你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

—你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文語(yǔ)言清爽，意境美麗，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一堂情境美麗，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的探究課。下面就是給大家?guī)?lái)的你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的經(jīng)典優(yōu)秀語(yǔ)文教案，希望能幫忙到大家!篇一：你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的一、教學(xué)目標(biāo) 1、整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。 2、賞識(shí)本文別具一格的寫(xiě)作風(fēng)格，初步培育對(duì)美文的解讀和鑒賞力量。 3、了解我們生活的奇異無(wú)窮的世界，專(zhuān)心感受其豐富多彩。熟悉聲響對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲響。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)多種形式的朗讀，感受課文美麗的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)蘊(yùn)。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)同學(xué)的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國(guó)聞名的民間音樂(lè)家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)哽咽抖顫如泣如訴。世界聞名指揮家小澤征爾聽(tīng)罷，曾被感動(dòng)得潸然淚下。為什么會(huì)顯現(xiàn)如此感人的場(chǎng)面呢？一方面當(dāng)然是由于阿炳創(chuàng)作的樂(lè)曲具有劇烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是專(zhuān)心靈去聽(tīng)音樂(lè)，才聽(tīng)出凡人無(wú)法聽(tīng)出的高一層的境界。其實(shí)這大千世界有很多很多奇妙?lèi)偠穆曧?，你是否也像小澤征爾一樣?zhuān)心去聽(tīng)呢？倘若你專(zhuān)心去聽(tīng)了，我想你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)桂文亞的《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。二、朗讀課文，整體把握文意 1、老師播放示范朗讀磁帶，讓同學(xué)在悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)聲中感受課文的美。 2、同學(xué)齊讀課文，初步感知文意。 3、同學(xué)速讀課文，編寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，商量溝通。明確：課文描述了豐富多彩的聲響世界，對(duì)聲響與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲響對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲響世界，專(zhuān)心傾聽(tīng)，全文可分為三部分①展現(xiàn)豐富多彩的聲響。②探討聲響與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇異的聲響世界。三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美 1，同學(xué)齊讀課文 2，提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?？同學(xué)商量，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語(yǔ)言美，意蘊(yùn)美，結(jié)構(gòu)美。 4、重點(diǎn)賞析本文的語(yǔ)言 ①揣摩文中活潑幽默、美麗形象的語(yǔ)句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文中詩(shī)情畫(huà)意。 ②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。女同學(xué)齊讀1、2、3、段，專(zhuān)心品嘗微小難以覺(jué)察的聲響，并綻開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫(huà)面。男同學(xué)齊讀5、6、7、段，感受聲響世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣概表達(dá)效果。老師要求同學(xué)模擬5、6、7、段，仿寫(xiě)三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲響為描寫(xiě)對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段根本上均由排比句構(gòu)成。商量溝通。 ③提問(wèn)：全文用第二人稱(chēng)“你”來(lái)講述，改為第一人稱(chēng)“我們”好不好？商量明確：第二人稱(chēng)講述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者溝通。 ④找出文中各具特色問(wèn)句，體味其表達(dá)效果。商量溝通，明確：這些問(wèn)句簡(jiǎn)單引起讀者的留意。 5、賞析課文的意蘊(yùn)美四、設(shè)計(jì)聲響游戲，引導(dǎo)同學(xué)專(zhuān)心傾聽(tīng)老師播放磁帶，磁帶有四組聲響，雨聲，風(fēng)聲，雄雞的報(bào)曉聲，深巷的狗叫聲。要求同學(xué)任選一種聲響，專(zhuān)心聽(tīng)，然后把自己的感受記錄下來(lái)。同學(xué)溝通，老師以激勵(lì)為主。五、課堂小結(jié)本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇奇妙的聲響世界，啟發(fā)我們專(zhuān)心聽(tīng)，專(zhuān)心感受，體會(huì)生活中另人醉心的奇異。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)賞識(shí)，成為一個(gè)活力蓬勃、活力四射，豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。六、布置作業(yè)篇二：你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的【教學(xué)目標(biāo)】 1、朗讀課文，了解文章的，品嘗文章活潑美麗的語(yǔ)言 2、培育同學(xué)朗讀力量、篩選信息的力量及對(duì)生活的感悟力量 3、引導(dǎo)同學(xué)專(zhuān)心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩【教學(xué)重點(diǎn)】品嘗文章活潑美麗的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（播放音樂(lè)，用手表示不發(fā)任何聲響）假設(shè)世界上沒(méi)有了聲響，你有何感想？（恐驚、害怕、失落。。。）是的，有的人平常馬虎大意忽視了各種奇妙的聲響，從今天起，讓我們回到有聲的世界。如今我們來(lái)一次聽(tīng)力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽(tīng)的聲響，看看大家是否是生活的有心人。（課件展現(xiàn)）恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽(tīng)力。而這個(gè)世界正是由于有了聲響的存在，才會(huì)變得更加地豐富多彩，更加的活力勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你肯定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲響世界。出示課題）二、整體感知 1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)課文告知了我們什么？課文給我們描繪了豐富多彩的聲響世界；講了聲響對(duì)我們生活的意義；告知我們要擅長(zhǎng)用耳朵去傾聽(tīng)這個(gè)世界的聲響，關(guān)注聲響世界 2、既然要我們?nèi)A聽(tīng)這個(gè)世界的聲響，那么是不是世界上全部的聲響都應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心地、努力地去聽(tīng)呢？（大屏幕顯示題目）請(qǐng)1～2位同學(xué)答復(fù)，老師補(bǔ)充或引導(dǎo)：明確：并不是世界上全部的聲響都值得我們?nèi)?zhuān)心傾聽(tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)選擇和思索，這樣聲響不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到許多樂(lè)趣。 3、但是也并非全部擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的奇妙的聲響的。還在文章當(dāng)中提到了一種人“木頭人”，那么所說(shuō)的木頭人到底是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）請(qǐng)1～2位同學(xué)答復(fù)，老師補(bǔ)充或引導(dǎo)：明確：所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)分，他盲目鼓掌，大家批判時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思索的力量和接收“世界聲響”的力量，是一個(gè)不折不扣的木頭人。三、美點(diǎn)追蹤剛剛同學(xué)們說(shuō)課文富有詩(shī)情畫(huà)意，很美!美在哪兒？ 1、如今請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?？并說(shuō)說(shuō)理由。 2、合作探究：（出示探究問(wèn)題）：課文美，美在哪里？ 3、商量、溝通，明確： ⑴指導(dǎo)同學(xué)把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫(xiě)出自己的看法。 ⑵四人小組溝通。 ⑶全班進(jìn)行溝通，商量。（不好說(shuō)肯定要喜愛(ài)這句話(huà)，或者那句話(huà)，只要同學(xué)自己喜愛(ài)就可以，但肯定要有理由，能言之成理就是好答案。） ①課文的語(yǔ)言美在： A、語(yǔ)言活潑幽默，美麗形象： “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)分，頭發(fā)相互輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)瞬間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)啦!” “一個(gè)安靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的臉蛋上，微微地一陣暖意，小雪花滿(mǎn)意而溫順地溶化了” B、運(yùn)用排比，增加了文章的表達(dá)效果： 1、2、3段構(gòu)成排比你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲響嗎？你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲響嗎？你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲響嗎？ 5、6、7段構(gòu)成排比你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲響吧？你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲響吧？你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧？ C、運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話(huà)，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思索：你擅長(zhǎng)用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲響嗎？你專(zhuān)心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？這里的幾個(gè)聲響游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)？輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲響？ D、第二人稱(chēng)的運(yùn)用，如話(huà)家常，娓娓道來(lái)，親切自然： ②別致：聲響無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于馬虎大意，感覺(jué)遲鈍我們忽視了很多奇妙的聲響。用充滿(mǎn)詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇異無(wú)窮的聲響世界。讓我們伴隨聲響一同成長(zhǎng)，在奇妙的聲響陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更歡樂(lè)，更有情趣。 ③設(shè)置懸念，迷人猜想，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信任，有較強(qiáng)的感情顏色。 ④1～3蒲公英梳頭的聲響：螞蟻跑步的聲響富有詩(shī)意卻微小得難以發(fā)覺(jué)；雪花飄落的聲響； 4～7風(fēng)吹聲；動(dòng)物聲習(xí)以為常，不被留意；水聲。從這樣細(xì)小的聲響到平常的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng)，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。 ⑤結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲響游戲，在游戲中進(jìn)入奇異無(wú)窮的聲響世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。 4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。 5、朗讀1～3段： ⑴請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1～3段，感受語(yǔ)言的美 ⑵指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然，就像是和好友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些） ⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段四、質(zhì)疑問(wèn)難對(duì)課文你還有什么疑問(wèn)嗎？例如：為什么說(shuō)不專(zhuān)心聽(tīng)又沒(méi)有愛(ài)好聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？明確：由于他對(duì)外界的一切都不動(dòng)聲色，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。五、拓展延長(zhǎng) 1、生活感悟：我們的生活中還有很多被無(wú)視的聲響，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲響，把你喜愛(ài)或不喜愛(ài)的聲響告知大家，并簡(jiǎn)潔談?wù)勗蚝透惺堋?2、聽(tīng)一段音樂(lè)，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂(lè)中的畫(huà)面，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)六、作業(yè)布置（機(jī)動(dòng)布置） 1、老師相信，細(xì)心的你肯定也聽(tīng)到過(guò)很多別人不曾聽(tīng)到的聲響，只要擁有一顆珍貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，就能聽(tīng)到了大自然的各種聲響。 2、模擬課文1～3自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用肯定的修辭手法，描繪出你心中的聲響七、歸結(jié)全文 1、學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什