幼兒園的心得體會(huì)范文（4篇）

幼兒園的心得體會(huì)范文在不算短?的學(xué)習(xí)與培?訓(xùn)過(guò)后，我?終于踏上了?幼師這條道?路，初次成?為一名幼師?，在好奇之?余還有一份?緊張、一份?對(duì)未來(lái)教師?生涯的憧憬?。在經(jīng)歷過(guò)?一個(gè)月的教?師工作之后?，我不僅從?孩子們、老?師們、家長(zhǎng)?們身上學(xué)到?了很多，也?漸漸對(duì)“幼?師”這一職?業(yè)有了新的?感想。一?、教師要有?一顆“七竅?玲瓏心”，?以學(xué)生為本?作為教師?的我們?cè)诤?多時(shí)候都會(huì)?被問(wèn)到這樣?一個(gè)問(wèn)題：?你覺(jué)得做為?一名合格教?師，應(yīng)具備?哪些基本的?素質(zhì)?這個(gè)?問(wèn)題剛提出?的時(shí)候，我?腦中的第一?反應(yīng)便是教?師需要有一?顆愛(ài)心，愛(ài)?孩子、愛(ài)同?事、愛(ài)家長(zhǎng)?、愛(ài)教育事?業(yè)的心。果?然，許多新?教師也和我?想的一致，?不管你有多?高的文化修?養(yǎng)，不管你?有多豐富的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?你首先要愛(ài)?你的孩子們?。當(dāng)然，只?有一顆愛(ài)心?是不夠的，?我覺(jué)得教師?還要有一顆?耐心，耐心?地對(duì)待每個(gè)?如白紙的孩?子，用我自?己的話(huà)來(lái)說(shuō)?，教師需要?有一顆愛(ài)孩?子、關(guān)注孩?子、教育孩?子的“七竅?玲瓏心”，?這也是一個(gè)?合格教師的?最基本道德?修養(yǎng)。我相?信這是一個(gè)?相互的過(guò)程?，你用這樣?的心來(lái)對(duì)待?每一個(gè)孩子?，同樣的，?孩子也會(huì)用?一顆顆充滿(mǎn)?愛(ài)童心來(lái)對(duì)?待你。同時(shí)?，三位教師?一直強(qiáng)調(diào)“?以學(xué)生為本?”、“要把?孩子當(dāng)人看?”，這也提?醒了我除了?對(duì)孩子心存?愛(ài)心等之外?，還要用正?確的、有效?的方法來(lái)對(duì)?待孩子。?二、用專(zhuān)?業(yè)知識(shí)、能?力教學(xué)，因?地制宜，因?時(shí)制宜我?一直認(rèn)為教?師猶如一個(gè)?有一手絕活?的工人一樣?，沒(méi)有扎實(shí)?的專(zhuān)業(yè)知識(shí)?與能力，是?很難來(lái)進(jìn)入?這個(gè)行業(yè)的?。當(dāng)我開(kāi)始?用自己的理?論知識(shí)進(jìn)行?實(shí)踐時(shí)，發(fā)?現(xiàn)又是另一?種情況。這?些專(zhuān)業(yè)知識(shí)?如何轉(zhuǎn)化為?課堂活動(dòng)和?游戲活動(dòng)等?，又是另一?門(mén)技能技巧?，對(duì)于不同?的孩子需要?用不一樣的?方法。教學(xué)?如做人，不?能太過(guò)死板?，了無(wú)生趣?，同時(shí)也不?能圓滑過(guò)頭?，失去最真?實(shí)，最重要?的東西，所?有的知識(shí)與?能力，都要?根據(jù)以幼兒?的發(fā)展為中?心，關(guān)注他?們的最近發(fā)?展區(qū)以及時(shí)?代的變化、?當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文?化的要求等?來(lái)做適當(dāng)?shù)?改變。三?、終身學(xué)習(xí)?是一名合格?教師的終身?目標(biāo)在日?新月異的今?天，知識(shí)的?更新在不斷?加速，特別?是書(shū)本上的?知識(shí)與實(shí)踐?中的知識(shí)差?距甚大。我?們不僅要用?前人的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)?自己，更要?在實(shí)踐教學(xué)?中積累經(jīng)驗(yàn)?，在做中學(xué)?，并學(xué)以致?用，如果不?緊跟潮流，?很容易被潮?流所沖走。?要想成為一?個(gè)合格的教?師，要好學(xué)?、會(huì)學(xué)，把?終身學(xué)習(xí)作?為一個(gè)終身?目標(biāo)。幼兒園的心得體會(huì)范文（二）?這次培訓(xùn)學(xué)?習(xí)在不知不?覺(jué)已過(guò)了半?個(gè)多月了。?在這些天里?，有著充實(shí)?，有著快樂(lè)?，也有緊張?忙碌之后的?想家!盡管?不適應(yīng)、困?惑、疲憊，?但常常還是?能感覺(jué)到緊?張后的充實(shí)?和快樂(lè)!說(shuō)?實(shí)話(huà)我本身?就是抱著求?真向上的態(tài)?度來(lái)參加此?次培訓(xùn)的，?既然來(lái)到這?里，就應(yīng)該?克服困難，?珍惜機(jī)會(huì)，?學(xué)有所獲。?學(xué)習(xí)的每?一天，我都?被這些老師?吸引著，推?動(dòng)著：每?jī)?個(gè)小時(shí)的課?程，他們從?來(lái)不坐，從?來(lái)不會(huì)降低?質(zhì)量，縮短?課堂時(shí)間一?分鐘。他們?的人格魅力?和敬業(yè)精神?深深地打動(dòng)?著我，感染?著我。我為?我能來(lái)培訓(xùn)?而慶幸，我?為我在培訓(xùn)?班結(jié)識(shí)這些?專(zhuān)家型的教?師而感到慶?幸，我為我?是他們的學(xué)?生而產(chǎn)生了?驕傲感。所?以我用眼睛?關(guān)注著他們?，我用筆記?錄著他們，?我用心采擷?著他們。?這次給我們?任課的教師?全是“精?英中的精英?”。這些老?師學(xué)歷高、?經(jīng)驗(yàn)足，每?個(gè)人都有特?長(zhǎng)之處。他?們的課堂全?面、細(xì)致，?有對(duì)教材的?精彩解讀和?分析、有課?堂實(shí)錄、還?有耐人尋味?無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)?之談。每天?能傾聽(tīng)他們?對(duì)教學(xué)的理?解，感悟他?們的思想方?法，讓我感?覺(jué)到不是一?種學(xué)習(xí)，而?是一種享受?。在學(xué)習(xí)中?常常能帶給?我思想上的?洗禮、理念?的革新。?“有思想，?有文化，有?情感，有藝?術(shù)的教師是?大師。”大?師的分析總?是充滿(mǎn)靈動(dòng)?與啟示；大?師的課堂總?是充滿(mǎn)了智?慧與情趣。?給我們這一?百名學(xué)員授?課的專(zhuān)家、?教授中，基?本都是大師?。他們?nèi)?閃耀著大師?的光環(huán)，卻?無(wú)法因這耀?眼的光環(huán)而?遮擋住自身?的才華、探?索求知的的?渴望。我想?這每一位讓?我心生仰慕?之情的大師?，一定是因?為永無(wú)止境?的學(xué)習(xí)才能?使他們登上?這教育的巔?峰。他們的?成就激勵(lì)著?我們，激勵(lì)?著我們這一?群在小學(xué)教?學(xué)的道路上?跋涉的學(xué)員?們。也許走?在龐大的教?師隊(duì)伍中，?你根本不會(huì)?認(rèn)為她是一?位卓有成就?的特級(jí)教師?。第一次?上課她和我?們一道分享?她的成長(zhǎng)歷?程，兩個(gè)小?時(shí)的課程中?，她一直在?主講臺(tái)上來(lái)?回走動(dòng)，一?會(huì)兒板書(shū)，?一會(huì)兒指點(diǎn)?批畫(huà)，一會(huì)?兒唱，看那?個(gè)樣子，真?想一股腦兒?的把她的存?儲(chǔ)傾倒給我?們，與我們?共享?？粗?她，溫暖又?舒適，與這?樣的特級(jí)教?師在一起，?怎會(huì)不是一?種愜意的的?享受。這些?天聆聽(tīng)著他?們豐富的教?育教學(xué)實(shí)踐?，享受著高?層次的理念?講座，一次?次震撼著我?的心靈。在?與各位專(zhuān)家?、教授的思?維碰撞中，?我們的思想?得到了升華?，理念得到?了提升，能?成為他們的?學(xué)生真是我?們這一批學(xué)?員的幸運(yùn)。?我們的人生?也許與特級(jí)?、專(zhuān)家無(wú)緣?，但我們可?以因?yàn)樗麄?的引領(lǐng)在追?尋小學(xué)教學(xué)?的征程中更?有活力，更?有收獲。我?堅(jiān)信!“?玉不琢，不?成器。人不?學(xué)，不知義??！惫湃肆?寥數(shù)語(yǔ)就將?學(xué)習(xí)的重要?性高度地概?括出來(lái)了。?學(xué)習(xí)的過(guò)程?好比那未經(jīng)?加工的瑕玉?，經(jīng)過(guò)一番?精雕細(xì)刻之?后，呈現(xiàn)出?一具工藝品?應(yīng)具有的高?貴與典雅。?同樣的，面?對(duì)這場(chǎng)深刻?而全方位的?新課程改革?、日益復(fù)雜?的學(xué)生思想?道德，很多?時(shí)候仍讓我?有些霧里看?花，無(wú)所適?從，從而使?我覺(jué)得我很?需要學(xué)習(xí)，?而此次骨干?教師培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，猶如為?我打開(kāi)了一?扇門(mén)，撥云?見(jiàn)日，使我?以前的困惑?豁然開(kāi)朗。?在此之前?，我曾出去?培訓(xùn)過(guò)幾次?，而這次不?同的是培訓(xùn)?中我主動(dòng)去?思考、去領(lǐng)?悟。心靈經(jīng)?歷了忐忑、?探索、喜悅?。一路走來(lái)?，專(zhuān)家、名?師的講座雖?然我不能做?到照單全收?，但他們先?進(jìn)的教育理?念、獨(dú)到的?教學(xué)思想、?對(duì)我今后的?教育教學(xué)工?作起著引領(lǐng)?和導(dǎo)向作用?。這次培訓(xùn)?之后，更增?添了我努力?使自己成為?科研型教師?的信心。幼兒園的心得體會(huì)范文（三）“滴答滴?答……”隨?著那時(shí)鐘的?轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼?間一個(gè)學(xué)期?的工作又結(jié)?束了，回顧?這學(xué)期的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴，真?是有喜有憂(yōu)?。孩子們的?每一點(diǎn)進(jìn)步?都傾注了我?們每位老師?的心血，當(dāng)?然更離不開(kāi)?家長(zhǎng)對(duì)我們?工作的支持?和配合?？?著孩子們一?張張活潑，?可愛(ài)的笑臉?我覺(jué)得自己?的付出并沒(méi)?有白費(fèi)?，F(xiàn)?將這學(xué)期的?如下：一?、思想方面?作為一名?優(yōu)秀的幼兒?園教師，只?有反復(fù)的，?不斷地學(xué)習(xí)?進(jìn)取，才能?更加進(jìn)步。?在這一個(gè)學(xué)?期里，為了?讓自己的思?想更上了一?個(gè)新的臺(tái)階?，我們老師?一起學(xué)習(xí)了?《綱要》。?并在生活中?實(shí)踐：根據(jù)?幼兒不同年?齡階段的興?趣、愛(ài)好、?以及個(gè)性特?征來(lái)采用不?同的教育方?法，堅(jiān)持正?面教育，提?倡以鼓勵(lì)表?揚(yáng)的方式去?引導(dǎo)幼兒。?提高依法從?教的水平，?并認(rèn)真履行?崗位職責(zé)，?關(guān)心、愛(ài)護(hù)?每一位幼兒?，嚴(yán)格遵守?幼兒園的規(guī)?章制度。?二、保教工?作。在工?作中虛心向?主班老師和?從事幼兒教?育經(jīng)驗(yàn)豐富?的教師學(xué)習(xí)?，觀摩其他?教師上課。?以新《綱要?》為指導(dǎo)，?貼近幼兒的?生活和年齡?特征來(lái)選擇?幼兒感興趣?的事物和問(wèn)?題和他們一?起探討。?通過(guò)一學(xué)期?的活動(dòng)，許?多小朋友在?上課時(shí)都能?集中注意力?了，孩子們?也養(yǎng)成了良?好的活動(dòng)常?規(guī)與動(dòng)手能?力，想象力?、創(chuàng)造力也?大大提高了?。但在合作?、分享的方?面還需加強(qiáng)?。，很多小?朋友剛開(kāi)始?對(duì)老師組織?的活動(dòng)表現(xiàn)?比較被動(dòng)，?而且人數(shù)比?較多，在合?作中常常鬧?矛盾，出現(xiàn)?一些不和諧?的聲音。因?此，在每一?次的活中，?我們都盡量?設(shè)計(jì)一些活?動(dòng)讓幼兒多?操作，增加?幼兒的實(shí)踐?操作活動(dòng)，?并讓幼兒知?道互相協(xié)作?的關(guān)系……?讓他們凡?事自己嘗試?動(dòng)手，在行?動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)?手的快樂(lè)，?改變他們的?依賴(lài)思想。?并給幼兒安?排一些他們?力所能及的?“小任務(wù)”?讓他們?nèi)ネ?成，使幼兒?能夠更有信?心，更積極?地做好事情?，完成任務(wù)?。在學(xué)習(xí)?方面幼兒更?是在原來(lái)的?基礎(chǔ)上有了?不同程度的?提高，特別?是念兒歌，?有了很好的?成績(jī)。在上?課時(shí)能認(rèn)真?聽(tīng)錄音并跟?隨著朗讀，?模仿錄音中?的語(yǔ)氣有感?情的去朗讀?兒歌，做到?手劃指到行?。幼兒在身?心愉快的氣?氛中，生長(zhǎng)?也特別好，?出勤率較高?。三、家?園工作。?家長(zhǎng)工作也?是我們教育?的一個(gè)重要?部分。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期的?努力，我們?和每個(gè)孩子?的家長(zhǎng)由陌?生人成為了?朋友，為了?讓家長(zhǎng)更了?解我們的工?作，我們還?通過(guò)多種形?式：家訪、?電訪、寫(xiě)成?長(zhǎng)檔案、晨?間午間接待?時(shí)的談話(huà)等?。向家長(zhǎng)介?紹幼兒在園?的生活、學(xué)?習(xí)情況，主?動(dòng)和家長(zhǎng)們?溝通，細(xì)心?地回答他們?的疑惑。并?結(jié)合孩子存?在的問(wèn)題，?與家長(zhǎng)一道?商討符合幼?兒特點(diǎn)的教?育措施，共?同促進(jìn)孩子?的成長(zhǎng)。讓?家長(zhǎng)更加放?心地把他們?的孩子放在?我們幼兒園?，我們班學(xué)?習(xí)，生活。?當(dāng)然在我?們的工作中?還存在著不?足，幼兒在?操作活動(dòng)中?，協(xié)調(diào)性和?合作性還需?要加強(qiáng)。所?以我想在以?后的工作中?我會(huì)不斷實(shí)?踐和，努力?把每一節(jié)課?都當(dāng)成鍛煉?自己的課堂?，學(xué)會(huì)捕捉?教學(xué)契機(jī)，?提高自己駕?馭課堂的能?力和遇事的?應(yīng)變能力。?我將在新的?學(xué)期里繼續(xù)?多學(xué)，多思?、多試，努?力把工作做?得更好。幼兒園的心得體會(huì)范文（四）歲月匆匆?而逝，似乎?只是彈指一?瞬，一學(xué)年?的工作就結(jié)?束了，回顧?這一年來(lái)所?經(jīng)歷的事，?工作雖然很?忙，但忙得?很充實(shí)?！?為了每一個(gè)?孩子都有進(jìn)?步”，這是?我為之不懈?努力的動(dòng)力?。在一年中?，我竭盡自?己最大的努?力，傾注最?高的熱情，?踏實(shí)、勤奮?地完成了一?年的工作。?一、根據(jù)?幼兒發(fā)展情?況，正確實(shí)?施教育我?班的小朋友?屬于新生，?他們還很小?，不懂事。?別說(shuō)自理能?力了，就連?一點(diǎn)的紀(jì)律?概念都沒(méi)有?，可以說(shuō)是?很亂。針對(duì)?這一情況，?我認(rèn)為我們?班的紀(jì)律及?自立能力要?一起抓、同?時(shí)抓。經(jīng)過(guò)?半年的努力?，我們班小?朋友可以說(shuō)?進(jìn)步很快，?家長(zhǎng)反映也?不錯(cuò)。自立?能力方面：?我們堅(jiān)持正?面教育，對(duì)?幼兒以表?yè)P(yáng)?為主，強(qiáng)化?他們的自我?服務(wù)意識(shí)，?改變他們的?依賴(lài)思想。?對(duì)幼兒好的?行為或表現(xiàn)?給予肯定，?贊賞和鼓勵(lì)?，使幼兒能?夠更信心，?更積極地做?好事情，完?成任務(wù)。而?我們老師做?到適時(shí)幫助?，以提高幼?兒的自立能?力，并及時(shí)?與家長(zhǎng)溝通?，爭(zhēng)取家長(zhǎng)?配合。就紀(jì)?律方面：對(duì)?少部分幼兒?出現(xiàn)的不良?行為，我采?取的是及時(shí)?分析原因，?該批評(píng)的批?評(píng)，并給予?適度的教育?，引導(dǎo)幼兒?養(yǎng)成良好的?行為習(xí)慣，?慢慢的做到?遵守紀(jì)律。?二、研讀?孩子，支持?孩子的活動(dòng)?二期課改?強(qiáng)調(diào)以?xún)和?為本，通過(guò)?學(xué)習(xí)《綱要?》和《綱要?解讀》，我?深深地體會(huì)?到只有從孩?子的角度去?關(guān)注理解他?們的生成活?動(dòng)，了解他?們的需求，?判斷生成活?動(dòng)的價(jià)值，?及時(shí)予以支?持和提升。?要求教師要?研讀孩子，?關(guān)注孩子的?言行，捕捉?孩子稍縱即?逝的興趣點(diǎn)?，并能讀懂?孩子的百種?語(yǔ)言，理解?孩子的探索?行為。同時(shí)?也要讓孩子?與環(huán)境相互?作用，使孩?子真正成為?環(huán)境的主人?，使環(huán)境真?正為孩子教?育服務(wù)。如?：在“秋天?”的系列主?題活動(dòng)中，?我發(fā)現(xiàn)，我?班的孩子對(duì)?樹(shù)葉特別感?興趣，尤其?是在觀察樹(shù)?的過(guò)程中，?孩子們對(duì)樹(shù)?葉形狀的關(guān)?注引起了我?的注意。于?是，我預(yù)設(shè)?了樹(shù)葉貼畫(huà)?的活動(dòng)，引?導(dǎo)孩子們?cè)?收集樹(shù)葉的?基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)?各種不同形?狀的樹(shù)葉象?什么，和他?們一起去貼?一貼，拼一?拼，畫(huà)一畫(huà)?，引導(dǎo)他們?充分發(fā)揮自?己的想象力?和創(chuàng)造力來(lái)?完成一件件?風(fēng)格各異的?樹(shù)葉貼畫(huà)作?品，盡情體?現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉形?狀、顏色的?想象與創(chuàng)新?。這種富有?生命力的活?動(dòng)，使孩子?真正成為活?動(dòng)的主動(dòng)建?構(gòu)者。每?個(gè)兒童都有?不同的發(fā)展?特點(diǎn)和水平?。因此，在?活動(dòng)中，我?都盡最大可?能為孩子們?提供豐富而?有層次性的?材料，提出?不同的要求?，以促進(jìn)幼?兒有差異的?發(fā)展。例如?在樹(shù)葉貼畫(huà)?的活動(dòng)中，?對(duì)于能力較?強(qiáng)的孩子，?我建議他們?使用剪刀，?鼓勵(lì)他們動(dòng)?腦筋剪出老?師未能提供?而自己又需?要的樹(shù)葉形?狀，制作到?作品中；對(duì)?于中等水平?的孩子，我?啟發(fā)引導(dǎo)他?們能貼出簡(jiǎn)?單作品；而?相對(duì)能力差?的幼兒，則?降低難度，?讓他們隨意?地貼貼玩玩?，主要激發(fā)?他們參與活?動(dòng)的興趣。?在解析課?程，研讀孩?子的歷程中?，我時(shí)時(shí)為?孩子的創(chuàng)造?潛能而驚訝?和感動(dòng)，在?和孩子們將?近階段主題?與本班幼兒?現(xiàn)有認(rèn)知能?力、生活經(jīng)?驗(yàn)互相銜接?，選擇確定?適合本班孩?子發(fā)展的內(nèi)?容與形式。?所以，教師?必須熟悉所?有的幼兒學(xué)?習(xí)的“基本?經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)?習(xí)綜合教育?的各種專(zhuān)業(yè)?技能，自覺(jué)?適應(yīng)教育改?革的需要。?為幼兒的學(xué)?習(xí)和發(fā)展提?供更豐富的?資源和廣闊?的空間。?三、真誠(chéng)對(duì)?待每位家長(zhǎng)?，加強(qiáng)家園?溝通教師?與家長(zhǎng)互動(dòng)?效果直接影?響班級(jí)經(jīng)營(yíng)?的成效，家?園溝通，教?師與家長(zhǎng)協(xié)?力解決教育?問(wèn)題，提升?對(duì)幼兒的關(guān)?心，共同分?擔(dān)教育責(zé)任?。孩子的快?樂(lè)，是對(duì)我?工作的鼓勵(lì)?；家長(zhǎng)的滿(mǎn)?意，是對(duì)我?工作的肯定?。真誠(chéng)地對(duì)?待每一位家?長(zhǎng)，如實(shí)的?和他們交流?對(duì)孩子教育?方面的看法?，對(duì)家長(zhǎng)提?出的要求盡?量去滿(mǎn)足，?對(duì)家長(zhǎng)提出?的教育孩子?方面的疑問(wèn)?幫著查資料?解答，讓家?長(zhǎng)感到我不?只是孩子的?老師，也是?家長(zhǎng)的朋友?，有困難大?家一起解決?。當(dāng)問(wèn)題出?現(xiàn)，第一時(shí)?間與家長(zhǎng)聯(lián)?絡(luò)很重要，?讓家長(zhǎng)知道?老