2023年愛心與教育讀后感模板熱門8篇

2023愛心與教育讀后感模板熱門8篇

2023愛心與教育讀后感優(yōu)秀模板熱門1

翻開李鎮(zhèn)西教師《愛心與教育》，撲面而來的是滿滿的幸福感。一名教師，只有深愛他的職業(yè)和學(xué)生，教育才會(huì)有火花和靈感，才能有才智，才會(huì)不辭勞累一篇篇記錄和總結(jié)反思，才會(huì)從內(nèi)而外散發(fā)出滿滿的幸福感。從“憂生”到“優(yōu)生”，從執(zhí)教的學(xué)生到已畢業(yè)的學(xué)生，李鎮(zhèn)西教師始于愛心，卻不止于教育。

在教育里，愛不是萬(wàn)能的，但沒有愛是萬(wàn)萬(wàn)不能的，愛流淌在李教師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋；背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù)；給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的，李教師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào)，但孩子們卻常?！半[秘行動(dòng)”給他驚喜，在李教師住院的時(shí)候，大家集體來看他；在李教師不在家的狀況下，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋；全班同學(xué)給隱秘給他預(yù)備生日禮物……李鎮(zhèn)西教師向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻處熂偃鐞?，?qǐng)深愛！

李教師還是有教育才智的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”，在李教師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是科學(xué)、民主與共性，要專心靈贏得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論英雄；應(yīng)當(dāng)把更多的關(guān)注投向他們，分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的緣由后進(jìn)而去查找方法。

培育優(yōu)等生李教師的方法也頗值得學(xué)習(xí)，李教師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生，對(duì)優(yōu)生不能只注意分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注他們的思想和人格；優(yōu)生培育有六大方法：樹立志向、熟悉自己、保持童心、超越自我、訓(xùn)練“受挫”心理、培育制造力量……李教師的教育才智對(duì)于我們一般教師來說具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性。

李教師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說：“李教師，您放心，不管以后怎樣，我永久會(huì)做一個(gè)正直的人，至少不能有愧于自己的良心”；還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師；還有一些人由于報(bào)紙等媒體熟悉了李教師，向他寫信求助，李教師悉心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，李教師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為之計(jì)深遠(yuǎn)，在學(xué)生心里，無論走到哪里，李教師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。

讀完李教師的著作后，為他源源不斷的愛的能量、歷久彌新的教育火花，深深折服。李教師給孩子們上的不僅僅是學(xué)校一堂堂的課，更是點(diǎn)燃了孩子們?nèi)松飞嫌啦粶绲闹该鳠簟?/p>

李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》始于愛心，卻不止于教育。向李教師學(xué)習(xí)！

2023愛心與教育讀后感優(yōu)秀模板熱門2

刺眼間，由一個(gè)布滿活力的青年教師，我已教了二十多年的書，我的教學(xué)激情慢慢淡去，感覺像是撐船，沿著同一條水道，從這個(gè)渡口到那個(gè)渡口，只是所載的人不同而已。但在我利用課余時(shí)間看了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》時(shí)，使我感動(dòng)不已。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西教師對(duì)學(xué)生的愛。教育根植于愛，敬重學(xué)生、喜愛學(xué)生是教育的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會(huì)到你在關(guān)懷他、愛惜他，這是李教師對(duì)待學(xué)生的宗旨。李教師在《愛心與教育》里提到：“愛是翻開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！彼晕覀儜?yīng)給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以師愛，沒有愛，便不行贏得孩子的心。英國(guó)教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽(yáng)光，盡管教育缺乏有的地方，無論學(xué)生的品行還是才智，都不行能充分發(fā)揮或自由地展?！?/p>

李教師不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——你看“從今，在緊急的工作中，我的心靈深處多了一份惦念和憂思，我經(jīng)常收到很多學(xué)生來自大學(xué)的信，每當(dāng)這時(shí)，我忍不住想：寧瑋現(xiàn)在在什么地方呢？”“仿佛剛放下電話，寧瑋就像失蹤似的。于是不停的問，不停的追憶，不停的敘說——”；所以他為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界猶如一個(gè)茂盛的大森林：有高大的喬木，也有茂密的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的小草——但都在陽(yáng)光下呈現(xiàn)自己的勃勃生氣?！北日兆约?，雖然作為小學(xué)教師的我，沒有初中那樣的升學(xué)壓力，但與學(xué)生朝夕相對(duì)六年了，師生之情也隨著歲月的消逝而增加，因而也切身體會(huì)到學(xué)生確實(shí)是自己的牽掛，我也盼望讓自己的學(xué)生幸福地渡過一生——這是一種多么寬闊的胸懷，多么博大的愛啊！

李教師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。正如李教師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。特殊是像我們這樣年齡的人，處在為難之中，對(duì)教學(xué)工作也有點(diǎn)力不從心了，但責(zé)任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。

別人說：“正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事?！币粋€(gè)教師制造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西教師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，急躁，信念在教學(xué)工作中是多么重要的。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著教師的心。而萬(wàn)同身上所表達(dá)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有急躁的教師，只有愛心的堅(jiān)持才能制造這樣的奇跡。每一個(gè)差生都是教師心中的痛，觀察差生有所進(jìn)步，教師的喜悅感比學(xué)生還大，其實(shí)教師也是很簡(jiǎn)單滿意的。

我走過“科研興教”這漫長(zhǎng)的路，深深地體會(huì)到：要做一名不愧時(shí)代的人民教師?！皭坌氖歉?，育人是本”，“科研無止境，奉獻(xiàn)無窮期”，要熬煉自己具有喜愛事業(yè)、喜愛孩子、偏愛差生之心，艱難奮斗、大膽改革、不斷進(jìn)取之志，敬重科學(xué)、重視試驗(yàn)、實(shí)事求是之風(fēng)，因材施教、敏捷開拓、轉(zhuǎn)化差生之功。

2023愛心與教育讀后感優(yōu)秀模板熱門3

近日讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李教師運(yùn)用很多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是讓人感動(dòng)。

書中所描述的李教師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都表達(dá)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的教師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不遺忘學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間常常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶著學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪番家訪等等，李教師在教育崗位上到處閃爍著愛的火花。

李教師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李教師做的很多事情都很一般，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罱處熌艹蔀槊麕?而我們卻在日常工作中變得越來越平凡呢?這是由于李教師對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李教師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)教師制造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西教師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，急躁，信念。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著教師的心。而萬(wàn)同身上所表達(dá)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有急躁的教師，只有愛心的堅(jiān)持才能制造這樣的奇跡。

李教師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好教師最根本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁恍腥鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必需把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”所以，讓我們對(duì)孩子多一份愛吧。

一、媽媽的慈祥

“擁有媽媽般的慈祥”這是對(duì)教師最根本的要求，也是每一個(gè)孩子最需要的心靈呵護(hù)。假如我們付出的是媽媽的慈祥，那么我們會(huì)把他們看作是自己的孩子，再多的不聽話，再多的任性，有的也只是寬容和正確的引導(dǎo)。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”。每個(gè)人都需要愛，孩子更需要愛，愛心是勝利教育的原動(dòng)力，也是獵取為師之樂的最大保證。

二、教師的真愛

《綱要》中提到“要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，心情開心，形成安全感、信任感，制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引孩子與教師、同伴溝通”，因此，教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)以一顆真愛的心去面對(duì)孩子，用真愛去溶化孩子的心靈。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)覺!它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊美，熱忱的”鼓舞，真誠(chéng)的幫忙和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西教師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下盼望的種子，以一顆才智之心，仁愛之心，包涵之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!

2023愛心與教育讀后感優(yōu)秀模板熱門4

最先熟悉李鎮(zhèn)西教師，是關(guān)注了他的鎮(zhèn)西茶館，利用閑暇之余我會(huì)翻看一二。看過后我就很佩服李教師，這樣一個(gè)專家為了發(fā)表一篇文章，反復(fù)修改，有的都修改了五六次，可見他做事的執(zhí)著。

上周看了一下李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》一書，由于時(shí)間關(guān)系，只能到晚上等孩子睡了看。只是粗略掃瞄了一下，縱然如此，但是書中內(nèi)容還是讓我感慨頗深。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西教師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力，想過該如何培育學(xué)生的制造力，想過讓從我教過的孩子在學(xué)習(xí)上不落伍,但我從未想過孩子們以后的人生，當(dāng)我讀到李教師的教育就是要“讓每一個(gè)從他手里培育出來的人都能幸福的度過自己的一生。”使我深深震撼了，這是蘇霍林姆林斯基的教育思想。這已深深融入到李教師的血液當(dāng)中了，成了李教師的教育追求，所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍舊牽掛著他們，所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信，“這個(gè)世界猶如一個(gè)茂盛的大森林，有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的小草，但都在陽(yáng)光下呈現(xiàn)自己的勃勃生氣，”他把學(xué)生比作容器，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想，美妙的情操教育，讓自己的學(xué)生幸福的度過一生，這是一種多么寬敞的胸懷，多么博大的愛?。?/p>

其次個(gè)印象深刻的是他講的萬(wàn)同的故事，萬(wàn)同是書中一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李教師對(duì)他所寫的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深的感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生究竟有多難，路途有多遠(yuǎn)，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與急躁。萬(wàn)同的父母離異，跟著母親生活，她在母親那兒，并沒有得到多少愛，他母親提起萬(wàn)同就罵，狗日不爭(zhēng)氣的同娃兒，李教師是這樣描寫的:其神態(tài)之兇神惡煞，使我疑心她是不是萬(wàn)同的親媽;其語(yǔ)言之不堪入耳，讓我臉紅耳熱，同時(shí)生怕坐在一旁的萬(wàn)同跳起來和她對(duì)罵，然而，萬(wàn)同竟然神情自若，儼然受辱不驚。沒有暖和的家庭，沒有父母的關(guān)愛，萬(wàn)同就和社會(huì)上一些小混混交往，別人有的壞毛病，他都有。面對(duì)這樣一名學(xué)生，李教師沒有強(qiáng)制，沒有嚴(yán)峻批判，他對(duì)萬(wàn)同更多的是憐憫，想盡一切方法轉(zhuǎn)化他，先找他談心，對(duì)于自己不能遵守紀(jì)律怎么辦？讓萬(wàn)同自己找?guī)兔θ耍瑤兔θ穗S時(shí)留意他的表現(xiàn)，并提示他改正，還在家校聯(lián)系本上寫出當(dāng)天的在校表現(xiàn)，這個(gè)方法讓萬(wàn)同有了好轉(zhuǎn)，但只維持了兩周，故技重演，李教師又讓他手炒《烈火金剛》課堂上有事做就不會(huì)擾亂課堂，但好久不長(zhǎng)，萬(wàn)同毛病又犯了。李教師又利用集體力氣來感化萬(wàn)同，讓學(xué)生寫作文以《我為萬(wàn)同的進(jìn)步而快樂》或《我為萬(wàn)同的退步而痛心》為題，這些飽含真情的文字，感動(dòng)了萬(wàn)同，以心靈贏得心靈。在閱讀過程中我也不斷的被感動(dòng)，不斷地想，不斷反思自己，我們班有沒有類似萬(wàn)同的學(xué)生?我用了多少急躁來對(duì)待這樣的學(xué)生?對(duì)待他們身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)，我想我做不到，我會(huì)生氣難過，我會(huì)覺得他們是教育不過來的學(xué)生,不知道教師是對(duì)他好，不知道感恩。從讀完這本書之后，我不會(huì)再這樣想，我會(huì)從自身找緣由，覺得主要是自己的愛心不夠，還沒有感染他。

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)覺！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，要像李教師那樣，用真情換取真情，用愛心收獲愛心，讓教育成為愛的沃土。讓我們走進(jìn)學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)懷學(xué)生的生活，關(guān)注每位學(xué)生的心理變化，從而讓學(xué)生擁有自信，為自己在班級(jí)里的存在而感到驕傲。

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寒假里，學(xué)校發(fā)了一本李鎮(zhèn)西教師的力作《愛心與教育》，他的著作《愛心與教育》很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了“愛是教育的主題，愛是教育的源泉。”

我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。始終以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，由于有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！彼裕谖业恼n堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的錯(cuò)誤?？戳死铈?zhèn)西教師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全消滅的童心。我才真正熟悉到那是由于我缺少一份童心。始終以來，我盼望他們變成我想象中的學(xué)生，個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、敬重教師、孝敬父母、愛學(xué)習(xí)不貪玩的完善類型。孩子們需要的是什么？我了解嗎？不，我并不知道。而李教師呢？他能夠在教育學(xué)生時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠(chéng)的實(shí)踐著“請(qǐng)敬重學(xué)生的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為學(xué)生最知心的朋友”“答復(fù)學(xué)生最關(guān)懷的問題”，他勇于在學(xué)生面前成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，李教師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)布滿著對(duì)人的理解、敬重和感染，應(yīng)當(dāng)表達(dá)出民主與公平的現(xiàn)代意識(shí)。讀著李教師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學(xué)行為，我陷入了深思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理，可我……實(shí)在汗顏。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，學(xué)生的共性該如何進(jìn)展？學(xué)生是有差異的，有的文雅、有的好動(dòng)、有的乖巧、有的淘氣……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢？為什么始終讓他們徜徉在“苦?！敝心?？我們有什么理由剝奪他們的天性呢？

作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)公平、民主、和諧的教育氣氛，放下自己的架子，用愛心營(yíng)造積極安康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照射學(xué)生心靈的陽(yáng)光，培育學(xué)生安康的人格，使學(xué)生的素養(yǎng)得到全面和諧的進(jìn)展。

我想借用李教師的一段話與大家共勉之：教師工作對(duì)于我們來說，不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，還是我們生命的收獲——收獲勝利的幸福，收獲發(fā)覺的喜悅，收獲生命的價(jià)值，收獲生活的歡樂！

2023愛心與教育讀后感優(yōu)秀模板熱門6

周末兩天讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，該書描述的是李教師與中學(xué)生們的成長(zhǎng)故事，但是書中的一個(gè)個(gè)感人故事依舊深深的打動(dòng)著我，。作為一個(gè)年輕的班主任,讀了《愛心與教育》后，那真實(shí)的文字不斷沖撞我的靈魂。尤其是對(duì)后進(jìn)生漫長(zhǎng)而困難的轉(zhuǎn)化，李教師那份對(duì)學(xué)生的博愛之心，關(guān)切之情給了我極大的震撼。后進(jìn)生萬(wàn)同，他用關(guān)愛和公平始終鼓勵(lì)著這個(gè)孩子一步步的安康成長(zhǎng)，三年的初中生活記錄著他們彼此的寬容和信任，我讀懂了師愛是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)。閱讀中，不斷地問自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做？我信任我也是一個(gè)有愛心的教師，我也會(huì)如李教師一樣急躁細(xì)致地找他談心，給他講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)難受，會(huì)憤怒，會(huì)覺得萬(wàn)同是不行教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力，我會(huì)用“教育不是萬(wàn)能的”來勸慰自己。在七年的班主任工作實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀班主任，必需喜愛后進(jìn)生（愛優(yōu)等生可以說是全部教師先天具備的），把握肯定的教育教學(xué)理論，不斷探究討論新的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法，卓有成效地完成教書育人的任務(wù)。對(duì)待后進(jìn)生，應(yīng)當(dāng)牢記陶先生的諄諄告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生，你的罵聲中有愛因斯坦！”我總有這樣的平凡信念：不管班里的學(xué)生多么后進(jìn)，不管教育后進(jìn)生多么困難，既入我班，我即負(fù)責(zé)，每一個(gè)孩子我都不拋棄，也不允許他們自我放棄。

我只期望能夠盡我的努力，去引導(dǎo)我的每一個(gè)學(xué)生在道德上都向更好的方向進(jìn)展，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。我始終為幻想成為一名優(yōu)秀的班主任而努力工作?；叵胫嘀魅紊牡狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴和充實(shí)的生活，我無怨無悔！蘇霍姆林斯基曾感慨：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬(wàn)，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的榜樣生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”作為教師，千萬(wàn)不能由于他（她）是后進(jìn)生而放棄對(duì)他（她）的培育與轉(zhuǎn)化，要敬重學(xué)生的人格，要關(guān)心學(xué)生的精神成長(zhǎng)。在面對(duì)后進(jìn)生時(shí)間有愛還不夠，還需要有才智的愛，用才智去喚醒他們心靈深處的良知，激發(fā)他們“想做好人的愿望”。遇問題時(shí)要多想“怎么辦”，而不是“為什么”，與后進(jìn)生們一起編織“不拋棄，不放棄”的故事。我坦言：我在學(xué)李鎮(zhèn)西，但不做李鎮(zhèn)西，由于我和學(xué)生在編屬于我們的故事。

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當(dāng)被迫去書店看李鎮(zhèn)西教師的這本《愛心與教育》之時(shí)，我已經(jīng)也許斷定了，這本書確定是在講寫無聊的什么教師奉獻(xiàn)啊，什么犧牲自己造就孩子的情節(jié)。愛心一詞，在我們眼中，不過是一種對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)而已。人們總說“平平淡淡才是真”嘛。當(dāng)無奈之時(shí)，捧讀李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，我才第一次意識(shí)到，實(shí)際上所謂的單純是蒼白，是淺?。凰^的平淡是平凡，是無為。

作為教師，誰(shuí)不想幫忙那些不管是學(xué)習(xí)上或者是生活上有困難的孩子呢，誰(shuí)不想過要在課堂上吸引孩子們的留意力呢，誰(shuí)不想培育孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性呢，讓孩子們喜愛自己呢。但我們似乎都是淺嘗輒止了吧。當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”這使我深深震撼了。這些話深深融入到李教師的血液當(dāng)中，成為李教師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后，仍牽掛著他們。所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信?！斑@個(gè)世界猶如一個(gè)茂盛的大森林：有高大的喬木，也有茂密的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下呈現(xiàn)自己的勃勃生氣?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生！這便是一個(gè)平凡卻又不平凡的教師而已。堅(jiān)持著自己的堅(jiān)持，他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單，堅(jiān)持過后的現(xiàn)在，被我們看起來卻是那么的宏大，而我們卻只能用這么蒼白無力的詞語(yǔ)“宏大”來形容他，夠嗎。不言而喻。

一本書下來，我的內(nèi)心波瀾起伏著，卻又有一種欲言又止，難以言狀的感受。說什么，教師是太陽(yáng)底下最光芒、最宏大的職業(yè)，這些官方的話語(yǔ)，在這些活生生的付諸行動(dòng)的李教師面前都無法直面。我們被打動(dòng)的就是他的心思在孩子身上，是百分之百的投入，他將這看做是自己的事，把學(xué)生看做是自己的孩子似的。他關(guān)注的不只是孩子的學(xué)習(xí)，也有孩子的生活，更多的是關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，給孩子的愛，是滲透在生活的各各角落里的。就像陽(yáng)光，灑在了萬(wàn)物的身上，滋潤(rùn)著每一個(gè)活生生的細(xì)胞，它們跳動(dòng)、歡躍。

看到這樣的故事，我沒有再去將自己與李教師比照什么，而折服之后，更多的是反思。思索我是不是應(yīng)當(dāng)將全部的自己都投入到我的工作中，犧牲自己的生活，家庭等等。是啊，瞬時(shí)間，我又在反問自己，莫非必需是兩個(gè)爭(zhēng)鋒相對(duì)的極端嗎？為什么不行以有一個(gè)權(quán)衡，在某一情境中，有一個(gè)取舍呢？可以，顧全大局、以智教學(xué)，在此刻可以描繪出我的內(nèi)心所感。

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幾年前就拜讀過李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，就感受到了李教師對(duì)學(xué)生很有愛心，對(duì)后進(jìn)生有急躁，有很好的教育