《魚游到了紙上》教學設計1

《魚游到了紙上》教課方案1學習目標：認識4個生字，學會11個生字。聯(lián)合上下文領會“謹小慎微、融為一體、心曠神怡”等詞的含義。有感情地朗誦課文。理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的內心”的關系，領會作者的思想感情，培育做事勤勞、專注的質量。學習作者察看和描繪人物的方法。教課要點：指引學生從語言文字中領會文章說明的道理，遇到啟迪。教課難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了內心”的關系。課前準備：描繪聾啞青年相貌和他探望、畫魚的句子的投電影。教課過程：第一課時一、導入新課，提出自讀要求①魚會在哪里游呢？今日我們學一篇課文，題目是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會游到了紙上呢？②請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流暢。思慮：課文寫了一件什么事？“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？二、學生充分自讀后小組內溝通三、檢查自讀狀況①檢查生字讀音：花港清亮謹小慎微廠徽聾?、谥该醋匀欢卫收b課文，全班評論，并指導讀好長句子。③課文主要講了件什么事？（看魚畫魚）④談談對“魚游到了紙上”的初步理解。第二課時一、回首上節(jié)課內容，明確學習目標上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗誦課文，領會聾啞青年做事勤勞、專注的質量，學習一些描繪人物的方法。二、研讀課文，領會人物質量①默讀課文，思慮：你感覺聾啞青年是一位如何的青年？你是從哪些語句中領會到的？用筆劃出這些句子，并把自己的領會簡要寫在旁邊。②同桌溝通，讀讀畫好的句子，并把自己的領會說給同桌聽。③全班溝通，指引學生領會聾啞青年勤勞、專注的優(yōu)異質量，并把自己領會到的經過朗誦表達出來。要點指引學生從下邊句子中上領會。（用投電影逐個出示句子）說他“特別”，由于他愛魚到了忘我的境地。他總是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，并且素來不說一句話?！翱偸恰薄按舸舻亍薄办o靜地”都說了然這個青年和其余看魚的人不同樣，著迷入迷，到了忘記自我的程度。b．他仿佛和游魚已經融為一體了。這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊美談論時，他沒有任何反響，除了他是聾啞人外，更重要的是他全神貫注地作畫，眼中所見，內心所想，筆下所畫全都是魚，憂如自己也變?yōu)榱艘粭l魚，才把魚畫活了。c．他仿佛忘記了時間，也忘記了自己。他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個禮拜天都到玉泉來，一看就是一成天，經常忘了吃飯，忘了回家。青年看魚、畫魚鍥而不舍，勤勞執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。先游到了我的內心。魚“先游到了我的內心”，是青年長久察看后，對金魚特色特別熟習，在頭腦中形成了正確生動的形象，才會下筆若有神。“魚游到了紙上”是女孩詫異的贊美，表示青年畫技高明，畫得魚活龍活現(xiàn)，形神兼顧，像活的魚在紙上游動一樣。④有感情地朗誦課文。讀了課文，你憂如看到了一位什么樣的青年？把你的領會經過朗誦表達出來。指名評讀。三、學習作者察看和描繪的方法①聾啞青年那勤勞專注的形象，必定會深深印在我們的腦海中。那么作者是如何察看和描繪，才使這個人物如今生動的呢？請同學迅速閱讀課文，談談自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不單認真察看，認真看、認真聽，并且與青年進行筆談；并且在描繪時注意經過表面、神情、動作和語言描繪，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）②小結：作者是生活中的居心人，不只察看仔細，抓住人物特色，并且描繪仔細入微，才寫出這樣生動動人的好文章。四、識記生字，指導書寫五、隨文練筆①（出示插圖）圍觀的人愈來愈多，大家贊美著、談論著。那么人們是如何贊美和談論