《幾分之一》教學(xué)設(shè)計

第一課時幾分之一【教學(xué)內(nèi)容】教材89頁~91頁，例1~例3的內(nèi)容及教材94頁1~3題?！窘虒W(xué)目標】結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習分數(shù)的必要性；知道分數(shù)各部分名稱,能正確地讀寫分數(shù)。通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達能力，發(fā)散思維，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。經(jīng)歷認識分數(shù)的過程，體驗創(chuàng)造的快樂，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！局攸c難點】教學(xué)重點：認識幾分之一，初步建立起分數(shù)的概念。教學(xué)難點：能夠借助具體的實例說一說分數(shù)的意義?！窘虒W(xué)準備】各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆?！厩榫皩?dǎo)入】（1）把4個月餅平均分給兩個人，每個人可以分得多少？把兩個月餅平均分給兩個人，每個人可以分得多少？（齊答）（引導(dǎo)出每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”，這也是分數(shù)產(chǎn)生的一個必要條件）（2）現(xiàn)在，把一個月餅平均分給兩個人，每個人可以分得多少？（抽答）“一半”能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？學(xué)生無法找到合適的數(shù)字來表示“一半”。教師講解：把一個月餅平均分成兩份，其中一份是這個月餅的一半，我們也可以把其中一份叫做是這個月餅的?，而?就是我們今天要認識的新朋友們——幾分之一分數(shù)中的一位，于是老師引出課題（板書：幾分之一）（這在學(xué)生理解了平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出了一半，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索的欲望）【進行新課】教學(xué)例11.理解?的含義。出示主題圖，講解：把一個月餅平均分成兩份，兩人一人一半，一半可以用?來表示。（板書寫法：?）再指著板書引導(dǎo)學(xué)生齊讀：把一個月餅平均分成兩份，每份是它的?，寫作：?。請學(xué)生和同桌相互說一說二分之一是怎么產(chǎn)生的？（讓學(xué)生直觀感知二分之一產(chǎn)生的過程，通過讀一讀，說一說能夠?qū)Χ种坏母拍钸M行完整的表述。并明確一個單位內(nèi)有兩個?）2.理解?的含義。出示一個平均分成4份的月餅的主題圖，提問：其中每份是它的幾分之一？（抽答）講解：把月餅平均分成4份，每份是它的?（板書寫法：?)再指著板書引導(dǎo)學(xué)生齊讀把月餅平均分成4份，每份是它的?，寫作?3.遷移出概念。把一個整體平均分成幾份，每一份是這個整體的幾分之一，像?、?……這樣的數(shù)都是分數(shù)。4.強調(diào)幾分之一是在“平均分”前提下的概念。提問：現(xiàn)在把月餅分成三份，其中一份是這個月餅的?，對嗎？（同桌相互交流后，抽答，并追問學(xué)生：你是怎么想的？）針對回答對的學(xué)生，老師出示沒有平均分成三份的月餅，再次提問把月餅分成三份，其中一份是這個月餅的?，對嗎？（學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤，此時，老師再強調(diào)講解要“平均分”）教學(xué)例2：（實際操作折出多個幾分之一加深學(xué)生對幾分之一的感知，并觀察他們的大小，為例3的比較大小做鋪墊）請學(xué)生先動手折一折?，并用彩筆涂上顏色。小組相互間展示交流：小組成員交流不同的折法，并相互說說其含義。請學(xué)生再在折出?的紙上折出?，也涂上顏色?的部分。老師巡視，選出不同折法的幾種代表，提問：他們都是表示的?嗎？為什么？（最后老師講解：折法有很多種，但是只要把一個物體平均分成幾份，其中一份就是這個物體的幾分之一）教學(xué)例3：（通過對幾分之一的理解，比較各種幾分之一的大?。┯^察之前折出的?、?，提問，誰大？誰??？老師再出示相關(guān)圖片：?、?的比較，提問，誰大？誰??？老師提問：通過以上比較你發(fā)現(xiàn)了什么？老師講解：一個整體平均分的份數(shù)越多，那么它的幾分之一就越小。那?、1/5呢？1/5、1/7呢？同學(xué)們能判斷了嗎？（抽答）（完善對分數(shù)的認識，進一步了解分數(shù)的本質(zhì)）【課堂作業(yè)】1.91頁做一做第1題：看圖填出幾分之一。（鞏固對幾分之一的理解，寫法）2.91頁做一做第2題：看圖比較兩個幾分之一的大小。（鞏固幾分之一分數(shù)間的比較）【課堂小結(jié)】提問：通過本節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生對本課進行小結(jié)。小語：我學(xué)到了把一個物體或圖形平均分成若干份，每份就是它的幾分之一，一般地同樣大的物體或圖形，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小?！菊n后作業(yè)】課本94頁的練習二十中的第1、2、3題。板書設(shè)計幾分之一?>??<?教學(xué)反思1.通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生初步認識了幾分之一。2.讓學(xué)生經(jīng)歷了動手折疊、觀察等數(shù)學(xué)活動，增加了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。3.滲透“整體與部分”的數(shù)學(xué)思想，形成了