教研員培訓(xùn)心得體會(huì)-教研員培訓(xùn)個(gè)人感想（3篇）

第4頁共4頁教研員培訓(xùn)心得體會(huì)-教研員培訓(xùn)個(gè)人感想?___月_?__日我有?幸參加了大?慶市骨干教?研員(培訓(xùn)?者)培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，聆聽了?___省鐵?嶺市教師進(jìn)?修學(xué)院黨委?書記鄭重老?師的講座—?—《教研員?的溝通藝術(shù)?》。我想從?我感受最深?的幾個(gè)方面?來談幾點(diǎn)體?會(huì):一、?樸實(shí)無華的?語言中蓄含?著深刻的寓?意。鄭老師?的講座沒有?華麗的語言?，一___?便深鞠一禮?更是拉近了?彼此之間的?距離，在平?易近人的談?話中能讓你?明白很深刻?的道理;簡?單的道理經(jīng)?鄭老師口中?講出亦有別?樣的韻味。?讓你在回憶?和細(xì)細(xì)品味?中一次又一?次地接受著?鄭老師春風(fēng)?雨露般的教?育指引。溝?通的藝術(shù)不?僅僅對于我?們教研員以?及培訓(xùn)者有?著重要意義?，而且在生?活中我們與?他人溝通也?要講究藝術(shù)?。溝通無處?不在，學(xué)會(huì)?藝術(shù)的與人?溝通會(huì)讓我?們的工作生?活更加精彩?。我們教研?員(培訓(xùn)者?)還要學(xué)會(huì)?在自己頭腦?中設(shè)置不良?信息的防火?墻，學(xué)會(huì)自?己和自己溝?通，多想想?自己還有哪?些地方?jīng)]做?好，還有哪?些地方做的?不夠完善，?盡量不要去?指責(zé)別人做?沒做好，人?們往往把成?功歸功于自?己，把失敗?歸于他人，?我們要做積?極的歸因，?有效歸因才?有意義，才?會(huì)讓我們的?工作更加出?色。二、?簡單生動(dòng)的?例子讓講座?精彩紛呈。?鄭老師的課?中沒有生搬?硬套，用案?例貫穿了講?座全過程，?每次都是舉?一些例子來?說明一個(gè)道?理，讓人一?看就懂一點(diǎn)?就透，不用?費(fèi)心思再去?琢磨，很放?松。例如:?課一開始就?講了一個(gè)案?例以此來詮?釋溝通的重?要性，緊接?著又出示了?一張圖片，?讓聽課的老?師說說看到?了什么。有?的說看到了?一個(gè)少女，?有的則說看?到了一個(gè)老?婦人，有的?說兩個(gè)都看?到了，由此?引出溝通的?前提是信息?不對稱，是?我們看問題?的角度不同?……就是這?樣一個(gè)個(gè)生?動(dòng)的案例加?上鄭老師一?環(huán)扣一環(huán)的?生動(dòng)講解，?讓我們覺得?三個(gè)小時(shí)的?講座是那么?短暫，都有?意猶未盡的?感覺。這也?讓我想到了?我們教研員?(培訓(xùn)者)?在培訓(xùn)基層?老師的的時(shí)?候是否也能?像鄭老師一?樣用案例來?說明道理，?來打開老師?們的心中的?困惑解決教?育教學(xué)中的?問題，而不?是說一些大?家都知道的?道理，這樣?不僅拉近了?彼此間的距?離，而且讓?培訓(xùn)更加人?性化。三?、師生間的?互動(dòng)讓我們?在笑聲中體?會(huì)溝通的藝?術(shù)。鄭老師?的課不僅生?動(dòng)活潑而且?時(shí)時(shí)與聽課?的老師們互?動(dòng)，讓短短?三個(gè)小時(shí)的?課堂中充滿?了歡聲笑語?。四、感?悟:正如鄭?老師課中講?到的，教研?員要給自己?個(gè)定位:先?做師之生，?再做師之友?，后做師之?師。這個(gè)定?位我覺得很?有道理，尤?其像我這樣?剛接觸教研?員(培訓(xùn)者?)崗位的新?人，更應(yīng)該?多學(xué)習(xí)、多?交流、多請?教。我會(huì)珍?惜每次學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)，珍?惜每次成長?的機(jī)會(huì)!教研員培訓(xùn)心得體會(huì)-教研員培訓(xùn)個(gè)人感想（二）擔(dān)任教?研員一職，?屈指一算已?有一載有余?，但每次開?展工作總是?覺得力不從?心，無從下?手。想想這?也許和自己?的業(yè)務(wù)水平?有關(guān)吧。通?過本次培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我們?有幸聆聽了?省內(nèi)外專家?有針對性的?專題講座。?讓我有眼前?一亮的感覺?，___教?育學(xué)院教研?部陸云老師?的《教研創(chuàng)?新與教研員?的專業(yè)發(fā)展?》為我們教?研員找到了?角色定位，?他深入淺出?，擺事實(shí)、?舉案例為我?們?yōu)榻萄袉T?的專業(yè)發(fā)展?指明了方向?。___?省教學(xué)研究?室李家棟老?師在《怎樣?成為一名優(yōu)?秀的語文教?研員》的講?座中給我們?留下了許多?觸動(dòng)，開啟?了心靈之門?。1、故?事啟發(fā)。開?講伊始和結(jié)?尾的兩則故?事，故事雖?小，但寓意?深遠(yuǎn)，他為?我們揭示了?，教研員要?像《人生如?水》中的水?那樣具有柔?韌性，盛進(jìn)?什么容器就?是什么形狀?，能適應(yīng)環(huán)?境，善于改?變環(huán)境。要?像《谷倉里?的金表》里?那小男孩那?樣堅(jiān)定執(zhí)著?，滿懷信心?，摒棄浮躁?，排除雜念?，靜下心來?，才能聽到?“嘀嗒”的?金表聲，才?會(huì)找到教研?碩果這塊無?價(jià)“金表”?。2、理?論支持。?李老師對教?研員的另一?種詮釋是:?教研員是老?師的老師。?所謂老師也?就是“師傅?”，要成為?“師傅”首?先要“功夫?”超群，技?壓群雄，能?獨(dú)擋一面;?其次是德高?望重，只有?這樣才能服?眾。所以作?為一名教研?員來說想成?為老師中的?老師，就要?做到:一，?加強(qiáng)修養(yǎng)，?不斷提高自?身的人格_?__力，增?加威信度;?二、重視學(xué)?習(xí)，不斷提?升自己的文?化素養(yǎng)和專?業(yè)素養(yǎng);三?、做好職業(yè)?生涯規(guī)劃促?進(jìn)自身專業(yè)?發(fā)展，防止?自己職業(yè)倦?怠;四、積?極開展課題?研究，探索?總結(jié)教育規(guī)?律，不斷提?高自身的教?育研究能力?。只有不斷?地研究、探?索、總結(jié)、?反思、提高?才能更好地?服務(wù)于學(xué)生?、服務(wù)于學(xué)?校、服務(wù)于?老師;五、?創(chuàng)造性地開?展教研活動(dòng)?，不斷提高?自身的__?_與創(chuàng)造性?能力。只有?這樣做，我?們才能成為?“師傅”，?成為一名優(yōu)?秀的“師傅?”。否則，?就如陸云老?師所說:“?我拿什么來?征服你，我?的老師?”?教研員培訓(xùn)心得體會(huì)-教研員培訓(xùn)個(gè)人感想（三）“學(xué)?習(xí)”一詞，?在本次培訓(xùn)?學(xué)習(xí)中出現(xiàn)?頻率比較多?的一個(gè)詞。?不管是從專?家的講座中?，小組討論?中，還是研?討交流中頻?頻提到。給?我的感觸很?大。常言?道:“學(xué)無?止境”、“?活到老學(xué)到?老”，因此?學(xué)習(xí)對于教?研員來說是?至關(guān)重要的?，陸云老師?在“注重專?業(yè)素養(yǎng)、文?化底蘊(yùn)”中?要求教研員?加強(qiáng)讀書、?積極反思，?“為了理念?而讀書”。?李家棟老師?的要成為一?名優(yōu)秀的教?研員，就要?“加強(qiáng)修養(yǎng)?，重視學(xué)習(xí)?”。鄧文珍?老師也要求?我們教研員?“能吃苦耐?勞，潛下心?來看書、學(xué)?習(xí)”。邢?益寶老師認(rèn)?為教研員不?但要讀書，?并且讀的書?量要大，只?有書讀多了?量變了才能?導(dǎo)致質(zhì)變，?質(zhì)不變，是?因?yàn)橐驗(yàn)榱?不夠大。?是啊，隨著?社會(huì)的進(jìn)步?與發(fā)展，我?們所處的環(huán)?境也發(fā)生著?重大的改變?。由原來的?工業(yè)經(jīng)濟(jì)社?會(huì)發(fā)展到今?天的知識(shí)經(jīng)?濟(jì)社會(huì)，知?識(shí)在不斷的?創(chuàng)新，老化?加速。據(jù)調(diào)?查顯示，一?個(gè)人學(xué)習(xí)過?的知識(shí)，如?果每年不能?更新___?%的話，那?么這個(gè)人便?無法適應(yīng)社?會(huì)的變化了?。而每個(gè)人?都遭受著知?識(shí)半衰期的?困擾，據(jù)了?解一個(gè)工程?師知識(shí)的半?衰期是__?_年，一般?技術(shù)人員的?知識(shí)半衰期?也只有__?_