部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)下冊(cè)《老王》

煢孑一人坎坷人生路，破車一輛風(fēng)雨幾多人。演繹著你不幸的故事，書寫著你孤獨(dú)的憂傷。目盲能識(shí)真善美，年邁卻擎一重天。優(yōu)質(zhì)而廉價(jià)的冰塊，影射出的是你的真誠(chéng)與善良。外表落魄僵尸一具，一腔熱忱大愛無邊?？v然是生命將息,也要帶著最后一點(diǎn)余溫,把感恩送進(jìn)他人的心房。騎白馬的并非都是王子，布衣車夫也能光輝普照。和諧尚得良善在，至親至愛是“老王”。感動(dòng)師生十大教材人物頒獎(jiǎng)詞：老王作者：楊絳學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累字詞，了解作者及寫作背景。2.熟讀課文，把握老王人物形象的刻畫。（重點(diǎn)）3.體會(huì)作者寫人時(shí)的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。（難點(diǎn)）1.你知道作者嗎？

楊絳，（著名學(xué)者、作家錢鐘書夫人），本名楊季康，著名的作家、翻譯家、學(xué)者。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說《洗澡》。2.背景你了解嗎？

本文寫于1984年，是一篇回憶性散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，在那個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……3.這些字詞你會(huì)讀嗎？

傴

攥著惶恐取締

眼翳

骷髏

滯笨愧怍yǔzuànhuángdìyìkūlóuzhì

zuò閱讀課文，感知人物1.課文是從哪些方面來寫老王的苦的？老王為作者家做了哪些事？2.通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？3.在與老王的交往過程中，作者是怎樣做的？從中可以看出作者是一個(gè)怎樣的人？1.課文是從哪些方面來寫老王的苦的？老王為作者家做了哪些事？姓名、職業(yè)、家庭、生理缺陷、居住條件主動(dòng)半價(jià)送冰；送錢先生看病，不要錢；加高三輪平板；臨終送我香油雞蛋。2.通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？

老實(shí)善良感恩不幸的人3.在與老王的交往過程中，作者是怎樣做的？從中可以看出作者是一個(gè)怎樣的人？照顧老王生意；執(zhí)意付給他應(yīng)得的報(bào)酬；不讓老王白送香油、雞蛋；關(guān)心老王的生計(jì)。善良有愛心、同情心合作交流，體會(huì)情感1.結(jié)合全文，說說你對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話的理解。幸運(yùn)者不幸者2.作者是懷著一種怎樣的情感態(tài)度來回憶老王的？同情愧疚拓展遷移，關(guān)注“老王”

其實(shí)，在我們的生活中，還有著許許多多像“老王”這樣的弱勢(shì)群體。艱難求學(xué)的孩子孤苦無依的老人“背負(fù)”希望生活，還得繼續(xù)關(guān)注“老王”，拓展訓(xùn)練

跟這些弱勢(shì)群體相比，我們是幸運(yùn)者!那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待那些不幸的人呢？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見！當(dāng)堂訓(xùn)練根據(jù)下面例句仿寫句子：例句:愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。

結(jié)構(gòu)提示：愛心是......,使......的人感到......?？偨Y(jié)升華，布置作業(yè)

以善良體察善良，社會(huì)便會(huì)多一份和諧；用愛心交換愛心，社會(huì)將會(huì)多一份溫情。