初中科學(xué)華東師大版八年級上壓力壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng)-“黃岡杯”一等獎(jiǎng)

《大氣壓強(qiáng)》教案【教學(xué)目的】：1、知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例；2、理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象；3、知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)；4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：大氣壓的存在和應(yīng)用【教學(xué)方法】：以實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)探究式教學(xué)【教具】：教師用：自制多媒體課件一套、哈慈五行針一個(gè)、玻璃杯一個(gè)、玻璃板一塊、硬紙片一張、裝水水槽一個(gè)、注射器一個(gè)、空易拉罐一個(gè)、橡皮泥一塊、酒精燈一個(gè)、火柴一盒、飲料一杯、吸管三根、一次性杯一個(gè)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用：皮碗一對、大小試管各一個(gè)、注射器一個(gè)、盛水小燒杯一個(gè)、吸管一根?！窘虒W(xué)過程】：一、課題引入師和學(xué)生配合用哈慈五行針實(shí)驗(yàn)。問：是什么原因產(chǎn)生上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？要回答這個(gè)問題就必須學(xué)習(xí)大氣壓的知識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十一章第一節(jié)大氣壓強(qiáng)板書課題：“第十一章第一節(jié)大氣壓強(qiáng)”二、復(fù)習(xí)提問1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強(qiáng)？（受）2、液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？（各個(gè)方向）3、液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？（液體受重力，具有流動(dòng)性）三、講授新課=1\*GB4㈠、大氣壓強(qiáng)的存在師：浸入液體中的物體會(huì)受到液體對它的壓強(qiáng)，而我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，地球上的物體（包括人）都浸在其中。請學(xué)生猜想：浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)呢？生：會(huì)。請學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，用Flash動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生分析此實(shí)驗(yàn)。師：介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，得出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，并且大氣壓很大。板書：“大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡稱大氣壓或氣壓?！?2\*GB4㈡、大氣壓產(chǎn)生的原因師：讓學(xué)生做覆水杯實(shí)驗(yàn)：用硬紙片蓋住玻璃杯口，倒置時(shí)紙片會(huì)怎樣？將玻璃杯內(nèi)裝滿水，再用硬紙片蓋住玻璃杯口并倒置過來，如果松手，學(xué)生猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（紙片沒有掉下來，水也沒有流出來）師：是什么托住了紙片和水呢？生：是大氣壓。向各個(gè)不同的方向旋轉(zhuǎn)玻璃杯，也是這樣，說明了大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。利用多媒體課件進(jìn)行大氣壓和液體之間的對比總結(jié)得出：空氣也和液體一樣受重力，具有流動(dòng)性，這也是浸入大氣是的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。板書：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有流動(dòng)性?！?3\*GB4㈢、大氣壓強(qiáng)的值我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，還知道大氣壓是很大的，那么大氣壓強(qiáng)的值到底有多大呢？下面我們就來具體地研究這個(gè)問題。師：續(xù)覆水杯實(shí)驗(yàn)，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里，先讓學(xué)生猜想：抽去硬紙片后，杯中的水會(huì)不會(huì)全部流出來，還是只流出一部分，還是都不流出來？學(xué)生猜測，教師演示：抽掉硬紙片，水并不流出來。師：杯內(nèi)的水為什么沒有流出來？生：杯外水面上方的大氣壓支持的結(jié)果。師：大氣壓到底能支持多高的水柱呢？（多媒體展示實(shí)驗(yàn)錄像）師：如果我們能夠準(zhǔn)確的知道水柱的高度，同學(xué)們能否測出大氣壓的值？生：能。=師：若真用水來做實(shí)驗(yàn)測出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中卻很不方便：10米長的水管很難找，并且無法在實(shí)驗(yàn)室中完成等。師：能否換用其它的液體來做實(shí)驗(yàn)，使操作簡便呢？（師：啟發(fā)學(xué)生由=考慮問題）生：用密度大于水的液體，最好是水銀。師：歷史上第一個(gè)想到用水銀代替水來測大氣壓強(qiáng)值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里拆利像你們一樣也不是一開始就想到用水銀來做實(shí)驗(yàn)的，他是在總結(jié)前人實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才想到用液體密度最大的水銀來做實(shí)驗(yàn)，以測定大氣壓強(qiáng)的值。這一實(shí)驗(yàn)稱為托里拆利實(shí)驗(yàn)。多媒體展示錄像：托里拆利實(shí)驗(yàn)。提問：玻璃管內(nèi)水銀面上空有沒有空氣？（沒有，已被灌滿的水銀全部排出）師：對，這個(gè)空間是真空。師：讀出此實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度差是多少毫米？生：760毫米。板書：“大氣壓強(qiáng)=76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)（=×帕）在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，我們測得的水銀柱高為760毫米，讓學(xué)生算出大氣壓強(qiáng)值為多少帕？象這樣通過求水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)而間接測定大氣壓強(qiáng)值的方法是一種間接測量的方法，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、工作中還會(huì)用到它。=4\*GB4㈣、大氣壓的應(yīng)用組織學(xué)生觀看開口的鐵箱沒有被大氣壓壓癟的錄像，類比得到人為什么沒有被大氣壓壓癟的原因。引導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。器材：學(xué)生提供鋼筆、尺、橡皮等文具；教師提供大小試管、注射器、一小燒杯水、吸管等。師：在是常生活中大氣壓的應(yīng)用還很多，同學(xué)們能否根據(jù)你桌面上所給的器材選出若干種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求：=1\*GB2⑴、所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明大氣壓的存在；=2\*GB2⑵、自己能夠解釋其中的道理；=3\*GB2⑶、邊實(shí)驗(yàn)邊填寫記錄表格。演示實(shí)驗(yàn)：把注入水的空易拉罐放在酒精燈上加熱，水沸騰后用橡皮泥堵住上端開口，稍等片刻觀察易拉罐會(huì)變癟。利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生分析得出：適用解釋大多數(shù)大氣壓的應(yīng)用實(shí)例的規(guī)律即：排出空氣——內(nèi)部大氣壓小于外部大氣壓——是大氣壓作用的結(jié)果讓學(xué)生用此規(guī)律解釋課前做的哈慈五行針實(shí)驗(yàn)。讓兩位同學(xué)對比實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)用一根吸管吸飲料，乙同學(xué)用兩根吸管吸飲料(一根下端開口在飲料中，另一根下端開口在杯外與空氣相通)，觀察現(xiàn)象：甲同學(xué)吸起飲料，乙同學(xué)卻吸不起來。請學(xué)生討論后做出解釋。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)1、空氣受重力的作用且具有流動(dòng)性所以空氣對浸入其中的物體有壓強(qiáng)；2、托里拆利實(shí)驗(yàn)測出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)即×105帕；3、大氣壓強(qiáng)在日常生產(chǎn)