滬教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教案4過(guò)氧化氫制氧氣

過(guò)氧化氫制氧氣[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能1．知道用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣的原理2．學(xué)會(huì)用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取并收集氧氣3．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置的比較，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的選擇方法二、過(guò)程與方法1．通過(guò)對(duì)過(guò)氧化氫制取氧氣原理的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法2．在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置的探討中，學(xué)習(xí)演繹、歸納等邏輯方法和思想三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．在對(duì)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的探究中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法的培養(yǎng)2．在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神[重點(diǎn)]過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣的原理[難點(diǎn)]過(guò)氧化氫制取氧氣原理和裝置的探究[教具準(zhǔn)備]試劑：過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳。儀器：試管、錐形瓶、集氣瓶、雙孔塞、單孔塞、長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗、酒精燈、藥匙。[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)等。[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂引入展示：一瓶醫(yī)用過(guò)氧化氫消毒液，引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)簽上的注意事項(xiàng)引入：今天學(xué)習(xí)一種新的方法，用過(guò)氧化氫制取氧氣板書(shū)：過(guò)氧化氫制氧氣新課講授設(shè)問(wèn)：那么過(guò)氧化氫是通過(guò)怎樣的原理來(lái)制取氧氣的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下它的制取方案。引導(dǎo)：大家想到了很多方案，這些想法都非常好！這些方案是否可行，哪個(gè)方案更適合在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣？我們有必要通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，來(lái)得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)次序反應(yīng)物是否加熱是否加入二氧化錳帶火星木條是否復(fù)燃1H2O2常溫?zé)o2H2O2常溫二氧化錳3H2O2加熱無(wú)4H2O2加熱二氧化錳說(shuō)明：以小組為單位合作完成這四個(gè)實(shí)驗(yàn)。說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)前老師有幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要求說(shuō)一下：①藥品取最少量，過(guò)氧化氫大約2mL，二氧化錳1/3藥匙②加熱時(shí)試管口不要對(duì)著人③實(shí)驗(yàn)前，一定要把帶火星的木條準(zhǔn)備好。設(shè)問(wèn)：剛才四個(gè)實(shí)驗(yàn)，都有O2產(chǎn)生，你認(rèn)為哪個(gè)方案適合于實(shí)驗(yàn)室制取O2呢？為什么？板書(shū)：過(guò)氧化氫制取氧氣反應(yīng)原理講解：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏辔镔|(zhì)，可以作為這個(gè)反應(yīng)的催化劑，比如豬肝拓展實(shí)驗(yàn)：豬肝催化過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)設(shè)問(wèn)：1）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們得出了實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣的反應(yīng)原理，那么它們?cè)谑裁礃拥难b置中進(jìn)行反應(yīng)呢？2）這是我們學(xué)過(guò)的氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣的發(fā)生裝置，能不能用這套裝置？為什么？引導(dǎo)：那么我們?cè)趺锤倪M(jìn)？我為大家準(zhǔn)備了一些儀器，請(qǐng)以小組為單位搭建過(guò)氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置，你們能搭幾套就搭幾套。設(shè)問(wèn)：這四套裝置是否都可以，哪套裝置更適合?那么其他幾套，有哪些不足之處？板書(shū)：過(guò)氧化氫制氧氣反應(yīng)裝置說(shuō)明：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)原理和這套裝置制取并檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前老師有兩點(diǎn)說(shuō)明：①二氧化錳取兩藥匙，分液漏斗中加入1/2體積的過(guò)氧化氫，橡皮塞塞好②實(shí)驗(yàn)前，把帶火星的木條先準(zhǔn)備好，好，現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。分析：分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因鞏固練習(xí)練習(xí)1：比較氯酸鉀制氧氣和過(guò)氧化氫制氧氣的裝置，你們認(rèn)為選擇裝置時(shí)要考慮哪些因素？反應(yīng)物狀態(tài)溫度催化劑裝置特點(diǎn)氯酸鉀過(guò)氧化氫練習(xí)2：每年除夕夜我們大家都會(huì)觀看《春節(jié)晚會(huì)》，舞臺(tái)上經(jīng)常出現(xiàn)煙霧效果，那是用干冰，即固態(tài)二氧化碳制造出的效果。實(shí)驗(yàn)室在常溫下用大理石（固體）與稀鹽酸（液體）反應(yīng)制取二氧化碳，可以選擇上述裝置_______作為反應(yīng)裝置（填A(yù)或B）。AB課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本堂課主要知識(shí)學(xué)生觀察標(biāo)簽上的注意事項(xiàng)記錄討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案交流實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生回答觀察不能，氯酸鉀是固體，H2O2是液體學(xué)生搭建裝置，并交流學(xué)生討論并交流記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論交流：①加入藥品量過(guò)少②裝置氣密性不好③收集的氣體不純學(xué)生討論交流：反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件學(xué)生練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討原理讓學(xué)生分工合作共同完成實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)對(duì)原有已知的裝置進(jìn)行比較、遷移形成新的裝置讓學(xué)生去嘗試并體驗(yàn)裝置搭建的過(guò)程通過(guò)交流、補(bǔ)充形成最后的方案這是本節(jié)課應(yīng)該掌握的一個(gè)基本技能通過(guò)比較尋找選擇裝置的方法附錄：課堂練習(xí)練習(xí)1：比較氯酸鉀制氧氣和過(guò)氧化氫制氧氣的裝置，你們認(rèn)為選擇裝置時(shí)要考慮哪些因素？反應(yīng)物狀態(tài)溫度催化劑裝置特點(diǎn)氯酸鉀過(guò)氧化氫練習(xí)2：每年除夕夜我們大家都會(huì)觀看《春節(jié)晚會(huì)》，舞臺(tái)上經(jīng)常出現(xiàn)煙霧效果，那是用干冰，即固態(tài)二氧化碳制造出的效果。實(shí)驗(yàn)室在常溫