《孔乙己》教案（4篇）

《孔乙己》教案（4篇）教學內(nèi)容篇一本文在教材第28—35頁。本文是魯迅先生的一篇著名小說。文章通過對一個受封建科舉制度毒害較深的迂腐窘迫而又自命清高的舊知識分子的刻畫，反映了當時整個社會的環(huán)境和當時整個國民的心態(tài)，表達了對整個封建社會的控訴和鞭撻，揭示了當時社會的病痛?！犊滓壹骸方虒W設計篇二《孔乙己》魯迅教學目的1、理解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，精巧含蓄的布局。2.學習用人物的外貌。語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。3.理解文章的主題思想。4.理解細節(jié)描寫在小說中的作用。重點難點1.重點1）學習用人物的外貌、語言。動作描寫來展示人物思想性格的寫法。2）理解文章的主題思想。2.難點1）理解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，精巧含蓄的布局。2）理解細節(jié)描寫在小說中的作用。教學時間。二課時。教學過程第一課時一預習1.查字典，讀準下面加點字的音。頹唐（tuí）附和(hè)

分辯(biàn)

不屑置辯(xiè)

咸亨酒店(hēng)

硯(yàn)

葷菜(hūn)羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn4)

惋惜（wǎn3）

闊綽(chuò)

舀水（yaǒ）漲紅（zhàng）綻出（zhàn）哄笑（hōng）間或(jiàn）著了慌(zhaá)打折（shé）門檻（kǎn）2.查工具書，解釋下面詞語。不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。屑，值得。頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。分辯：辯白，辯解。格局：布置的格式。纏夾不清，攪擾、夾雜不清。之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容豐文不白的話或文章。含諷刺意味。大抵：大概。君子固窮：語出（論語)意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。營生：謀生，籌劃如何生活。附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義人)3.閱讀課文，熟悉故事情節(jié)，理解介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店大概情況的作用。二、導入1.作家作品簡介魯迅1881一1936,原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。我們學過他的作品有選自散文集《朝花夕拾》的《從百草園到三味書屋八阿長與山海經(jīng)入選自短篇小說集中吶喊》的有（社戲>教學目標：1、理清小說情節(jié)。2、通過人物的外貌、語言、動作和環(huán)境描寫理解人物性格。3、分析孔乙己悲劇形成的原因以及小說的主題。教學設想：結(jié)合小說三要素把握課文內(nèi)容，以人物形象分析和主題概括為重點，把語言品讀滲透到各環(huán)節(jié)中。分析病態(tài)社會和變態(tài)人物，理解魯迅對孔乙己這樣的底層不幸者的態(tài)度。教學時間：一課時。教學過程：一、走近魯迅學生回答魯迅的生卒時間和魯迅的作品。教師補充：郁達夫評價魯迅：魯迅雖死，但其精神與我中華民族同在。他在《懷魯迅》中寫道：“沒有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上可憐的生物之群；有了偉大人物而不知道去珍惜、愛戴的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！北本┐髮W孔慶東指出：魯迅作品是中學語文的靈丹妙藥。二、親近課文1、生字新詞。踱（duó）闊綽（chu）羼（chàn）間（jiàn）或打折（shé）了腿2、梳理情節(jié)：小說寫了孔乙己哪幾個生活片斷？酒客們揭短；酒客們嘲笑他未進學；孔乙己教小伙計識字；分茴香豆給孩子們；被丁舉人打折了腿。3、感受人物：從孔乙己的'生活片斷中（其中有很多精彩的細節(jié)描寫，如笑聲，分茴香豆等等），我們可以知道他是一個什么樣的人？指導學生從孔乙己的外形、肖像、服飾、語言、神情、動作等方面進行人物分析，理解人物性格特征。孔乙己是一個站著喝酒但又穿長衫的人?？滓壹菏且粋€窮得將要討飯但又好喝懶做的人?？滓壹菏且粋€以讀書人自居但又把“半個秀才也沒撈到”當作傷疤的人?？滓壹菏且粋€竭力爭辯維護清白但又偶爾偷竊的人?？滓壹菏且粋€窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒賬的人?？滓壹菏且粋€熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又遭到冷遇的人?？滓壹菏且粋€使人快活但又無人關心的人。小結(jié)：孔乙己是一個科舉失敗又以讀書人自居，麻木不仁至死不悟，窮困潦倒又好吃懶做，死要面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，既可悲又可笑的沒落的讀書人?？滓壹菏且粋€變態(tài)（異化）的讀書人。三、文本細讀1、環(huán)境描寫：咸亨酒店是一個什么樣的場所？短衣幫：短衣幫本質(zhì)善良，取笑孔乙己，對其不幸命運反映冷漠。掌柜的：“兇臉孔”，惟利是圖，冷酷無情的一個勢利奸商。丁舉人：“先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿”。小伙計：是孔乙己命運的見證人，小說都是通過我的所見所聞所感來寫的用第一人稱可以使故事顯得真實親切。這也是小說的獨特視角。咸亨酒店是當時社會的縮影，是那個病態(tài)社會的寫照。2、主題探究：孔乙己的悲劇是社會悲劇還是命運悲?。拷Y(jié)合全篇，品析小說的結(jié)局：“大約孔乙己確死了?！甭?lián)系丁舉人的“打”、短衣幫的“笑”來細細揣摩，從而歸納出主題思想：揭露出封建社會科舉制度的悲劇和舊社會人與人之間的冷漠。3、走進魯迅：作者對孔乙己是什么態(tài)度？魯迅曾經(jīng)說過，他最喜歡的作品是《孔乙己》。也許，除了藝術(shù)上的原因外，還有魯迅對孔乙己這個苦人和弱者的態(tài)度，哀其不幸，怒其不爭，充滿同情。文學就是人學，偉大作家的優(yōu)秀作品，往往體現(xiàn)出對底層人物的深刻同情，體現(xiàn)悲憫情懷和人道精神。孔乙己教案篇四[教學目標]1、認識封建科舉制度的罪惡，教育學生珍惜現(xiàn)在的學習生活2、在具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源。[教學重點和難點]：把握主題[教學時數(shù)]X教時一、導語：二、時代背景介紹本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當時的文化教育領域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們將其與當時現(xiàn)狀進行對照，懂得批判與取舍。三、作者介紹：魯迅是一位偉大的文學家、思想家和革命家。從文學創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成熟和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。小說集：《吶喊》《彷徨》，《狂人日記》是新中國第一篇白話文小說，他寫的第二部就是《孔乙己》。散文集：《從百草園到三味書屋》，雜文集：《》詩集：《野草》四、讀課文1、檢查預習，正字注音闊綽（chuò）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余羼(chàn)混和，摻雜綻出(zhàn)突露出來。比較“綻”“淀”字間或(jiàn)偶然，有時候。注音“中間”讀jian拭（shì）擦蘸（zhàn)打折(shé）打斷附和（hè）（言語動作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he不屑置辯（xiè）：認為不值得爭辯頹唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害(qiāng)傷害。戕：殺害。2、聽錄音，要求用一句話概括全文內(nèi)容。通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。五、理清小說結(jié)構(gòu)1、指名回顧小說情節(jié)的四個組成部分。（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）2、按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。開端（1~3段）：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。發(fā)展（4~9段）：孔乙己的經(jīng)歷和性格。高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。結(jié)局(12~13)：孔乙己的悲慘結(jié)局。3、小說直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些？——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第4段）酒店里的人取笑孔乙己未進學。（第6段）孔乙己教小伙計寫字。（第7段）孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段）孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）這篇小說的情節(jié)與小說的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致？——不同。若干片段，相互獨立，不能構(gòu)成因果相關的情節(jié)鏈。五個不相干的情節(jié)怎樣連成一個整體？——安排一個線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成一個嚴密的整體。話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容？——插敘“讀過書”的經(jīng)歷（第5段），筆觸由現(xiàn)實伸向歷史；間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。六、分析小說的主要人物孔乙己?？滓壹菏且粋€“、、、、、”的人。1、（1、分小組比賽；2、要求學生從課文中遭到相應得文句，并概括人物的性格特點。填得越多越好。）2、一句話人物短評：“議儀孔乙己這個人”可以從身份、外貌；習慣、性格、命運；人物塑造等三個層面進行分析。每個小組合作寫一篇。3、指導學生初步掌握分析人物性格的基本方法：作品通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點。（1）通過“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡練的揭示出人物的特殊身份和社會經(jīng)濟地位，預示了悲劇的必然性。（2）通過肖像描寫揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”?；町嫵鲆粋€窮困潦倒、時常遭受欺凌的老年書生的形象。（3）通過服飾描寫揭示主人公的性格特點：“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。這說明孔乙己是一個不肯脫下長衫、唯恐失去讀書人身份的窮困潦倒的知識分子，他又窮又懶，又很愛面子。通過這件破臟的長衫，就把孔乙己的社會經(jīng)濟地位、生活狀況、思想性格十分深刻的揭示了出來。（4）通過個性化的語言表現(xiàn)人物的性格特征?？滓壹簼M口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。別人責問、奚落他時，也常用四書、五經(jīng)中的話來替自己辯解，連對孩子也說“多乎哉？不多也?！边@類話。他把偷書說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言生動的表現(xiàn)了人物的個性。（5）通過對人物動作、神態(tài)的描寫揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顧客取笑戲弄時神態(tài)、動作的變化，表現(xiàn)了他讀書、應考、追求功名的思想；寫教“我”識字和給孩子吃茵香豆時的動作、神態(tài)，刻畫了他善良的品性。最后，寫孔乙己被打斷了腿，“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿”。令人慘不忍睹。封建教育和科舉制度，不僅毒害了他的靈魂，而且摧殘了他的肉體。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。這是他最可悲的性格。4、重點指導：列表：孔乙己前面幾次和打斷腿后比較：最后一次出場在肖像、語言、神態(tài)、動作方面的變化七。小說的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境1、短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。（補充板書：鮮明的階級對立。）補充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。2、1-3自然段交待了社會環(huán)境3、問：文章開頭為什么要交代酒店情況？為什么要把故事放在酒店之中？——為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到一個小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫人物；又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個故事更凝聚集中。八、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思問一：)《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個字是什么？作者這樣安排線索用意何在？小結(jié)：小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，增強了小說的悲劇效果。問二：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？討論明確：小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡?！靶β暋必灤┤＿@陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時，也批判了群眾的麻木、昏沉。九、重點詞語分析：作品語言精練、深刻、生動傳神。（1）“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房里”，這文中的一個“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。（2）“排出九文大錢”，這個“排”字，生動地表現(xiàn)了窮困的孔乙己數(shù)錢時緩慢的動作姿態(tài)和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時，也表現(xiàn)了他從不拖欠酒錢的好品格