暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)（3篇）

暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)一、?喚起創(chuàng)造意?識，激發(fā)創(chuàng)?造激情。?創(chuàng)造力包括?創(chuàng)造意向、?創(chuàng)造思維品?質(zhì)和創(chuàng)造技?能。創(chuàng)造思?維品質(zhì)是重?心。而創(chuàng)造?思維過程大?體又可分為?___個階?段：準(zhǔn)備階?段、醞釀階?段、頓悟階?段、檢驗階?段。關(guān)鍵在?頓悟階段。?產(chǎn)生頓悟要?有必要的心?理環(huán)境。如?對信息技術(shù)?知識有主動?獲取的追求?，對信息技?術(shù)科有濃厚?的興趣，對?信息技術(shù)問?題有鍥而不?舍的鉆研精?神等。教?育理論認(rèn)為?：“教學(xué)的?藝術(shù)不只在?于傳授本領(lǐng)?，更在于激?勵、喚醒和?鼓舞學(xué)生。?”在信息?技術(shù)教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?造力同樣需?要“激勵、?喚醒和鼓舞?學(xué)生”。?1.運(yùn)用學(xué)?科特點，喚?起創(chuàng)造意識?。學(xué)生的?創(chuàng)造意識是?在對信息技?術(shù)特點、內(nèi)?容發(fā)生興趣?時引發(fā)的。?因此，我們?備課時盡可?能挖掘?qū)W科?的創(chuàng)造思維?因素，喚起?學(xué)生的創(chuàng)造?意識。如：?在開學(xué)第一?節(jié)課上，我?們先提出問?題：“信息?技術(shù)對我們?的學(xué)習(xí)、生?活有什么作?用?”學(xué)生?根據(jù)自己的?經(jīng)驗回答：?計算機(jī)可以?打字;可以?玩游戲;可?以看影碟;?可以輔助學(xué)?習(xí)……我們?接著問：“?計算機(jī)在我?們身邊有這?么多用處，?那么在社會?中又有哪些?應(yīng)用呢?”?由于學(xué)生社?會經(jīng)驗有限?，感到這個?問題有些困?難。這時我?們結(jié)合計算?機(jī)的特點講?解計算機(jī)在?信息社會中?的應(yīng)用。當(dāng)?學(xué)生得知每?天收看的天?氣預(yù)報都是?用計算機(jī)算?出的、家里?用的自動洗?衣機(jī)、微波?爐以及手腕?上的電子表?都是由計算?機(jī)程序控制?的時，感到?非常神奇，?由此產(chǎn)生了?強(qiáng)烈的求知?欲望和主動?探索的興趣?。2.利?用學(xué)生的好?奇心、好勝?心，激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造激?情。好奇?心是對新、?特、奇事物?進(jìn)行探究的?一種心理傾?向。學(xué)生對?感知到的新?信息會提出?各種各樣的?問題，進(jìn)而?產(chǎn)生深入分?析、思考的?急切心理。?教師要利用?這種心理，?激發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造激情。?如有一次，?在講“計算?機(jī)與信息社?會”一節(jié)課?時，我問學(xué)?生：“最近?我國信息產(chǎn)?業(yè)界發(fā)生了?一件大事，?大家知道是?什造激情。?二、注重?因材施教，?開發(fā)創(chuàng)造才?能。要使?所有學(xué)生的?個性和創(chuàng)造?性盡可能地?發(fā)展，必須?“因材施教?”。我國古?代著名教育?家孔子早已?提出了因材?施教的教學(xué)?原則，但由?于多方面因?素影響，目?前我國基礎(chǔ)?教育還難以?完全做到“?因材施教”?。信息技術(shù)?的特點則決?定了“因材?施教”可以?在信息技術(shù)?教學(xué)中很好?地實行。我?們的學(xué)生來?自不同家庭?，，有的學(xué)?生小學(xué)學(xué)過?信息技術(shù)課?，有的家里?有計算機(jī);?有的學(xué)生在?市級競賽中?多次獲得過?一等獎，有?的則從未接?觸過計算機(jī)?。針對這種?狀況，我在?講課時先向?學(xué)生提出：?學(xué)過這部分?內(nèi)容的同學(xué)?可以不聽課?，但要學(xué)會?自學(xué)，把時?間利用好，?要借助已掌?握一定程度?的計算機(jī)能?力的優(yōu)勢，?在原來的基?礎(chǔ)上進(jìn)一步?學(xué)習(xí)，走在?其他同學(xué)乃?至老師的前?面;沒接觸?過計算機(jī)的?同學(xué)不必心?急，踏踏實?實從頭學(xué)起?。上機(jī)實習(xí)?時，我根據(jù)?學(xué)生的不同?水平、不同?特長安排不?同層次、不?同類別的練?習(xí)與實踐，?讓沒有接觸?過計算機(jī)的?學(xué)生練習(xí)指?法、輸入漢?字等等，并?給予相應(yīng)的?指導(dǎo)，使他?們分別得到?提高。怎?樣讓學(xué)生去?迎接學(xué)習(xí)上?的挑戰(zhàn)?怎?樣培養(yǎng)他們?勇敢地去面?對和熟悉一?個復(fù)雜、令?人迷惑不解?、始終變幻?的世界?思?考著這些問?題的同時，?我深信：尊?重學(xué)生個性?發(fā)展，全面?提高學(xué)生綜?合素質(zhì)，培?育他們健康?成長，比教?給他們知識?本身更重要?。當(dāng)學(xué)生個?性得到發(fā)展?、綜合素質(zhì)?全面提高、?健康成長以?后，他們的?創(chuàng)造力無疑?會得到最充?分的開發(fā)。?暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)（二）作為一個?剛剛來到學(xué)?校不久的老?師，就要成?為班主任，?想想內(nèi)心還?是有很大的?壓力的。從?上學(xué)期接到?要當(dāng)班主任?__通知到?現(xiàn)在培訓(xùn)結(jié)?束，我的內(nèi)?心從開始的?慌亂緊張，?漸漸的有了?一些自信。?通過這次培?訓(xùn)，讓我多?多少少的了?解了我們學(xué)?校班主任工?作的一些內(nèi)?容，增長了?自信。六?月二十八號?下午，剛剛?來到杭州，?就是一場大?雨，給緊張?的心里增添?了幾分壓抑?，加上大多?數(shù)老師都不?認(rèn)識，當(dāng)時?的心情有些?緊張。在簡?短的開班儀?式后，就開?始了第一堂?課——《班?級團(tuán)體心理?輔導(dǎo)技術(shù)》?。這節(jié)課由?高亞兵老師?給我們講解?。沒想到上?來就是一節(jié)?心里課，沒?有什么班主?任工作的條?條框框。這?樣的切入不?免讓我緊張?的心里有了?一些放松。?在接下來?的幾天里，?分別有六位?專家學(xué)者給?我們講授了?班主任日常?工作的經(jīng)驗?方法。這些?專家有的從?專業(yè)的學(xué)科?層次講解班?主任工作的?理論方法，?有的則從自?己多年的工?作經(jīng)驗，自?己的切身體?會，動情的?講解在從事?班主任工作?時的一些感?人故事。當(dāng)?然，除了這?些令我深受?佩服的專家?們的經(jīng)驗分?享，給我留?下更加深刻?印象的是我?們本校的前?輩們，他們?的一些故事?才是真正觸?動心靈的分?享，讓我感?到，在我身?邊的平凡崗?位上的不平?凡的前輩們?。在聽過?各位前輩們?毫無保留的?分享之后，?不僅在班主?任日常工作?方法的理論?層面上重新?認(rèn)識的班主?任工作的內(nèi)?涵，更從我?校各位班主?任的分享中?，在實踐層?面給了我啟?示。通過本?次學(xué)習(xí)，使?我認(rèn)識到作?為一個班主?任要做到以?下幾個方面?：一、?做一個有愛?的班主任?鄭州信息技?術(shù)學(xué)校作為?一個傳承一?百多年的學(xué)?校，文化底?蘊(yùn)豐富。聽?了各位前輩?的分享，我?深深體會到?了，在這樣?一個學(xué)校，?班主任應(yīng)該?是一個帶著?愛心的老師?的重要性。?中職類學(xué)校?學(xué)生入學(xué)成?績低是一個?事實，這也?讓許多老師?輕描淡寫的?推卸責(zé)任說?生源差是學(xué)?校不出承接?的原因。從?多少前輩那?里聽說，教?育不僅是一?個傳授知識?的過程，在?中專學(xué)校中?，更是一個?強(qiáng)調(diào)育人的?過程。班主?任應(yīng)有良好?的職業(yè)道德?與責(zé)任感、?使命感。這?樣就會有位?教育事業(yè)無?私奉獻(xiàn)，就?會甘為人梯?，善為人梯?的精神，在?學(xué)生面前做?好表率。作?為班主任，?首先是學(xué)生?的老師，除?了教書以為?，更多的是?帶著一份愛?心去關(guān)愛孩?子，要用自?己滿腔的愛?去關(guān)心，去?尊重每一個?學(xué)生。多一?點耐心，用?心去指導(dǎo)每?一個學(xué)生，?學(xué)生才能養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，在?知識和心靈?上得到真正?的教育。?二、做一?個有智慧的?班主任教?育必須有愛?，教育也需?要技術(shù)。沒?有正確的方?法，班主任?的工作就會?顯得沒有頭?緒。在余國?良專家的課?程中有句話?讓我印象很?深:教育就?是有效的折?騰。在處理?學(xué)生事務(wù)上?，是很講求?方法的，有?點時候看似?繞了一個大?彎，實際對?于學(xué)生來說?是直接的，?印象深刻的?。因此，教?育要起到真?的作用，教?師要有智慧?，獨特的方?法雖然看似?麻煩，但對?于孩子來說?卻是正需要?的。每一個?學(xué)士都是一?個不同的個?體，處理事?情的時候要?按實際情況?，講求方式?方法。三?、做一個?以身作則的?班主任教?室的一舉一?動、一言一?行直接影響?學(xué)生的日常?行為。不光?是學(xué)生，就?連我們自己?也在日常生?活中不自覺?的無意識的?在模仿別人?。因此，班?主任作為一?個每天在學(xué)?生面前出現(xiàn)?的“公眾人?物”，一舉?一動都備受?關(guān)注。因此?班主任想讓?學(xué)生成為什?么樣的人，?自己首先應(yīng)?該成為這樣?的人。在學(xué)?生面前人后?，要嚴(yán)于律?己，給學(xué)生?做好表率。?班主任的世?界觀、品德?、行為和對?某件事情的?態(tài)度，都影?響著學(xué)生，?所以要深刻?理解以身作?則的含義。?四、做?一個會夸人?的班主任?余國良專家?的滿校園都?是好孩子的?例子讓我深?有感觸，翁?孝川專家關(guān)?于一個塑料?袋的問題的?探討也有共?同的問題思?考。一個中?職學(xué)校的孩?子，是否單?純的批評就?能讓他們認(rèn)?識到錯誤呢??顯然不是?的。在這樣?一個學(xué)校里?，應(yīng)該更多?的給孩子的?是積極的鼓?勵，從夸獎?中讓學(xué)生們?意識到自己?的錯誤。這?次培訓(xùn)中也?強(qiáng)調(diào)了夸獎?的方法。升?級夸獎法就?是通過驚訝?、示弱、暗?示等方法來?夸獎學(xué)生。?至于為什么?要夸獎學(xué)生?呢?我們都?知道，強(qiáng)調(diào)?正面就是在?批評反面。?通過夸獎學(xué)?生，一方面?給了受到夸?獎同學(xué)信心?，另一方面?有讓做錯的?學(xué)生認(rèn)識到?錯誤。因此?，夸獎是很?好的一個方?法?？偟?來說，一周?的培訓(xùn)讓我?得到了很多?。我在感慨?班主任工作?細(xì)膩的同時?，也發(fā)現(xiàn)自?己也不再是?一個學(xué)生。?因此這次培?訓(xùn)中學(xué)到班?主任帶班方?法和經(jīng)驗應(yīng)?及時的應(yīng)用?的將來班級?管理之中，?融會貫通，?好好總結(jié)，?爭取做一個?合格的班主?任。暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)（三）這次?暑假的培訓(xùn)?，我感觸很?深。我深深?地體會到計?算機(jī)輔助教?學(xué)已經(jīng)走到?了我們身邊?，認(rèn)識到課?堂上要把信?息技術(shù)完美?地融合到教?學(xué)之中,充?分發(fā)揮計算?機(jī)工具性能?，利用網(wǎng)絡(luò)?資源，搜集?信息、處理?信息，從而?提高教學(xué)質(zhì)?量。另外?我體會到教?育對教師在?專業(yè)知識方?面的要求越?來越高，進(jìn)?入___世?紀(jì)，知識總?量呈幾何數(shù)?增長，俗稱?“知識暴炸?”，專業(yè)知?識更新之快?，使得一些?專家昨天還?是專業(yè)知識?的權(quán)威，今?天就可能落?伍。所以說?我體會到作?為一名教師?如果不努力?實現(xiàn)在專業(yè)?方面發(fā)展，?將跟不上不?斷變化的教?育發(fā)展的新?形勢。教育?專業(yè)發(fā)展不?僅要幫助教?師更深刻、?靈活地理解?學(xué)科知識，?還要幫助教?師理解學(xué)習(xí)?者的言行，?掌握關(guān)于學(xué)?習(xí)的知識，?了解可用的?課程資源和?最新教育教?學(xué)技能技術(shù)?，并培養(yǎng)教?師對實踐進(jìn)?行分析和反?思的習(xí)慣和?技能。多?媒體在教學(xué)?中的使用，?改變了以往?教師講得津?津有味，學(xué)?生聽得無精?打采的教學(xué)?氣氛。它使?教師從傳統(tǒng)?的知識傳遞?者變成學(xué)生?學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?者和教學(xué)的?組織者，教?師和多媒體?、教學(xué)內(nèi)容?以及學(xué)生組?合成了一個?合理、協(xié)調(diào)?、有創(chuàng)造性?和發(fā)展性的?學(xué)習(xí)整體，?從而使學(xué)生?的學(xué)習(xí)不再?枯燥乏味、?了無生趣。?如課堂教學(xué)?中，學(xué)生在?教師的指導(dǎo)?下，利用教?師提供的資?料(或自己?查找信息)?進(jìn)行個別化?和協(xié)作式相?結(jié)合的自主?學(xué)習(xí)，并利?用信息技術(shù)?完成任務(wù)。?最后，師生?一起進(jìn)行學(xué)?習(xí)評價、反?饋。在整個?教學(xué)過程中?，學(xué)生的主?體性和個別?化得到較大?的體現(xiàn)，這?樣的教學(xué)氛?圍十分有利?于學(xué)生創(chuàng)新?精神和問題?解決能力的?培養(yǎng)。同時?，教師通過?現(xiàn)代教育媒?體，發(fā)揮了?自己的主導(dǎo)?作用，以各?種形式、多?種手段幫助?學(xué)生學(xué)習(xí)，?進(jìn)一步調(diào)動?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性。?多媒體技術(shù)?與課堂教學(xué)?的有機(jī)結(jié)合?，是一種積?極的，合作?的教學(xué)模式?，由于其視?聽結(jié)合、手?眼并用的特?點及其模擬?、反饋、個?別指導(dǎo)和游?戲的內(nèi)在感?染力，故具?有極大的吸?引力，最終?使學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主人?，做到自主?學(xué)習(xí)、沖學(xué)?習(xí)和高效學(xué)?習(xí)。在現(xiàn)行?教學(xué)中恰當(dāng)?、正確地使?用多媒體手?段來輔助教?學(xué)，有助于?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，突?破教學(xué)難點?，對優(yōu)化數(shù)?學(xué)教學(xué)起著?顯著的作用?。傳統(tǒng)的?教學(xué)手段似?乎就是那么?單調(diào)，黑板?加粉筆。由?于有些學(xué)科?自身的特點?，沒有那么?形象、生動?、具體。學(xué)?生起來有點?枯燥無味，?從而直接影?響學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性。隨?著計算機(jī)輔?助教學(xué)進(jìn)入?課堂，確實?給教學(xué)帶來?了生機(jī)和活?力，多媒體?計算機(jī)把語?言、聲音、?圖象、文字?、動畫、音?樂等經(jīng)過處?理后，形成?一種全新的?、圖文并茂?的、豐富多?彩的形式呈?現(xiàn)教學(xué)信息?，彌補(bǔ)了以?往課堂教學(xué)?中的某些不?足，對教學(xué)?中重點的講?解、難點的?突破有很大?的輔助作用?。同時，化?抽象為具體?，更加直觀?和具體地將?信息傳達(dá)給?學(xué)生，不僅?把學(xué)生的聽?覺、視覺等?一起調(diào)動起?來，使學(xué)生?成為主動參?與、發(fā)現(xiàn)、?探究和建構(gòu)?知識