兗州一中“循環(huán)大課堂教學模式”

1、（一）教育理念“三個解放”即“解放學生，解放老師，解放學校”的學校內(nèi)涵發(fā)展觀；“培養(yǎng)與自身、與社會、與自然和諧相處的人”的教育理念；“把教學相長拓展到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長”的高校課堂理念。（二）“三步六段”教學法【三步】即課前、課中、課后【六段】重申目標、學情調(diào)查、問題匯總、精講點撥、課堂檢測、小結(jié)作業(yè)【課前】1、教師工作：在集體備課基礎(chǔ)上形成具有本班特色的導學案；設計出課堂教學的互動方案。2、學生工作：通過預習解決A、B兩級問題，對C級、D級問題形成初步困惑，以便帶入課堂。A、識記級內(nèi)容B理解級內(nèi)容C、應用級內(nèi)容D、拓展級內(nèi)容【課中】按六段教學模式實施“生生互動”或“師生互動”

2、，讓每個人都成為交流者?！菊n后】1、教師工作：備好課后課，設計出學生“未清”問題的解決方案。2、學生工作：完成作業(yè)，并向?qū)W習委員反饋“未清”問題，未清問題列入下節(jié)教學內(nèi)容?！净驹瓌t】：預為先導、學為主體、全員參與、師生互動、易講難引、少講多練、展示為主、當堂消化、減少作業(yè)、前后銜接【強制規(guī)范】：教師精講時間不得超過十分鐘，凡是學生能講的教師不代替。（三）“35+10課堂模式”1、35+10的解釋：35+10是將課堂時間45分鐘分為兩段：前段35分鐘，后段10分鐘。前35分鐘解決在此之前學生已預習的導學案，按“六段”式處理，完成本課教學全部內(nèi)容，包括小結(jié)作業(yè)。處理完，進入后10分鐘，發(fā)下一課的

3、導學案并讓學生預習，確保預習效果和前后銜接。2、35+10教學模式的特點：其突出特點：按課堂時間來說，是將下一課教學內(nèi)容的預習任務放在了本課堂的最后；對一堂課的教學內(nèi)容來說，是將學生學習的重心前移。其目的：一是能強制學生預習，規(guī)范學生預習，從而達到課前預習效果和要求；二是課后的一些課余時間可對于預習所發(fā)現(xiàn)的問題再思考。對課堂內(nèi)容來說，老模式是先以老師為主（講授），后以學生為主（作業(yè)），本模式是先以學生為主（預習），后由老師參與（點撥）。3、實現(xiàn)35+10教學模式的意義：本模式給學生規(guī)定了預習時間，給學生提供了學習的條件和機會，喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和

4、獨立思考習慣，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。學生能夠真正集中精力去思考、去探究，帶著問題進入課堂，有備而學，有方向、有目的、有興趣、有成就感，完全參與其中。把以學生為本的理念具體化，可操作性強。這不僅有利于學生的學習，也有利于學生良好品質(zhì)的形成，同時，也有利于教師真正樹立起以學生為本的新理念。（四）高效課堂循環(huán)教學模式流程：準備工作：各教研組每周安排半天的時間集體備課，根據(jù)本學期教學內(nèi)容、教學進度，準備多種教學參考資料和集體備課記錄單。各科任課教師，要在調(diào)查了解學生的學習成績、學習能力、性格特點的基礎(chǔ)上，與班主任、班干部一起將全班學生均衡分成若干個學習小組（每組68人為宜），每組定出一名組長，

5、組長可定期輪換。一課三步【課前】1、編寫導學案：導學案是課堂教學的總抓手，導學案的質(zhì)量直接影響著教學的各個環(huán)節(jié)，影響著學生的學習興趣、學習習慣、學習能力。導學案要根據(jù)學科特點來設置，格式必須統(tǒng)一。要按照“三步六段”的要求來編寫，做到知識問題化，問題層次化?；A(chǔ)知識、典型例題、課堂檢測、作業(yè)設置等相應內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設置選做題。2、集體備課備好課是上好課的前提，集體備課能使備課的效率更高、效果更好。老師們通過集體備課能夠相互學習、共同探討、深入研究，制定最佳教學方案。集體備課能促進青年教師的成長，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。（1）集體備課的安排【時間】：每

6、教研組每星期安排半天時間進行集體備課?！緟⒓尤藛T】：教研組全體任課教師【組織】：參加人員要按規(guī)定時間到備課室參加集體備課，帶好參考資料，主備老師（上次集體備課定好的）帶好已準備的導學案初稿，復印給老師，人手一份。集體備課由組長負責主持，并填寫集體備課記錄單，參加人員要在記錄單上簽到。集體備課結(jié)束后，組長將記錄單交學案室，備查，存檔。（2）集體備課的內(nèi)容：【研討內(nèi)容】：研討下一周（備課日的第二天至下一備課日）的教學內(nèi)容，按上次備課時的計劃分工，由主備人對自己所負責的教學內(nèi)容、選編的導學案初稿做中心發(fā)言，要指出本部分內(nèi)容的重點、難點、考點、易錯點、講出導學案設計、題目選編的意圖，要提出突破難點的方

7、法、體現(xiàn)學生主體地位的教法和“六段”的實施辦法。由其他老師做補充，提出修改意見，形成導學案定稿，交油印室印刷?！局贫ㄓ媱潯浚褐贫ㄔ傧乱唤虒W周的計劃，根據(jù)教學進度、教學內(nèi)容、課時數(shù)，將任務分配到老師。領(lǐng)到任務的老師在下一教學周里根據(jù)領(lǐng)到的課題編寫導學案，為下次集體備課中心發(fā)言作準備?！敬_定示范課】：商定下一教學周一節(jié)示范課的課型、執(zhí)教人、時間、地點、內(nèi)容。（3）備課紀律：嚴格遵守時間。上班后20分鐘內(nèi)到備課室開始備課，下班前20分鐘內(nèi)備課結(jié)束。到備課室后要在備課紀錄上簽到；集體備課有組長負責組織調(diào)控；級部負責檢查監(jiān)督，結(jié)果記入績效考核。3、 個人備課（1）備內(nèi)容：結(jié)合教材把已印制好的導學案再通備

8、一遍，備內(nèi)容的重點、難點、易錯點，備一題多法、一法多題、歸納知識、總結(jié)規(guī)律。（2）備學生：根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點，預測課堂將會出現(xiàn)的問題，設計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助、組組競爭的調(diào)控方案。（3）備標準按照“三步六段”教學法課堂評價標準準備。4、學生預習預習是實現(xiàn)“兩個前置”（學習前置，問題前置）的重要手段。學生通過預習能基本掌握基礎(chǔ)知識，處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強課堂學習的針對性。（1）預習資料預習要有兩種材料，一是課本；二是導學案。（2）預習形式預習要先獨立，后合作。獨立預習有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣，提高自學能力。合作學習有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，提高預習效果。（3）預習

9、方法預習要先全面，后側(cè)重。學生先獨立閱讀一遍課本，然后根據(jù)導學案，明確學習目標，結(jié)合課本解決A級內(nèi)容，B、C級內(nèi)容盡量解決，解決不了的要形成問題，這些問題以及D級內(nèi)容帶入學習小組，利用合作學習時間，按照老師的分工有側(cè)重地進行研討學習。【課中】一堂兩段“三步六段”教學法是將課堂45分鐘分為35分鐘和10分鐘兩段，前35分鐘按“六段式”教學，后10分鐘指導學生預習下一課。1、 前段（1）重申目標：上課時，老師重申學習目標，學生對已預習過的導學案作簡略快速的瀏覽。（2）學情調(diào)查：【調(diào)查學生】老師對學生預習的情況進行調(diào)查，用提問、競答、查看、問卷等形式進行。A級問題提問檢查，要求學生獨立回答。B級內(nèi)容

10、可先讓學生獨立回答，解決不了的本學習小組共同商量、探討，爭取解決。C級內(nèi)容可采取查看、競答等方式了解學生解決情況。【學生質(zhì)疑】讓學生把在預習中發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑惑提出來。（3）問題匯總老師根據(jù)調(diào)查的情況將問題歸納匯總，快速設計出解決方案。（4）精講點撥A、老師根據(jù)問題匯總的情況給各學習小組分工，讓各組展示（到黑板上板演或用實物投影）。展示過程中組內(nèi)學生要相互幫助、相互補充，表現(xiàn)出團隊精神，各組之間即要相互競爭又要相互鼓勵。每個小組選擇一個“主講人”，這個主講人一般是由學力較弱的同學擔任，一旦出現(xiàn)錯誤，甚或表述不夠嚴密，就會被別的小組揪住“尾巴”，而本組成員可以站出來幫助自己的“主講人”加以糾

11、正和補充。B、老師要當好導演，善于啟發(fā)和引導，對主講的、補充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面的學生全面關(guān)注和調(diào)控，講解不到位的要補充，偏離主題的要點撥，要調(diào)動、激勵學生，使學生主動參與、積極思考、人人都體驗、個個有收獲。要及時對個人、小組給予評價，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境。也就是說，作為教師，課上要做的最重要的兩點就是“點”和“控”，教師開口不多，但一定要點撥到位。（5）當堂檢測圍繞學習目標進行學習效果的檢測，一般六分鐘左右，組內(nèi)學生之間相互評出成績，老師可對各組成績匯總進行比較，給出評價。（6）小結(jié)作業(yè)在老師的指導下對本課內(nèi)容進行總結(jié)，梳理知識、強調(diào)重點、歸納歸律、總結(jié)方法。學生根據(jù)上述學習

12、活動，結(jié)合自己預習的情況，把導學案落實、完成好（D級問題可選作），下課時老師將導學案收齊、批改。2、 后段課堂的后10分鐘時預習下一課內(nèi)容的階段，老師把下一課的導學案發(fā)下去，提出學習目標，簡述主要內(nèi)容，讓學生對下一課的任務有初步了解，然后指示預習方法。要求學生全面預習，獨立地、盡量多地解決問題。【課后】1、 教師（1）教師對課堂教學進行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。對學生、學習小組在課堂上的表現(xiàn)進行分析評價，加深對各個學生的學習情況、性格特點的了解，對存在問題的學生、學習小組制定出幫教、督學、調(diào)整等措施。（2）教師對收上來的導學案進行批改，重點看學生落實的情況，對答題的書寫、格式、步驟、嚴

13、密、全面等方面嚴格要求，不合格的要面批。問題較多的題目再通過習題課解決。（3）形成導學案的第三次生成。2、 學生（1）學生對課堂學習活動進行回顧：在課堂上參與多少，展示怎樣，提出幾個問題，主動解決多少問題，為本學習小組的成功作了多少努力。（2）對本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好。（3）做好總結(jié)、積累、糾錯工作。糾錯本是學生的“知識囊包”，是期末、高三的復習資料，學生要將重要的知識點、易錯點，特別是通過同學的幫助、老師的點撥才理解的東西，重要的解題方法、規(guī)律性的東西，自己的體會、感悟等都要記錄在糾錯本上，將自己做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復犯錯。（五）課堂模式的靈魂：一個轉(zhuǎn)變，兩個