心理學第二講

心理學第二講第一頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)感覺概述一、感覺（一）感覺的概念人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的直接反映。感覺是人認識世界的第一步。第二頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)感覺概述感覺分類：外部感覺遠距離感覺視覺聽覺近距離感覺味覺嗅覺皮膚覺：觸覺、溫覺、冷覺、痛覺內部感覺機體覺運動覺平衡覺第三頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)感覺概述二、感覺的生理機制1、收集信息2、感受器3、神經通路4、大腦加工信息第四頁，共五十頁，2022年，8月28日第五頁，共五十頁，2022年，8月28日第六頁，共五十頁，2022年，8月28日五種感受器神經元第七頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)感覺概述三、感受性與感覺閾限——感覺大小與刺激強度的關系（一）感受性感覺總是由外界物理量引起的。因此刺激的物理量必須達到一定水平才能引起感覺。人對刺激物的感覺能力叫感受性，其范圍可用剛剛能夠引起感覺的最小到最大刺激物理強度范圍來表示。感受性：絕對感受性和差別感受性；感覺閾限：絕對感覺閾限和差別感覺閾限.第八頁，共五十頁，2022年，8月28日你知道嗎？可以聽見的最輕的聲音有多輕？可以看見的最弱的光有多弱？可以感覺到的觸覺有多輕？飛機控制板上的警示燈要多亮才能看起來比其他的燈亮兩倍？波音777-200LR駕駛艙第九頁，共五十頁，2022年，8月28日工廠中的火災報警器要多響工人才能在喧囂的機器聲中聽到它？咖啡中要加多少糖才能感覺到甜？第十頁，共五十頁，2022年，8月28日刺激的強度必須達某種程度，才能引起感覺。最初，被試無從覺察有無刺激存在，以后逐漸增加聲音刺激的強度，直到受試者確定刺激存在為止，此時的刺激強度，稱為閾限。由于閾限是按被試的感覺經驗判斷的，而此種判斷，是在沒有其他刺激可資比較的情境之下，純以單一刺激為根據(jù)的，一般也稱之為絕對感覺閾限。絕對感受閾限第十一頁，共五十頁，2022年，8月28日絕對感受性與絕對感覺閾限絕對感受性：能夠覺察出最小刺激量的能力絕對感覺閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激量兩者關系：Ｅ：絕對感受性Ｒ：絕對感覺閾限第十二頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)感覺概述（二）絕對感覺閾限衡量絕對感受性。可覺察的最小刺激量。測量絕對感覺閾限的心理物理法：“50%”的標準。（三）差別感覺閾限衡量差別感受性。對兩個同類一刺激間最小差異的覺察能力。第十三頁，共五十頁，2022年，8月28日（四）韋伯定律韋伯定律：剛剛能夠引起差別感覺的刺激的增量與原刺激量的比值相對不變。公式：Ｋ：韋伯常數(shù)（Weber’sfraction）Ｉ：刺激增量（j.n.d.）Ｉ：原刺激量第十四頁，共五十頁，2022年，8月28日兩種重量判斷的差異閾限為例100克為標準刺激，102克時恰能辨別兩者的差異，故而2克為差異閾限重量增為200克時，必須加4克（204克），始感覺其差異重量增為1000克時，必須另加20克（1020克），始能感覺其間的差異K＝2/100＝4/200＝6/300＝8/400如果將差異閾限視為感覺比較時的敏銳度，而此種敏銳度，將隨刺激強度的增加而逐漸減低。重量判斷的差異閾限第十五頁，共五十頁，2022年，8月28日（五）費希納定律G.H.Fechner費希納定律：感覺與刺激強度的對數(shù)成正比公式Ｓ或Ｐ：心理感覺量Ｉ：物理刺激量Ｋ和c：常數(shù)壓覺（1個單位）=0.14×logA+C壓覺（2個單位）=0.14×logB+C第十六頁，共五十頁，2022年，8月28日(六)感受性的變化規(guī)律1、適應由于刺激物的持續(xù)作用而引起的感受性的變化叫適應。如：明適應、暗適應第十七頁，共五十頁，2022年，8月28日視覺與聽覺第二節(jié)視覺第三節(jié)聽覺第十八頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)

知覺——感覺的整合

一、知覺的一般概念

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

在感覺的基礎上產生，同樣是對直接作用于感官的刺激的認識。

整合多個維度的信息，由一個或多個感官提供的信息：整體大于部分之和。

借助已有知識經驗，對知覺對象做出解釋。

知覺是在人的實踐活動中逐漸發(fā)展起來的。

第十九頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

二、知覺的種類1、依據(jù)起主導作用的感官，可分為：視知覺聽知覺觸知覺嗅知覺2、依據(jù)知覺對象的特征，可分為：空間知覺時間知覺運動知覺社會知覺第二十頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

三、知覺的特性（一）知覺整體性知覺組織原則：接近性相似性連續(xù)性封閉性良好圖形第二十一頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

（一）知覺整體性第二十二頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

（二）知覺的選擇性

對象與背景的分離。第二十三頁，共五十頁，2022年，8月28日第二十四頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

（三）知覺的理解性第二十五頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合（三）知覺的理解性第二十六頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

（四）知覺的恒常性大小恒常性形狀恒常性顏色恒常性第二十七頁，共五十頁，2022年，8月28日大小恒常性第二十八頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

四、空間知覺

空間知覺是三維知覺。我們知道人眼的網(wǎng)膜是一個二維空間的表面，但是在這個二維空間的網(wǎng)膜上卻能看出一個三維的視覺空間。也就是說，人眼能夠在只有高和寬的二維空間視像的基礎上看出深度。這是因為人在空間知覺中依靠許多客觀條件和機體內部條件來判斷物體的空間位置和深度，這些條件稱為線索（cues）。

第二十九頁，共五十頁，2022年，8月28日（一）來自刺激本身的線索（1）遮擋

（2）線條透視第四節(jié)知覺——感覺的整合

第三十頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

（3）相對高度

（4）紋理梯度

第三十一頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

（5）空氣透視第三十二頁，共五十頁，2022年，8月28日（二）來自視覺本身的線索

1、眼睛的調節(jié)

遠處物體——水晶體扁平

近處物體——水晶體凸起

眼睛調節(jié)單獨起作用時，只有兩物體相距較遠時，才能辨遠近。但超過10米，調節(jié)無法發(fā)揮作用。

第四節(jié)知覺——感覺的整合

第三十三頁，共五十頁，2022年，8月28日2、雙眼視軸輻合

雙眼線索的一種。在看一個對象時，兩只眼睛的中央窩對準對象，以保證對象的映像落在中央窩，獲得清晰的視像。遠物體——視軸夾角小，肌肉放松近物體——視軸夾角大，肌肉緊張在幾十米內有效。第四節(jié)知覺——感覺的整合

第三十四頁，共五十頁，2022年，8月28日3、雙眼視差

雙眼視差是知覺立體和兩個物體前后相對距離的重要線索。由于人的兩只眼相距約65毫米，兩眼的左、右視野是略有不同的。因而雙眼注視同一三維物體時，在左、右眼視網(wǎng)膜上形成兩個獨立的網(wǎng)膜視像，而且這兩個視像并不完全相同。左眼看到物體的左邊多一些，右眼看到右邊多一些。這樣在空間上是立體的對象造成兩眼視覺上的差異，即雙眼視差。雙眼視差經知覺分析后，形成立體（深度）知覺。

第四節(jié)知覺——感覺的整合

第三十五頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合3、雙眼視差當我們看平面物體時，兩眼的網(wǎng)像可以重合。而當我們看立體物體時，兩眼所成網(wǎng)像不對應，不能重合，左眼看到物體的左半邊多一點，右眼看到右半邊多一點。而且距離越近，這兩個網(wǎng)像差異越大。大腦把這種差異解釋為深度或距離。同樣，在聽覺定向中，我們可根據(jù)同一聲音進入兩耳的時間差，辨別聲音的方向。第三十六頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

五、時間知覺1、對物質現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。2、四種形式：對時間的分辨對時間的確認：持續(xù)時間的估量對時間預測第三十七頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合

3、影響時間知覺的各種因素感覺通道的性質：聽>觸>視一定時間內事件發(fā)生數(shù)量和性質：數(shù)量多、性質復雜——短估數(shù)量少、性質簡單——長估個體的興趣和情緒感興趣的東西——短估不感興趣的東西——長估期待某物出現(xiàn)時——長估不愿某物出現(xiàn)時——短估第三十八頁，共五十頁，2022年，8月28日第四節(jié)知覺——感覺的整合五、運動知覺1、對運動物體的速度、方向、加速度、減速度的知覺。2、運動知覺的線索為：網(wǎng)像的移動，非關鍵線索；逼近物體，網(wǎng)像的擴大；頭眼運動前庭與觸覺信息第三十九頁，共五十頁，2022年，8月28日第五節(jié)社會知覺1、人類知覺加工、整合的對象有兩大類：自然界的機械、物理、化學和生物方面的各種信息——物知覺。人類社會中的各種現(xiàn)象所提供的信息，包括處于人際關系之中、擔任一定社會角色的人、人與人之間的人際關系、人與人構成的群體、社會結構、社會事件等——社會知覺。第四十頁，共五十頁，2022年，8月28日第五節(jié)社會知覺2、社會知覺：個人在社會環(huán)境中對他人（個人或某個群體）的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測和判斷的過程。其知覺內容可分為三個方面：對人的知覺：對他人、自我的表情、儀表、人格、態(tài)度、動機的認知。對社會事件因果關系的知覺。對人際關系的知覺：反感、疏遠、親近、關懷。第四十一頁，共五十頁，2022年，8月28日第五節(jié)社會知覺3、社會知覺的獨特性（1）認知對象的獨特性；（2）社會知覺主體的期望會影響社會知覺過程；（3）社會知覺加工過程的特殊性。第四十二頁，共五十頁，2022年，8月28日第五節(jié)社會知覺社會知覺→社會認知：在對社會現(xiàn)象的認識過程中，不僅有感知覺的參與，記憶、想象、思維等高級認識過程也參與到其中。第四十三頁，共五十頁，2022年，8月28日第五節(jié)社會知覺二、社會認知過程（一）信息的搜集和選擇1、信息獲得途徑；言談舉止，表情，言語，社會角色，群體關系，群體氣氛。2、信息選擇：依據(jù)已有經驗、需要、興趣選擇一部分社會信息，而忽略其他信息。第四十四頁，共五十頁，2022年，8月28日第五節(jié)社會知覺3、影響因素刺激的強度及差異認知者的需要興趣、動機根據(jù)已有經驗、決定哪些信息是可用的個案信息，以點帶面第四十五頁，共五十頁，2022年，8月28日第五節(jié)社會知覺（二）信息的整合過程將多方面信息集中到一起，對社會認識對象的整體特點進行判斷和推測，以便形成關于人和事物的完整印象。1、首因效應和近因效應2、暈輪效應3、社會刻板效應第四十六頁，共五十頁，2022年，8月28日刻板印象對教育過程的影響教師的刻板印象主是指教師頭腦中存在的關于某一類學生的固定形象。如認為男學生抽象思維能力強，女學生語言表達能力強；來自偏遠農村地區(qū)的學生樸實刻苦，城市的學生靈活、見多識廣等?？贪逵∠笠彩且环N社會認知的偏見，它普遍存在于人們意識深層?？贪逵∠蟮姆e極作用是人們可駕簡馭繁，教師可以把現(xiàn)實中的學生分類，因而在某種情況下，有助于教師概括地了解學生，借助于某一類學生的共性，去想象某一個學生可能會有的典型特征。第四十七頁，共五十頁，2022年，8月28日刻板印象對教育過程的影響刻板印象的缺點是過度類化，有時會抹煞或忽視個體所具有的特點。如果教師對學生的歸類不符合學生群體的實際特點，或者只是對某些學生的非本質特征做出概括，就會形成偏見，勢必對現(xiàn)實的學生做出不正確的判斷，從而給師生人際關系造成不必要的傷害。所以教