2023年小學(xué)四年級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

Word-20-小學(xué)四年級語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)方案（篇1）

一、年級狀況分析：

我班現(xiàn)有同學(xué)50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名同學(xué)。四班級其次學(xué)期是中班級關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，同學(xué)即將進(jìn)入學(xué)校高班級學(xué)習(xí)，要完成由中班級向高班級的過渡。我們年級大部分同學(xué)活潑可愛、好學(xué)上進(jìn)，語文素質(zhì)較好，基礎(chǔ)學(xué)問掌控比較牢固，同學(xué)喜愛?學(xué)習(xí)語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果穩(wěn)中有升。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)不按時(shí)完成，粗心，總體成果又不會(huì)特殊差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特殊嚴(yán)峻。

本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外，將繼續(xù)把提升同學(xué)的閱讀本事和寫作水平作為重點(diǎn)，繼續(xù)以新課程理念為引領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣，繼續(xù)催促同學(xué)做好讀書筆記和周記。由于本班同學(xué)的閱讀理解本事相對較弱，需要花時(shí)光和精力好好訓(xùn)練。其它，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長久而艱難的目標(biāo)，有個(gè)別同學(xué)浮現(xiàn)較大的思想反復(fù)，需要有耐心和信念。

二、教材簡析：

《九年義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四班級下冊》是以《中共國務(wù)院關(guān)于深入教導(dǎo)改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開始的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提醒學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思量練習(xí)題，略讀課文前有一段銜接語，將前后課文銜接起來，并提醒略讀課文的學(xué)習(xí)要求。按照教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐盛同學(xué)的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“出示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分離在全冊8個(gè)語文園地中各支配兩次。

按照教材的編排，我對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是利用布置，使同學(xué)明確目標(biāo)，知道要做些什么，該怎么做；二是在同學(xué)自行開展活動(dòng)的過程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)懷，該怎么做；二是在同學(xué)自行開展活動(dòng)的過程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)懷、了解活動(dòng)開展的狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)好的做法，協(xié)助解決碰到的困難；三是采納多種形式，充分出示溝通。

三、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)、樂觀地學(xué)習(xí)。

作為中班級的最后一冊，本冊仍然采納第一人稱“我”的語言講述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍然以泡泡的形式浮現(xiàn)，提出問題，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)思量，培養(yǎng)質(zhì)疑問難本事。泡泡的內(nèi)容大致有：引領(lǐng)同學(xué)理解詞句及課文內(nèi)容的；引領(lǐng)想象的；體味文章結(jié)構(gòu)特征的；引領(lǐng)課外閱讀的等等。

“我的發(fā)覺”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共支配8次。在內(nèi)容支配上繼續(xù)體現(xiàn)中班級的特征，引領(lǐng)同學(xué)熟悉、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌控一些讀書辦法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分離是：熟悉排比句、養(yǎng)成留心觀看和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體味副詞的表述效果、體味比方句表述的感情顏色、體味句子含著的意思、熟悉擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

本冊精讀課文普通支配三道題：第一題，引領(lǐng)朗讀、背誦，重視語言的堆積；其次題，側(cè)重理解內(nèi)容，體味思想感情；第三題，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。有些課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊仍以學(xué)習(xí)同伴的語言方式，引領(lǐng)同學(xué)讀書、思量、提問題、談感觸、研究溝通，以便讓同學(xué)把自主學(xué)習(xí)化作常常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀辦法的要求上，較前幾冊均有所提升。

四、豐盛課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

按照課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“更多地直接接觸語文材料，充分通過學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊課后繼續(xù)支配“資料袋”，在課文背景或相關(guān)學(xué)問上，增強(qiáng)了深度和廣度。引領(lǐng)同學(xué)搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)斗給人類造成災(zāi)害的事實(shí)和好漢人物的事跡，拓展學(xué)問面?！俺鍪九_(tái)”支配在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，溝通熟悉大自然和感觸農(nóng)村生活的活動(dòng)成績。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，堆積語言，感觸中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)課外閱讀，重點(diǎn)推舉《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐盛學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開拓了資源空間。

五、教學(xué)措施：

1、精確?????把握教學(xué)任務(wù)，不任意拔高或降低。

2、扎實(shí)舉行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重舉行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對同學(xué)的識(shí)字、寫字賦予重視，協(xié)助他們堆積詞匯和句式，掌控基本的表述辦法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)光。要設(shè)計(jì)有效的辦法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)光。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注重聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)利用閱讀學(xué)表述，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表述辦法，鼓舞同學(xué)寫自己認(rèn)識(shí)的事，提升他們的語言表述本事。

4、執(zhí)行各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練任務(wù)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓同學(xué)掌控本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽略訓(xùn)練重點(diǎn)。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面對全體同學(xué)，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提升，并與各科教師攜手共同提升同學(xué)的成果，以促使同學(xué)全面進(jìn)展。

年級后進(jìn)生協(xié)助對象有：丁富，丁菁，唐樹輝，楊景赟等。主要措施有：

1、作業(yè)面批、有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)改正。

2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況教師抽時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)，請年級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。

4、與科任教師、家長常常聯(lián)系溝通，形成教導(dǎo)合力。

5、鼓舞為主，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。

6、重視思想教導(dǎo)，敬重相信，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

六、時(shí)光支配

第一單元：12———14課時(shí)其次單元：10———13課時(shí)

第三單元：12———14課時(shí)第四單元：12———15課時(shí)

第五單元：10———13課時(shí)第六單元：10———14課時(shí)

第七單元：12———14課時(shí)第八單元：11———13課時(shí)

學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)方案（篇2）

一、復(fù)習(xí)任務(wù)：

1.重點(diǎn)鞏固期中后所學(xué)課文內(nèi)容，第四單元至第七單元。背熟17、19、23、三課及相關(guān)練習(xí)中的成語。

2.牢固掌控練習(xí)中浮現(xiàn)的學(xué)問點(diǎn)(詞語搭配、引號的用法、擬人句，詞語歸類)。

3、以各單元的日積月累為主要訓(xùn)練點(diǎn)，要會(huì)背、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。

4、以每個(gè)單元的寫作訓(xùn)練為突破口，在審清題的基礎(chǔ)上作文，做到語句通順連貫，能在規(guī)定時(shí)光內(nèi)挑選合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅相宜的作文。

5.閱讀以課文教學(xué)為抓手，強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)靜下心來讀文章，沉醉其中悟情誼，切實(shí)提升同學(xué)的閱讀愛好和閱讀本事。

二、復(fù)習(xí)措施：

1、讓每節(jié)課都是歡樂的，好玩的，讓每道題都是新奇的，彌漫活力的。

2、注重實(shí)效性，注重辦法的滲透指導(dǎo)避開過多的題目訓(xùn)練。

3、注重讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些實(shí)用的東西，少讓同學(xué)死記硬背。

4、同時(shí)多注重同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)辦法：

分類性復(fù)習(xí)

從大的方面分，能夠分為：基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)學(xué)問部分，就按拼音、字、詞、句、段五個(gè)方面。閱讀部分的分類辦法無數(shù)，能夠從文章的內(nèi)容來分，也能夠從文章的表述方式上分。作文的分類也無數(shù)，能夠從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也能夠從命題的形式來分。

在舉行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注重以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從同學(xué)的角度看，我們要特殊注重差生，多協(xié)助他們一點(diǎn)，從而提升及格率。從囫圇學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。

2、講練結(jié)合。在囫圇復(fù)習(xí)階段，要以同學(xué)自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是教師必需作適當(dāng)?shù)奶嵝?、歸納。在一堂課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)支配：

復(fù)習(xí)時(shí)光：

6月2日到6月8日，單元復(fù)習(xí)。

6月9到6月11日，歸類復(fù)習(xí)。

6月13日到6月17日，綜合復(fù)習(xí)，模擬考試。

學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)方案（篇3）

一、同學(xué)狀況分析：

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。利用學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)任務(wù)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

本班同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)不擅長思量，不擅長聆聽別人的觀點(diǎn)和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，配合精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停歇在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以增進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思量練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、出示臺(tái)或成語故事等）。

三、本冊教材的教學(xué)任務(wù)

本冊利用精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級的上階段教學(xué)任務(wù)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要任務(wù)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有自立識(shí)字的本事。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細(xì)聆聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感觸和主意。

8.留心周圍事物，勤于書面表述。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。

四、執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)上，利用有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是利用“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、同學(xué)與文本對話

同學(xué)閱讀課文，利用想象文中的描寫建立生活影像，利用對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)故意義的閱讀。利用對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈交流的境界。

2、同學(xué)與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。利用引領(lǐng)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明了的主意。

3、同學(xué)與學(xué)習(xí)同伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)同伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，同學(xué)徹低能夠把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)同伴。同學(xué)利用閱讀這樣的對話，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激活自己的想象，能利用學(xué)習(xí)同伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱烈。

4、同學(xué)與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有些感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提醒語，給同學(xué)一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書利用詳細(xì)的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。終于使同學(xué)達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式舉行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌控語文學(xué)習(xí)的邏輯。

（二）增進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的邏輯，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的展現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得辦法，漸漸找到學(xué)習(xí)邏輯。

人教版教科書有著自己的教科書話語表達(dá)系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從同學(xué)的角度舉行設(shè)計(jì)，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有些導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些提出學(xué)習(xí)任務(wù)，有些提醒學(xué)習(xí)方式，能引領(lǐng)同學(xué)自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣米约旱谋磉_(dá)方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探索。以自讀課文和互相溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式舉行評價(jià)，同時(shí)得到審美體悟。在感悟語言、堆積語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)表述。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表述是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學(xué)利用閱讀教科書，利用各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、校本教研項(xiàng)目：

本班級校本教研的專題是：強(qiáng)化課外閱讀，激活習(xí)作愛好。

個(gè)人教改探究項(xiàng)目：強(qiáng)化語文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新本事

《課標(biāo)》中非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)語文實(shí)踐本事的強(qiáng)化和提升，指出：”語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種本事的重要途徑也是語文實(shí)踐。“我們能夠利用讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，主動(dòng)舉行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于同學(xué)想象本事的培養(yǎng)，利用想象擴(kuò)大語文本的空間，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新本事，激活同學(xué)的多元感觸。

學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)方案（篇4）

一、復(fù)習(xí)任務(wù)

(一)、基礎(chǔ)學(xué)問方面

1、能通過拼音協(xié)助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話；能按照拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌控本冊生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法嫻熟地查字。

4、分辨同音字、形近字，進(jìn)一步提升正確使用漢字的本事。

5、掌控本冊詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

6、進(jìn)一步掌控部分詞語的近義詞或反義詞；掌控已學(xué)的成語；了解和熟悉一些常用的格言。

7、可以改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步掌控學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號及一些常用的修辭辦法。

(二)、閱讀方面：會(huì)背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想；了解科普文章的語言特征，學(xué)會(huì)閱讀科普文章。學(xué)會(huì)堆積詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(三)、作文方面：掌控有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作辦法，能寫謝謝信和修改自己的作文。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

主要包括本學(xué)期學(xué)的必學(xué)課文，8次習(xí)作訓(xùn)練和8個(gè)單元練習(xí)

(一)基礎(chǔ)學(xué)問

1、漢語拼音漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：(1)挑選正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母(3)看拼音寫字、詞、句(4)確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字對于教學(xué)任務(wù)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)別常見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清晰，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌控常見字的音、形、義；特殊要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：(1)把字寫得正確、端正、均勻(2)改錯(cuò)別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)挑選正確的字填空等。

3、詞語理解、掌控課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。可以理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)按照意思寫詞語(4)用詞造句(5)找近義詞或反義詞(6)挑選恰當(dāng)?shù)脑~語(7)分辨每組詞語中不是同一類的詞(8)把能夠搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、絕對句、雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換；絕對句與雙重否定句的變換)；能按照語言環(huán)境和表述的需要挑選和變換句式。

(2)熟悉句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭辦法，能在詳細(xì)語境中分辨所使用的修辭辦法。

(3)能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、挑選、假設(shè)等)。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘破、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等)。

(5)擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表述的意思越發(fā)清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明白。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和辦法。

五、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，特殊要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

(二)閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的堆積，推測有關(guān)詞句的意思；體味的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表述辦法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明辦法。

1、課內(nèi)閱讀執(zhí)行背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給同學(xué)，讓他們自我檢查、互相檢查，挑選易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句舉行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使同學(xué)基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀

(三)寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己日常所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))，有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。

三、復(fù)習(xí)辦法

1、主要采納集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的辦法，對學(xué)困生舉行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提升及格率；多讓同學(xué)自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種辦法交替使用，同學(xué)復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合。在囫圇復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是教師必需作適當(dāng)?shù)奶嵝?、歸納。在一堂課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、擅長通過教材。以課文為主，一是利用復(fù)習(xí)，對字詞句的掌控，對課文的熟記，讓同學(xué)做到溫故而知新；二是利用復(fù)習(xí)，把辦法轉(zhuǎn)化為比較嫻熟的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練同學(xué)理解字詞句的辦法，整體把握課文思想內(nèi)容的辦法和學(xué)習(xí)表述辦法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜尋信息和處理信息的辦法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，同學(xué)對已學(xué)的課文有的含糊，老師應(yīng)協(xié)助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從囫圇學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，句子、閱讀和作文是重點(diǎn)。句子的常見幾種句式的改變，并引領(lǐng)同學(xué)對句子的加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的本事和探索重點(diǎn)字詞句的本事，提升同學(xué)的分析問題、解決問題的本事。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

五、復(fù)習(xí)中注重事項(xiàng)

1、老師本人要多參考教導(dǎo)教學(xué)資料，提升、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。

2、對比《新課標(biāo)》，仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)鉆研復(fù)習(xí)辦法，結(jié)合同學(xué)以前在學(xué)習(xí)中浮現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，仔細(xì)上好每一堂復(fù)習(xí)課。

3、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，讓每一位同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬裕、和睦、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

六、復(fù)習(xí)時(shí)光支配

1、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗(yàn)，加深同學(xué)的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。(12月20日——12月31日)

2、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類舉行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測驗(yàn)，力爭同學(xué)融會(huì)貫穿，嫻熟掌控并運(yùn)用解決實(shí)際問題。(1月3日——1月7日)

3、全面檢測，查漏補(bǔ)缺，對全冊教材的語文學(xué)問舉行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗(yàn)題舉行測驗(yàn)，找出同學(xué)仍存在的問題，舉行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問題。(1月10日——1月15日)

4、同學(xué)自行舉行復(fù)習(xí)，老師舉行考前教導(dǎo)(認(rèn)真審題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查，自立完成)。

學(xué)校四班級語文學(xué)科教學(xué)方案（篇5）

一、學(xué)情分析

本班共有同學(xué)47人，男生27人，女生20人。利用幾年的教學(xué)了解到本班少數(shù)同學(xué)對語文這門學(xué)科有深厚的愛好，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。部分同學(xué)能較嫻熟地掌控漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。在教師的引領(lǐng)下，同學(xué)參加學(xué)習(xí)，掌控了基本的學(xué)習(xí)辦法，初步學(xué)會(huì)自立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。大部分同學(xué)對短文不能靜下心來仔細(xì)細(xì)讀，對文中的詞句不能深化的體味和理解，不知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。對這班語文教學(xué)感到困窘。

但由于同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，接受本事等差異較大，因此學(xué)習(xí)狀況參差不齊。個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫粗心，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)辦法不夠科學(xué)。特殊是習(xí)作本事有待提升。

二、教學(xué)的內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文四班級下冊課