初中語文北師大版九年級上第四單元機緣巧合

悔的邊緣1教學目標知識目標：把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括、理解小說情節(jié)結構。能力目標：1、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。2、會通過人物的言行、動作、神態(tài)描寫人物的內(nèi)心活動。情感目標：樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。2重點難點教學重點：理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。教學難點：樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。3教學過程活動1【導入】情境導入（閱讀材料，談談你從中得到的啟示）材料二：報紙上曾登載過這么一件事，一位父親千辛萬苦為兒子籌足了上大學的學費，不慎在途中被跟他們聊得很投契的小伙子偷走了。父親憑著在聊中對那小伙子的了解，認定他偷錢是有苦衷的，一連幾天到被偷錢的地方用紙與那小伙子溝通，再三表明對小伙子的信任，懇請小伙子把錢還給他解燃眉之急。結果，那小伙子真的把偷去的錢寄回給他，并說明是被他的信任所感動。人之初性本善。二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。活動2【講授】二、多媒體展示課題及作者簡介劉心武：當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾當過中學教師、出版社編輯，《人民文學》雜志主編。代表作品有獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說一等獎的《班主任》，長篇小說《鐘鼓樓》獲全國第二屆茅盾文學獎?；顒?【講授】三、檢測預習1．給加點字注音執(zhí)拗柵欄穿梭熙攘嚅動泯滅頎長徘徊奢侈濃釅煞住腳繃緊臉活動4【講授】四、初讀課文，整體感知1、本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。2、讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙子和老人行為或心理活動。小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復雜驚訝婉拒不讓帶路老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑活動5【講授】五、研讀課文，深入探究1.老人為什么要主動為年輕人帶路?要使年輕人樹立起對陌生人的信任.2、小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？悔：自責后悔在悔的邊緣徘徊.3、老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？悔：絲絲悔意,在悔的邊緣徘徊4.年輕人偷竊老人的錢包是出于什么樣的心理?他不相信這個世間有真正的同情,善意與信任5、兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？小伙良知示泯奉還錢包老人好心相助遭人偷竊6、年輕人最終“在悔的邊緣徘徊”,他心中的疑問得到解答了嗎?老人的內(nèi)心活動回答了年輕人的疑慮.7、題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？不能?！盎诘倪叀辈粌H表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。8、在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？不悔：小伙繼續(xù)偷竊報復社會老人助人無錯多做好事9、你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？各抒已見10、你認為作者通過這個故事要告訴我們什么?人與人之間應真誠信任、樂于向善活動6【講授】拓展延伸討論：重慶市一中出臺新校規(guī)，要求學生不要和陌生人說話。開學第一天，重慶一中學生上的第一堂課就是安全教育。學生們吃驚地發(fā)現(xiàn)，學校明文規(guī)定“不要和陌生人說話”。一中新的《學生安全須知》第五條規(guī)定：不要和陌生人說話，以防受騙。你怎么看待這一現(xiàn)象？活動7【練習】隨堂練習語文老師說：真誠信任就是一首絕妙的詩；數(shù)學老師說：真誠信任就是一個萬能公式；歷史老師說：真誠信任就是一座橫跨海峽的橋梁；音樂老師說：真誠信任就是--------------------。美術老師說：真誠信任就是---------------------。我