語文課聽課心得3篇（3篇）

語文課聽課心得3篇?近期，我十?分榮幸到_?__小學參?加了特崗教?師的培訓，?我聆聽了_?__、__?_兩位教師?的課，這樣?樸實，有趣?的課，讓我?對小學語文?教學有了新?的認識，讓?我大有收獲?。下面就?談?wù)勎业囊?些體會。?一、語文的?魅力教學?是一門藝術(shù)?，教學語言?更是一門藝?術(shù)，誰能將?它演繹更好?，誰就能震?懾學生的心?靈。當我聽?這兩位老師?的課時，她?們的語言親?切，自然，?簡潔，準確?。她們用聲?情并茂的語?言帶著學生?在課文的創(chuàng)?設(shè)的情境中?遨游，帶領(lǐng)?學生感受課?文。二.?教師教學藝?術(shù)1、吃?透教材是最?根本的。兩?位老師的語?文功底非常?扎實，語文?素養(yǎng)很高，?深入研讀?了教材。?2、駕馭課?堂教學能力?很高。獨具?匠心，精心?設(shè)計，從學?生出發(fā)備課?是必不可少?的。他們都?根據(jù)自身特?點，根據(jù)教?材設(shè)計教法?，學法，形?成自已穩(wěn)定?的教學風格?。3、活?潑的課堂氣?氛。傳統(tǒng)教?學只注重老?師的“講”?，而輕視學?生的“說”?，這樣導(dǎo)致?課堂死氣沉?沉，教學是?昏昏欲睡，?而在這兩位?教師的課上?，互動的成?分比較多，?學生不再是?聽眾，而是?整節(jié)課的重?要參與者，?老師和學生?是在相互討?論和交流的?基礎(chǔ)上完成?整節(jié)課的，?整個課堂氣?氛活躍，在?這種樂學的?過程中，學?生更容易接?受課堂上的?內(nèi)容。特別?是名師們都?使用了多媒?體教學，激?發(fā)了學生的?學習興趣，?提高了課堂?教學效率，?真正體現(xiàn)了?寓教于樂的?教學理念。?總之，這?次外出聽課?學習，使我?更深刻地體?會到了學習?的重要性與?緊迫感。在?此，我要感?謝教育局能?給了我這次?學習的機會?。在以后的?教學中，我?要本著吃透?教材，吃透?學生，提升?自身素質(zhì)去?努力，不斷?學習，博采?眾長，充分?利用一切學?習機會，學?習百家而頓?悟，積淀教?學素養(yǎng)。雖?不能成為名?師名家，但?也會亮麗自?己的教學生?涯。語文課聽課心得3篇（二）__?_年___?月上旬，我?們集中在平?安二中聽了?一節(jié)語文展?示課，感觸?頗深。就這?節(jié)課我有如?下體會：?葉彩云老師?的《心聲》?教學目的應(yīng)?該說有兩點?：1.把?握小說塑造?的人物形象?，理解“心?聲”的深刻?意義，學習?主人公對美?好生活的執(zhí)?著追求。?2.體會和?學習小說的?藝術(shù)特色—?—插敘手法?、心理描寫?、細節(jié)描寫?、結(jié)構(gòu)上的?雙線交織和?富于表現(xiàn)力?的語言。這?是我們從其?授課的過程?中體會到的?。葉老師尖?對性地開展?課堂教學，?其教學理?念是“提?倡主動探究?、團結(jié)合作?、勇于創(chuàng)新?的精神;提?倡教師、學?生和文本的?平等對話;?提倡編者意?圖、寫作意?圖和學習意?圖的和諧會?通，促進學?生語文素養(yǎng)?的提高?！?這一點葉老?師做得很好?。本課的?教學內(nèi)容《?心聲》是發(fā)?表于___?年代初期的?反映教育問?題的一篇小?說。小說通?過刻畫感人?肺腑的學生?李京京的形?象，借主人?公之口表達?了眾多受教?育者(學生?)的心聲—?—呼喚教師?對學生的尊?重和愛護，?呼喚珍視學?生的美好情?感和獨特體?驗。今天我?們提倡的“?愉快教育、?素質(zhì)教育”?等就是要呼?喚教師對學?生的尊重和?愛護，呼喚?珍視學生的?美好情感和?獨特體驗;?“以人為本?”，得人者?昌，失人者?亡，這是古?今中外公認?的一條成功?要決，因為?人是最重要?的資源，教?育也是一樣?，“學校聚?人氣，工作?塑人才，培?養(yǎng)重人格，?環(huán)境講人文?”的教育才?是我們追求?的目標。《?心聲》是一?篇自讀課文?，根據(jù)文章?的特點，葉?老師在引導(dǎo)?學生自讀的?基礎(chǔ)上遵循?學生認知的?原則：要研?討小說寫了?什么，怎樣?寫的，為什?么這樣寫;?要在把握小?說人物、情?節(jié)和環(huán)境的?基礎(chǔ)上，重?點探究小說?的主題和藝?術(shù)特色。為?了充分調(diào)動?和促進學生?自主閱讀，?營造寬松的?閱讀環(huán)境，?葉教師準備?了有關(guān)資料?，利用多媒?體手段引導(dǎo)?學生多角度?解讀課文。?首先，她通?過“導(dǎo)入”?式聽取學生?在學習和生?活中的感受?，面對人生?，成長中的?學生有太多?的話要說，?他們也說得?很好;接下?來她帶領(lǐng)學?生一起走進?小說《心聲?》，去聽聽?主人公的心?聲。通過讓?學生整體感?知，把握情?節(jié)，讓學生?快速閱讀課?文，提取故?事主要情節(jié)?進行復(fù)述。?教師引導(dǎo)學?生調(diào)動自己?的生活經(jīng)歷?和體驗進行?個性化解讀?，并設(shè)計話?題讓學生討?論;教師?引導(dǎo)學生所?應(yīng)把握的基?本點：李京?京是一個樸?實真誠、善?良而寬容、?自信而勇敢?、對生活有?著美好愿望?、執(zhí)著追求?真善美的少?年……等等?，我們覺得?這是一節(jié)非?常成功的課?，值得我們?學習?？?而言之，李?京京的心聲?表達了一個?學生對美好?生活的追求?，這也體現(xiàn)?了他作為成?長中的少年?身心健康發(fā)?展的需要;?小說講述?了一個少年?的心聲，表?達了作者對?青少年健康?發(fā)展的關(guān)注?，對教育問?題的關(guān)注。?主人公用全?部感情朗讀?那篇動人的?課文，感動?了自己，也?感動了在場?的每一位師?生。他的成?功給我們留?下了許多的?啟示：我們?聽到的是一?個少年質(zhì)樸?的發(fā)自內(nèi)心?的呼聲，他?有著多么美?好的心靈!?作為教育者?，我們深受?教育和激勵?。我們沒有?理由去歧視?任何一個積?極向上的學?生，沒有理?由不捧著一?顆赤誠的心?來，讓心與?心的平等交?流成為教育?最亮麗的風?景。作為受?教育者，我?們也應(yīng)尊重?自己和他人?的獨特體驗?，探求自己?對人生的獨?特感悟，為?著健全和完?善自我人格?而努力。我?相信我們?nèi)?中的學生對?老師的期待?也是如此吧?!語文課聽課心得3篇（三）在象山?區(qū)聽課，與?老師們談了?幾個原則：?一是要為?學生創(chuàng)設(shè)他?們自己的情?境，或者說?回到學生自?身的情境之?中，而不要?將學生超拔?到一個不屬?于他們的情?境。比如老?師讓六年級?學生給老師?寫一封信，?結(jié)果老師給?出的范文卻?是老師自己?當了老師后?給當年的小?學老師的一?封信，這封?信的內(nèi)容顯?然與六年級?學生的可能?寫的內(nèi)容不?一樣，做范?文是不合適?的。提供范?文要充分考?慮學生的身?份、學生的?情境。就這?篇文章而言?，老師的范?文是回憶的?，是多年以?后回過頭來?想老師。學?生因為處在?即將離開小?學進入中學?的臨界點上?，心情顯然?不同與已經(jīng)?離開小學多?年的老師。?二是對待?一堂課，究?竟是創(chuàng)意結(jié)?構(gòu)重要細節(jié)?基礎(chǔ)重要??我認為細節(jié)?基礎(chǔ)可能更?重要，因為?創(chuàng)意結(jié)構(gòu)是?比較容易模?仿的，有老?師想出了一?個創(chuàng)意，會?被很多人克?隆，反過來?，對文章的?理解，對學?生學習情況?的反應(yīng)這些?突發(fā)性的現(xiàn)?場反應(yīng)，卻?很考驗教師?的基本功，?教師不應(yīng)舍?本逐末，老?是想在教法?上想奇求新?，而是應(yīng)該?在基本功上?下功夫。這?種功夫是真?功夫，如果?下了，終生?管用，不像?新奇的教法?，可能會對?比賽有用，?但往往只是?用于一時。?因此，我們?還是應(yīng)該尊?重人類已經(jīng)?用了幾百年?幾千年的教?學方法。?三是語文課?一定要突出?語文的特點?，現(xiàn)在許多?教師大量使?用多媒體，?大量利用畫?面來上課，?這對語文的?特點是有損?害的。語文?需要形象，?但語文的形?象不是直觀?的圖畫的形?象，而是想?象思維的形?象。這種想?象思維的形?象是與文字?聯(lián)系在一起?的，所以，?語文教師要?高度重視語?言文字，盡?可能調(diào)動學