高中老師英語教學心得

第64頁共64頁高中教師英語教學心得篇一：高中英語教學心得體會今年我擔任了高一年級的兩個班的英語教學，非常努力地在教學。在不斷地探究和嘗試新的教學形式中，我體會到了快樂和成就感。我還不斷地別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當中，我也體會到了辛苦，要把根底不好的和討厭英語的學生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了教師這個辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點滴體會。1.今年的學生早上特別不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復強調(diào)大聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習慣外，就是不會讀。學生的音標很差，沒有幾個人是完全掌握音標的。不會音標就不會讀單詞和課文，他們就靠寫和看來學英語，那自然是一種低效率的。因此我認為必須把音標抓上去。讓每個學生都可以獨立自信的把新單詞拼讀出來。這是艱巨而漫長的任務，不是幾節(jié)課就能解決的。這學期我在這方面下的功夫還不夠。我準備下學期利用早讀，一個學生一個學生過，爭取讓每個學生都能正確拼讀單詞。2.學生的句子根底也很不好，各種日常寫作指導,教您怎樣容易無視謂語動詞的時態(tài)，人稱和數(shù)的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈敏運用所學句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現(xiàn)這些錯誤是很正常的，因為中國學生的英文環(huán)境很不夠，加上學科眾多，學習任務繁重，閱讀英文的幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)起來。英語主要是死記硬背，學生并不理解句子中的細節(jié)。所以我加大了句子的教授。平時我讓學生多讀課文，多背。并加強了句子的翻譯和。尤其是重點單詞，短語和句型，不僅屢次進展翻譯練習，還要學生自己想一個句子。我對學生的造句練習做的還很不夠，總覺得浪費時間，其實學習就是一步一個腳印，就是要學會，假設光圖快，學生就學不扎實，就容易喪失學習的積極性。這就是我在教學中領悟的，主要是對下一步的提醒。希望下學期的我可以做的更細，做的更好。篇二：高中英語教學心得體會期完試后，高一的學習也馬上完畢了，那么我的教學也隨之而完畢。通過將近一年的教學發(fā)現(xiàn)這一年是整個中學承前啟后的關(guān)鍵一年。就教學情況而言，初高中英語學習有很大的區(qū)別。那么如何使高一學生在最短的時間內(nèi)適應高中的英語學習，是擺在我們每一位高一英語面前的重要課題。寫作網(wǎng),教您怎樣初中階段主要重視英語知識和語法的學習，而高中階段那么側(cè)重培養(yǎng)閱讀才能，需要同學們把學到的知識靈敏運用到對語言、文章的理解中，不斷進步分析^p判斷才能、邏輯思維才能和語言運用才能。初中和高中的英語教學是不可分割的兩個部分，初中英語是高中英語的根底，高中英語是初中英語的拓展和延續(xù)。因此，使初中英語向高中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化，保持英語學習興趣，大面積進步英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，在教學理論過程中，兩階段之間的銜接往往會出現(xiàn)一個斷層。這樣，在高一英語學習中便會有很多同學產(chǎn)生一些困惑，并且在高一的學習過程中面臨很多詳細難題。一、學生的心理困惑和面對的難題1、高中英語知識量陡增，使很多學消費生顧此失彼的感覺。學生會感覺茫然，不知從哪里學起?該學什么?例如：在做閱讀理解時遇到大量生詞，有些同學會有意識的加強詞匯量的積累;然而，在做單向選擇時又出現(xiàn)大量的不能解決的語法現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而去學習語法。這樣，隨著知識的延伸，問題也越來越多地擺在面前。茫然、不知所措的感覺便因此產(chǎn)生。2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感覺還不如初中階段好。造成這種困惑的原因是正如上面所講，高中英語學習在教學大綱中對學生根本技能的要求發(fā)生了變化。這些變化表達在知識的深度與廣度、范文寫作同時也表達在練習的難度上。因此，進入高中階段以后，英語學習方法必須做出相應的調(diào)整，不能照搬在初中階段已經(jīng)形成的那種依賴性極強的學習方法。由于有些同學不能及時做出相應調(diào)整，才導致有事倍功半的感覺。3、面對新的、劇烈的競爭，缺乏自信。從初中步入高中，比初中階段更加嚴格的校紀、校規(guī)和更加繁重的課業(yè)負擔。還有來自學習上的越來越劇烈的競爭。這些壓力使一部分同學產(chǎn)生了疑問我行嗎?面對以上這些疑惑，首先，要引導學生樹立信心、保持恒心、培養(yǎng)耐心、調(diào)整心態(tài)，適應新的競爭并努力在競爭中站穩(wěn)腳跟。其次，在現(xiàn)階段英語學習中一定要目的明確、重點突出。尤其目前，更應該把大目的分解成一個個容易實現(xiàn)的小目的。在指定時，要明確每個階段的任務。切忌眉毛胡子一把抓。第三，要及時調(diào)整學習方法。在初中階段，學生學習的依賴性極強，只要按時、保質(zhì)地完成教師布置的作業(yè)即可。但高中階段那么需要培養(yǎng)自己的獨立性以及自主學習的才能。因此，僅完成作業(yè)是不夠的，還需加練，以使自己養(yǎng)成獨立考慮、自主解決問題的根本技能。二、高一英語學習階段除了要引導學生解決以上心理困惑以外，還需解決以下問題：1、如何解決詞匯量偏小，不能適應目前閱讀練習需要的狀況1)合理地選擇閱讀材料閱讀材料的選擇是能否到達閱讀目的的關(guān)鍵。太難容易打擊積極性，挫傷自信心。太易不能起到練習應有的作用。因此，我讓學生選擇材料時，提供最新和模板參考一定要因人而異，沒有讓他們統(tǒng)一購置一樣的閱讀書，而是根據(jù)自己的程度和需要買適宜的書去做。這樣才能漸漸讓學生養(yǎng)成良好的習慣，從而培養(yǎng)興趣。2)指導學生科學地制訂閱讀目的。目的是一個人前進的方向和動力。因此，在閱讀時我們首先要為學生制定出一個合理的目的。每天堅持做一篇，等詞匯量積累到了一定程度時，可以做兩篇到三篇。3)鼓勵學生有恒心堅持到最后。恒心與信心是一個人成功的關(guān)鍵。在閱讀訓練中必然會遇到許多困難。比方生詞量不過關(guān)，長句子不理解，文章能懂但做題出錯等等。2、引導學生正確理解語法在英語學習中的地位1)語法在英語學習中的作用語法是人們在語言運用過程中逐步形成的語言規(guī)律，是指導語言學習的標準。高中教材中語法知識的編排遵循了由淺入深、循環(huán)反復、高復現(xiàn)率的原那么。高一教材中安排復習初中教材里的根底語法以及情態(tài)動詞、定語從句等。所以，我們不要期望一下子弄懂所有的語法知識。要在學習過程中，在總結(jié)中進步。切忌單純地為語法而學習。2)語法在英語中的地位英語語法在中所占比率較小。題型為語法填空題。雖然比重不大。但歷來就是學生的難點。因此，在英語學習過程中，學生便投入了大量的時間和精力。以期有所打破和進步。高一階段的任務應該是結(jié)實掌握所學語法工程，加強練習，將知識轉(zhuǎn)化為才能。篇三：高中英語教學心得體會高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些珍貴的經(jīng)歷。在此，列舉幾條，希望對英語教師能有幫助。對待學生方面第一，激發(fā)學生的學習積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的中，我都要求學生大聲喊：最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節(jié)做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內(nèi)容。標準學生的書寫質(zhì)量，進展跟蹤比照修改，對書寫標準的文章在學校報廊里進展表揚。第四，課堂現(xiàn)場修改，給學生二次考慮時間。當學生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次考慮。鼓勵他們多動腦。第五，面批與課后針對性輔導相結(jié)合，及時解決學生在當天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。教師個人素質(zhì)方面第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。第二，學會換位考慮，從學生的角度考慮問題，做一個關(guān)心學生的人。第三，注重知識積累和好題錯題搜集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個有心人。第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個研究型的人。第五，經(jīng)常反思教學和生活中出現(xiàn)的問題，做一個擅長反思的人。第六，搞好與領導，同事和學生的關(guān)系，做一個受歡迎的人。教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。英語教學課程培訓心得英語教學課程培訓心得如下：帶著那么多的快樂，帶著那么多的收獲，帶著那么多的不舍之情，培訓完畢了.此次此時假設讓我用一句話來表達我的感受，我想說：高山仰止、景行行止!下面，我想從三個方面談談我的感受。一、傾聽同仁講演，受益匪淺。作為一名農(nóng)村中學的英語教師，以前，感覺自己就是一只井底之蛙，有時是很認真和努力地完成教育教學工作的，可是覺得還是有很多方面需要加強和進步的，覺得有時不能及時地學到一些先進的教育技巧和先進的教育理念的引領。在這次培訓當中，我聆聽了兩位教師精彩的說課，觀看了兩名教師的課件展示，目睹了兩位教師的教學設計，聽了龐教師的精彩點評和課外指導.受益匪淺.不虛此行.二、收獲友誼，體會濃濃真情!在培訓過程中，結(jié)識了許多同仁，就英語學科也作了許多交流，感受頗多.體會到了友誼的美妙，體會到了濃濃的真情!通過這次培訓，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點都沒有疲倦的感覺，而是在不停地回味著這次培訓的收獲，不由得感慨萬千，是啊!我們中學英語教師一定要嚴格要求自己，積極進取，做一個學識淵博，思維敏捷，富有愛心和幽默感，具有自如的駕馭課堂才能的好教師。教學不僅是一門復雜的學問，更是一門藝術(shù)，需要我們不斷探究。高二英語教學心得高二學生面臨著會考,時間緊,學習任務繁重、壓力大、底子又薄.如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成必修五和選修六?在實際的教學活動中,我們大膽地對教材進展重組,刪減,合并.因為假設按照教參所設計的教學環(huán)節(jié)和步驟，學生認為太難,尤其是聽力部分.盡管教師課堂上使用英語課堂用語,但教材內(nèi)容之外的聽力材料仍顯得缺乏。同時，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動的束縛，另外難以組織材料以培養(yǎng)學生使用英語的才能。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語法內(nèi)容也都是最根本的，單靠這點材料也難以培養(yǎng)出較強的聽力和閱讀才能。因此，我們必須通過積極采取有效措施，努力擴大語言輸入量來解決這個問題。一、根據(jù)教學的需要和學生的實際程度，科學、靈敏地調(diào)整各單元的教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，適當?shù)貏h減一些教材內(nèi)容和繁瑣的教學步驟。在聽力訓練方面，堅持每學期選用維克多的聽力訓練材料，每周四早讀進展統(tǒng)一聽力訓練，適時組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料缺乏的情況，根據(jù)每單元的詳細內(nèi)容選編、自編一些泛聽材料，作為教材內(nèi)容的補充、引申和延續(xù)。把所聽的內(nèi)容用幻燈片展示,既加強學生的聽力訓練量，同時也有助于擴大學生的知識面，活潑課堂氣氛，獲得良好的教學效果。二、在閱讀訓練方面,與課文內(nèi)容親密相關(guān)的材料，如我就安排在課堂上進展限時閱讀訓練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對學生進展閱讀訓練。當然在選編閱讀材料時注意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識面廣，內(nèi)容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設計編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學生在課后閱讀，要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)做好。三、在寫作訓練方面，要按照循序漸進，由淺入深的原那么，以單詞和根本句型為打破口，平時每單元都要進展聽寫、造句、翻譯練習等方式，抓好根本技能訓練，并在此根底上，指導學生進展各種文體的寫作。并認真批閱，評定分數(shù)。然后及時公布范文，選取優(yōu)秀習作打印并張貼出來供學生參考學習。對于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做dutyreport學生聽完之后，我設置問題提問全班同學，這樣師生互動，并且學生也在聽力方面獲得進步，同時也減少中國式英語的表達。四、及時反響信息。教學的過程中誰也不會保證不會出現(xiàn)過失，這就要求建立反響機制，將教學中突出的問題提出加以改正。在每單元學完之后要與學生進展溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學方案?？衫米鳂I(yè)的批語針對不同層次的學生征求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動承受性、新知識，提出新問題。如，可以在中下等程度的學生作業(yè)里用批語征求意見：doyouthinkthisunitisdifficultforyou?whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?或者whatsyoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情也能促進學生求知,做到因材施教、教學相長。高二英語教學心得〔2〕：高二英語備課組由六位青年教師組成，是一個團結(jié)、進取、務實、奉獻的集體，充滿朝氣與活力。本學期的教學工作已接近尾聲。回首這一學期，我們高二英語備課組全體教師與其他學科的教師一樣，每天都奮戰(zhàn)在教育第一線上，教材、學生與練習是我們每天必談的話題。本學期，我們認真完成了各項教學工作，并獲得了一定的成績，得到了校領導與其他同事的一致認可。工作中，大家真正體味到了教學工作的苦與樂。我們的教學生活是繁忙而又充實的。在此，我就本學期的工作做一個簡要的總結(jié)。一、精誠團結(jié)，發(fā)揚團隊精神，營造安康、活潑、和諧的合作氣氛。提倡多鼓勵，明批評。促課改，以批評促進步。二、注重集體備課，提倡資共享和互相交流，突出個性化教學。組內(nèi)教師按照分工分別制作相應單元的課件。我們在制作課件之前通常先進展集體討論與研究，對所作的課件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教學特色的內(nèi)容，使共性與個性到達完美的統(tǒng)一。經(jīng)常性地開展聽課與評課活動，做到有形式、有內(nèi)容、有進步。三、協(xié)調(diào)組內(nèi)教師做好各項教學常規(guī)工作。備課充分，作業(yè)修改認真、仔細。對集體性的錯誤可以進展集體性講評。能催促學生及時、認真的訂正練習中的錯誤。試卷講評突出重點、難點。在教學中充分表達學生的主體地位、教師的主導地位，鼓勵學生積極參與各項課堂教學活動。課余多下班輔導，幫助學生解答疑難。積極開展提優(yōu)補缺工作，努力做到因材施教。認真出好每一份試卷。對平時的教學經(jīng)歷與心得體會能加以及時總結(jié)，并能上升到理論高度四，把握好教材的深度與難度，在注重學生活動才能培養(yǎng)的同時，扎實抓好英語根底知識的積累。我們向四非常鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，穩(wěn)固根底知識。與此同時，我們也進展了相應的練習，并在詞匯、聽力、任務型閱讀等方面作了專題輔導和訓練。五、更新教學觀念，豐富教學內(nèi)容，進步學生學習英語的興趣。充分利用多媒體教學，讓學生觀看與課文有關(guān)的電影片斷或欣賞歌曲和圖畫，深受學生喜歡。這樣既理解背景知識又到達了寓教于樂的效果六、組織聽課，互相取長補短，優(yōu)化課堂教學。認真聽課、評課，并進展了一系列的教學交流，收益非淺。除此之外，本備課組還積極開展各項娛樂活動，豐富組內(nèi)教師的業(yè)余生活，增進教師間的情感交流，增強組內(nèi)凝聚力。七、積極參加各類教師培訓與學習，努力進步自身業(yè)務素質(zhì)與科研程度。通過備課組成員的共同努力，在歷次考試中我校都獲得了可喜的成績。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。初三英語教學心得英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連接性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)開展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞實、搞活。所謂實就是講究實際效果，把課程標準化為詳細的要求，落實到教和學上，對每課時的教學方案逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進展考察、總結(jié)，分析^p存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進展表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面修改，及時訂正。所謂活就是側(cè)重知識的活用訓練，把英語課由講演課變成理論課。采用任務型的教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景，設置任務，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學目的是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設置任務，要求同學們討論他們能做的和不該做的。這學期我們搬遷到了宏村學校，大家置身于美麗而又干凈的新的學習環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導學生結(jié)合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。學生在情景中大量理論，用的學習未知的，很容易掌握所學內(nèi)容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。這一個月以來，我給同學們補充了許多練習，既穩(wěn)固了所學知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。新課程改革不是紙上談兵，必需要與理論相結(jié)合，今后我要努力學習，積極進取積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷理論，不斷反思。初三英語教學心得〔2〕：帶完幾屆初中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的是中學英語教學要有連接性和系統(tǒng)性。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學生的交流，親密注意學生的思想變化，合理制定復習方案，在開學初，我們就制定了全年的教學和復習方案，并在教學的過程中不斷改進和完善方案。立足教材,夯實根底知識才是我們的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生效勞。中學英語教學的主要任務之一是培養(yǎng)和進步學生的閱讀理解才能，通過有效的教學途徑，來進步初三學生的閱讀才能顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談談自己的體會。閱讀才能是一種綜合性積極思維活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養(yǎng)學生自學才能的重要手段；同時是培養(yǎng)學生承受信息才能的重要途徑。要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀才能，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學的策略，往往會事半功倍，迅速而準確的抓住要點，策略不正確，那么常常如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云，因此，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略。一、擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義。我們不但要求學生通過閱讀熟記《新課標》中的詞匯，還要求學生通過大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實的根底，在此根底上培養(yǎng)學生猜測詞義和語義。初次見到生詞時，可根據(jù)它的構(gòu)詞形式，上下文關(guān)系和情景關(guān)系對它的可能含義作假設，如可以利用詞的構(gòu)造詞根、前綴、后綴進展推測，詞根-logy是,subject.science〔學科，科學〕的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了，forexle:zoology〔動物學〕.biology〔生物學〕。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是動物的意思。二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內(nèi)容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，學生可以從中理解語言的變化以及當今世界政治、經(jīng)濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應的練習，穩(wěn)固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。三、運用整體閱讀法，進步閱讀才能。在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發(fā)創(chuàng)造性形式。閱讀文章時,對所學文章要點,教師提出要求,學生閱讀,尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章構(gòu)造，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內(nèi)容進展預測和討論，激活學生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或穩(wěn)固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際程度，使他們有話可談；同時，注意充分調(diào)動學生內(nèi)部動機，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立考慮的才能。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量。除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何根據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學既教學語言根底知識，又進步閱讀理解才能的雙重教學目的，wherethereisawill,thereisaway.相信經(jīng)過師生的共同努力，一定能進步我們學生的英語閱讀才能。高三英語教學心得高三英語教學心得〔一〕高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些珍貴的經(jīng)歷。對待學生方面第一，激發(fā)學生的學習積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：wemustlearnenglishwell.〔我們一定要學好英語〕．通過這樣一種方式，喊出了學生的心聲，學生可以積極主動的去學習，激發(fā)了他們的學習熱情。第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的學習任務和責任，嚴格要求。第三，以平等的態(tài)度對待每一個學生，做到公平公正。第四，及時理解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。對待教學方面第一，聽力部分適宜專項訓練與教學聽力打破想結(jié)合，尤其注意聽力材料的整合和定向打破。第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節(jié)做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內(nèi)容。標準學生的書寫質(zhì)量，進展跟蹤比照修改，對書寫標準的文章在學校報廊里進展表揚。第四，課堂現(xiàn)場修改，給學生二次考慮時間。當學生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次考慮。鼓勵他們多動腦。第五，面批與課后針對性輔導相結(jié)合，及時解決學生在當天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。教師個人素質(zhì)方面第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。第二，學會換位考慮，從學生的角度考慮問題，做一個關(guān)心學生的人。第三，注重知識積累和好題錯題搜集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個有心人。第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個研究型的人。第五，經(jīng)常反思教學和生活中出現(xiàn)的問題，做一個擅長反思的人。第六，搞好與領導，同事和學生的關(guān)系，做一個受歡迎的人。教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。高三英語教學心得〔二〕(一)學情分析^p我校是一所創(chuàng)立時間不長的三星級高中，招收的學生大多是全區(qū)2000名之后的學生，本屆學生中考錄取線為563分，640分以上的學生只有5人。本屆高三經(jīng)過調(diào)整有17個班(包括兩個藝術(shù)班)，10個普通班，5個實驗班。學生進入高三時英語學習狀況并不理想，期初學清調(diào)研考試也暴露出很多問題，如根底知識不扎實，語言運用才能差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達得分低、才能差，并且存在通篇簡單句甚至是漢式英語堆砌的現(xiàn)象。所以從高三一開始，我們就認真分析^p學情，從根底抓起，一步一個腳印，直到本次一?？荚?，才見到不少學生開始有明顯的進步。(二)經(jīng)歷總結(jié)1.發(fā)揮備課組集體智慧我們學校高三語數(shù)外實行雙備課組長制度，有上屆高三留任教師和高二升高三教師共同擔任。兩者互補、互商，分工協(xié)作。我們深知一個有戰(zhàn)斗力的備課組一定要有凝聚力，所以全組成員一開始就達成共識，不單打獨斗，一定要齊心協(xié)力，團結(jié)合作。我們不讓集體備課流于形式，堅持每周的集體研討，從模塊重點語言知識確實立到練習的挑選無不經(jīng)過大家討論得出;堅持每隔一周分專題開課，在上學期我們分別開了單項選擇策略、完形填空、閱讀理解、任務型閱讀以及書面表達等數(shù)個專題;我們還推行組內(nèi)“同課異構(gòu)”活動，全組聽課，認真點評得失，同時安排調(diào)整好下階段的教學。備課組做到分層統(tǒng)一進度、導學案及練習，并且劃分任務落實到人頭，認真審核不走過場。2.腳踏實地抓實根底1)培養(yǎng)學生良好習慣我們要求每個學生要有錯題本，每次訓練之后，我們根據(jù)讀卡正答率挑選易錯題，堅持每兩周一次錯題再考，幫助學生及時復習、歸納考點。要求學生做到做過的題目力爭不錯，并能舉一反三;堅持每周3-4次的聽力訓練，學校統(tǒng)一播放，教師下班指導。同時要求學生有作文積累本，并且借鑒了啟東兄弟學校的作文紙形式，要求學生必須學會列提綱打草稿，杜絕盲目下筆就寫，邊寫邊涂的不良習慣。有的班級還根據(jù)實際情況讓學生練習書寫，加強書寫習慣的培養(yǎng)。我們從根底和點滴抓起，不放過任何一個大小寫，盡量讓能做的題少丟分、不丟分。2)著眼高考有序教學我們備課組的全體教師可以認真研讀考試說明，立足高考題型、知識體系開展教學任務。我們針對本屆學生的認知程度和特點，對九、十模塊教材內(nèi)容進展了重組整合。高三新授課以閱讀為主，幫助學生分析^p篇章構(gòu)造、主旨大意、作者寫作意圖等，培養(yǎng)學生分析^p、理解及解決問題的才能。針對高考詞匯及語言點的教學，更注重以舊帶新，歸納總結(jié)，即除了講解新詞匯及語言點的用法外，還總結(jié)之前學過的一樣或類似的表達法。根據(jù)《高考3500詞匯》，把詞匯復習穿插在高三新課教學之中，以加大對詞匯檢查的力度，并堅持幾乎每天聽寫，有默必批，有批必評。我們分工把詞匯手冊按50個詞一組打印默寫紙，并且250個一組循環(huán)重默，幫助學生抑制遺忘，記住詞匯，盡最大努力夯實學生根底。我們在上學期完成了所有語法工程的復習。做到點點清，點線面結(jié)合，并在平時的練習中反復穩(wěn)固。但是部分學生仍然掌握不好，在做題時張冠李戴，下學期將繼續(xù)穿插語法訓練，特別是長題干的語法題型，幫助其提升才能。上學期我們完成了模塊一、二的復習，我們使用“3+2”材料進展根底語言點的復習，配合英語周報進展穩(wěn)固訓練。而且堅持每個模塊語言知識點的背誦默寫，由教師專人負責出檢測試卷。同時各班級根據(jù)學校的小組合作學習要求，進展組內(nèi)互助，互相檢測監(jiān)視。3)堅持策略復習A.守住閱讀，促進學生綜合才能的提升。在整個復習過程中我們始終把培養(yǎng)學生的閱讀才能放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它才能的開展。我們除了平時的練習訓練之外，還使用了《贏在閱讀》，上學期根本完成近40份訓練。同時每周安排一節(jié)限時閱讀訓練課。堅持知識與才能同步進展，通過歸納使學生的知識系統(tǒng)化，促進學生遷移才能的開展，同時活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。B.認真選題，把好學生訓練的質(zhì)量關(guān)。我們以最近3年各地高考試題及模擬試題為主，讓學生在應試才能訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的穩(wěn)固，進步學生的應試技能。在高三復習階段，時間很有限。我們提倡精講精練，限時完成，保證質(zhì)量。針對我們的學生自主學習才能較差的現(xiàn)象，我們高三雙休放假時的周練由課代表周日晚自習發(fā)放，班主任看班監(jiān)考，杜絕抄襲，保證練習效率。我們認為，與其讓學生敷衍10套卷，還不如認認真真完成一套卷。根底差的學生更不能陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，因為他們解題慢，時間更珍貴。C.有效反響，試題評講有針對。我們高三備課組有專門的讀卡機。使得我們?nèi)嬲莆諏W生的答題情況，可以針對每個學生錯題類型進展歸納，評講可以結(jié)合正答率，更可以準確到人，防止做課堂的無用功。同時在找學生談話面批時可以一針見血地點明問題。D.立足課堂，抓住45分鐘。我們盡量讓學生在課堂45鐘多讀多背。知識點反復講，反復練。加大知識的復現(xiàn)率，讓學生對重點知識能爛熟于心。不以教師講了多少次，而以學生是否真正懂了來衡量教學效果。同時利用晨讀早讀，明確每日誦讀任務，及時默寫反響。針對不少學生根底薄弱，學習信心缺乏的問題，我們在復習的過程中注重學生非智力因素的作用，及時進展訓練效果的反響，對學生點滴的進步都及時給予表揚與鼓勵，強化學生復習的成就感，保證了學生學習的主動性。高三英語教學心得〔三〕又帶完了一屆高三畢業(yè)班，回首今年的教學工作，真是時間短，壓力大，任務重。這一年，對教師和學生來說都是一次磨礪。作為一名新的高三英語教師，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，壓力促使我用更多的時間去學習和研究新題型和高考，以便可以更好地教授學生。我今年擔任高三年段兩個班的英語教學工作，深感任重道遠，在深化分析^p任課班學生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實實地做了一系列詳細細致的工作，也獲得了較好的成效。一、合理制定復習方案并注重方案的落實與完善要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習方案是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深化領會其中的精神，把握測試要求，分析^p好高考知識點的考察內(nèi)容和測試角度，明確高考開展的變化趨向，制訂實在有效的復習方案，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。(一)立足課本，精選練習，穩(wěn)固強化根底知識。復習伊始，全面重點復習高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強調(diào)學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進展系統(tǒng)的復習并輔之以相應的配套練習材料，及時講評;同時學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈敏解題，以不變應萬變。(二)加強高考題型的專項訓練，進步學生應試才能。讓聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練貫穿高考復習的始終。單項填空:引導學生分析^p詳細的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。注意及時講評，進展歸納總結(jié)，并引導學生加強討論，設立錯題集。尤其對解題方法進展重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學生練習，讓學生熟悉并掌握高考主要考察的重要句型。聽力:除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強對學生的集中訓練和聽力方法的指導，熟悉聽力主要考察的題型，并通過對聽力材料的分析^p，學會預測聽力內(nèi)容，初步選出部分答案和排除干擾項。完形填空:側(cè)重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的才能，所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析^p;從上下文的角度來分析^p;從文章的中心句、關(guān)鍵句、【【關(guān)鍵詞】：^p】：來分析^p作者的觀點和態(tài)度;從詞匯的意義和用法的角度來分析^p;從邏輯推理、常識等角度來分析^p。書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求:1)句型繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言構(gòu)造3)開門見山，層次清楚，承上啟下4)細讀提示，寫全要點5)書面干凈、整齊、標準。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。閱讀理解:根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸進步，令我欣慰。三、適時模擬，查漏補缺我認真分析^p歷年來的高考試卷，在此根底上精心選編幾套高質(zhì)量的適應性試卷進展模擬測試，并在每次模擬考試后進展認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進展分析^p歸類，重新編制成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析^p指導錯誤根，進步學生識別錯誤的才能和語言領悟才能。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。四、心理疏導，樹立自信英語教學質(zhì)量能否獲得打破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路明晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，沉著應對各種題目，最終獲得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復習就應注意學生心里安康方面的教育，從生活上、學習上關(guān)心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。而且我還針對學生的現(xiàn)狀，施行分層次教學，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。仔細回想，今天的成功是與我在工作中能結(jié)合我校教學實情，實在搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。中學英語教學心得在課堂上課時，初中學生是喜歡有興趣的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，教師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進展學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以進步學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中形式接軌，但假設上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語根底，無法承受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過屢次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活潑一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加可以承受教師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的缺點：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶才能，可教師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進展強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進展書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助教師能及時理解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進展單詞測試也是有效的手段之一，以此催促學生養(yǎng)成經(jīng)常復習所學過的詞匯的好習慣。在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。中學英語教學心得〔2〕：一、簡介幾種主要外語教學法及其語法教學觀1、語法翻譯法(grammar-translationmethod/theclassicalmethod)語法翻譯法是十八世紀創(chuàng)立的，直至十九世紀80年代之前的外語教學，它獨領風騷。其教學過程是先分析^p語法，然后把外語譯本錢族語，主張兩種語言機械比照。2、直接法(directmethod)直接法是十九世紀下半葉始于西歐的外語教學改革運動的產(chǎn)物，是古典語法翻譯法的對立面。要求外語與思想直接聯(lián)絡，絕對不使用本族語，即完全不借助于翻譯，語法降到完全不重要的地位。3、聽說法〔theaudiolingualmethod/oralapproach〕聽說法產(chǎn)生于第二世界大戰(zhàn)爆發(fā)后的美國。強調(diào)模擬、強記固定短語并大量重復，極其重視語音的正確，尤其強調(diào)語調(diào)訓練，thereislittleornogrammaticalexplanation:grammaristaughtbyinductiveanalogy(歸納類推)ratherthandeductive〔演繹的〕explanation.廣泛利用比照法、在比照分析^p母語與外語的根底上學習外語的難點，并在教學中有針對性地加以解決。但聽說法過分重視機械性訓練，無視語言規(guī)那么的指導作用，過分重視語言的構(gòu)造形式，無視語言內(nèi)容和意義，存在流于造作的語言傾向。4、視聽法〔audio-visualmethod〕，又叫情景〔situationalmethod〕視聽法于20世紀五十年代首創(chuàng)于法國，它是以幻燈的視覺感受和錄音的聽覺感受相結(jié)合的一種教學法，是在直接法和聽說法的根底上開展起來的。主張聽說訓練必須同一定情景結(jié)合，在某一情景根底上進展。視聽法的缺點是過于重視語言形式，無視交際才能的培養(yǎng)，過分強調(diào)整體構(gòu)造，無視語言分析^p、講解和訓練。5、全身反響法〔totalphysicalresponse〕全身反響法是美國加州圣約瑟大學心理學教授詹姆士.阿歇爾(jamesasher)于20世紀60年代提出的。這種方法倡導把語言和行為聯(lián)絡在一起，通過身體動作教授外語。強調(diào)聽力理解領先。首先培養(yǎng)學生的聽力理解才能，然后再要求學生用口語表達。主張以句子為教學單位，整句學、整句用，重視語言內(nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學生實際運用語言進展交際的才能。6、認知法〔cognitivemethod〕也稱認識符號學習理論〔cognitive-codelearningtheory〕認知法是二十世紀六十年代美國著名心理學家卡魯爾首先提出的。它是語法翻譯的現(xiàn)代形式，它是要求在外語教學中發(fā)揮學生的智力，重視語言規(guī)那么的認識作用，主張全面培養(yǎng)聽說讀寫才能的一種外語教學法體系或?qū)W習理論。企圖用認知－－符號學習理論代替聽說法的刺激－－反響學習理論。反對在教學中進展反復的機械操作練習。它主張語言是受規(guī)那么支配的，提倡用演繹法講授語法。聽說讀寫四種語言技能從學習外語一開始就同時進展訓練，允許使用本族語和翻譯的手段。7、功能法〔thefunctionalapproach〕又被稱為交際法(themunicationapproach)、意念法(thenotionalapproach)和語義意念法(thesemanticnotionalapproach)功能法產(chǎn)生于二十世紀七十年代初期的西歐共同體國家，中心是英國，功能法是以語言功能工程為綱，培養(yǎng)交際才能的一種教學方法體系。它主張外語教學不要象語法翻譯那樣，以語法為綱，也不要象視聽法那樣以構(gòu)造為綱，而應以語言的表意功能為綱，針對學生今后使用外語的需要選擇教學內(nèi)容。通過接觸、模擬范例練習和自由表達思想三個步驟來組織教學。8、任務型教學法(task-basedlanguageteachingapproach)任務型教學是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進展的教學。這是20世紀80年代興起的一種強調(diào)在做中學(learningbydoing)的語言教學方法，是交際教學法的開展。該理論認為：掌握語言大多是在活動中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結(jié)果。在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言工程，設計出詳細的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以到達學習和掌握語言的目的。任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學法并不排斥。其優(yōu)點是：在完成任務的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生綜合的語言運用才能。從以上所列出的教學法流派的主要特點我們不難發(fā)現(xiàn)：自傳統(tǒng)語法翻譯法被取代主導地位以來，其他的教學法都針對傳統(tǒng)的語法教學提出了自己的觀點：一種觀點認為不要或淡化處理語法，如直接法、全身反響法、聽說法、視聽法；另一種觀點提倡用演繹法講授語法，如認知法；還有一類就是反對過于重視語法教學，如功能法、任務型法。二、《英語課程標準》〔實驗稿〕對語法教學的要求和建議XX年《英語課程標準》〔實驗稿〕第一部分前言中指出此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、無視對學生實際語言運用才能的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣。生活經(jīng)歷和認知程度出發(fā)，倡導體驗、理論、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，開展學生的綜合語言運用才能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽理論、進步跨文化意識和形成自主學習才能的過程。并在第三部分課程內(nèi)容中就知識目的分級提出了對語法教學的目的：語言知識二級目的語法1、知道名詞有單復數(shù)形式；2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；4、理解表示時間、地點和位置的介詞；5、理解英語簡單句的根本形式和表意功能。語言知識五級目的語法1、理解常用語言形式的根本構(gòu)造和常用表意功能；2、在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能；3、理解和掌握描繪人和物的表達方式；4、理解和掌握描繪詳細事件和詳細行為的發(fā)生、開展過程的表達方式；5、初步掌握描繪時間、地點、方位的表達方式；6、理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。語言知識八級目的語法1、進一步掌握描繪時間、地點、方位的表達方式；2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；3、使用適當?shù)恼Z言形式進展描繪和表達觀點、態(tài)度、情感等；4、學習、掌握根本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。在第四部分施行建議的教學建議中提出：〔三〕倡導任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用才能本《標準》以學生能做某事的描繪方式設定各級目的要求。教師應該防止單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用任務型的教學途徑。三、教學中存在的問題及對策自新課程改革以來，我們的中學英語教學在語法教學與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象一是存在在課堂教學中：年紀偏大的教師仍抱著舊的觀念和經(jīng)歷不放，一味地強調(diào)語法知識的教學，遇到某個新問題、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認為任務型教學不要教語法或淡化語法教學，更不研究語法教學的教學理念和教學方法，只是將教科書上的語法練習輕描淡寫地過一遍。二是表達在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學生在口、筆頭英語表達方面，其準確性也明顯滑坡。XX年國家課程標準制定小組于對試驗搞進展了適當?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授〔北師大教授，國家課程標準制定小組主要成員〕就關(guān)于全日制義務教育英語課程標準的修訂做了說明，其中有這樣幾段話：將本課程倡導任務型的教學形式修改現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法。主要是對有關(guān)任務型語言教學的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導任務型語言教學途徑，并要求教師盡量采用任務型的教學途徑。修訂稿那么是倡導注重過程的語言教學途徑，建議要積極嘗試和研究任務型語言教學等注重語言學習過程的教學途徑和方法。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目的的外語教學途徑和教學方法。綜上所述，我們不難發(fā)如今教學理論中，由于對任務型教學把握不好，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽略了學生學習過程中存在的實際問題，也忽略了教學內(nèi)容的多元性和教學方法的多樣性。同時我們應該領悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為語法是用詞造句的規(guī)那么系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)那么、變化規(guī)那么、組合規(guī)那么的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。英語教學在我國是外語教學，我們要快捷、準確的學好這門語言，一定要學好語法。因此，我想我們應該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學策略：1、重視綜合語言才能的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學；2、在情境中和完成任務的過程中教語法，使語法教學將形式與意義、構(gòu)造與功能、學習與生活有機地融為一體；3、將語法知識的學習與聽、說、讀、寫技能訓練結(jié)合起來。4、測試評價中適當增加客觀題的比例。四、幾種新課程理念下的英語語法教學形式中學語法教學應根據(jù)不同的教學任務、不同的教學目的和不同的教學時段采用不同的教學形式。1、單元常規(guī)教學形式觀察發(fā)現(xiàn)討論歸納穩(wěn)固運用在日常教學中，教師不應每遇到一個新的語法工程都花費大量時間去講解和操練，而應根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費一定時問，采用觀察發(fā)現(xiàn)歸納的方法，專項打破該單元的重點語法工程。2、語法專項復習形式集中呈現(xiàn)比照分析^p專項梳理穩(wěn)固運用進展期中或期末或一學段復習時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過比照和歸納，引導學生梳理語法規(guī)那么，并加以穩(wěn)固和運用同時，注意設計語法練習時，應盡可能讓學生在語篇中完成，防止學生死扣語法規(guī)那么、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象?？傊Z法教學不是我們英語教學的最終目的，只是一種進步學生實際運用才能的教學內(nèi)容和手段。所以，我們應該始終倡導學生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學習方法，在教學中堅持為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使他們在適當?shù)恼Z境中感受語言規(guī)那么的存在，再通過對語法規(guī)那么的觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、分析^p、歸納和總結(jié)，然后學會利用所學的語言知識去完成一些詳細事情，最終形成綜合語言運用才能。英語教學體會轉(zhuǎn)眼間，我工作已十年有余，對英語教學有自己的一點拙見。一、成績不好不能歸責于學生我們經(jīng)常會聽到這樣的聲音：如今的學生是怎么回事，剛講的東西不會，復習多遍的還不會，真是沒法教了！其實，成績不好不能全歸責于學生，教師也有很大一部分責任，要不然怎么根底一樣的學生一段時間之后有些班成績明顯高于其他班級呢？一定是教師方法得當。所以，成績不好教師應先從自身找原因。二、不能一味地跟著課本走我們會發(fā)現(xiàn)有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著個課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責，但一考試就發(fā)現(xiàn)問題了，成績不理想。課本重要不可否認，但應分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時間可以補充一些學生們感興趣的相關(guān)的最新內(nèi)容，例如我在教學過程中插入了報紙上的最近的新聞，娛樂體育等方面的都有，學生們很感興趣，爭先恐后地發(fā)言，因為他們都想抓住時機展示自己，前提是他們理解這方面的內(nèi)容。兩個月過后效果就能顯現(xiàn)，同學們成績普遍有所進步。三、記單詞有方法單詞很容易遺忘，同學們在記單詞方面有害怕感。其實記單詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發(fā)音規(guī)律，會讀，在讀的根底上記單詞。其次，要及時復習，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及時復習，復習間隔先緊后松，并且復習與識記交替進展。四、抓閱讀不放松閱讀在英語中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來一百分，占總分的三分之二。學生們總是苦于閱讀才能缺乏，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著還是從學生們感興趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求學生們做幾道理解性的題目，學生們理解方面的偏向會經(jīng)過一段時間的訓練得到改善。除此之外，每天必須做一到兩篇閱讀。一段時間過后，同學們會有閱讀漸漸找到感覺的快感。五、建立改錯本這是英語學習最重要的一點，一定要建立改錯本，錯題是學生的珍貴財富，錯題要經(jīng)過三遍處理，直到完全弄懂，不改錯題相當于不解決自己學習中遇到的問題，而不解決問題的學習幾乎相當于白學。以上是我的一點體會，教學效果顯著，有一定的幫助。英語教學隨筆英語教學隨筆英語教學隨筆〔一〕：孩提時代，我就夢想能成為一名教師。大學畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人沖動。一向不明白，人為什么要活到老，學到老？此刻最后醒悟了，人不僅僅要學習知識，還要學會生活，學習做人，學習很多很多。教師這個職業(yè)尤其如此，因為只有不斷學習，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。這一學期我有幸參加了這期小學英語教師網(wǎng)絡研修，在研修中，我感動著專家們和教師們對待英語教學的態(tài)度，也幸福著自己有這么好的時機能學習和進步。經(jīng)過這幾天的研修學習，我感想頗多。為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進我們專業(yè)的成長，領導為我們帶給了這個雙對接遠程研修的平臺，讓我們與遠在天涯的專家、同行進展近在咫尺的交流，認真品讀教師的感言，研究專家指導教師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，送人玫瑰手有余香。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華美的轉(zhuǎn)身，我們是快樂的，幸福的！我將把研修的理念、資料，充實到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應用到詳細的理論工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學工作中做到以下幾點：一、對自身的要求就應更更加明確。作為小學英語教師，務必具有扎實的根本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的根本功。任何根本功都自必須時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要用心參加各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。我意識到課堂評價用語個性重要，所以我要背熟小學英語課堂用語100句，并及時的用于自己的課堂教學中。[由整理]二、讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。我們討論孩子的學習習慣問題，很多教師都抱怨了自己班上的孩子的壞習慣，例如：不做課前準備，不按時完成作業(yè)，上課從不舉手答復以下問題。講到良好的學習習慣，這些活動比較容易讓課堂鬧起來，有時候?qū)W生的聲音會很大，課堂紀律會很難控制，那這個時候我們是不是就應比學生的聲音更大呢？教師示意同學們安靜，然后走到最活潑的那幾個同學身邊，示意他們跟著教師一齊做伸展操。這樣學生很容易關(guān)注到教師，而且也很容易集中注意力。三、因材施教。其實每個孩子的學習風格都是不一樣的，就像我們教師一樣，有些教師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學習方法和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習類型分為視覺型，聽說型，動覺型，綜合型，一般喜歡視覺型學習方法的同學喜歡看圖片，關(guān)注教師的板書；聽說型的同學那么喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生那么更喜歡做游戲和TpR教學法。所以我們要很理解自己的學生，哪些學生更適宜哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。四、教授不同層次的程度的學生。由于學生的學習潛力，學習態(tài)度，學習時間，家庭學習氣氛的不同，大多數(shù)班級的學生的英語程度參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環(huán)境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們就應更多的考慮到不同學生的不同程度，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，并讓不同程度的學生結(jié)伴學習，到達共同進步。總之，作為一名一線的英語教師，我們就應在平時的教學中要在理論中不斷探究和學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與考慮。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。英語教學隨筆〔二〕：作為一名中學英語教師，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探究。透過九年的工作理論，我認識到，英語教學不就應只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析^p，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好中學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：一．培養(yǎng)學生學習英語的興趣：興趣是最好的教師。讓學生先動口模擬，這樣可以訓練正確的語音語調(diào)，還可以培養(yǎng)口頭上運用語言的潛力。有了這種潛力就為大膽地說英語奠定了根底，二．勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氣氛。１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學資料；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，透過直接的語言交流來幫助學生建立語感。透過這種方式組織教學，能增加學生的語言理論時機，營造語言氣氛，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。２．英語作為一種語言，其教學就應融入必須的情境之中?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由開展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生帶給自主學習和交流的時機，給每位學生自我表現(xiàn)和自我開展的時間和空間。３．鼓勵學生透過參與體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到教師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進展交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。三、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氣氛。１．尊重每個學生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和用心性。２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作開展。３．關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的時機，讓每一次小小的打破成為他們進步的基石。４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一齊交流和探究，理解學生所想所需，做到教學相長。四、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。１．用心創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。２．結(jié)合語言情境，讓學生透過理論和運用來深化學習。３．進展自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進展查漏補缺。中學英語教學的目的是要透過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。所以，英語教學務必因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)絡實際，不斷探究、不斷理論、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。英語教學隨筆〔三〕：語言來于生活，而語言教學也就應更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學生們創(chuàng)設防真的生活場景，讓他們身臨其境般的去體驗情景中所使用的語言。師生攜手參與到創(chuàng)設語言環(huán)境的活動中，讓來于生活的語言，回歸到現(xiàn)實生活中去。在創(chuàng)設語言環(huán)境過程中，我們可以使用圖片、照片、繪畫、實物、語言、主角扮演及動態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講Family這一課時，讓學生們帶來自己和家人的照片來練習句型Whoishe/she。教師也準備一些學生們所熟悉的教師和學校領導的，歌星、影星、體育明星的，國家____的照片。層層遞進的幫助學生們純熟掌握所學的句型，而這些人物大都生活在我們的周圍，我們幾乎每一天要接觸到他們。他們的照片賦予了教學的真實性。再如Makeatelephonecall.這一課，在學生們掌握了句型的狀況下，教師可以拿出挪動并打給一個朋友，向?qū)W生們展示如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的人通話，檢測一下剛剛學過的知識是否有用。體驗過后學生們會發(fā)現(xiàn)書本上的知識是和**常生活嚴密地聯(lián)絡在一齊的。在英語課上，教師經(jīng)常會使用游戲和比賽等教學手段來調(diào)動學生們的用心性，起到活潑課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動假設設計得貼近現(xiàn)實生活，就會收到意想不到的效果。在組織比賽的時候，為了鼓勵學生們踴躍發(fā)言，我會設計這樣的場景：A、B、C三個小組的同學去桂山島上秋游，他們發(fā)現(xiàn)了一座小山，于是他們決定舉行爬山比賽看誰最先到達山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個組，學生們開始說單詞和答復以下問題，表現(xiàn)好的小組會向山頂前進。直至所有的隊伍到達山頂后，我會說：因為有一位沒有公德心的叔叔在山下扔了一個煙頭，點燃了干草結(jié)果引起了山火。此刻火勢兇猛，已經(jīng)無法下山了。教師立即去開直升飛機，用云梯把你們救上來，但是只有舉手答復以下問題的小組才會得救。爬上飛機之后我說燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追趕，上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向教師借錢。讓學生們成為故事的主人公，利用自己的英語知識渡過千難萬險最后到達成功的此岸。英語教學隨筆〔四〕：眾所周知，由于目前升學制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)開展，所以，此刻各學校都高度重視英語教學質(zhì)量的提升，廣闊英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習狀況，還非常不容樂觀，一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有必須影響；二是部分教師與學生關(guān)系比較緊張，師生不能構(gòu)成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比；三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀，但一向改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育開展和學生個體開展的一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氣氛差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。2、對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，個性是對一些需要強化記憶的英語學習資料，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。3、小學階段應是學生學習英語最正確時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易理解，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學校不重視，課時少，教師教學應付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種好處上說，有時還有阻礙之嫌。二、主觀原因：1、廣闊英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語根底知識的學習和掌握，平時下班用心認真，對布置的課外學習任務檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能到達較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學生學慣用心性。2、部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養(yǎng)、學習興趣引導和必要的鼓勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。3、此刻學生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制潛力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確應對教師的批語教育，一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放下英語學習可能性比較大。英語教學隨筆〔五〕：英語教學隨筆1、備課應重在備學生新課標強調(diào)：教學應以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的開展！確實，學生作為教育教學的主體對象，他們是一個個開展中的人，亦是一個個開展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應實在理解并尊重學生的已有知識，并以此為根底引導他們主動探究、學習新知識。在本課的教學中，重點是讓孩子掌握4個季節(jié)，天氣以及這個季節(jié)的小朋友的活動。假設象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學生也能掌握這些知識。但對于答復Whatdoyoudo他們的答復可能就沒這么豐富多彩，學生的思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對于春天的描繪也不會如此生動，一堂課也就這么平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的完畢了。可見，備課時做到心中有學生，讓學生在學習中感受到興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才會學得更主動；課堂也不是機械兌現(xiàn)教案的過程！2、在上課時，教師應勇于讓位給學生新課標強調(diào)：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中滿堂灌、一言堂、而要英勇地讓位，英勇地把課堂還給學生，英勇地把學習的主動權(quán)交給學生。整堂課，透過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導者，鼓勵學生用自己的思維去探究，用自己的語言去表達、交流。我想：只有這樣，教師才能算是整正地讓位，才能算是讓學生從真正好處上進展自主學習。也只有教師這樣真正地讓位，孩子們的學習，才會是那么的投入、那么的主動、那么的用心！3、教師還要努力為學生帶給展示自己的舞臺從心理學的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學生尤是如此。他們生性聰明、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲！身為教師，只有完全理解學生，在教學中努力為學生帶給各種可以展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情！英語教學隨筆〔六〕：十月份，我的主要教學研究課題是以多元互動課堂評價手段激發(fā)學生自主學習的興趣，讓學生在課堂上可以自主地學英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己、別人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進展評價，促進學生的學習興學習興趣與效果。自主學習的目的定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復習。我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔，另外學生也沒有預習工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學生，讓學生熟悉我的教學套路，透過這節(jié)課讓學生明白哪個教學環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小教師，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說透過一節(jié)課讓學生明白自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進展預習，這比教師強壓著預習效果好得多。這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原先2個班的學生學習興趣不高，教學效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了小教師后，學生感受到了學習的樂趣，有了成就感，學生非常歡迎自己學習、自己做主的學習方式，課堂氣氛重新活潑起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地擴展到大部分單詞都由小教師來教，直到學生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學生透過自主預習以及小組合作就可以自己翻譯。因此我教得非常簡單，學生也學得很快樂。有一個叫白立竹的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當小教師的甜頭后，她變得認真聽課了，還爭先恐后地當起小教師來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小教師的背后肯定是勤奮自主的預習結(jié)果，這得益于教學方式的轉(zhuǎn)變，學習重心的下移，學生的主體地位得以充分表達。英語課堂變成了快樂大本營，教與學都變成了一件簡單的事情。英語教學隨筆〔七〕：一向在反思，我該如何要求他們？一向以來，我都是以快樂來衡量一個課堂，假設說他們在課堂中體會到了快樂，那么我覺得我就成功了！但是此刻，突然明白，其實教學更重要的是對學生的一種職責！我除了給孩子快樂，我還給了他們什么呢？反思自己的教學，反思學生的根底，也許最就應做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學生，有時學生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學習的地方也是很多很多！以前聽過一句話，你對孩子有什么樣的要求，孩子就會給你什么樣的回饋，一向以來都不相信，但是此刻相信了，記得在一個班里拼命地強調(diào)讀英語的重要性，并且時刻叮囑著他們，之后發(fā)現(xiàn)那個班任務完成的最早，要明白一開始我以為他們完不成的，但是他們還是都做到了，是的，有時候是該放手嚴格要求他們的！英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每一天早上要求學生抽出必須時間開口讀英語，鍛煉口語潛力，熟悉課文。在班級選出讀音標準的科代表，由教師指導培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測，使學生不知不覺穩(wěn)固所學習的單詞；要求每節(jié)課前學生聽寫十個單詞，務必做到完全正確。既要學習新知識，又要穩(wěn)固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下根底，保證單詞的正確性，進步聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，進步叛斷應變潛力。學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好根底，以后的學習才能順利透過?？傊?，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更簡單，真正做到Itisfun，itiseasy.從而獲得更大進步。英語教學隨筆〔八〕：小學英語教學隨筆在我的小學英語教學中，要面向全體，要為學生全面開展和終身生展奠定根底的個人教學反思。1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生帶給自主學習和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3、鼓勵學生，透過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫