公司新員工職前教育心得體會

公司新員工職前教育心得體會公司新員工職前教育心得體會

很榮幸能夠進(jìn)入**公司公司工作，由公司行政部組織的新員工入職培訓(xùn)，在其中雖然時(shí)間很短，只有一個(gè)星期左右，但是，卻讓我受益匪淺。盧總作了精彩的演講，通過他對公司將來進(jìn)展規(guī)劃的介紹和描述，我看到了**公司的光明進(jìn)展前景，同時(shí)我對自己馬上開頭的事業(yè)增加了一份信念。

培訓(xùn)期間，我的最大感受就是**公司非常重視新員工的入職培訓(xùn)，公司的領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)部門經(jīng)理的都親臨會場，具體并急躁的向我們教導(dǎo)今后工作中會遇到的問題，這些都使我們深深的感動，并為自己能成為一名壓鑄儲藏生人而倍感傲慢。

通過這次入職培訓(xùn)，使我對公司的框架構(gòu)造有了初步的了解。首先，盧總的精彩演講，使我對公司的進(jìn)展歷程和進(jìn)展現(xiàn)狀有了肯定的感知。特殊是忠誠度教育，使我感覺到企業(yè)與員工相互依存的重要性。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。剛出來工作的我們很單純，就像是一張白紙，不管以前在學(xué)校多么輝煌，現(xiàn)在我應(yīng)當(dāng)懷著一顆空杯的心去對待每一件事，去做好每一件事。公司幾位部門講師分別向大家介紹了公司各部門的職能，以及著重?cái)⑹隽斯镜暮诵臉I(yè)務(wù)：5s治理教材、設(shè)備治理與維護(hù)相關(guān)專業(yè)學(xué)問、設(shè)備事故治理制度、設(shè)備狀態(tài)標(biāo)識牌使用指引、數(shù)控工藝培訓(xùn)教材、壓鑄車間鋁料及回爐料治理規(guī)定、掌握規(guī)劃編寫指南、新產(chǎn)品制樣治理規(guī)定、fmea治理方法、設(shè)備安全修理作業(yè)指南、設(shè)備故障停機(jī)率統(tǒng)計(jì)規(guī)程、特種設(shè)備治理制度、各類生產(chǎn)用電設(shè)備使用維護(hù)規(guī)定、工程更改治理規(guī)定等的相關(guān)學(xué)問以及如何能盡快適應(yīng)公司環(huán)境，怎樣在**公司這個(gè)大家庭中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面學(xué)問。我們飽含熱忱學(xué)習(xí)了公司財(cái)務(wù)會計(jì)制度和人力資源治理的相關(guān)規(guī)定,把握了商務(wù)禮儀方面的常識,，很好的提示了我們一些平常自己簡單無視但是別人又都會很介意的細(xì)節(jié)，讓我以后在處理與人相處、打交道的時(shí)候能時(shí)刻提示自己要留意禮貌，留意方式。清晰了公司機(jī)構(gòu)設(shè)置及職能、員工手冊，了解了勞動合同簽訂及社會保險(xiǎn)制度。一周充實(shí)的學(xué)習(xí)使我們新員工對公司的進(jìn)展有了進(jìn)一步的了解，并且堅(jiān)決了我們來**電公司的信念。以下是我為將來工作所作的準(zhǔn)備：1、認(rèn)同公司的企業(yè)文化和核心理念。企業(yè)文化是一個(gè)公司進(jìn)展壯大的根基。我們選擇一個(gè)公司，從某種意義上說就是選擇一種企業(yè)文化，所以我們必需要認(rèn)同它的企業(yè)文化和核心理念。一個(gè)公司假如沒有一個(gè)它所堅(jiān)持的文化和核心理念，必定不能長期地進(jìn)展下去，必定會在社會進(jìn)展的大潮中被淘汰。所謂“道不同，缺乏與謀”，假如連公司的企業(yè)文化都不能認(rèn)同，也就失去了留在公司的必要。

2、盡快完成角色轉(zhuǎn)換。對剛剛踏上工作崗位的我們這些學(xué)生來說，如何更快地完成角色轉(zhuǎn)換是特別重要和迫切的問題。走上社會之后，環(huán)境、生活習(xí)慣都會發(fā)生很大的變化，假如不能盡快適應(yīng)，仍舊把自己當(dāng)學(xué)生對待，必定會為殘酷的社會所淘汰。既然走上了社會，就要以一個(gè)公司員工的身份要求自己，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，而不能再像在學(xué)校時(shí)那樣自由散漫。

3、有責(zé)任心和好的執(zhí)行力。要做到忠于公司，一心一意地、為公司工作，就必需要有極強(qiáng)的責(zé)任心，要有一種仆人翁的態(tài)度。只有把自己放在仆人的位置，真正以公司為家，才能對公司肯定的忠誠，也會有最大的工作熱忱。而好的執(zhí)行力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、公司勝利的關(guān)鍵。只有執(zhí)行力提升了，才能提高工作效率，制造更多的價(jià)值。我們對上司要本著“堅(jiān)決聽從，敏捷處理”的態(tài)度，在有好的執(zhí)行力的同時(shí)力爭更快更好地完成任務(wù)。

篇2：人力資源暑假實(shí)習(xí)心得體會

人力資源暑假實(shí)習(xí)心得體會

轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)是大學(xué)里的最終一個(gè)暑假，等到金秋九月時(shí)我就是大四的學(xué)生了，接下來的半年中將經(jīng)受很多次的面試，將趕赴全國各地的人才聘請市場。為了給這種生活打點(diǎn)根底，積存閱歷，這最終一個(gè)大學(xué)暑假我們都打算到各個(gè)單位實(shí)習(xí)，積存閱歷，為自己的履歷表增加點(diǎn)砝碼，為將來的工作積存閱歷，為今后的社會生活積存閱歷。

安徽宿州，一個(gè)生疏的城市，只因表姐剛剛畢業(yè)在那工作，只是在開玩笑間才打算到那去實(shí)習(xí)，到表姐所在的公司實(shí)習(xí)，一來可以和她做伴，二來也可以完成作業(yè)，積存閱歷。表姐是在人事科工作，我也就跟隨了人事科辦公室李明華主任開頭了我實(shí)習(xí)生活。

一、

開頭工作

來到這里我沒有任何心理預(yù)備，狡猾講這里的城市進(jìn)展并不是很好，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展緩慢，初來這里對這得印象很絕望，休息了兩天便開頭了我的工作之旅。

宿州市建立保溫防腐總公司是一家國有企業(yè)，屬于中小企業(yè)，我所在的人事科負(fù)責(zé)公司員工的調(diào)配、員工的招募、考核、獎懲制度的制定和修改及完善、工資發(fā)放等工作。對于人事科的工作，我們專業(yè)曾開設(shè)了人力資源治理一課，對他們工作的某些內(nèi)容還是有一些接觸的，許多內(nèi)容在期末考核時(shí)也做過設(shè)計(jì)，因此心中也暗自快樂，至少不會被當(dāng)作一無所知了，我的理論學(xué)問還是有的嗎！

新手工作總免不了有位師傅，正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，沒師傅就少了塊敲門磚。聽說我是礦大行政治理專業(yè)的學(xué)生，人事科主任表示情愿收下我這個(gè)徒弟，所以從實(shí)習(xí)的那天起就有專業(yè)的李主任點(diǎn)撥我了，我也從李主任那里學(xué)到了不少東西，有人力資源治理方面的，由為人處世方面的、有工作太度、生活態(tài)度的，許多許多。

人事工作，最重要的工作對象就是人了。因此，李主任先把公司全部員工的資料拿來給我，并讓我在三天內(nèi)登記全部員工的名字，所在部門等一些根本資料，然后帶我參觀了公司，這里有100多名文職員工，300多生產(chǎn)員工。參觀完后，李主任安排給我一張桌子，和她正對面，她說這樣便于溝通。接下來我就開頭做教師布置的工作了，把握全部員工的根本資料，四百多頁的a4紙很厚的一沓，裝訂過后真的很重，一頁頁翻過去，那種聲音至今還在耳邊回響，記住幾十個(gè)人的長相就已經(jīng)很困難了，何況是幾百人，7月的宿州很熱，高溫的天氣讓人懶洋洋的，房間里的風(fēng)扇在舍命地旋轉(zhuǎn)著，我的汗還是止不住地往下流，幾次都欲睡過去，第一天工作怎能就這樣懶散，強(qiáng)打精神用勁地記住履歷表上的照片、每張照片的特征、每行文字……坐在對面的理主任也在忙著寫著什么，跑了一會神，又把眼睛盯在了履歷表上，等到六點(diǎn)下班時(shí)，我已經(jīng)全部看完，至于記了多少就無從而知了。下班對我來說是幸福的，在椅子上幾乎坐了一天，翻了四百多頁的履歷表，手指有些痛苦，后背酸軟，眼睛發(fā)花。我對表姐說這第一天的工作內(nèi)容，表姐笑著不語，也許真的是日有所思，夜有所夢，整個(gè)夜里我都夢見照片上的人，夢見我將那些人張冠李戴，夢見李主任滿臉絕望，夢見自己將理論學(xué)問忘得一干二凈，其次天表姐叫我起床，我們必需在八點(diǎn)半前坐到位子上，然后進(jìn)展部門早會。

隨著噩夢的驚醒，我第一天的工作已經(jīng)完畢，開頭了工作的其次天。八點(diǎn)二十我們感到了辦公室，部門早會沒早都要進(jìn)行，聽表姐說是為了提高分散力，提升員工工作熱忱。這應(yīng)當(dāng)是我工作的第一個(gè)早會，全部人事科的同事們都在八點(diǎn)半在樓前集合，由人事科長主持，他先確定了我們昨天的工作，并對今日的工作作了發(fā)動，然后一名同事代表大家對著公司的藍(lán)天大聲宣布：肯定完成任務(wù)，積極工作！我對李主任說我已經(jīng)看完了，她拿過履歷表隨便翻看了幾下，然后問我?guī)讉€(gè)員工的根本狀況，我答復(fù)的模棱兩可，她笑著說：“年輕人自信是好的，千萬別急躁??！”她帶著我到各個(gè)科室的辦公室去參觀，看著那些人我似乎都見過（照片上）但就是交不上名字，不用說我又看了一天的履歷表。第三天按例早會，早會后，連續(xù)翻看履歷表，突然李主任說不用看了，讓我到材料課去玩，玩？固然不是了，主要是對他們的工作進(jìn)展考察，每月三次檢查，這是第三次，由于本月28號開工資，不會我一個(gè)人吧，她很照看我的允許我的表姐跟我一起完成工作，接下來的四天我都是在各個(gè)科室、部門、廠房中考察。

考核真的很麻煩，太多的指標(biāo)要考慮，太多的數(shù)字要計(jì)算，接下來的五天中全部人事科幾乎都在做這件事，我也被當(dāng)作正式的一分子，計(jì)算著各項(xiàng)加權(quán)平均分，這可馬虎不得，算錯了，就前功盡棄，我把一名員工的分?jǐn)?shù)一般算個(gè)五六遍，這樣幾天下來才算了幾十個(gè)，不過也算很有成果了，至少沒有大錯誤。

篇3：作業(yè)心得體會3篇

作業(yè)心得體會3篇

依據(jù)教研組的安排，我擔(dān)當(dāng)?shù)恼n題討論任務(wù)是設(shè)計(jì)七年級校本預(yù)習(xí)作業(yè)，并付諸實(shí)施。從開頭實(shí)施到現(xiàn)在已經(jīng)近一個(gè)半月，共設(shè)計(jì)了12次預(yù)習(xí)作業(yè)，在實(shí)施過程中感受頗多，且行且思，值得推敲和討論的細(xì)節(jié)頗多。下面，從以下兩方面談?wù)勛约旱膮⒓诱n題討論的心得體會。

一、理論學(xué)習(xí)和課題組溝通讓我不斷提升—“他山之石，可以攻玉”。課題討論實(shí)施之前，我閱讀了余霞編著的《中小學(xué)生如何做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)》文中提到：為了實(shí)現(xiàn)自我的終身學(xué)習(xí)和制造活動，重點(diǎn)是必需從“學(xué)會”走向“會學(xué)”，即培育一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)力量。書中在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方面提出很多有指導(dǎo)性及可操作性的意見。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)三步走：第一步，通讀整冊名目；其次步：細(xì)讀每個(gè)單元名目；第三步：研讀例題。如何讓學(xué)生將預(yù)習(xí)落到實(shí)處？得在新學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫，設(shè)計(jì)詳細(xì)的問題，針對性地引導(dǎo)學(xué)生思索，促進(jìn)學(xué)生完成預(yù)習(xí)目標(biāo)。

我設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的思路是：學(xué)問的連接→新概念的捕獲→仿照例題解決新問題→反思提升。通過這一階段學(xué)生解決預(yù)習(xí)作業(yè)問題，反映的狀況是他們寫的很不好。課題組的第一次爭論讓我意識到，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)更加詳細(xì)，詳細(xì)到如何落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。課題組的其次次爭論讓我意識到，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生制造“踏腳石”和“階梯”—有支撐，有切實(shí)可行的落腳點(diǎn)。

二、自我鞭策和持之以恒讓課題討論價(jià)值得以彰顯—“萬事開頭難，只怕有心人”。這一階段的課題討論的實(shí)施存在的問題有許多，我可以查找許多理由：學(xué)生底子??；教學(xué)時(shí)間不夠用；平常事情太多。對于“想盡一切方法去讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下有所提高”來說，這些不過是說辭。今后的課題討論中，我將從以下三點(diǎn)做起：優(yōu)化預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)內(nèi)容精煉有效；跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成狀況，不斷完善提高；指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)不斷常態(tài)化、精細(xì)化。

**.12.7

[小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)改革閱歷溝通會學(xué)習(xí)心得體會]作業(yè)心得體會2篇

6月4日，我有幸參與了中心校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)改革閱歷溝通會的活動，這次會議有三項(xiàng)內(nèi)容：一是觀摩了上海虞怡玲教師執(zhí)教的《植樹問題》，二是中心小學(xué)三年級二班的數(shù)學(xué)作業(yè)展覽，三是聽取了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)改革閱歷溝通》的報(bào)告。通過這次學(xué)習(xí)活動使我受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：虞怡玲教師執(zhí)教的“植樹問題”一課突出了數(shù)學(xué)思想方法這條主線，從貼近學(xué)生生活實(shí)際和原有學(xué)問根底入手，通過學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、查找規(guī)律、主動探究，歸納總結(jié)數(shù)量關(guān)系，拓展了學(xué)生原有的學(xué)問構(gòu)造，使學(xué)生在合作溝通探究過程中體驗(yàn)、感悟了數(shù)學(xué)思想方法，表達(dá)了新課程理念教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：１.突破傳統(tǒng)，立意精準(zhǔn)。

植樹問題走進(jìn)課堂，作為數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容假如處理不好往往會走進(jìn)傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練上，學(xué)生假如沒有得到充分的體驗(yàn)往往不能充分理解“棵數(shù)”與“段數(shù)”以及“總長、段數(shù)、段長”之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背“棵數(shù)＝段數(shù)＋1”、“棵數(shù)＝段數(shù)－1”“棵數(shù)＝段數(shù)”的結(jié)論，而不知其中緣由。這堂課虞教師避開了就題解題，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生搭建探究的“腳手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規(guī)律、推算的方法框架”，這樣設(shè)計(jì)的目的讓學(xué)生感悟到方法比單一解題更重要的思想，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起到橋梁作用。

2．引導(dǎo)得法，學(xué)得主動。

虞教師準(zhǔn)確簡練的數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)了一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師所必需具備的內(nèi)在素養(yǎng)，表述精確、重點(diǎn)突出，引導(dǎo)得法，教學(xué)有序才能使學(xué)生學(xué)得有效。課一開頭虞教師由嬉戲“剪繩子”、成語“一刀兩斷”引入，然后又奇妙地替換其中的一個(gè)，變成了“一刀兩段”，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生自主解決植樹問題供應(yīng)了探究問題的“腳手架”。接著，虞教師提醒不同的情境，提出了開放性的植樹問題，讓學(xué)生在小組爭論實(shí)踐中，通過“畫”、“找”、“推”的方法，發(fā)覺其中各種不同植樹的規(guī)律，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，虞教師注意逆向思維的訓(xùn)練。教師合理應(yīng)用教學(xué)資源，通過求天地廣場上6根盤龍柱之間的距離，在學(xué)生知道“總長÷段長＝段數(shù)”的根底上，引導(dǎo)學(xué)生解決逆向思索“段長×段數(shù)＝總長”的問題，針對不同的問題，加以分析，讓學(xué)生在頭腦中建立數(shù)學(xué)學(xué)問模型，到達(dá)舉一反三，敏捷應(yīng)用的目的。

3．設(shè)計(jì)新奇，印象深刻。

一節(jié)課，給學(xué)生留下什么記憶往往是這節(jié)課成效的反映。虞教師的這節(jié)課設(shè)計(jì)新奇，利用“俗語”凸現(xiàn)主題，留給學(xué)生的不僅僅是一些數(shù)學(xué)學(xué)問，更重要的使學(xué)生對“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算一般的數(shù)學(xué)問題的方法留下深刻的印象。一堂勝利的課需要設(shè)計(jì)者圍繞三維教學(xué)目標(biāo)、確立一個(gè)主題，貫穿一條主線——

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)布滿活力。

給我印象特殊深刻的是《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)改革閱歷溝通》的報(bào)告，數(shù)學(xué)評語里行間讓每個(gè)學(xué)生在獲得學(xué)問的同時(shí)，體驗(yàn)著理解、信任、友愛、敬重等美妙的人類情感，從而獲得更加全面的進(jìn)展。

一、針對不同孩子的性格差異特點(diǎn)寫評語。

面對一個(gè)個(gè)各方面都存在差異的學(xué)生，教師除了對作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容實(shí)行分層外，更注意對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施分層評價(jià)。對作業(yè)的評改不是只停留在推斷正誤的根底上，更注意對學(xué)生人格的敬重，表達(dá)了人文化的教育。對待性非常向的孩子，在批語上教師除了直接指出錯誤外，還有針對性的提出問題，讓學(xué)生再讀評語的過程中熟悉自己的錯誤；對于性格內(nèi)向，心理承受力差的學(xué)生，教師則區(qū)分對待，評語則委婉而且?guī)в泄奈栊缘?。教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，用進(jìn)展的眼光來評價(jià)每一位學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，滿意不同層次的學(xué)生的勝利欲望，讓他們對自己布滿信念，品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。真正實(shí)現(xiàn)敬重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生安康進(jìn)展的教學(xué)理念。教師的做法讓我一下子豁然開朗，熟悉到數(shù)學(xué)評語的真正目的不是讓學(xué)生知道“我做得不錯，而是我會做得更好”。

二、針對不同孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)寫評語

教師在批改作業(yè)時(shí)，不但留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，更留意發(fā)覺學(xué)生思維的盲點(diǎn)。針對不同的錯誤、習(xí)慣賜予適時(shí)的精妙之語，給學(xué)生以點(diǎn)撥。在教師的溫馨的評語提示中，學(xué)生學(xué)會了反思自己的習(xí)題，學(xué)會客觀分析錯題的得失，也學(xué)會了轉(zhuǎn)變自己的不良習(xí)慣，一每天走上了進(jìn)展的正軌。對作業(yè)正確率高的學(xué)生批語，教師的批語除了讓他們享受勝利的樂趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進(jìn)一步”；對于由于馬虎而引起的錯誤，教師首先要確定其特長，增加自信，再提出殷切的盼望，改正缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，教師就借助評語不斷地給學(xué)生以示意、引導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：“作業(yè)首先是正確，其次才是速度”，“一個(gè)人的書寫?yīng)q如一個(gè)人的臉面，肯定要留意干凈”。這樣短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。曹教師的評語帶給學(xué)生的，是一份溫馨、冷靜、思考和鼓勵。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、力量、成績不同的學(xué)生，發(fā)揮評語的作用，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)問的火花，使學(xué)生體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的勝利。有學(xué)生解題時(shí)因留意力也不集中消失的錯誤，教師就寫上“想一想，驗(yàn)證一下，查一下題目計(jì)算挨次正確嗎”等批語，讓學(xué)生找出錯誤緣由，并訂正錯誤。對上課時(shí)常常開小差，而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師是這樣寫道：“教師知道你的聰明和心靈手巧，所以教師信任你肯定會把數(shù)學(xué)學(xué)好。不懂的地方可以請教教師和同學(xué)，我們共同努力吧，好嗎！”教師能將作業(yè)的批改與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，帶有指導(dǎo)性的評語，使學(xué)生感到了教師對他的關(guān)懷。從而讓他們都愉悅地參加到學(xué)習(xí)中去。

通過學(xué)習(xí)我懂得一句贊美的話，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的提問，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動因，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。當(dāng)然，評語在每次批改作業(yè)會花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，但我會堅(jiān)持下去，充分利用批改數(shù)學(xué)作業(yè)的平臺和學(xué)生溝通，讓簡潔、敏捷、富有啟發(fā)性和鼓勵性的評語，真正走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的思維，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[拓展訓(xùn)練心得體會：第一次獨(dú)立做作業(yè)作業(yè)心得體會3篇

雄赳赳氣昂昂的拓展宣誓，拉開了我們?yōu)槠趦商斓耐卣贯∧弧?/p>

原本以為拓展訓(xùn)練只是簡潔的體能測驗(yàn)，只是對身體素養(yǎng)的一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，但是短暫的兩天拓展，使我對它有了重新的熟悉和感悟。

假如說恐驚可以吞噬一切事物的可能性，那么克制恐驚便使