二年級上冊語文教案22狐貍分奶酪人教部編版3

《狐貍分奶酪》教課方案教材分析：本文表達了兩只小熊為了分一塊奶酪拌嘴，狐貍幫他倆分奶酪，結(jié)果自己把奶酪吃光的故事。這個故事告訴我們伙伴之間相處要懂得禮讓，否則就會讓別有專心的人有隙可乘。本文富含想象，幽默風趣，旨在讓學生運用多種方法自主識字、角色朗讀、豐富語言累積，讀懂課文。教課目標：一、識字方面：（要點）1.借助圖片、聯(lián)系生活在課題中識記“奶酪”。2.隨文識字（1）用加一加的方法識記“倆”，聯(lián)合圖片理解“倆”。（2）用換一換的方法識記“拌”，聯(lián)系上下文理解“拌起嘴”。（3）用小兒歌的方法識記“勻”，聯(lián)合“不勻”理解“勻”。（4）用偏旁歸類法識記“嚷”，經(jīng)過頻頻朗讀理解“嚷”。（5）聯(lián)合詞串識記“整”，聯(lián)系上下文理解“整”。3.兒歌檢測識字：“奶、酪、撿、急、始、拌、吵、幫、仔、瞧、便、勻、咬、整、剩、倆、嚷、公”二、寫字方面：(要點)借助色塊，指引觀察結(jié)構(gòu)、占格、筆順、易錯筆劃、編小口訣規(guī)范書寫“奶、始”2個生字。三、課文學習：(難點)以學生課題懷疑為主線，經(jīng)過“讀故事”的形式，教會學生“角色體驗與情境對話”，感覺朗讀時人物的表情、動作。做到讀誰像誰，在形式多樣的朗讀實踐中，累積分角色朗讀的經(jīng)驗。讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事道理。教課過程：【板塊一導入揭題懷疑課題】出示奶酪圖片，發(fā)言交流，認讀詞語，識記“奶”、“酪”。導出課題，齊讀課題。懷疑課題“給誰分”“為什么分”“怎么分”“結(jié)果呢”?！景鍓K二初讀檢測隨文識字】檢測朗讀，指導長句?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。隨文識字“倆、拌”。用加一加的方法識記“倆”，聯(lián)合圖片理解“倆”，詞串堅固。用換一換的方法識記“拌”，聯(lián)系上下文理解“拌起嘴”。【板塊三走進角色品讀課文】（一）品讀“給誰分”“為什么分”（2-4段）第二段：這時有只狐貍跑了過來。第三段：“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。第四段：“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。點名生讀。指導角色語氣，做到“讀誰像誰”。自由練讀。展現(xiàn)朗讀，讀懂前兩問。（二）品讀“怎么分”（5-9段）第五段：“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。第六段：“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。”抓表情“笑”感覺狐貍狡猾，隨機指導朗讀。隨文識字“勻”“嚷”。用小兒歌的方法識記“勻”，聯(lián)合“不勻”理解“勻”。用偏旁歸類法識記“嚷”，經(jīng)過頻頻朗讀理解“嚷”。抓動作“嚷”指導朗讀，感覺小熊的“計較”。第七段：狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的——”說著便在大的這半塊上咬了一口。第八段：“可是此刻沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。指名讀，掌握不一樣角色的語氣，指導朗讀。師生合作讀第九段，總結(jié)“怎么分”的內(nèi)容。（三）品讀“結(jié)果呢”（10-11段）第10段:“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”聯(lián)合詞串隨文識字“整”。經(jīng)過抓住表情、動作，依據(jù)創(chuàng)建的情境讀出小熊的“生氣”。引出下文。第11段:“小熊，我分得可公正啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！敝笇Ю首x第二次“笑”，領(lǐng)會狐貍的真實想法，讀出愉悅。領(lǐng)會公正，聯(lián)合課后題，理解道理?！景鍓K四演讀課文感情升華】組內(nèi)分角色練習朗讀。學生配樂展現(xiàn)朗讀，德育浸透。【板塊五寫字指導歸類點撥】學生觀察，交流。利用口訣指導寫好“奶、始”兩字，重申