初中同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)方案

Word-3-初中同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)方案初中同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)計(jì)劃

為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預(yù)先開展計(jì)劃預(yù)備工作，計(jì)劃的內(nèi)容和形式都要圍圍著主題來綻開，終于達(dá)到預(yù)期的效果和意義。我們應(yīng)當(dāng)怎么制定計(jì)劃呢？以下是為大家收集的初中同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)計(jì)劃，歡迎閱讀與保藏。

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)強(qiáng)化課堂教學(xué)討論，有效提升課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特別形式，強(qiáng)化全體老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)辦法挑選、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深化探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和討論案例。

二、活動(dòng)目的

“同課異構(gòu)”就是相學(xué)生科的教師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教同學(xué)的實(shí)際狀況以及自己的生活經(jīng)受、學(xué)問背景、情感體悟建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，給予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的制造性課堂教學(xué)模式。

“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探究和開展，增進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展，推進(jìn)老師自我反思、伙伴互助、專業(yè)引導(dǎo)。在同課異構(gòu)的討論過程中，老師能夠不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)辦法等自立和制造性的見解。提升課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)老師共性和風(fēng)格。

三、活動(dòng)形式

同課異構(gòu)，即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的'舞臺(tái)，別樣的出色。

四、活動(dòng)時(shí)光：3.28日——4.3日

五、參加學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、生物、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等8個(gè)學(xué)科

六、參與范圍：40歲及以下的青年老師

七、活動(dòng)程序：

1.設(shè)計(jì)教案。

參加老師按照提供的教學(xué)內(nèi)容舉行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)光將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教務(wù)處（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡析、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。

2、教學(xué)觀摩。

由同班級(jí)學(xué)生科教師執(zhí)教同一篇課文，要求聽課教師對(duì)課堂教學(xué)過程舉行記錄，觀看老師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫好評(píng)課記錄。

3、教學(xué)研討。

聽課后，組織教師們研究教學(xué)過程，是必不行少的環(huán)節(jié)。研究是一種互動(dòng)的討論，是一個(gè)共同參加、共同構(gòu)建的過程。鼓舞參加者主動(dòng)利用自己的思量、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。

4、教學(xué)總結(jié)

利用觀摩了三位教師的課例后，把自己的熟悉、心得寫下來，能夠是設(shè)計(jì)的理念，也能夠是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過程中的某一處小技巧等等。將這些感觸和心得總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研論文。

6.分工負(fù)責(zé)

每一次活動(dòng)都由小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)負(fù)責(zé)并參加全程管理調(diào)度，詳細(xì)分工為：

語文

數(shù)學(xué)

英語

政治

物理

生物

體育、美術(shù)、信息技術(shù)

7、組織實(shí)施

（1）教務(wù)處牽頭，各教研組負(fù)責(zé)執(zhí)