五年級上冊語文教案與反思-6.2、匆匆 ▎長春版

《匆匆》教學(xué)設(shè)計長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一小學(xué)何立杰【教材簡析】《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。２、入情入境的朗讀課文，背誦自己喜歡的語段。３、感受課文的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運用作者的表達(dá)方法?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美，領(lǐng)悟作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生：查閱資料，了解朱自清。２、教師：制作課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)古詩,談話激趣：1．同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？（告訴我們要珍惜時間。）2．是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸。”時間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢？

板書課題：《匆匆》3、學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。二、初讀課文，整體感知：1、齊讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文主要講了什么？2、讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我們再解決。（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）3、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）4、這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）5、作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么？（前后照應(yīng)）說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。三、細(xì)讀探究，品味感悟我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考。通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？1、請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文找出自己喜歡的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀自悟。3、學(xué)生交流分享喜歡的句段。

（教師及時點撥，注重朗讀的指導(dǎo)。）四、審視自己，反思過去1、作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？2、指名仿照著說句子。五、提升認(rèn)識，升華感情，滲透珍惜時間意識。1、是??！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那我們應(yīng)該怎樣做呢？2、多么動聽的聲音，多么響亮的回答?。∵@里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）【板書設(shè)計】《匆匆》教學(xué)反思長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一小學(xué)何立杰《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來有一定難度。但文中運用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好。首先，能較好地創(chuàng)設(shè)情境。上課伊始，引背《長歌行》，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生要珍惜時間、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜時間，才寫下了這篇《匆匆》。其次，反復(fù)誦讀，積淀感悟。朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀，富有個性地悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的無奈，傾聽作者的傷感……及對人生的思索。讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。最后，在教學(xué)中抓住課文開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”讓學(xué)生感受作者問而不答，而隱含在其中來引起深思，來喚醒學(xué)生珍惜時間的意識，精心選用教學(xué)語言?；貞浳覀兊娜兆邮侨绾未掖伊镒叩模⒎抡f：在（）時，日子從（）過去。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計試圖喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動學(xué)生靈動的心，飛揚他們智慧的語言，從而達(dá)到積累與運用的有機(jī)結(jié)合。并讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步，受到珍惜時間的教育。在課堂即將結(jié)束時又設(shè)計了“作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？”“時間就這樣匆匆流逝，我們甘心嗎？那么我們應(yīng)該做些什么呢？這樣一系列的問題，潛移默化地使學(xué)生了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處：首先，盲目求全。由于追求課堂的完整，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實處。這篇課文理解起來有一定難度，正常的情況下，應(yīng)該分二至三課時完成，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性，設(shè)計了一課時學(xué)完，確實密度很大，不夠科學(xué)。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展，該多讀的不能多讀。如讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的，這部分是本課的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，充分地說，在讀中感悟、理解、領(lǐng)會，領(lǐng)會后再有感情地朗讀，并進(jìn)行拓展練習(xí)，但由于時間所限，匆匆結(jié)束。其次，交流不夠。課堂應(yīng)該成為師生交流、生生交流、生與文本交流的平臺，因而教師精心設(shè)計的問題，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù)。為了找到一個合適的切入點，在備課時，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題：想一想，作者在文中向我們看出了一個什么問題，對于這個問題，作者有沒有作出回答。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？本以為這個問題可以統(tǒng)鄰全文，讓學(xué)生充分交流起來，但在實際上課中，這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”，\t