《青蛙寫詩》教學(xué)法設(shè)計(jì)及意圖

傳播優(yōu)秀傳播優(yōu)秀Word在語境中識(shí)認(rèn)在語境中識(shí)認(rèn)在比較中提升——《青蛙寫詩》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1.穩(wěn)固生疏生字、朗讀難點(diǎn)句子、認(rèn)讀“雨點(diǎn)兒”，隨文穩(wěn)固“點(diǎn)”“串”兩個(gè)生字及識(shí)字方法。2.能借助具體事物生疏詩歌中逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，能簡(jiǎn)潔運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。3.2.能借助具體事物生疏詩歌中逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，能簡(jiǎn)潔運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和情趣。4借助情境圖，指導(dǎo)學(xué)生通過“把青蛙的語言變成我們的語言，它會(huì)說什么”這一活動(dòng)，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的說話訓(xùn)練?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入，穩(wěn)固字詞1.提醒課題，齊讀課題。2.把文中的生字、詞語和較難讀的句子有機(jī)整合，分組復(fù)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】【教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入，穩(wěn)固字詞1.提醒課題，齊讀課題。2.把文中的生字、詞語和較難讀的句子有機(jī)整合，分組復(fù)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】不離詞，詞不離句”為主，力爭(zhēng)在“語言環(huán)境”中復(fù)習(xí)生字，既起到復(fù)標(biāo)。1/5二、感受詩歌，聚焦標(biāo)點(diǎn)二、感受詩歌，聚焦標(biāo)點(diǎn)1.朗讀練習(xí)——“雨趣”出示情境圖，說說自己聽到的雨點(diǎn)兒的聲音，再出示擬聲詞：淅瀝瀝，沙啦啦，帶著孩子美美地讀一讀吧！完整朗讀第一小節(jié)，讀出雨趣來。2.無標(biāo)點(diǎn)詩1.朗讀練習(xí)——“雨趣”出示情境圖，說說自己聽到的雨點(diǎn)兒的聲音，再出示擬聲詞：淅瀝瀝，沙啦啦，帶著孩子美美地讀一讀吧！完整朗讀第一小節(jié)，讀出雨趣來。2.無標(biāo)點(diǎn)詩——“無趣”出示無標(biāo)點(diǎn)詩：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”讀一讀有什么感受？總結(jié)：這樣的詩，讀起來——累、煩?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)其實(shí)就是教師、學(xué)生、文本、編者之間的對(duì)話過程。本環(huán)節(jié)教師主要通過“情境再現(xiàn)”和“體察感悟”的方法，引領(lǐng)學(xué)生朗讀感受雨聲的奇特和青蛙想寫詩的愉悅之情。學(xué)生通過朗讀，感受雨天的美。然讀的方式，感受無標(biāo)點(diǎn)詩的無趣與乏味，為下文“誰來幫助”導(dǎo)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)埋下伏筆，較好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀期盼。同時(shí)，為后文與有標(biāo)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)埋下伏筆，較好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀期盼。同時(shí)，為后文與有標(biāo)點(diǎn)的“青蛙詩作的“青蛙詩作”比照閱讀做好了鋪墊。3.整體感知，獵取信息〔1〕它的好朋友聽見了，打算出來幫幫小青蛙，都有誰來幫助了青蛙？請(qǐng)三名學(xué)生分別讀讀二、三、四小節(jié)，孩子們思考?！?〕隨著學(xué)生的匯報(bào)，課件分別出示三個(gè)事物的名稱，指導(dǎo)學(xué)生〔2〕隨著學(xué)生的匯報(bào)，課件分別出示三個(gè)事物的名稱，指導(dǎo)學(xué)生完整說句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)生字詞的絕佳時(shí)機(jī)。另外，受“不讓學(xué)生說只言片語”教學(xué)觀點(diǎn)啟完整說句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)生字詞的絕佳時(shí)機(jī)。另外，受“不讓學(xué)生說只言片語”教學(xué)觀點(diǎn)啟發(fā)，這里有一個(gè)利用填空法來指導(dǎo)孩子說較簡(jiǎn)單的完整句子的練習(xí)。4.借助圖片，引出標(biāo)點(diǎn)4.借助圖片，引出標(biāo)點(diǎn)〔1〕逗號(hào)。你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？指導(dǎo)讀出小蝌蚪熱心幫助的感覺。貼“蝌蚪”圖片，并板書“逗號(hào)“，借助圖片識(shí)字逗號(hào)的外形。將逗號(hào)帶入詩中，初步感受逗號(hào)表示停頓的作用?！捕禾?hào)的外形。將逗號(hào)帶入詩中，初步感受逗號(hào)表示停頓的作用?！?〕句號(hào)。你能找到水泡泡說的話給大家讀一讀嗎？通過聯(lián)系生活實(shí)際“尋常小朋友能干什么”，指導(dǎo)學(xué)生讀出能干的感覺。貼“水泡“句號(hào)“，借助圖片識(shí)字句號(hào)的外形。將句號(hào)帶入詩中，初步感受句號(hào)表示一句話完畢的作用?！熬涮?hào)“，借助圖片識(shí)字句號(hào)的外形。將句號(hào)帶入詩中，初步感受句號(hào)表示一句話完畢的作用?！?〕——“串”〔一串項(xiàng)鏈、一串珍寶、一串葡萄……〕說說識(shí)記串字的方法。識(shí)認(rèn)標(biāo)點(diǎn)“……”。出示水珠圖片，板書省略號(hào)，用“請(qǐng)幾個(gè)小朋友來扮演省略號(hào)”的問題激發(fā)學(xué)生生疏省略號(hào)特點(diǎn)的興趣，并師生合作朗讀好第四小節(jié)。讀好第四小節(jié)。作用。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)中，教師用“作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)中，教師用“有哪些好朋友來幫助青蛙？”“它們是怎樣幫助的？”這兩個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生閱讀的期盼，并在具體的語境中，借助生“串”時(shí)，教師又通過很多圖片，讓學(xué)生再一次直觀地感受到漢字的好玩。拓展練習(xí)說話習(xí)說話“一串〔〕”時(shí)，教師還充分利用孩子的生活閱歷，在留意教給孩學(xué)習(xí)效果。5.前后照應(yīng)，感受帶標(biāo)點(diǎn)的詩的奇特，并練習(xí)簡(jiǎn)潔運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)學(xué)習(xí)效果。5.前后照應(yīng)，感受帶標(biāo)點(diǎn)的詩的奇特，并練習(xí)簡(jiǎn)潔運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)小結(jié)提升。真好！在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩最終寫成了。快讀一讀吧。敬重學(xué)生的感受，讓他們讀出屬于自己的節(jié)奏。想像說話：假設(shè)把這呱字換成我們的語言，你覺得它會(huì)荷塘里的什想像說話：假設(shè)把這呱字換成我們的語言，你覺得它會(huì)荷塘里的什么呢？指導(dǎo)學(xué)生看圖，先說說會(huì)說誰，再說說怎么說?？偨Y(jié)：這首詩這么好玩，可多虧了這三位好朋友呀，它們都是來自一個(gè)大家族的，這個(gè)大家族就叫做——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！步處煱鍟晨偨Y(jié)：這首詩這么好玩，可多虧了這三位好朋友呀，它們都是來自一個(gè)大家族的，這個(gè)大家族就叫做——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！步處煱鍟硠?dòng)筆圈畫，語境識(shí)認(rèn)。在教師的指導(dǎo)下，在青蛙的詩當(dāng)中圈出逗號(hào)和句號(hào)來。用“幫助其他小動(dòng)物寫一句詩”的活動(dòng)，帶著學(xué)生初步運(yùn)用逗號(hào)和用“幫助其他小動(dòng)物寫一句詩”的活動(dòng)，帶著學(xué)生初步運(yùn)用逗號(hào)和己的詩?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)把課始己的詩。【設(shè)計(jì)意圖】