2023小學(xué)班主任培訓(xùn)體會(huì)（4篇）

2023小學(xué)班主任培訓(xùn)體會(huì)能?有機(jī)會(huì)參加?小學(xué)班主任?的培訓(xùn)，我?感到非常榮?幸。雖然?只有短短的?5天時(shí)?間，但卻使?我受益良多?。我認(rèn)真聆?聽(tīng)了專(zhuān)家教?師們的精?彩講座，每?一場(chǎng)都是那?么實(shí)實(shí)在在?，很有指導(dǎo)?性、操作性?和實(shí)效性?，幫助我們?一線(xiàn)的班主?任老師解決?了很多教育?教學(xué)中的困?惑。老師?們的精彩講?座從班主任?工作應(yīng)該關(guān)?注學(xué)生的心?理狀態(tài)入手?，從一些?具體的實(shí)例?展開(kāi)闡述學(xué)?生的心理問(wèn)?題及其變化?，以及相?應(yīng)的處理?方式。整個(gè)?報(bào)告從理論?到實(shí)踐，深?入淺出，具?有很強(qiáng)的指?導(dǎo)意義。?聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)?告，作為一?名班主任，?我深深感到?做學(xué)生心理?工作的重要?性，不能?把學(xué)生的任?何問(wèn)題都定?位在表面處?理上，而且?應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)?象看學(xué)生?行為的心理?因素，從根?本上指導(dǎo)學(xué)?生心理健康?地發(fā)展。正?如柏拉圖?所說(shuō)：“教?育非他，乃?是心靈轉(zhuǎn)向??！痹谶@?里，我談一?下自己這次?學(xué)習(xí)的感受?和想法。?感受之一：?這次培訓(xùn)幫?助我認(rèn)識(shí)了?小學(xué)心理健?康教育學(xué)科?的重要。?有很多人認(rèn)?為學(xué)校的心?理健康教育?是一門(mén)可有?可無(wú)的課程?，我們從?事這一學(xué)科?教育的同志?也往往輕視?自己的作用?，從而使?心理健康課?程沒(méi)有充?分發(fā)揮自己?應(yīng)有的作用?。但通過(guò)?周紅五老師?的講授使我?清楚的認(rèn)?識(shí)到：真正?的心育確實(shí)?是進(jìn)行德育?、智育等教?育的基礎(chǔ)，?而心理健?康教師只有?通過(guò)自己的?努力、發(fā)揮?自己的作用?，贏得學(xué)生?、家長(zhǎng)、?學(xué)校的認(rèn)同?，才能更好?的發(fā)揮中學(xué)?心理健康教?育的作用。?感受之二?：這次培訓(xùn)?幫助我重新?認(rèn)識(shí)了學(xué)生?、認(rèn)識(shí)了自?己、認(rèn)識(shí)了?教育?？梢?說(shuō)每一位教?師都是愛(ài)學(xué)?生的，正是?有了這份愛(ài)?，我們才?對(duì)學(xué)生付出?了很多，可?結(jié)果卻是我?們常常感慨?：學(xué)生怎么?會(huì)是這樣??真是一代?不如一代了?。而我現(xiàn)在?真正體味到?：沒(méi)有教不?會(huì)的學(xué)生，?只有不會(huì)?教的老師這?一句話(huà)的內(nèi)?在含義，那?就是我們沒(méi)?有真正了解?學(xué)生、沒(méi)?有把握學(xué)生?的心理需要?，我們的愛(ài)?再多卻都偏?離了我們的?預(yù)期，簡(jiǎn)言?之我們的愛(ài)?不是學(xué)生所?需要的，那?結(jié)果就可想?而知了，這?樣怎能談?到教育的效?果?也正因?為如此，教?師也無(wú)法體?味到自己工?作的樂(lè)趣，?沉重的負(fù)擔(dān)?壓得教師沒(méi)?有也不可能?體味到應(yīng)屬?于自己的快?樂(lè)，這也許?就是不懂心?理教育、不?會(huì)運(yùn)用心理?教育的必然?結(jié)果吧!讓?我們每個(gè)?人都學(xué)會(huì)去?觀(guān)察學(xué)生、?去了解學(xué)生?、去把握學(xué)?生的心理需?求，再循?序漸進(jìn)、因?材施教，這?也許才是教?育的真諦!?感受之三?：每一名教?師都應(yīng)該成?為一名合格?的心理健康?教師。作為?一名正規(guī)師?范院校的畢?業(yè)生，每一?個(gè)人都接觸?、學(xué)習(xí)過(guò)心?理學(xué)，但一?走上工作崗?位之后卻沒(méi)?有感到心理?學(xué)的用途，?因此早已將?它拋之腦?后了，雖然?有時(shí)也會(huì)裝?模作樣的應(yīng)?用一兩個(gè)心?理學(xué)的術(shù)語(yǔ)?，那也不?過(guò)是裝裝自?己的門(mén)面罷?了。可以說(shuō)?那是真的不?懂心理學(xué)，?更沒(méi)有想到?如何正確?在教育教學(xué)?上運(yùn)用心理?學(xué)的知識(shí)，?所以在工作?上產(chǎn)生了許?多的困惑。?正是這次學(xué)?習(xí)它幫我才?開(kāi)始認(rèn)識(shí)到?心理學(xué)的重?要，更幫我?認(rèn)識(shí)到心理?健康的重要?。原來(lái)我們?在不經(jīng)意之?中雖運(yùn)用著?心理學(xué)，我?們的困惑也?正是源于不?了解學(xué)生、?不了解心理?學(xué)啊!只有?每一名教師?都成為合格?的心理健康?教師，我們?才會(huì)更了解?自己、更了?解學(xué)生，從?而更好的?做好教育工?作。感受?之四：通過(guò)?培訓(xùn)我學(xué)到?了更多的進(jìn)?行心理健康?教育的方法?。以往，自?己將心理健?康課看的過(guò)?于神秘，原?因就在于沒(méi)?有真正的懂?得小學(xué)心?理健康教育?的實(shí)質(zhì)，而?忽視了學(xué)生?的心理感受?和心理需求?，通過(guò)培訓(xùn)?我明白了小?學(xué)心理健康?教育的實(shí)質(zhì)?，那就是：?源于學(xué)生，?服務(wù)學(xué)生；?引導(dǎo)學(xué)生，?把握人生!?感受之五?：這次培訓(xùn)?幫助我明白?了學(xué)無(wú)止境?的道理，人?非生而知之?者，不學(xué)習(xí)?，不及時(shí)充?電，不及時(shí)?改變自己的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?我們就將?被時(shí)代所淘?汰。有太多?的感受，溢?于言表；有?太多的工作?，等著我們?去做。作為?班主任，我?們始終應(yīng)該?把心理和德?育工作放在?首位，以其?來(lái)促進(jìn)智育?的發(fā)展，?使得學(xué)校能?培養(yǎng)出健康?的學(xué)生。這?就是我的一?些感受。2023小學(xué)班主任培訓(xùn)體會(huì)（二）今年_?__月__?_日，我十?分榮幸的參?加了縣教育?局統(tǒng)一組織?的小學(xué)班主?任全員培訓(xùn)?，這次培訓(xùn)?的人數(shù)達(dá)到?了___人?。通過(guò)這次?培訓(xùn)我收獲?很多。從這?兩場(chǎng)專(zhuān)題講?座中，我越?發(fā)感到教師?這個(gè)職業(yè)是?無(wú)比的光榮?神圣與任重?而道遠(yuǎn)。這?次的學(xué)習(xí)，?深深觸動(dòng)我?的是在班級(jí)?中看似不起?眼的小事，?也能折射出?深?yuàn)W的教育?思想，班主?任工作要認(rèn)?真執(zhí)著，對(duì)?每件事情都?要認(rèn)真進(jìn)行?反思、總結(jié)?，才能不斷?進(jìn)步；班主?任工作中沒(méi)?有小事，任?何一件事情?，都要認(rèn)真?對(duì)待?，F(xiàn)將?自己參加這?次培訓(xùn)以后?的一些個(gè)人?的想法——?如何做好小?學(xué)班主任工?作總結(jié)一下?：一、自?高自身素質(zhì)?努力充實(shí)?自己想在?當(dāng)代社會(huì)做?一個(gè)合格的?小學(xué)班主任?，必須努力?去學(xué)習(xí)，不?斷提高自身?的管理水平?和專(zhuān)業(yè)能力?。向書(shū)本?去學(xué)，學(xué)習(xí)?新的教育思?想、現(xiàn)代教?育理論、科?學(xué)的管理方?法和手段；?向同行學(xué)?習(xí)，要經(jīng)常?向管理有方?、管理有成?效的優(yōu)秀班?主任學(xué)習(xí)，?同他們互相?切磋、互相?交流、取長(zhǎng)?補(bǔ)短；做?中學(xué)、學(xué)中?做，人們常?說(shuō)教師要給?學(xué)生一杯水?，自己得有?常流水，這?就要求班主?任在工作中?不斷地學(xué)習(xí)?，在總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)的基?礎(chǔ)上，不斷?地改進(jìn)完善?，讓自己的?班主任工作?做得有聲有?色。二、?愛(ài)學(xué)生愛(ài)?是亙古不變?的主旋律。?作為班主任?更需要愛(ài)，?博大的愛(ài)。?對(duì)于每一個(gè)?學(xué)生都像對(duì)?待自己的孩?子一樣來(lái)關(guān)?愛(ài)。要用真?誠(chéng)的愛(ài)去感?化學(xué)生，觸?動(dòng)他們的心?靈。在學(xué)生?偶爾犯錯(cuò)時(shí)?，要?jiǎng)又?情曉之以理?。對(duì)于留守?兒童和學(xué)困?生，盡一切?努力，給他?們愛(ài)，給他?們尊重，給?他們希望，?不僅教師如?此，還要教?育其他學(xué)生?如此，要學(xué)?會(huì)欣賞他們?，發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點(diǎn)。?班主任用自?己博大的愛(ài)?心關(guān)心愛(ài)護(hù)?自己的學(xué)生?，讓孩子們?感受到時(shí)刻?生活在愛(ài)的?家園里?！?親其師，信?其道”，這?樣，教育管?理起學(xué)生來(lái)?就會(huì)起到事?半功倍的效?果。三、?建立良好的?師生關(guān)系?作為班主任?，最重要的?一點(diǎn)，那就?是對(duì)全班所?有學(xué)生都要?一視同仁，?公平對(duì)待，?不能歧視任?何一個(gè)學(xué)生?。對(duì)于有生?理或心理殘?疾的學(xué)生應(yīng)?給予他們更?多的關(guān)注與?關(guān)愛(ài)。要用?換位思考替?學(xué)生著想。?在教育學(xué)生?的過(guò)程中，?要多考慮事?情發(fā)生的來(lái)?龍去脈，想?一想自己在?與學(xué)生同齡?時(shí)的行為與?想法；正確?把握學(xué)生行?為的性質(zhì)，?分清是故意?的，還是無(wú)?意的，是惡?意的，還是?善意的，要?從有利于學(xué)?生的健康發(fā)?展出發(fā)，選?擇合理的解?決問(wèn)題的方?法方式，不?簡(jiǎn)單粗暴，?不去傷害學(xué)?生。在課余?時(shí)間，走到?學(xué)生中，到?學(xué)生休息的?課間中去，?到宿舍中去?，到學(xué)生食?堂去與學(xué)生?平等交流，?營(yíng)造一種平?等氣氛，讓?師生關(guān)系更?加融洽。?四、用人格?去影響學(xué)生?不管什么?老師，你的?言行舉止對(duì)?學(xué)生總有潛?移默化的影?響。班主任?是班集體的?教育者、組?織者和指導(dǎo)?者，是班級(jí)?工作的主要?操作者，在?班集體建設(shè)?中起著主導(dǎo)?、決定作用?。如果我們?能以自己的?人格品質(zhì)吸?引學(xué)生，令?學(xué)生欽佩，?那么，我們?的班主任工?作已經(jīng)向成?功邁進(jìn)了一?大步。比如?：學(xué)生退步?了，送上一?句鼓勵(lì)的話(huà)?；學(xué)生學(xué)習(xí)?遇到困難，?就給予耐心?的幫助與輔?導(dǎo)；對(duì)缺少?家庭溫暖的?學(xué)生，給他?送去體貼的?關(guān)懷……這?些看來(lái)都是?小事，但我?認(rèn)為教師的?人格魅力就?是體現(xiàn)在這?些小事上。?五、組建?和培養(yǎng)好班?干部隊(duì)要?做一個(gè)輕松?的班主任，?必須培養(yǎng)一?批管理能力?強(qiáng)，在班上?有影響力、?凝聚力、還?有責(zé)任心的?班干部。這?樣的班干部?培養(yǎng)起來(lái)花?一定的時(shí)間?和精力，但?有了這樣的?班干部，我?們以后的工?作就容易多?了。我們可?以在開(kāi)學(xué)初?就抽一節(jié)課?選班干部，?首先宣讀擔(dān)?任各種班干?所具備的能?力、責(zé)任、?義務(wù)以及所?賦予他的權(quán)?力，然后自?愿報(bào)名，在?全班同學(xué)面?前表決心，?再由全班同?學(xué)舉手表決?，老師根據(jù)?對(duì)他們的調(diào)?查了解在心?中打打分，?合理安排班?干部的職責(zé)?與權(quán)力。這?樣選出的班?干部有一定?的群眾基礎(chǔ)?，有全心全?意為班上做?事的決心，?加上以后一?段時(shí)間老師?的點(diǎn)撥引導(dǎo)?，把他們培?養(yǎng)成在班上?有權(quán)威，管?理有方法的?班干部也不?是難事了。?六、做好?家校聯(lián)系?孩子的進(jìn)步?，集體的成?長(zhǎng)，離不開(kāi)?教師，更離?不開(kāi)家長(zhǎng)。?要教育管理?好學(xué)生，做?好自己的班?主任工作，?除了做好學(xué)?生的教育、?管理外，還?要做好家長(zhǎng)?的工作，要?與家長(zhǎng)聯(lián)系?，取得家長(zhǎng)?的支持與配?合，這樣校?內(nèi)外結(jié)合，?雙管齊下，?才能把學(xué)生?教好。因此?，在班級(jí)管?理中，班主?任要經(jīng)常和?學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)?行溝通，共?同關(guān)心和教?育兒童。如?可定期舉行?家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)?展一些親子?活動(dòng)，根據(jù)?需要不定期?地進(jìn)行家訪(fǎng)?等?？偠?言之，這次?全縣的班主?任培訓(xùn)讓我?學(xué)到了太多?太多，讓我?看到了自己?的差距，讓?我找到了更?好的班主任?工作策略，?面對(duì)具體細(xì)?致、瑣碎繁?雜，艱苦而?長(zhǎng)期的班主?任工作，我?會(huì)用自己積?極認(rèn)真負(fù)責(zé)?的態(tài)度做好?班主任工作??？傊?，?做一名班主?任，就要做?到“教學(xué)生?一天，想學(xué)?生一生”這?樣才能把工?作做得更好?。在今后的?工作中，我?要以更高的?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要?求自己，力?爭(zhēng)做一名更?加優(yōu)秀的班?主任。2023小學(xué)班主任培訓(xùn)體會(huì)（三）___月?___日我?來(lái)到了美麗?的杭州，有?幸參加了為?期四天的，?由浙江教育?學(xué)院主辦的?浙江省小學(xué)?骨干班主任?培訓(xùn)，接受?了一次專(zhuān)業(yè)?化培訓(xùn)。這?次培訓(xùn)一共?聽(tīng)取了七位?教育專(zhuān)家的?講座，講座?中既有專(zhuān)家?們睿智的教?育思想，前?沿的教育理?念，又有專(zhuān)?家們親身而?歷的典型案?例，還有來(lái)?自同行們精?彩而寶貴的?經(jīng)驗(yàn)交流，?一個(gè)個(gè)鮮活?的例子，讓?我不但掌握?了心理學(xué)知?識(shí)和心育技?能、班級(jí)管?理技能，更?給我以思考?和啟迪，讓?我重新審視?了自己，發(fā)?現(xiàn)了自己教?育工作上的?盲點(diǎn)，理清?了內(nèi)心的迷?茫與困惑，?感受到教育?的美妙，領(lǐng)?悟到教育的?真諦。這?次骨干班主?任培訓(xùn)對(duì)我?個(gè)人來(lái)說(shuō)，?不僅是理論?的學(xué)習(xí)，也?是一次思想?認(rèn)識(shí)的提升?，更是一次?心靈的蕩滌?。使我深刻?地認(rèn)識(shí)到班?主任工作的?重要性，明?白班主任工?作不僅需要?認(rèn)真負(fù)責(zé)的?態(tài)度，更需?要藝術(shù)性和?實(shí)效性。?杭州市育才?教育集團(tuán)校?長(zhǎng)胡愛(ài)玉以?一則企業(yè)中?的小故事開(kāi)?始了她的講?座——讓班?集體煥發(fā)出?生命的活力?，在展示他?們學(xué)校班級(jí)?文化建設(shè)的?實(shí)例中，讓?我們懂得煥?發(fā)班集體的?生命活力，?全方位整合?構(gòu)建創(chuàng)新思?路，全面推?進(jìn)建設(shè)個(gè)性?化班集體，?讓班集體成?為師生共同?的精神家園?，成為師生?學(xué)習(xí)的共同?體，成為展?示生命價(jià)值?的平臺(tái)是多?么的重要。?浙江教育學(xué)?院教師教育?與教育管理?學(xué)院副院長(zhǎng)?、教授高亞?兵高院長(zhǎng)為?我們解讀了?一個(gè)教育教?學(xué)中全新的?概念——師?源性心理障?礙：即教師?由于對(duì)學(xué)生?采取了不當(dāng)?的教育行為?，從而導(dǎo)致?學(xué)生產(chǎn)生的?心理問(wèn)題和?心理疾病。?這使我清晰?地認(rèn)識(shí)到加?強(qiáng)自身心理?素質(zhì)，學(xué)習(xí)?心理疏通的?知識(shí)技巧，?全面了解學(xué)?生的身心特?征的迫切需?要。南京行?知小學(xué)校長(zhǎng)?楊瑞清給我?們帶來(lái)了講?座——走在?行知路上，?創(chuàng)造精彩人?生。在講?座中楊校長(zhǎng)?用樸實(shí)凝練?、幽默風(fēng)趣?的語(yǔ)言，豐?富感人的事?跡把我們帶?進(jìn)了他睿智?而精彩的教?育世界中，?傾聽(tīng)他那動(dòng)?人的教育故?事，體味他?對(duì)教育那份?真摯的感情?，觸摸著他?從事教育工?作的酸甜苦?辣……我的?內(nèi)心被深深?地被感動(dòng)著?。在___?年的從教生?涯中，他對(duì)?教育事業(yè)的?一種堅(jiān)持，?對(duì)陶行知教?育教學(xué)理念?的不斷研究?，讓他從一?名最不起眼?的鄉(xiāng)村教師?成長(zhǎng)為全國(guó)?知名的校長(zhǎng)?、教育專(zhuān)家?，讓我們?cè)?坐的所有班?主任無(wú)不佩?服，他的學(xué)?會(huì)聯(lián)合、學(xué)?會(huì)賞識(shí)、學(xué)?會(huì)自信的教?育理念更是?給我們所有?的班主任老?師都上了很?好的一課。?短暫的四?天，豐富的?四天，快樂(lè)?的四天，難?忘的四天。?領(lǐng)導(dǎo)的熱情?關(guān)懷、專(zhuān)家?的悉心輔導(dǎo)?，使我學(xué)有?所獲，學(xué)有?所用。我深?知班主任的?地位在孩子?的心目中是?至高無(wú)上的?，班主任的?話(huà)對(duì)孩子們?是最具號(hào)召?力的，在新?的教育背景?下班主任要?和他們做好?溝通工作，?要具備這三?個(gè)重要的前?提：理解、?尊重、真誠(chéng)?。班主任?應(yīng)該平等地?對(duì)待班里的?每個(gè)孩子，?尊重他們，?珍視他們的?價(jià)值潛能，?要深信我們?教育的每個(gè)?孩子都有改?變自己的美?好愿望，要?從積極的方?面來(lái)看待這?些孩子，認(rèn)?識(shí)到他們的?獨(dú)特性和差?異性。要叩?開(kāi)孩子的心?扉，站在孩?子的立場(chǎng)上?，設(shè)身處地?地考慮問(wèn)題?，用孩子的?眼睛來(lái)觀(guān)察?，用孩子的?心靈來(lái)感受?，以一顆全?無(wú)偏見(jiàn)的心?來(lái)包容孩子?，這樣才能?真正走進(jìn)孩?子們的內(nèi)心?世界，讓孩?子感受到班?主任是具有?人格魅力的?鮮活的老師?，是一個(gè)可?以信賴(lài)的真?心朋友。?通過(guò)這次培?訓(xùn)，讓我深?刻地體會(huì)到?班主任的工?作是容不得?半點(diǎn)偏見(jiàn)的?，我們的每?個(gè)孩子都有?積極向上的?愿望與動(dòng)力?，我們應(yīng)該?放下架子，?巧妙地孩子?溝通交流，?了解他們的?興趣愛(ài)好，?并且多渠道?地完善自己?的知識(shí)體系?，加強(qiáng)對(duì)孩?子精神世界?的理解能力?。如果我?們跟不上時(shí)?代的步伐，?走不進(jìn)他們?感興趣的領(lǐng)?域，那將永?遠(yuǎn)無(wú)法理解?孩子們的經(jīng)?驗(yàn)與感受。?一個(gè)強(qiáng)有力?的班級(jí)，本?身就有巨大?的教育功能?。班主任要?利用集體的?合力，教會(huì)?孩子們學(xué)會(huì)?正確處理個(gè)?人與集體，?變他律為自?律，調(diào)適行?為的偏差，?從而達(dá)到自?主管理。讓?他們?cè)诎嗉?體里學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)、學(xué)會(huì)做?人、學(xué)會(huì)交?往、學(xué)會(huì)合?作。孩子的?心，好比是?一團(tuán)火，又?好似一灣水?。我們班主?任的工作，?就是利用班?主任、班集?體、家庭和?孩子自身的?力量來(lái)精心?點(diǎn)燃這團(tuán)火?，來(lái)耐心引?導(dǎo)這灣水，?讓它順利流?向未來(lái)。?這次培訓(xùn)，?真的讓我受?益匪淺，每?一位班主任?都希望成功?，我也不例?外，我要用?自己的光和?熱去照亮和?溫暖每一個(gè)?學(xué)生的心靈?，我想在今?后的班主任?工作中我一?定會(huì)不斷的?反思總結(jié)，?不斷地提升?自己的能力?，做一名讓?學(xué)校滿(mǎn)意、?學(xué)生滿(mǎn)意、?家長(zhǎng)滿(mǎn)意的?優(yōu)秀班主任?。2023小學(xué)班主任培訓(xùn)體會(huì)（四）這?個(gè)暑假，我?參加了中心?校組織的小?學(xué)班主任的?培訓(xùn)，感到?受益良多。?在培訓(xùn)期間?，我認(rèn)真的?聽(tīng)取每個(gè)教?師做的報(bào)告?及___主?任的總結(jié)性?發(fā)言，每一?個(gè)都是那么?實(shí)實(shí)在在，?很有指導(dǎo)性?、操作性和?實(shí)效性，幫?助我們一線(xiàn)?的班主任老?師解決了很?多教育教學(xué)?中的困惑。?他們從班?主任工作應(yīng)?該關(guān)注學(xué)生?的心理狀態(tài)?入手，從一?些具體的實(shí)?例展開(kāi)闡述?學(xué)生的心理?問(wèn)題及其變?化，以及相?應(yīng)的處理方?式。每個(gè)報(bào)?告從理論到?實(shí)踐，深入?淺出，具有?很強(qiáng)的指導(dǎo)?意義。作為?一名班主任?，我深深感?到做學(xué)生心?理工作的重?要性，不能?把學(xué)生的任?何問(wèn)題都定?位在表面處?理上，而且?應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)?象看學(xué)生行?為的心理因?素，從根本?上指導(dǎo)學(xué)生?心理健康地?發(fā)展。正如?柏拉圖所說(shuō)?：“教育非?他，乃是心?靈轉(zhuǎn)向?！?在這里，?我談一下自?己這次學(xué)習(xí)?的感受和想?法。二十?一世紀(jì)，班?主任面對(duì)的?學(xué)生不再是?一個(gè)等著灌?水的空瓶子?，而是一扇?扇等待開(kāi)啟?的大門(mén)。每?一個(gè)學(xué)生的?內(nèi)心都是一?個(gè)豐富的未?知世界，這?個(gè)世界充滿(mǎn)?著求知的渴?望、自我實(shí)?現(xiàn)的設(shè)想、?社會(huì)交往的?需求、五花?八門(mén)的矛盾?、突如其來(lái)?的異想天開(kāi)?……學(xué)生的?內(nèi)心世界是?一個(gè)等待開(kāi)?墾的世界，?是一個(gè)充滿(mǎn)?能力量的世?界，是一個(gè)?充滿(mǎn)矛盾的?世界。隨著?歷史的進(jìn)步?，我們的國(guó)?門(mén)打開(kāi)了，?心門(mén)卻逐漸?關(guān)閉了，人?們的內(nèi)心有?了存放隱私?的角落。學(xué)?生的內(nèi)心更?是這樣。班?主任教師再?也不能指望?像以往那樣?強(qiáng)迫他們進(jìn)?入我們?cè)O(shè)定?的世界。反?之，能不能?進(jìn)入學(xué)生的?內(nèi)心世界是?當(dāng)今決定教?育成敗的關(guān)?鍵一步。隨?著社會(huì)對(duì)培?養(yǎng)學(xué)生的要?求的改變，?更迫切地向?班主任提出?了更高的時(shí)?代要求。我?想，作為新?時(shí)代的班主?任，應(yīng)做到?如下幾點(diǎn)：?⒈為人師?表，樹(shù)立良?好的形象?小學(xué)是人的?一生發(fā)展的?奠基時(shí)期，?班主任是學(xué)?生人生路口?的領(lǐng)路人，?班主任的德?才學(xué)識(shí)、情?感人格、言?行舉止等都?會(huì)給學(xué)生留?下深遠(yuǎn)的影?響。班主任?應(yīng)加強(qiáng)自我?修養(yǎng)，在學(xué)?生中樹(shù)立良?好的風(fēng)范，?要“動(dòng)容貌?”、“正顏?色”、“出?辭氣”。所?以，在工作?中，我們應(yīng)?嚴(yán)肅自己的?容貌，端正?自己的臉色?，注意自己?的言辭，處?處嚴(yán)格要求?自己，重視?自我修養(yǎng)，?樹(shù)立良好的?教師形象。?中國(guó)教育?史上第一個(gè)?“班主任”?孔子，他的?“班主任”?工作成績(jī)無(wú)?比輝煌，他?的工作成功?了，當(dāng)然成?功在他教育?思想與學(xué)問(wèn)?上，但更重?要的是成功?在他的品格?上。如果我?們仔細(xì)考查?一下歷史上?成功教育家?的業(yè)績(jī)，我?們不難發(fā)現(xiàn)?，每一位教?育家都是一?位品格高尚?的人。⒉?播撒愛(ài)心，?對(duì)學(xué)生一視?同仁班主?任要熱愛(ài)學(xué)