2020年七年級下學年第三次月考語文試卷

第第頁，共18頁答案和解析.【答案】B【解析】此題考查學生字音辨析的能力。辨 識拼音，首先要 讀準漢字，排除方言的干擾，不可讀錯，拼讀時注意易混的聲母與韻母。學習和復習的過程中可以進行適當?shù)胤?類整理，比如同音字、多音字、形近字 積累等。同時要加強對常用漢字的認讀練習和理解運用。A選項熾痛(zh)應讀“ch3c選項星宿S?應讀"xi"愜意(xi工應讀“qie'W態(tài)及妍(j)應寫為極”;D選項進退惟谷(w①應寫為維"。故選Co.【答案】D【解析】此題考查學生正確使用成 語的能力。解答此 類試題，首先要準確理解詞語的意思，然后 結(jié)合具體的 語言環(huán)境，從 詞語的含義、對象、程度、范 圍、感情色彩等方面加以比 較辨別。A.“憂心忡忡”形容心事重重，非常 憂愁。符合語境，使用正確；B.“生搬硬套”指不顧實際情況，機械地運用別人的經(jīng)驗，照抄別人的辦法。符合語境，使用正確；C.“相得益彰”指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能 顯示出來。符合 語境，使用正確；D.“語無倫次”的意思是：話講得亂七八糟，毫無次序。此句指文章的錯別字太多，成 語使用不正確。故選D。.【答案】D【解析】此題考查學生辨析修改病句的能力。修改病句，首先要 認真閱讀 原句，在了解原句的意思之后，再逐 項查找病因，找準了病因，分析 產(chǎn)生錯誤 的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意 讀題一定要仔細，不能疏漏；修改句子一定不能改 變句子原意，且要做最小幅度的修改。A選項應去掉“經(jīng)過”或“使”；B選項品德”應改為形象”;C選項應把焦慮"改為感動”。D選項正確，故選D。.【答案】 D【解析】此題考查學生對文學常識的識記辨析能力。解答此 類試題，關(guān)鍵在平時的識記與積累。這類題的判斷點是：作者的名（字、號）、稱 謂、生活時代；作品的名稱、體裁、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風格、流派等。抓住各 項表述的要點，根據(jù)積累的知 識判斷正誤即可。A.《社戲》是短篇小說，選自魯迅的小說集《吶喊》。魯迅的散文集是《朝花夕拾》，并非《魯迅全集》； B.《夸父逐日》和《共工怒觸不周山》都是神 話傳說，并非寓言故事；C.《口技》的作者是清代的林嗣環(huán)，并非漲潮?！队莩跣轮尽返淖髡叨﹂L潮；D.表述正確。故選Do.【答案】 C【解析】此題考查對文章內(nèi)容的理解能力。 結(jié)合文章的內(nèi)容，尤其是 問題出現(xiàn)的語段及附近的語句，揣摩出其中的原因，運用得體的全面的 語言作答。一般原因不難揣摩，關(guān)鍵是信息提取要精煉，語言的表達要全面 簡潔。組織語言的能力要在平 時的閱讀 學習中不斷積累。通 讀全文， 經(jīng)過分析可知，C選項正確，與原文內(nèi)容相符合。故 選C。.【答案】 （1）至今已覺不新鮮2）閑敲棋子落燈花3）正是江南好風景4）散入春風滿洛城5）明月來相照6）鳥向檐上飛7）馬上相逢無紙筆憑君傳語報平安8）可汗問所欲 木蘭不用尚書郎 愿馳千里足送兒還故鄉(xiāng)【解析】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。題目考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型。只要平時既注意記憶、積累，又能在此基 礎上加以理解、 應用和賞析，解答此題并不難。名句默寫題 答題時 要認真細致， 務必做到不添字、漏字，不寫錯別字。此題需要注意“檐”、“憑”、“汗”、“郎”、“馳”的書寫。.【答案】 使人知識豐富；使人生命煥發(fā)光彩?！窘馕觥看祟}考查學生仿寫句子的能力。仿寫，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的 結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和 語氣要一致，有的 還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。本句要寫出“讀書”的作用。例如：使人知識豐富，通情達理；使人生命 煥發(fā)光彩，前途充滿光明。.【答案】 略（開放題，圍繞低頭族的自身安全來勸說，符合字數(shù)要求即可）?！窘馕觥看祟}考查學生的口語交際能力。解答勸說類口語交際試題，要有稱呼，要 針對勸說對象的錯誤 行為或想法， 進行正面勸導，注意 語言得體， 語氣委婉，動之以情， 曉之以理。 根據(jù)題干要求，此題圍繞低頭族自身的安全 進行勸說，符合字數(shù)要求即可。.【答案】 昆蟲記法布爾心理【解析】此題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段 進行反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。由“昆蟲的史詩”可知所考查的名著是《昆蟲記》，作者是法布 爾。螳螂善于利用“心理”戰(zhàn)術(shù)制服敵人。.【答案】【小題1】1）名字2）完成3）能夠4）讀書2】

1）他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）1）他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（2）你如果有志讀書，我來教你，不收資費?！拘☆}3】（1）泯然眾人矣（2）一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》【小題4】不同之處：仲永：天生聰慧，父親令其后天不學、賣學，泯滅了聰慧，成為普通人。邴原：孤兒一個，求學好學，后天拜師學習。啟示：略【解析】此題考查常見文言實詞在文中的含 義。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解 為主。學習中要注意理解，避免死 記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以 積累。例如：“名”“書”是一詞多意，翻譯時應準確。本題考查學生文言語句的翻 譯能力。文言 語句的翻 譯一般有兩種方法：直 譯和意譯，中考 時常采用直 譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。翻譯后的句子要符合 現(xiàn)代漢語 的表達習慣，做到文從字順，簡潔凝練。例如：“利”是詞類活用，“扳”是通假字，“徒”是一詞多意，翻譯時應注意。此題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。做此 類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡要表達。由“又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰‘泯然眾人矣?！笨芍街儆赖慕Y(jié)局；由乙文最后一句“一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》”可知邴原是用怎樣的行動回報他的老師的。此題考查學生對文章內(nèi)容主 題進行個性解讀的能力。此題雖要求學生說說方仲永和邴原兩人主要的不同之 處并談啟示， 實際上是考查學生理解文章主旨的能力。學生解答 這類習題時要先讀懂題意，然后根據(jù) 題意要求，到文章中找出相應的答案。通讀全文可知，仲永天生 聰慧，父親令其后天不學、賣學，泯滅了聰慧，成為普通人。邴原孤兒一個，求學好學，后天拜 師學習。啟示結(jié)合文章的內(nèi)容來 談即可。.【答案】【小題1】1）樂觀對待考試。2）對勞動的態(tài)度。3）清者自清的道理。4）幸福的討論。5）原諒、包容別人。6）學會大度。7）關(guān)于快樂的討論。8）不給子女添麻煩。（寫出三件即可）【小題 2】動作（神態(tài)）描寫、心理描寫。寫“我”欣然（或樂觀）地接受了母親的教導?！拘☆} 3】“溢”，水充溢流動冒出的意思。這里比喻超出、過頭。母親沒有文化，卻用了一個比喻，“水滿會溢”的道理告訴“我”：人不要驕傲自滿，人處在順境中，不能昏了頭腦?！拘☆}4】“禪心”指的是包容之心，舍得放下之心，感恩之心。畫線句的含義是：包容生活中的不平之事，包容生活中不待見的人。放下生活中的煩惱，不與生活中的苦悶去糾纏。用一顆感恩之心去生活?！拘☆}5】勇敢，樂觀，包容，感恩。（說出三個即可）【解析】此題 考查學生 對文中主要事件的概括能力。解答此 題，需要通 讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基 礎上，按照題目要求，抓住“贊美母親的禪心”這一關(guān) 鍵信息，逐段分析，以簡潔 的語言概括即可。第①段寫母親樂觀對待考 試；第②段寫母親對勞動的態(tài)度；第③段寫母親教“我”清者自清的道理；第④段寫母親對“幸?！钡目捶?；第⑤段寫母親原諒、包容別人；第⑥段寫母親教“我”大度對人；第⑦段寫母親關(guān)于“快樂”的討論；第?段寫母親不愿給子女添麻煩。此題 考查學生 對重點句子的描寫方法及作用的分析理解能力。描寫人物的方法有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。解答此 題，需要熟悉人物描寫方法及作用，結(jié)合具體語境來分析。 選文第 ①段畫橫線中的“忍不住笑了”是神態(tài)描寫，“磕倒了不起在地上坐一會兒，怎么會是我的風格”是心理描寫。寫“我”欣然（或樂觀）地接受了母 親的教導。此題 考查學生 對重點詞語的品析的能力?！霸~不離句，句不離篇 ”，解答此題，先要解釋詞語的本義，然后在通讀全文、整體感知的基 礎上，結(jié)合選文內(nèi)容，從修辭手法方面，分析句子的表達效果。 “溢”，水充溢流 動冒出的意思。這里比喻超出、過頭。母親沒有文化，卻用了一個比 喻，“水滿會溢”的道理告訴“我”：人不要驕傲自滿，人處在順境中，不能昏了 頭腦。此題 考查學生 對重點句子的含 義的理解能力。 “詞不離句，句不離篇 ”，解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，把握文章主旨，在此基 礎上，抓住句子中的關(guān)鍵字，結(jié)合具體語境來理解。根據(jù)第⑩段，可知第⑨段畫線句中的“禪心”指的是包容之心，舍得放下之心，感恩之心。整句話的含義是：包容生活中的不平之事，包容生活中不待 見的人。放下生活中的煩惱，不與生活中的苦 悶去糾纏。用一顆感恩之心去生活。此題 考查學生對文章內(nèi)容及主旨的分析理解能力。解答此 題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基 礎上，抓住文中的相關(guān)語句概括即可。從 選文⑩?兩段文字中，可知母 親的所作所為給了“我”勇敢、樂觀、包容、感恩等方面的啟迪。.【答案】【小題1】端午的香味，濃縮在家鄉(xiāng)點點滴滴的生活中，如：制作帶著香味的面粉；媽媽的油條；汪奶奶的涼粉；包粽子；插艾草；媽媽做菜我燒火；爸爸的老酒（回答任意三件事件）。2】“洋溢”的本義是：充滿；廣泛傳播，水充溢流動，充分等（意思接近即可）。在本文中有“充滿”之意。表達了作者對故鄉(xiāng)端午的香味、媽媽的味道、故鄉(xiāng)習俗的懷想和驕傲的心理。（言之有理，意思接近即可）3】描寫最生動的語段：“一碗涼涼的、酸酸的、滑滑的涼粉就端到你面前了。你坐下來慢慢吃，吱溜吱溜的，酸酸、麻麻、辣嗖嗖，只吃得滿嘴香噴噴、涼潤潤、美滋滋。”原因：這一段作者運用大量的疊詞，使當時的場景躍然紙上，如在眼前。生動形象地寫出了涼粉的美味和“我”對它的喜愛懷念，以及對故鄉(xiāng)人的贊美。（其他句子也可，但要說明理由。）4】看遍天下的美景，不如閱覽手中書一本。吃遍天下美食，不如家鄉(xiāng)的素菜素食。人，不能忘了根本（意思接近即可）。5】一種愜意的慵懶，莫名的惆悵和殷殷的期盼，對少年、中年、老年時的人生思考及感慨。（圍繞本段的敘述重點摘錄即可）照應句：一直沒想清，也想不清。6】答案一：作者引用古詩文、故事或?qū)β?lián)。如第②段引用古詩和歌詞，豐富了文章的內(nèi)涵，生動地描寫出豐收的景象，以及人們的喜悅心情，增加了文章的表現(xiàn)力。答案二：疊詞的運用。例句：一根根細細的涼粉便從網(wǎng)眼竄出來，老奶奶將那粉條輕輕地挪起來，放入青花小碗里，依次澆上各種配料，一碗涼涼的、酸酸的、滑滑的涼粉就端到你面前了。你坐下來慢慢吃，吱溜吱溜的，酸酸、麻麻、辣嗖嗖，只吃得滿嘴香噴噴、涼潤潤、美滋滋。作用：運用大量的疊詞，使當時的場景躍然紙上，如在眼前。生動形象地寫出了涼粉的美味和“我”對它的喜愛懷念，以及對故鄉(xiāng)人的贊美?！窘馕觥看祟}考查學生對文章主要內(nèi)容的分析概括能力。解答此 題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基 礎上，結(jié)合全文，以簡潔的語言概括“端午的香味 ”所包含的內(nèi)容。根據(jù) ②至⑧段的內(nèi)容，可知“端午的香味 ”包括有：帶著香味的面粉；媽媽的油條；汪奶奶的涼粉；散 發(fā)著米香和粽葉清香的粽子；插艾草；媽媽做的噴香的飯菜；爸爸的老酒。此題考查學生對作者情感的體悟能力。解答此 題，先要解釋詞語的本義，然后在通讀全文、整體感知的基 礎上，結(jié)合具體語境，分析其表達的作者的心情。“洋溢 ”的本 義是：充滿；廣泛傳播，水充溢流 動，充分等。本文的意思是“充滿”之意。表達了作者對故鄉(xiāng)端午的香味、媽媽的味道、故鄉(xiāng)習俗的 懷想和驕傲的心理。此題考查學生賞析語言的能力。 賞析語言，往往從修辭手法、描寫方法、表 現(xiàn)手法、詞語運用、句式特點等方面入手，結(jié)合具體語境，分析語句的表達效果。因此，判斷描寫最 為生動的語段，可從修辭、手法、 詞語、句式上來考 慮。按照題目要求，將第④段鎖定為答題范圍，細讀該語段，可知本段描寫最生 動的語句是：“一碗涼涼的、酸酸的、滑滑的涼粉就端到你面前了。你坐下來慢慢吃，吱溜吱溜的，酸酸、麻麻、辣 嗖嗖，只吃得滿嘴香噴噴、涼潤潤、美滋滋?！币驗檫@段話運用了大量的疊 詞，使當時的場景躍 然紙上，如在眼前。生 動形象地寫出了涼粉的美味和“我”對它的喜愛懷念，以及對故鄉(xiāng)人的贊美。此題考查學生對重點句子的分析理解能力。“詞不離句，句不離篇 ”，解答此 題，需要通讀全文，整體感知文本，把握文章主旨，在此基 礎上，結(jié)合選文來分析?！疤煜缕?觀看盡不如 書卷好，世間美味嘗來無過菜根香”這句話的意思是：看遍天下的美景，不如閱覽手中書一本。吃遍天下美食，不如家 鄉(xiāng)的素菜素食。人，不能忘了根本。此題考查學生對重點語句的分析理解及提取信息的能力。“詞不離句，句不離篇”，解答此 題，需要通 讀全文，整體感知文本，在此基 礎上，按照題目要求，結(jié)合選 文，從中篩選出相關(guān)語句，稍加整理即可。由結(jié)尾段可知作