《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)修改

《aoe》授課方案一、授課目的：知識與技術(shù)：1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。過程與方法：、借助畫面，激發(fā)興趣，直觀認(rèn)識三個(gè)單韻母。、引導(dǎo)觀察，有所發(fā)現(xiàn)，掌握方法與規(guī)律，正確認(rèn)讀、識記、書寫三個(gè)單韻母。、練習(xí)牢固，形式多樣，啟示為主，組織學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。感情、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，從中獲取成功的體驗(yàn)，并初步明確學(xué)習(xí)漢語拼音的意義。二、授課難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母的音和形，正確書寫字母。2、讓學(xué)生在情境中自主研究發(fā)音方法第二聲和第三聲。三、授課方法、工具：拼音王國城堡、卡片、四、時(shí)間分配：一課時(shí)。五、授課過程（一）創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入、師：小朋友們，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別巧妙的地方，那就是拼音王國。（出示城堡）國王說了:想走進(jìn)拼音王國的大門,要先回答一個(gè)問題:學(xué)好拼音有什么用途?2、師：識字、學(xué)習(xí)一般話、自己讀書?。ǔ鍪緝焊瑁┙裉煳覀兙蛠碚J(rèn)識拼音王國中最最可愛的三個(gè)孩子，他們就是aoe“大家好，歡迎你們抵達(dá)拼音王國，大家交個(gè)朋友吧”（出示）設(shè)計(jì)妄圖：興趣是少兒感知事物、發(fā)展思想的內(nèi)在動(dòng)力。針對這一心理特色，我從激發(fā)興趣發(fā)言下手，引出本課所要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（二）看圖初步感知1、師：（出示圖片）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上表示的是什么時(shí)間，地方，都有誰，他們在干什么？2、授課情境歌曲：“公雞00啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早?！?、捉迷藏：這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個(gè)字母，你能把他們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知aoe的音和形）設(shè)計(jì)妄圖：巧妙地運(yùn)用情境圖和情境歌，讓學(xué)生經(jīng)過生動(dòng)形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、無聊的拼音字母，學(xué)生簡單接受，樂于去學(xué)。（三）靈便學(xué)法，掌握發(fā)音1、師：剛剛同學(xué)們在讀情境歌的時(shí)候，把我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音字母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言中，一起說說看，在我們生活中有哪些詞里有這些字母的發(fā)音呢？2、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”師：小朋友你最喜歡和這三個(gè)拼音寶寶中的誰交朋友呢？生：我喜歡和a交朋友，師：和他打個(gè)招呼吧生：a師：小朋友看仔細(xì)了，老師發(fā)這個(gè)a的時(shí)候，嘴巴是什么樣子的？（圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴ɑɑɑ）誰來試一試？生：a（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)音）師：仔細(xì)看字母a像圖上的哪一個(gè)部分？（學(xué)生交流）生：小朋友的頭和頭發(fā)師：看看圖能不能夠編出你喜歡的口訣，記住他呢？（張大嘴巴aaa）oe授課方法同上）設(shè)計(jì)妄圖：借助少兒的已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，而且讓學(xué)生自主研究發(fā)音方法，從而將拼音授課化難為易，寓學(xué)與樂，增添了學(xué)習(xí)的情味（四）興趣聯(lián)系，牢固新知1、練一練。學(xué)生同桌之間互相發(fā)音聯(lián)系2、猜一猜。看老師口型，猜老師要發(fā)哪個(gè)音3、小組合作學(xué)習(xí)哪個(gè)字母不見了？（小組長藏去一個(gè)字，小朋友齊讀不見的字母，找對了的話，組長拿出卡片，小朋友齊讀）（設(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生在動(dòng)口著手動(dòng)腦的游戲中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。）（五）認(rèn)識四線格，規(guī)范書寫1、（出示4線格）認(rèn)識四線格。師：小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音不僅需會(huì)念，還要會(huì)寫。大家看，這叫4線格，是有4根線組成的三層樓。最下面的是一樓，中間是二樓，最上面的是三樓。單韻母aoe喜歡住在二樓里面。2、指導(dǎo)書寫：3、教師寫一個(gè)，學(xué)生描一個(gè)。4、獨(dú)立描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢以及握筆姿勢（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)1、師：（出示四個(gè)聲調(diào)）韻母媽媽看到單韻母ɑ

oe

這么可愛就給她的孩子買了四頂帽子：生：（有聲調(diào)、有帽子）師：嗯，你們觀察得真仔細(xì)，我們把拼音字母寶寶頭上的帽子叫聲調(diào)，關(guān)于這個(gè)聲調(diào)啊還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢，想不想聽老師講講這個(gè)故事呢？（想）師：星期天，小明想到外婆家去玩，因?yàn)橥馄偶液苓h(yuǎn)，要翻過兩座小山才到。小明就想：我還是騎著小車去外婆家吧。開始時(shí)，小明在平川上行駛（畫一條平平的直線），小明在平川上騎著心愛的小車，心里十分快樂，它一點(diǎn)也不感覺累。（我們讀第一聲的時(shí)候聲音要平，要響亮。“一聲高高平又平”。范讀：ɑ的第一聲，學(xué)生練讀。一會(huì)兒，小明騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小明想：這下我得用點(diǎn)力氣才能騎上去了（畫著向上的山坡）。小明山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。（我們讀第二聲的時(shí)候要快而有力?！岸暰拖裆仙狡隆狈蹲xɑ的第二聲）上山坡這段路騎得真累啊！接下來，小明要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個(gè)山坡（畫下坡又上坡），下坡又上坡這段路可真不好騎，小明使了很大的勁才爬上了第二個(gè)山頭。（小結(jié)：“三聲下坡又上坡”，第三聲是最不簡單讀好的，所以，小朋友也要使點(diǎn)兒勁才行啊。范讀ɑ的第三聲，練習(xí)）終于，小明翻上了第二個(gè)山頭，它向不遠(yuǎn)處望了望，?。⊥馄偶揖驮谇懊?！于是，小明很輕松地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。（總結(jié)：四聲就像下山坡）師：所以要把這4頂帽子讀好，可不是一件簡單的事情，請小朋友伸出你們的小手，我們手腦并用，一邊讀一邊用手指比劃，看誰學(xué)得快，那我就請他當(dāng)小老師。（出示兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降）教師領(lǐng)讀，（手腦并用）指名讀（手腦并用）開火車讀（手腦并用）請小朋友當(dāng)小老師讀一讀（手腦并用）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)oe的四聲師：方才我們小朋友已經(jīng)很了不起了，打亂序次都讀的那么正確。那誰的最大本領(lǐng)大，老師不教，o和e帶了帽子，你也會(huì)讀了呢？（指名學(xué)生按序次讀，若是對，夸耀，而且請他當(dāng)小老師帶大家一起讀，讀錯(cuò)，師生一起糾正，教師領(lǐng)讀加深記憶）、出示有序的aoe三個(gè)帶調(diào)字母，學(xué)生試讀，教師下去認(rèn)識情況，情況一：讀正確的不多，接下來就教師領(lǐng)讀，情況二：讀準(zhǔn)的學(xué)生很多，能夠讓學(xué)生做老師，帶其他同學(xué)一起讀。開火車讀、邀請好朋友讀、師：老師這里還有一個(gè)難題，（出示亂序的aoe三個(gè)帶調(diào)字母）誰能讀準(zhǔn)了，那你就是永遠(yuǎn)也難不倒的小冠軍。給你們2分鐘時(shí)間試一試。師：隨機(jī)出示黑板指名點(diǎn)讀，對的直接夸耀，錯(cuò)的及時(shí)糾正。師：教師隨機(jī)抽取點(diǎn)讀，認(rèn)識掌握情況。（七）整合全文，延伸聯(lián)系1、師：孩子們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了三個(gè)好朋友，他們是：（學(xué)生齊說）今后我們還會(huì)認(rèn)識更加多的字母朋友，大家可要加油啊！、拓展聯(lián)系：用上今天所學(xué)的字母把書上的畫講給父親母親也許伙伴聽。