變化

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

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五年級下冊，《小學(xué)生繪本課堂》提供

默讀課后“閱讀鏈接”（小說《呼蘭河傳》的結(jié)尾），說說有哪些發(fā)現(xiàn)。