議論文論證段的寫(xiě)作方法指導(dǎo)匯總

作文技巧|議論文論證段的寫(xiě)作方法指導(dǎo)匯總

一、議論文主體段的基本構(gòu)成要素一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論主體段一般來(lái)說(shuō)依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、事例句、分析句、結(jié)論句。（點(diǎn)、釋、材、析、結(jié)）必要環(huán)節(jié)：觀點(diǎn)句、材料句、分析。非必要環(huán)節(jié)：闡釋句、結(jié)論句。示例：在行走中駐足，是一種寵辱不驚的從容風(fēng)度（觀點(diǎn)句）。“丘之為人也，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，不知老之將至云爾?！眻?jiān)持不懈，求學(xué)至老，這是儒學(xué)創(chuàng)始人孔子一生的寫(xiě)照。然而正是這樣一位駕車(chē)奔波于各諸侯國(guó)的先哲，卻也欣賞“暮春三月，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，泳而歸”的悠閑之歌（事例句）。行不忘停，萬(wàn)壑學(xué)問(wèn)在胸，清風(fēng)明月入懷，共同成就圣賢的從容?？鬃拥耐?，不是懈怠的退縮，而是明智的休憩，于行走的夠隙間，聆聽(tīng)血液里的鐘聲。他懂得停下腳步的意義，所以即使在一個(gè)個(gè)“惶惶”奔走的日子里，他的心靈依然從容翩躚。（分析句）。——《學(xué)會(huì)駐足》二、議論文主體段基本構(gòu)成要素分析一般字?jǐn)?shù)：220~280字左右（主體段過(guò)短，可能難以深入論證，主體段過(guò)長(zhǎng)，會(huì)有臃腫冗長(zhǎng)之感）1、觀點(diǎn)句：簡(jiǎn)短有力，亮明段落中心論點(diǎn)；2、闡釋句：對(duì)觀點(diǎn)句進(jìn)行闡發(fā)和展開(kāi)，是體現(xiàn)文采或邏輯的重要部件。在寫(xiě)闡釋句時(shí)，可以考慮引用和對(duì)偶的修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作。示例01：多一點(diǎn)平衡，才有圓滿(mǎn)人生。（觀點(diǎn)句）“最美好的生命，不是一個(gè)速度不斷加快的生命，而是速度在加快跟緩慢之間有平衡感的生命?！笔Y勛在《品味四講》中如是說(shuō)。凡事過(guò)猶不及，只有把握好一個(gè)度，才能圓滿(mǎn)。（闡釋句）示例02：今天，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)五四精神，正需要青年有迎難而上、挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神。（觀點(diǎn)句）探索嘗試，并不可怕；負(fù)重前行，不是吃虧?！笆乐?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”，唯有不斷探索嘗試，勇于走在前列，才能領(lǐng)略最美麗的風(fēng)景、成就最壯麗的人生（闡釋句）。*注意：在議論文的實(shí)際寫(xiě)作中，觀點(diǎn)句和闡釋句并不總是截然分開(kāi)的，有時(shí)會(huì)把觀點(diǎn)句和闡釋句結(jié)合在一起，寫(xiě)出較為詳細(xì)充實(shí)的論點(diǎn)句，但引用和對(duì)偶的修辭，依然是增強(qiáng)文采的首選修辭。示例：分論點(diǎn)①：“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)“”，感謝你們抗疫的關(guān)鍵時(shí)刻，不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)，展現(xiàn)了我們中國(guó)與世界休戚與共的大國(guó)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。分論點(diǎn)②：“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣”，感謝你們?cè)诳挂叩年P(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，以熱血書(shū)寫(xiě)赤誠(chéng)，以奉獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)大義。3、事例句：事例要典型，敘述要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了（在一個(gè)主體段的中的比例盡量不要超過(guò)1/2）。在使用事例論據(jù)時(shí)，要善于根據(jù)自己的素材積累實(shí)際，靈活選用使用事實(shí)論據(jù)的方法?！臼吕摀?jù)的三種使用方法】①典例剖析——單個(gè)事例②對(duì)比分析——兩個(gè)相對(duì)的事例③略例排比——兩個(gè)以上事例*注意：一個(gè)主體段中，無(wú)論使用幾個(gè)事例，事實(shí)論據(jù)在段落中所占的比例始終是接近的，單個(gè)的事例，可以略加敘述，多個(gè)事例組合，則每個(gè)事例盡可能精簡(jiǎn)，兩三句帶過(guò)重點(diǎn)即可。（1）典例剖析示例：讀書(shū)可治迷茫（觀點(diǎn)句）。迷茫就是找不到方向，特別是年輕的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，選擇誘惑多，難免產(chǎn)生迷惘和彷徨（闡釋句）。曾經(jīng)有一位青年讀者寫(xiě)信向楊絳先生討教，表達(dá)了自己對(duì)人生的迷茫，楊絳先生回信道，“你的問(wèn)題主要在于讀書(shū)不多而想得太多”（事例句）。這真是一句簡(jiǎn)單而精辟的概括。如何在紛繁復(fù)雜中保持靈臺(tái)清明，不至于方寸大亂？不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。閱讀能幫人明黑白、辨是非，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，待認(rèn)知達(dá)到一定高度，自然能撥云見(jiàn)日、披沙揀金（分析句）。前人書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們走好人生之路頗有啟迪。經(jīng)驗(yàn)每多一分，迷茫便減一分（結(jié)論句）。（2）對(duì)比分析示例：“倍速生活”不可取，一倍速，情就消泯了（觀點(diǎn)句）?？追蜃印盁o(wú)欲速,無(wú)見(jiàn)小利。欲速則不達(dá),見(jiàn)小利則大事不成”的諄諄教誨縈繞耳畔，木心“從前的日色變得慢。車(chē)，馬，郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人”的款款吟歌悅?cè)硕浚U釋句）。很難想象，開(kāi)啟“倍速生活”模式的一家人的生活會(huì)是怎樣令人瞠目。丈夫加班很晚才回家，甚至有時(shí)不回家。妻子則忙著工作上雜七雜八的事，孩子寫(xiě)著沒(méi)有歇止的作業(yè)，成長(zhǎng)于這樣家庭的孩子會(huì)幸福嗎？而豐子愷在陪伴子女吃西瓜時(shí)，一邊吃西瓜，一邊發(fā)出有韻律的聲音，那充滿(mǎn)音樂(lè)韻律的聲音引得五歲的的兒子瞻瞻詩(shī)興大發(fā)（對(duì)比分析事例句）。在豐子愷心里，“兒童”占有與神明、星辰和藝術(shù)同等的地位。他愿意接近、理解兒童，所以他能夠常常以孩子的角度考慮問(wèn)題，和孩子們心靈相通（分析句）。不倍速，則家中溫情浮漾（結(jié)論句）。（3）略例排比示例：艱苦奮斗，體現(xiàn)自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的精神品格，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（觀點(diǎn)句）中國(guó)人民自古就明白，世界上沒(méi)有坐享其成的好事，要幸福就要奮斗。（闡釋句）幾千年來(lái)，中華民族能夠開(kāi)發(fā)和建設(shè)祖國(guó)遼闊秀麗的大好河山，開(kāi)拓波濤萬(wàn)頃的遼闊海疆，開(kāi)墾物產(chǎn)豐富的廣袤糧田，治理桀驁不馴的千百條大江大河，戰(zhàn)勝數(shù)不清的自然災(zāi)害，建設(shè)星羅棋布的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，發(fā)展門(mén)類(lèi)齊全的產(chǎn)業(yè)，靠的就是艱苦奮斗。（材料句）波瀾壯闊的中華民族發(fā)展史，就是一部中國(guó)人民發(fā)揮聰明才智、揮灑辛勤汗水、付出巨大犧牲的奮斗史。（分析句）沒(méi)有艱苦奮斗，就沒(méi)有博大精深的中華文明。（結(jié)論句）【議論文事實(shí)論據(jù)】分類(lèi)：事件型、現(xiàn)象型主要來(lái)源：①語(yǔ)文課本：作者素材、課文內(nèi)容素材等；②其它學(xué)科課本：如政治中的哲學(xué)思想，物理化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或理論、各種心理學(xué)效應(yīng)等；③自然：自然現(xiàn)象、自然規(guī)律、④社會(huì)：時(shí)政新聞、社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)新聞等；*素材積累首先要回歸課堂和課本，掌握課內(nèi)素材，其次則要留心生活與社會(huì)，借助觀察和課外閱讀積累不斷積累?！臼聦?shí)論據(jù)使用要求】①選用的事例要典型，只有典型才有說(shuō)服力②選用的事例要新鮮，事例過(guò)于陳舊也乏味。③敘述事例時(shí)要概括、簡(jiǎn)明，不求細(xì)節(jié)的生動(dòng)，多則事實(shí)論據(jù)并列時(shí)，盡量把句子寫(xiě)整齊。④敘述事例要依據(jù)分論點(diǎn)的需要，有所側(cè)重，有所選取。⑤轉(zhuǎn)述事例后，需要分析。如果缺乏分析，那就是堆砌材料。【練習(xí)】指出下面這一議論文段的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行修改。貧困也是一筆財(cái)富?！白怨挪抛映龊T(mén)”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟(jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿(mǎn)十歲就外出打工……可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富?！敬鸢浮控毨б彩且还P財(cái)富。（觀點(diǎn)句）自古“寒門(mén)出貴子，白屋出公卿”，貧困讓人學(xué)會(huì)努力、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。（闡釋句）司馬光幼時(shí)出身貧寒，高爾基曾經(jīng)流浪街頭，居里夫人十歲外出打工；北宋政治家范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫(huà)家梵高窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；（材料句）他們因?yàn)樨毟F，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能擺脫。因?yàn)樨毟F，才會(huì)在黑暗中長(zhǎng)途跋涉，在逆境中執(zhí)著前行。（分析句）可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。（結(jié)論句）【解析】通過(guò)對(duì)給定的材料段落進(jìn)行分析，可以看出，段落的優(yōu)點(diǎn)是觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富。缺點(diǎn)則是“觀點(diǎn)＋論據(jù)”的結(jié)構(gòu)缺少必要的分析，使得論據(jù)和道理之間缺少關(guān)聯(lián)，同時(shí)多個(gè)事例素材長(zhǎng)短不一，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)格。改寫(xiě)時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)事例的順序和表達(dá)進(jìn)行修正，并補(bǔ)上必要的分析內(nèi)容即可。4、分析句：分析就是把材料與觀點(diǎn)掛鉤，使材料與觀點(diǎn)邏輯嚴(yán)密，融為一體。要寫(xiě)好分析句，既要注重提升自己的思考能力，也要掌握一些常見(jiàn)常用的分析方法。需要注意的是，有時(shí)在寫(xiě)作時(shí)，可以采用夾敘夾議的方式，把事例敘述和分析結(jié)合在一起【主體段分析句常見(jiàn)寫(xiě)作方法】①假設(shè)法

→（從事例的反面進(jìn)行假設(shè)）→①正例反說(shuō)②反例正說(shuō)（構(gòu)成對(duì)比）示例：但歡喜之余，我們也要看到云生活的種種不便之處。（論點(diǎn)句）“云課堂”上遠(yuǎn)低于真實(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率和遠(yuǎn)高于平時(shí)的近視風(fēng)險(xiǎn)；“云辦公”時(shí)被延長(zhǎng)的辦公時(shí)間和棘手的部門(mén)管理；“云植樹(shù)”怎樣落實(shí)和管理，“云旅游”如何帶來(lái)收益，“云數(shù)據(jù)”怎樣保證安全......（事例句）倘若不能夠正視云上生活產(chǎn)生的問(wèn)題，不能夠真正解決各種問(wèn)題，只看到云上的熱鬧蓬勃便一擁而上，那最后一定只能墜下云端，落得一地雞毛（假設(shè)分析句）。②設(shè)問(wèn)法→（對(duì)例中矛盾發(fā)問(wèn)，分析原因）示例：讀書(shū)可治迷茫。（論點(diǎn)句）迷茫就是找不到方向，特別是年輕的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，選擇誘惑多，難免產(chǎn)生迷惘和彷徨（闡釋句）。曾經(jīng)有一位青年讀者寫(xiě)信向楊絳先生討教，表達(dá)了自己對(duì)人生的迷茫，楊絳先生回信道，“你的問(wèn)題主要在于讀書(shū)不多而想得太多”（事例句）。這真是一句簡(jiǎn)單而精辟的概括。如何在紛繁復(fù)雜中保持靈臺(tái)清明，不至于方寸大亂？（設(shè)問(wèn)句引出分析）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。閱讀能幫人明黑白、辨是非，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，待認(rèn)知達(dá)到一定高度，自然能撥云見(jiàn)日、披沙揀金。前人書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們走好人生之路頗有啟迪。經(jīng)驗(yàn)每多一分，迷茫便減一分（總結(jié)句）。③因果分析法（②也有分析原因）示例：柔軟是一種暖心的力量（觀點(diǎn)句）。人心之柔軟，可以是對(duì)兇頑的寬容，對(duì)世間的博愛(ài)，是任何時(shí)候無(wú)法被冰封的溫暖（闡釋句）。它是特蕾莎修女給予流浪漢的擁抱，是南丁格爾提燈時(shí)的微笑，是《夜空中最亮的星》中所祈禱的“擁有一顆透明的心和會(huì)流淚的眼睛”（事例句）......因?yàn)槿彳?，所以我們可以放下苛求，帶著平和的微笑盡享流年溫潤(rùn)；因?yàn)槿彳洠晕覀兇蚱茍?jiān)硬的壁壘，在陽(yáng)光下重新拾得愛(ài)與感性的回歸（因果分析句）。④歸納法（列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，扣在要證明的論點(diǎn)上）示例：自由有度，規(guī)有所約（觀點(diǎn)句）。眾所周知，企業(yè)不是公益慈善機(jī)構(gòu)，追求利潤(rùn)是其天然屬性，但也必須以契約精神為前提，遵規(guī)守則（闡釋句）。豐巢快遞柜收費(fèi)“5毛錢(qián)”被認(rèn)為是在快遞公司與消費(fèi)者之間“橫插一腳截流”，消費(fèi)者不認(rèn)賬，竟成為一場(chǎng)延綿數(shù)日的公共事件；已被爆雷的涉及“財(cái)務(wù)造假”的12家上市公司因嚴(yán)重違規(guī)而成為證券市場(chǎng)的“毒瘤”，被列入行業(yè)發(fā)展黑名單，自由發(fā)展戛然而止（事例句）?？梢?jiàn)（引出歸納）：行規(guī)，不是白設(shè)的水晶花瓶，不是可以縱情奔涌的河流，而是企業(yè)權(quán)利的邊緣。任一企業(yè)，每一決策，可以以自由發(fā)展為目標(biāo)，卻必須要以合規(guī)中矩為底線(xiàn)，以規(guī)矩入，從規(guī)矩出。⑤求質(zhì)分析法（意義分析法，就是透過(guò)論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊(yùn)含的意義，或予以高度評(píng)價(jià)，或揭示其要害、危害等，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等）示例：“硬核”是求真務(wù)實(shí)的真切行動(dòng)。（論點(diǎn)句）無(wú)論是攔下省委書(shū)記的村口老大爺，還是全國(guó)嚴(yán)格謹(jǐn)慎的疫情防控，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)課堂上收獲眾多好評(píng)的羅昭強(qiáng)，還是現(xiàn)實(shí)生活中紛紛捐資捐物的人們（事例句）......所有的“硬核”其實(shí)最終都指向了可見(jiàn)可感可知的行動(dòng)（分析共同點(diǎn)）。是的，“硬核”不是舌燦蓮花口若懸河的巧言令色，也不是拉大旗作虎皮的虛張聲勢(shì)，它不在虛處，而在每一個(gè)簡(jiǎn)單卻真實(shí)，微小卻用心的具體行動(dòng)里（剖析本質(zhì)）。這一個(gè)個(gè)微小的行動(dòng)，匯聚成浩蕩的洪流，以一往無(wú)前的氣勢(shì)和力量，沖破一切災(zāi)難的阻擋，奔向陽(yáng)光燦爛的前方（分析意義）?！揪毩?xí)】用“略例排比”的舉例方式，將下面的議論段補(bǔ)充完整。勇于放棄，成就另一種精彩。（觀點(diǎn)句）只有勇敢放棄，才能找到屬于自己的位置，以另一種姿態(tài)面對(duì)生活。（闡釋句）【答案】勇于放棄，成就另一種精彩。（觀點(diǎn)句）只有勇敢放棄，才能找到屬于自己的位置，以另一種姿態(tài)面對(duì)生活。（闡釋句）陶淵明放棄了仕途，成就了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的精彩，也體會(huì)了“此中有真意，欲辨已忘言”的豁達(dá)。蘇東坡放棄了體面，成就了“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的瀟灑，更領(lǐng)略了“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的真諦。梅花放棄了與百花爭(zhēng)奇斗艷的春天，獨(dú)自開(kāi)在深冬的枝頭，卻成就了“遙知不是雪，有暗香來(lái)”的精彩，贏得了“梅花香自苦寒來(lái)”的贊譽(yù)。（夾敘夾議式的略例排比，既有事例，又是