幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)方案

—幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)方案幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指老師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)四周事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀看、操作，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案的探究過程。以下是為大家細(xì)心整理的幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)方案五篇，供大家參考。幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：1、把握3以內(nèi)數(shù)的形成，明白其意義；2、能較精確地按物取數(shù)和按數(shù)取物；3、培育幼兒思維的機(jī)敏性。活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備沒人雪花片和肖邦各三個(gè)，數(shù)字卡片每人一套，彩筆1支；訓(xùn)練單兩張；一幅表達(dá)家庭居室的圖片重難點(diǎn)分析：嫻熟把握2、3的形成及其意義活動(dòng)過程：一、聽音計(jì)數(shù)，穩(wěn)固2、3的形成，如：老師敲一下鈴，冰吻幼兒在敲擊下零是2下鈴？明白1天1是2，用雪花片表示出來。二、看圖計(jì)數(shù)。培育幼兒按物體取數(shù)的力量并理解數(shù)的實(shí)際意義。觀看圖片上有什么？分別有幾個(gè)？并用數(shù)字表示出來。三、幼兒在訓(xùn)練單上進(jìn)行行訓(xùn)練，能較嫻熟地按物體取數(shù)和按數(shù)取物體。幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)方案2一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指老師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)四周事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀看、操作，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案的探究過程。糖對(duì)于小班幼兒來說，是非常喜愛的，而這次的“做中學(xué)”試驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進(jìn)了水里，老師抓住了此次教育契機(jī)，不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思索，主動(dòng)探究糖的改變，激發(fā)幼兒觀看的愛好，提高幼兒的動(dòng)手操作力量。這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀看類活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是簡單觀看的。該活動(dòng)立足于觀看溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒自由商量溶解現(xiàn)象，答應(yīng)他們通過自己的想象來尋求解釋，對(duì)于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思索的習(xí)慣是有益的。二、活動(dòng)方案及修改看法：小班科學(xué)《糖消逝了》（第一研）執(zhí)教：陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標(biāo)：1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消逝，水會(huì)變甜。2.情愿探究發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)現(xiàn)。3.主動(dòng)主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.方糖大量、人手一只杯子。2.大的透亮杯子一只、溫開水大量。活動(dòng)過程：（一）探究性話題引起幼兒商量。提問：1.小好友，你們吃過糖嗎？喜愛吃嗎？2.請(qǐng)你說說糖在嘴巴里會(huì)怎樣？（變甜、變小等）3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢？（二）做實(shí)驗(yàn)證明幼兒的猜測。1.老師：糖放到水里究竟會(huì)怎樣呢？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。老師把糖放到透亮的大杯子里，注入過量的開水，引導(dǎo)幼兒觀看。提問：（1）看一看，糖發(fā)生什么改變了？（變?。?）猜一猜，糖到哪里去了呢？（3）剛剛還是沒有味道的白開水如今會(huì)變成什么味道了呢？2.幼兒推測答復(fù)后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知大家。老師小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，慢慢的沒有了，水會(huì)變甜。（三）集體操作，觀看糖在水里的改變。1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀看提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐煩。2.集體品嘗糖水。第一次商量看法：1.老師在提問的設(shè)計(jì)，提問的機(jī)遇上需不斷改進(jìn)。2.有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒對(duì)這個(gè)問題作出推測，激發(fā)探究的欲望。小班科學(xué)《糖消逝了》（第二研）執(zhí)教：趙青活動(dòng)目標(biāo)：1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消逝，水會(huì)變甜。2.情愿探究發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)現(xiàn)。3.主動(dòng)主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛好。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。2.大的透亮杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量?；顒?dòng)過程：（一）探究性話題引起幼兒商量。出示方糖。提問：1.這是什么？你們吃過嗎？吃起來是什么味道的呀？2.請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖。提問：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么改變呢？（變甜、變小等）3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢？（二）做實(shí)驗(yàn)證明幼兒的猜測。1.老師：糖放到水里究竟會(huì)怎樣呢？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。老師把糖放到透亮的大杯子里，注入過量的開水，引導(dǎo)幼兒觀看。提問：（1）看一看，糖發(fā)生什么改變了？（變?。?）猜一猜，糖到哪里去了呢？（3）剛剛還是沒有味道的白開水如今會(huì)變成什么味道了呢？2.幼兒推測答復(fù)后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知大家。小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，慢慢地溶化到水里面去了，水會(huì)變甜。（四）集體操作，觀看糖在水里的改變。1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀看。2.提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐煩。（五）2.集體品嘗糖水。第一次商量看法：1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。2.幼兒品嘗糖果的時(shí)分最先留意到的是糖果產(chǎn)生的甜味。老師應(yīng)當(dāng)在糖果的改變上恰當(dāng)?shù)奶崾居變焊兄枪笮〉母淖?。小班科學(xué)《糖消逝了》（第三研）執(zhí)教：謝小雨活動(dòng)目標(biāo)：1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖果在水里會(huì)慢慢變小慢慢消逝，水會(huì)變甜。2.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并情愿思索“糖怎么不見了”的問題。3.主動(dòng)主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙?；顒?dòng)過程：（一）讓幼兒觀看糖在水中溶解的過程，激發(fā)幼兒愛好。1.師：你們的桌上有什么？假如把糖放到水里去會(huì)怎么樣呢？今日請(qǐng)大家自己試一試，認(rèn)真看看，糖到水里會(huì)怎么樣？2.幼兒實(shí)驗(yàn)、觀看、表達(dá)、溝通。（二）引導(dǎo)幼兒商量溶解現(xiàn)象1.師：你們剛剛看到糖放到水里怎么不見了？它真的沒有了嗎？到哪里去了呢？如今又變什么樣了呢？2.幼兒商量、溝通、思索、講解并描述。（三）進(jìn)一步了解溶解現(xiàn)象，明白不同的東西溶解的速度是不一樣的。1.老師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。老師：這里還有一些糖也會(huì)“化掉”，請(qǐng)你觀看一下，它們?cè)凇盎簟钡倪^程中有什么不一樣？2.幼兒操作并觀看。3.老師總結(jié)：原來不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，第二是奶糖，第三是水果硬糖。（四）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。1.師：你還明白有什么東西像糖一樣，在水里會(huì)“化掉”呢？2.幼兒表達(dá)溝通。（四）小結(jié)師：今日我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請(qǐng)你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。三、活動(dòng)后教學(xué)小記科學(xué)源于生活科學(xué)小試驗(yàn)是幼兒探究科學(xué)學(xué)問的有效途徑，它既能培育幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦力量，更能培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好，使幼兒快樂地接受任務(wù)。在組織幼兒試驗(yàn)時(shí)，不能留于形式，在試驗(yàn)過程中，要上幼兒實(shí)實(shí)才才地觀看。在幼兒科學(xué)教學(xué)中的觀看不等一起“觀看”，應(yīng)使幼兒的各種感官都活動(dòng)起從而獲得試驗(yàn)效果?！短窍帕恕愤@是節(jié)科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，通過試驗(yàn)，讓幼兒更清晰地了解鹽、糖、味精等物體，是怎樣融入水中的。也讓幼兒嘗試試驗(yàn)的樂趣，從中感受歡樂。生活中每個(gè)人都會(huì)吃到酸的、甜的東西，但是對(duì)于孩子來說，他們?cè)趺磿?huì)明白菜怎樣能變咸，牛奶怎樣會(huì)甜呢？通過這節(jié)活動(dòng)就能讓孩子去清晰地了解了。溶解“現(xiàn)象對(duì)于小班幼兒來說比擬抽象，無法理解。活動(dòng)一開頭，我便讓幼兒依據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)推斷白開水和糖的味道，形成鮮亮的比照，為糖溶解到水里水變甜做鋪墊。在觀看發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象時(shí)，我通過設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，答應(yīng)他們通過自己的想象來尋求解釋，再通過觀看、操作探究，感知、發(fā)現(xiàn)糖由大變小，慢慢溶解的過程，使活動(dòng)更加直觀、形象，便于幼兒理解和接受。本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了一些簡潔、明確、有層次性的問題，來突破活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動(dòng)中老師提問的有效性，如何能夠引起幼兒的愛好，是很重要的。通過本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了不少小問題，如操作時(shí)提示幼兒留意力要集中看好杯子，并能用完好語言表達(dá)試驗(yàn)的結(jié)果。在幼兒明白了那是溶解的現(xiàn)象時(shí)，老師在后面的講解時(shí)就要用上溶解一詞。整個(gè)過程的課堂氣氛還是比擬好的。幼兒的參與性比擬主動(dòng)。另外，在本次活動(dòng)中我主要是選擇語言進(jìn)展好、力量強(qiáng)的幼兒答復(fù)問題，很少請(qǐng)到那些膽小、怯懦，語言表達(dá)力量差的幼兒答復(fù)問題，使力量弱的幼兒得不到進(jìn)展?；顒?dòng)中還可以設(shè)計(jì)一些比擬有深度，但是經(jīng)過思索后肯定可以答復(fù)出來的問題，恰當(dāng)?shù)卣?qǐng)比擬膽小的幼兒勇于嘗試，我想每個(gè)幼兒都有自身的長處和特長，在活動(dòng)中我們應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到勝利感，從而增加自信念。相信在這樣的引導(dǎo)和激勵(lì)下，幼兒可以得到更好的進(jìn)展。第二次操作時(shí)，我又提供了奶糖、硬糖，充足調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引起幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象再次探究愛好，讓幼兒通過推測、操作、驗(yàn)證，以感性的認(rèn)知逐步向生活實(shí)際過渡，幫忙幼兒更好地感知、理解溶解現(xiàn)象。操作記錄表的運(yùn)用更讓他們清楚地明白自己和別人的操作結(jié)果，使試驗(yàn)結(jié)果更加鮮亮，讓幼兒一目了然。最終延長活動(dòng)時(shí)我讓幼兒帶著問題回家，使整個(gè)活動(dòng)終而不止。整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于寬松、快樂的環(huán)境之中，他們愛好高漲，探究主動(dòng)、主動(dòng)，對(duì)于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思索的習(xí)慣感覺非常有益。幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)方案3活動(dòng)目標(biāo)：1.通過游戲，探究讓蛋立起來的方法。2.激發(fā)幼兒的好奇心，培育幼兒對(duì)四周事物的愛好，進(jìn)展幼兒想像力與動(dòng)手力量。3.樹立自信念，體驗(yàn)勝利的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。活動(dòng)過程：（一）出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒愛好。師：瞧!它是誰呀？蛋寶寶遇到一個(gè)難題，它也想跟小好友一樣站起來做游戲，你們有什么好方法嗎？（二）自由探究，查找蛋站立的方法。1.請(qǐng)幼兒商量思索。2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探究，查找在桌面上讓蛋站立的方法。老師觀看、激勵(lì)。3.幼兒溝通操作方法。4.老師依據(jù)幼兒操作、溝通情況作簡潔小結(jié)。5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？（環(huán)節(jié)簡析：對(duì)于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動(dòng)開展離不開游戲，所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行，老師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀看，去發(fā)現(xiàn)，去了解。）（三）提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次查找讓蛋立起來的方法。1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提示幼兒留意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.老師觀看指導(dǎo)，給幼兒提供幫忙。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種輔助材料讓蛋站立。激勵(lì)幼兒多試、多想、多觀看。4.幼兒互相參觀，溝通方法。5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。（環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地進(jìn)展幼兒的想象力，制造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料，孩子能能依據(jù)自己的需要和愛好去選擇材料和確定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題，去創(chuàng)造，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新創(chuàng)造，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有勝利感。）活動(dòng)延長：蛋寶寶送禮品。教后小記：《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，屢次提到了諸如利用“身邊常見事物和現(xiàn)象”、“從生活和媒體中幼兒熟識(shí)的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的詳細(xì)表達(dá)。一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探究的愛好《綱要》還指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”。確實(shí)，對(duì)于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要擅長觀看幼兒的愛好，制定的教學(xué)內(nèi)容要合適小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)，并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在適用的食物，所以蛋對(duì)孩子來說再熟識(shí)不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個(gè)問題確是孩子們沒有觸及過的，對(duì)于這樣熟識(shí)又有神奇感的內(nèi)容孩子是最喜愛的，這種喜愛也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探究、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)勝利綻開的關(guān)鍵。二、分層提供材料，體驗(yàn)勝利的喜悅材料單一，會(huì)限制幼兒的進(jìn)展及對(duì)科學(xué)探究的主動(dòng)性，剝奪了幼兒科學(xué)探究的時(shí)機(jī)與條件；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇，更好地進(jìn)展幼兒的想象力，制造力。在活動(dòng)中，我運(yùn)用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能依據(jù)自己的需要和愛好去選擇材料和確定用材料做什么，運(yùn)用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開頭并沒有勝利，我提示孩子可以想個(gè)方法把材料變一變，許多孩子聽到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問題，去創(chuàng)造，幼兒把自己看成是一個(gè)能有新創(chuàng)造，能支配材料的，能解決問題的人，孩子都體驗(yàn)到了勝利的喜悅。三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動(dòng)開展離不開游戲，所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行，老師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀看，去發(fā)現(xiàn)，去了解?；顒?dòng)以雞蛋寶寶想站立開頭，讓孩子幫忙雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急迫的想要幫忙雞蛋寶寶。在自由探究和提供材料探究的過程中，孩子們幫忙雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來的樂趣。幼兒園小班科學(xué)教育活動(dòng)方案4活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知物體的重量，明白物體有輕重之分。2、通過觀看、動(dòng)手操作感知并辨別物體輕重重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)是幼兒明白物體有輕重之分，難點(diǎn)是有能夠區(qū)分輕和重，過程中，老師會(huì)通過讓幼兒的操作來感知?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。安全要求：幼兒在操作過程中留意防止和其他小好友碰撞?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入部分：看看掂掂，感知貨物輕重。出示大橡皮泥和小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀看并猜一猜：它們有什么不同：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？二、綻開部分：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來掂掂，再說說：哪個(gè)貨物重？哪個(gè)貨物輕？1、在汽車上換上一團(tuán)棉花和一個(gè)玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。2、觀看天平的改變，熟悉物體的輕重。出示天平，告知幼兒天平器是衡量兩個(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀看天平的改變，并說說：天平有什么改變？天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？也可以讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器演出示驗(yàn)證，從而幫忙幼兒正確地熟悉物體的輕重。3、出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰重誰輕，再請(qǐng)幼兒教育上來將橡皮泥和積木放在天平的兩邊，帶著幼兒進(jìn)一步感知熟悉物體的輕重。4、幼兒操作活動(dòng)：看圖區(qū)分輕重：引導(dǎo)幼兒觀看畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪