《專業(yè)化視野中的小學(xué)班主任》學(xué)習(xí)體會(huì)

Word-4-《專業(yè)化視野中的小學(xué)班主任》學(xué)習(xí)體會(huì)通過工作之余仔細(xì)詳讀了本書，從中領(lǐng)悟到了班主任教導(dǎo)教學(xué)工作中的職能與職責(zé)，以及班主任這一特別工在現(xiàn)代教導(dǎo)教學(xué)中所起到的作用，深刻領(lǐng)略到班主任在工作設(shè)計(jì)及年級(jí)管理文化建設(shè)上所獨(dú)具的魅力，領(lǐng)會(huì)到作為一名學(xué)校班主任所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)及為人師者的深刻內(nèi)涵，為我今后的班主任工作奠定了理論基礎(chǔ)，為教導(dǎo)教學(xué)及年級(jí)的管理指明白方向，下面針對(duì)于本書內(nèi)容的理解，體味如下：

一、班主任的職責(zé)是要對(duì)年級(jí)與同學(xué)負(fù)責(zé)

在現(xiàn)代教導(dǎo)中，班主任不僅是班集體的組織者，管理者，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)還是同學(xué)的主要關(guān)心者，班主任應(yīng)該成為具有特地的職業(yè)理論、職業(yè)道德，職業(yè)技藝的專業(yè)工。這是本書對(duì)班主任的解釋與詮釋，讓我從班主任的定義中知道了班主任的職責(zé)，以及詳細(xì)定位。我想這個(gè)定位是精確?????的就是一切為了同學(xué)，一切為了年級(jí)。同學(xué)、年級(jí)、老師三者關(guān)系密不行分，班主任的專業(yè)性與重要性相輔相成，重要性突顯出班主任在老師中的地位，這種地位是別的老師所不能比擬的，因班集體的組織與管理離不開班主任，年級(jí)上小學(xué)最基層的教導(dǎo)組織，從一個(gè)年級(jí)的好壞能體現(xiàn)出班主任的管理才干，也能體現(xiàn)出優(yōu)良的班風(fēng)，班貌，班榮。出于年級(jí)的基本特征目的性極限定性。我感覺年級(jí)的管理應(yīng)符合同學(xué)的心理與生理水平。而后實(shí)行有方案有計(jì)劃的措施讓同學(xué)與老師共同完成教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在德智體美方面全面進(jìn)展，讓一定數(shù)量的同學(xué)在一定的修業(yè)年限內(nèi)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校年級(jí)是孩子的學(xué)習(xí)組織，同學(xué)們不僅在年級(jí)學(xué)到的是學(xué)問更多學(xué)到的授業(yè)與解惑，班主任在其教導(dǎo)教學(xué)中不僅是教更重要的是育，是哺育造就智育與德育相結(jié)合，學(xué)問與技能相并舉的復(fù)合性同學(xué)。同學(xué)的成長(zhǎng)需要班主任的哺育和教導(dǎo)尤其是在當(dāng)今社會(huì)，一些不良文化深化孩子心中因?yàn)樗麄兡挲g小，不明是非，所以就需要班主任為他們指點(diǎn)迷津，培養(yǎng)孩子明辯善惡，利用班會(huì)的形式讓同學(xué)在道德觀念，思想意識(shí)有新的熟悉，班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)修養(yǎng)為年級(jí)為同學(xué)服務(wù)好。

二、用高度責(zé)任心對(duì)待同學(xué)的成長(zhǎng)

在中學(xué)校班主任專業(yè)化工作中有一章是學(xué)校生基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成，我認(rèn)為基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成是班主任在同學(xué)學(xué)校成長(zhǎng)過程中所應(yīng)負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容，他關(guān)系到同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要不斷強(qiáng)化同學(xué)的養(yǎng)成教導(dǎo)，養(yǎng)成教導(dǎo)不是每天對(duì)同學(xué)說空話而是要有方式辦法去實(shí)施，作一名實(shí)踐者而不是理論者。記得本章中引用了教導(dǎo)家葉圣陶所說的話，那就是教導(dǎo)是什么，容易的說就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他還指出從學(xué)校教師到高校教授，他們的目標(biāo)就是協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成政治方面，文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣，這話很好懂，就讓班主任在平時(shí)的年級(jí)管理工作中要去培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣以及良好的行為習(xí)慣，在這幾個(gè)習(xí)慣當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)的良好行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣是廣泛的，它包括團(tuán)結(jié)親愛，熱愛年級(jí)等等。在平時(shí)年級(jí)管理中因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，特殊嬌慣，針對(duì)這一特征，我不失時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)舉行了教導(dǎo)，例如，開主題班會(huì)，開展親自為媽媽洗一次腳，以及與小學(xué)生舉行各種活動(dòng)競(jìng)賽等等，從詳細(xì)活動(dòng)中去培養(yǎng)孩子的一些行為習(xí)慣，從而讓他們有愛心去面向生活，讓他們由以前的小皇帝小公主改變成團(tuán)結(jié)親愛相互協(xié)助的好孩子，行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)具有一定的意義。對(duì)以后的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)，受益終身，養(yǎng)成教導(dǎo)是班主任工作中的重點(diǎn)，養(yǎng)成教導(dǎo)開展好壞直接影響到教導(dǎo)教學(xué)，影響到同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以班主任要用愛心與高度責(zé)任心去對(duì)待每一位同學(xué)，在同學(xué)成長(zhǎng)道路上爭(zhēng)取不流失隨意一個(gè)孩子，讓每一個(gè)同學(xué)都成為可塑之才，實(shí)用之才！

三、班主任的成長(zhǎng)離不開教導(dǎo)科研

向來(lái)以來(lái)，在教導(dǎo)理論討論和教導(dǎo)實(shí)踐這兩塊領(lǐng)地里存在著分工，從事教導(dǎo)科學(xué)理論討論的是那些特地討論人員，而從事教導(dǎo)實(shí)踐的則是一線的老師。這就使得學(xué)校老師產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念。在現(xiàn)在教導(dǎo)教學(xué)中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研，眾多周知班主任在教導(dǎo)教學(xué)中的工作閱歷以及多種多樣的實(shí)際教導(dǎo)問題，是一筆珍貴的財(cái)寶。將其升華的就是科研，教導(dǎo)科研是教導(dǎo)創(chuàng)新的要求，新課程教導(dǎo)教學(xué)要求老師不再遵從傳統(tǒng)教學(xué)模式，一切為了創(chuàng)新，做創(chuàng)新型老師，做創(chuàng)新型人才。班主任在平時(shí)的年級(jí)管理中，一些好的做法是值得學(xué)習(xí)，班主任的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開科研，班主任的進(jìn)展也離不開科研，班主任課題的選定以及科研論文寫到最后的結(jié)果都是一個(gè)業(yè)務(wù)的升高，對(duì)于班主任的進(jìn)展有一定的協(xié)助，在今后的班主任工作中要用教研促科研，用科研指導(dǎo)教討論，從而達(dá)到全面提升與進(jìn)展。

本書系統(tǒng)全面正規(guī)地從班主任的專業(yè)化定位到